我們的學(xué)校在春天里就像一幅五彩斑斕的畫(huà)卷。每當(dāng)春天來(lái)臨時(shí)，我總是迫不及待地跑到校園里去尋找那些悄然變化的景象。櫻花樹(shù)開(kāi)始穿上粉色的裙子，一朵朵擠在一起，像是在比誰(shuí)更嬌艷。它們的花瓣輕輕飄落，像是下了一場(chǎng)粉紅色的雨，我總是忍不住去接住那輕盈的花瓣，感覺(jué)它們?cè)谖业氖中妮p輕顫動(dòng)。
操場(chǎng)邊的小溪也熱鬧起來(lái)，水聲潺潺，像是在唱著歡快的歌曲。小魚(yú)兒在水中穿梭，時(shí)而露出水面，像是在向我們打招呼。我常常坐在岸邊，看著它們自由自在地游弋，心中充滿了喜悅。
然而，有一次我看到一只小鳥(niǎo)在樹(shù)上筑巢，它忙碌的身影讓我感到困惑。它一會(huì)兒飛來(lái)飛去，一會(huì)兒又停下來(lái)，我卻不知道它在忙什么。我想，也許它在找食物吧，但為什么又不停下來(lái)吃呢？后來(lái)我才知道，原來(lái)它是在為小鳥(niǎo)們準(zhǔn)備溫暖的家。那一刻，我對(duì)小鳥(niǎo)的辛勤工作感到敬佩，也對(duì)大自然的生命力有了更深的理解。
校園的春天，總是讓我充滿好奇和驚喜。每一次觀察，都能發(fā)現(xiàn)新的事物，每一次思考，都能收獲新的知識(shí)。我喜歡這樣的校園，喜歡這樣的春天，它讓我感受到生活的美好和大自然的魅力。
老師評(píng)語(yǔ)：
作文描繪了校園春天的美麗景象，但有些句子表達(dá)不夠準(zhǔn)確，如“櫻花樹(shù)開(kāi)始穿上粉色的裙子”，“小魚(yú)兒在水中穿梭，時(shí)而露出水面，像是在向我們打招呼”。這些表述略顯單薄，需注意比喻的恰當(dāng)性。
內(nèi)容亮點(diǎn)：
文章生動(dòng)地描繪了校園春天的景象，展現(xiàn)了作者對(duì)自然的熱愛(ài)和好奇心。特別是對(duì)小鳥(niǎo)筑巢的情節(jié)，體現(xiàn)了觀察和思考的過(guò)程，增加了文章的深度。
優(yōu)化參考：
“櫻花樹(shù)開(kāi)始穿上粉色的裙子”可改為“櫻花樹(shù)披上了繁花似錦的外衣”，“小魚(yú)兒在水中穿梭，時(shí)而露出水面，像是在向我們打招呼”可以改為“小魚(yú)在水中嬉戲，偶爾躍出水面，帶來(lái)一陣歡快的漣漪”。
批改后作文
春天的校園，如同一幅色彩斑斕的油畫(huà)。櫻花樹(shù)披上了繁花似錦的外衣，粉色的花瓣如雨般輕輕飄灑，我時(shí)常會(huì)嘗試捕捉那份輕盈，感受它們?cè)谡菩牡募?xì)膩與溫度。
操場(chǎng)邊的小溪潺潺流淌，仿佛奏響了春天的交響曲。小魚(yú)在水中歡快地穿梭，偶爾躍出水面，留下一圈圈歡快的漣漪，如同向我們傳遞著生機(jī)勃勃的信息。坐在岸邊，我沉浸在這一幕幕自然的和諧中，心中滿是對(duì)生命的敬畏。
記得有一次，我看到一只小鳥(niǎo)在樹(shù)枝間忙碌，它不停地飛翔，又停歇，起初我疑惑不解。后來(lái)我才明白，它是在精心編織一個(gè)溫馨的家，那種專注和毅力讓我深感敬佩，也讓我對(duì)生命的延續(xù)有了更深的認(rèn)識(shí)。
校園的春天，是我探索未知的樂(lè)園，也是我感悟生活美好的課堂。每一次觀察，都是一次心靈的觸動(dòng)，每一次思考，都是對(duì)世界的一次深刻解讀。我熱愛(ài)這樣的校園，熱愛(ài)這樣的春天，它們賦予我無(wú)盡的想象和深深的感動(dòng)。
作文寫(xiě)作素材：
閱讀參考
《小王子》、《昆蟲(chóng)記》、《草房子》等富有生活氣息和觀察力的作品，以及課文《春》、《觀滄?！返让枥L自然景色的篇章，能幫助提升對(duì)景物描寫(xiě)的能力和對(duì)生活的感悟。
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麥風(fēng)吹雨正徘徊，忽報(bào)書(shū)從郡閣來(lái)。道薄謬應(yīng)宗伯選，詩(shī)成徒費(fèi)謝公才。九霄示路空知感，十上驚魂尚未回。勝寄幸容溪館宿，龍鐘慚見(jiàn)妓筵開(kāi)。倘期霽后陪新興，一滴還須當(dāng)一杯?！冻晔拞T外見(jiàn)寄 》 朱慶馀
1. 孤竹赤松子，定交泉石間。不關(guān)渠勢(shì)利，落得自蕭閒。畫(huà)寫(xiě)景中景，云分山外山。興來(lái)時(shí)散策，興盡便知還。
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3. 羅幕護(hù)寒遮曉霧。愛(ài)日烘晴，又是年華暮。瀟灑江梅爭(zhēng)欲吐。暗香漏泄春來(lái)處。何日尋芳溪畔路。挈＿攜筇，寫(xiě)景論心素。千里相逢真曾遇。羨君解道江南句。
