第1篇 某實驗學(xué)校管理人員獎懲辦法
實驗學(xué)校管理人員獎懲辦法
一、管理人員考核標準
1.按照各自的工作職責(zé)圓滿完成任務(wù),每學(xué)期進行一次述職。
2.承擔(dān)教育教學(xué)研究課題,每年在市級以上雜志上公開發(fā)表一篇文章。
3.敬業(yè)愛崗,關(guān)心教職工,崗位工作質(zhì)量合格率在90%以上,群眾滿意度在80%以上。
4.積極學(xué)習(xí),每學(xué)期讀書一百萬字,每人每月向全體教師做讀書報告一次。工作日記每人每月15篇以上,每月向全體教師提交一篇教學(xué)工作建議報告(字數(shù)在1000字以上)。
5.注重調(diào)查研討,每月聽課不低于10次,每月和教師深入談心不低于4人次。
6.以身作則,模范遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度和國家的法律法規(guī),每月向全體教師做一次自評報告。
7.積極奉獻,每周義務(wù)值夜一次。
8.嚴格遵守組織紀律,按照管理人員工作原則辦理各項事宜。
9.民主正派,科學(xué)高效。
10.遵守會議制度,嚴守組織機密。不按工作紀律辦事,擅自或提前泄露集體決策事宜者,經(jīng)政策委員會研究決定,輕者內(nèi)部批評,嚴重者引咎辭職。
二、考核辦法
1.量化考核:按照考核標準規(guī)定的要求完成工作量,進行量化統(tǒng)計。
2.質(zhì)量考核:由班級主任和年級組組長成立管理人員考核小組,對量化工作目標評定優(yōu)劣,按百分制計算。
3.由全體教師進行滿意度評分。
4.量化考核占60%,質(zhì)量考核占30%,民主評議占10%。
5.考核結(jié)果分優(yōu)秀、良好、合格、不稱職四檔,分數(shù)按四舍五入計算,90-100為優(yōu)秀;80-90為良好;70-79為合格;低于70分為不稱職。
6.民主評議評分按百分制原則計算,低于75分都注明原因和事實。
7.凡以百分制有3人以上計評者,各去掉高低分一個,然后按平均數(shù)計算,特別注明原因者據(jù)實計算,不視為最低分。
三、獎懲
1.每年度獎懲一次。
2.優(yōu)秀管理人員獎金,按管理獎金考評榮獲第一名的教師的1.5倍計算;良好管理人員獎金按教師考評第三名者的獎金計算;合格管理人員不享受獎金,不稱職者轉(zhuǎn)聘為教師。
3.優(yōu)秀管理人員最高分獲得者評為“優(yōu)秀管理者”,按十大杰出青年教師獎金待遇進行表彰,但不占杰出青年教師名額。
4.先進班級考評榮獲第一名的班級的班主任按優(yōu)秀管理人員對待,無條件當(dāng)選“優(yōu)秀班主任”獎金1000元。同時獲得“杰出青年教師”和“優(yōu)秀班主任”者,評為“創(chuàng)信功勛教師”,享受獎金2000元。
5.管理人員兼任班級教學(xué)者,參與符合自己所有條件的獎懲。
第2篇 某某實驗學(xué)校教師就餐管理辦法
某實驗學(xué)校教師就餐管理辦法
為提升教師的幸福指數(shù),充分調(diào)動教師工作的積極性,結(jié)合我校學(xué)校實際,采用“定額飯菜,集中補助”的原則,具體管理辦法如下:
1、飯菜標準:早餐、晚餐標準為3元,中餐標準為6元,開飯時間為早上7:00――8:00;中午11:30――12:30;下午5:30――6:30。
2、補助辦法:教師以購買面值的實際金額直接在學(xué)校食堂管理處購買教師和子女就餐卡(票),憑卡(票)在食堂就餐。學(xué)校對每月教師的就餐總額補助百分之三十,教師子女不參與補助。
3、補助流程:每一月的最后一周的周四,教師憑借自己購買的飯票(已使用完),到主管后勤工作的副校長處登記造表,辦理補助金額。
4、造冊登記后,分別由主管校長和校長簽字,班子會議通報后,廉政小組蓋章,交付財務(wù)人員處。
5、由每一月第一周的周三,各教師利用中午時間集中到財務(wù)人員處,簽字領(lǐng)取就餐補助。
6、全體教職工不分工作類型,均需憑票就餐,創(chuàng)信幼兒園教師的就餐辦法參照上述標準執(zhí)行。
7、本制度自2023年3月1日起執(zhí)行。此前與本制度沖突的任何規(guī)定一律作廢。解釋權(quán)在學(xué)校。
**學(xué)校
第3篇 實驗學(xué)校積分制管理辦法
為了創(chuàng)辦一所教師隊伍穩(wěn)定而優(yōu)秀、學(xué)生家長熱情而主動、少年學(xué)子積極而主動的卓越發(fā)展的新式民辦學(xué)校,弘立實驗學(xué)校根據(jù)“正向思維、積極心態(tài)、主動作為、創(chuàng)新實踐”的團隊建設(shè)法則和“眾籌資源、共謀發(fā)展、助人自助、同享豐盛”的創(chuàng)業(yè)理念,遵循正積累發(fā)展原理,制定積分制管理辦法。
一、以愛學(xué)家為目標,引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)、創(chuàng)學(xué),向著健康、文明、智慧、幸福的人生方向前進。
學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)校的基本工作。學(xué)什么(知識系統(tǒng))、如何學(xué)(能力系統(tǒng))、為誰學(xué)(動力系統(tǒng)),這是學(xué)校要解決的關(guān)鍵問題。為此,我們根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的身心特點和成長規(guī)律提出了“養(yǎng)成54個好習(xí)慣”的辦學(xué)思路,把學(xué)生在小學(xué)階段6年、12個學(xué)期、54個月、216周的教育內(nèi)容進行了具體的類化、量化、序化和式化設(shè)計。
我們把教育內(nèi)容和核心素養(yǎng)劃分為健康、文明、智慧、幸福四大類別,每一類別提出13個習(xí)慣類型,對應(yīng)于人格品質(zhì)和思維方式兩大素養(yǎng)基本點,正好是52+2=54個良好習(xí)慣,涵蓋了人生的全方位和全過程。
六個年級正好對應(yīng)住弘立精神(弘方、弘毅、弘愿、立德、立功、立言)的六個方面,十二個學(xué)期正好對應(yīng)住創(chuàng)信力核心素養(yǎng)的12力訓(xùn)練,五十四個月正好對應(yīng)住54個良好習(xí)慣,216周每周評比“十大好習(xí)慣弘立之星”,正好對應(yīng)住弘立實驗學(xué)校生員滿額后的2160名學(xué)生。
誰能成為每周表揚的“十大好習(xí)慣弘立之星”呢我們設(shè)計了一套方案,按年級按班級實行好習(xí)慣量化積分評價,以積分結(jié)果評出每周的“十大好習(xí)慣弘立之星”。
具體計分方式是:每天每名學(xué)生在學(xué)校期間的晨理(坐車)、早餐、大晨讀、上午四節(jié)課、課間操、午餐午休、下午三節(jié)課、晚餐、就寢,各核定為一分,滿分15分。每人每周達標滿分75分,同時,每人每天享有獲獎+5分的獎分和受罰-5分的兌分,每周累計25分,達標分和獎勵分合計100分,達標分和兌分抵扣最低為50分。這種計分方式體現(xiàn)出的就是我們的“正積累教育法”。每人每天的獎分按班級合計統(tǒng)一使用,用公式表示為5*分,滿額滿員的班級為40人,每天有200分供于獎勵,每周總獎分為1000分。每班的獎勵分數(shù)由班主任統(tǒng)一分配,每班的獎勵方案實施細則由班主任聯(lián)合科任老師統(tǒng)一制定。每周使用不完的獎分累計為下周使用,每月使用不完的獎分累計為下月使用,每月使用不完的獎分累計為下學(xué)期使用,以此類推,直至本班畢業(yè)時積分使用不完的做歸零處理。
需要特別說明的是,所有的積分對應(yīng)著每學(xué)期的獎學(xué)金,每學(xué)期每名學(xué)生的平均獎學(xué)金為學(xué)雜費的10%,作為全校每學(xué)期的獎學(xué)金總額。學(xué)雜費上調(diào),每學(xué)期的獎學(xué)金總額也會上調(diào),學(xué)生總數(shù)量上升,獎學(xué)金的總額也會上調(diào)。
每人獲得的積分是獲得獎學(xué)金的基礎(chǔ)。
每一積分的獎金數(shù)額計算方法是:
學(xué)期學(xué)雜費標準數(shù)*10%*總學(xué)生數(shù)/全校學(xué)生積分總數(shù)=每一積分價值
每一積分價值*個人積分=本人學(xué)期獎學(xué)金數(shù)額
舉例說明:目前,我校學(xué)生數(shù)量是500人,學(xué)雜費標準是2400元/學(xué)期,那么,本學(xué)期的獎學(xué)金總額就是2400*10%*500=120000元。
本學(xué)期全體學(xué)生積分總額應(yīng)為100*20*500=1000000分。
1分=120000/1000000=0.12元
張三積分2000分,獲得獎學(xué)金0.12*2000=240元。
李四積分1000分,獲得獎學(xué)金0.12*1000=120元。
王五積分5000分,獲得獎學(xué)金0.12*5000=600元。
趙六積分10000分,獲得獎學(xué)金0.12*10000=1200元。
實施積分制管理的目的就是為了讓每一名學(xué)生對自己的成長有一個量化的觀念,讓孩子具體認識到人生是可以規(guī)劃的。過有規(guī)劃的生活,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,人生可以更美好。積分、獎分、減分的過程就是學(xué)生自我教育、自我完善、自主學(xué)習(xí)的過程。
具體到每個年級每個班級的評價項目和實施細則,由年級組長和班主任研究決定。這樣就可以放手讓班主任實施創(chuàng)造教育辦出特色班級。
二、以弘立人為目標,引導(dǎo)教師積極、主動、團結(jié)、創(chuàng)新,向樂教、善學(xué)、愛生、敬業(yè)的教育家方向成長。
做成長幸福的教育關(guān)鍵在教師。引導(dǎo)教師成為課程、帶著幸福感工作并擁有人生的出彩機會,是弘立學(xué)校的基本校策。
對教師實施積分制管理,引導(dǎo)教師心系教育、心系學(xué)校、心系學(xué)生、心系事業(yè)是弘立實驗學(xué)校做好、做強、做大的根本。構(gòu)建以健康、文明、智慧、幸福為價值,以人生幸福為核心,以人格品質(zhì)和思維方式為基本點,以課堂教學(xué)和班級建設(shè)為載體,以課程、環(huán)境和活動為途徑而形成并結(jié)晶為54個良好習(xí)慣的弘立教育,必須經(jīng)由教師的精細化工作實踐,才能夠?qū)崿F(xiàn)。因此,我們對教師管理實施積分制管理,并因為擁有學(xué)校的發(fā)展積分而成為和弘立實驗學(xué)校同呼吸共命運的弘立人。
對教師實施積分制管理的原則是讓教師成為弘立實驗學(xué)校的命運共同體,讓教師在勞有所得、優(yōu)質(zhì)稿酬的同時,因擁有學(xué)校的股份而老有保障、富有幸福。教師實施積分制的管理細則,也是我們學(xué)校的管理機密,這里我就不給大家具體介紹了。
三、以志愿者為目標,影響家長向著重教、尊師、合作、共享的事業(yè)方向發(fā)展。
學(xué)校是為培養(yǎng)學(xué)生而產(chǎn)生,為服務(wù)家長而存在的。在保證教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量的同時,如果一所學(xué)校能夠為家長創(chuàng)造更大的價值,提供更多的服務(wù)機會,那么這所學(xué)校就會就會得到家長支持而獲得更廣闊的發(fā)展空間。在互聯(lián)網(wǎng)+的時代背景下,我們弘立實驗學(xué)校應(yīng)運而生了,因而也就必然的帶有與傳統(tǒng)學(xué)校不同的時代特點和全新風(fēng)格。特別是2023年,眾籌,作為一種思維方式和創(chuàng)業(yè)模式,已經(jīng)來到了我們的身邊,走入了我們的生活,影響著我們的工作。
何為眾籌簡單講,就是人人參與、人人盡力、人人享有。那么我們弘立實驗學(xué)校的發(fā)展可不可以引入眾籌機制,實現(xiàn)共同發(fā)展,共享發(fā)展成果呢我看是完全可以的。
首先是我們的招生工作就可以實行眾籌機制。我們學(xué)校現(xiàn)有560名學(xué)生,也就是涉及到560個直接家庭,1120名直系家長,波及到至親家庭至少1120個,通過祖輩家庭關(guān)系至少又會影響到2240位了解弘立實驗學(xué)校的社會人,根據(jù)六度人脈定理,每個人至少有30位朋友、同事、老鄉(xiāng)和同學(xué)是經(jīng)常來往的。2240位熟悉弘立學(xué)校的1120名直系家長和2240位祖輩家長,3360名弘立學(xué)校的鐵桿家長團隊的背后人脈不低于100800個家庭。根據(jù)20:80定律,這個巨大的市場背后潛藏著20220名適齡兒童可以成為我們的生源。我們從中招收到4032名學(xué)生是不難辦到的,這樣計算,我們?nèi)w家長以眾籌思維,人人參與、人人盡力,確保2022新增生員是完全可以辦得到的。
目前,我校有500名學(xué)生,學(xué)校實際生容量216
0名學(xué)生,實際需要新增1660名學(xué)生即可。我們目前的500個家庭,1120直系家長,人均轉(zhuǎn)介紹2名學(xué)生,我們的春季招生工作即可輕松完成。這就是眾籌思維在招生工作中的價值和意義。
各位家長,我們大家想一想,我們的學(xué)校生員爆滿之后,我們的工作重點會放到哪里去我們只有一件事請要做了,那就是一心一意搞教學(xué),集中精力抓質(zhì)量。所以,我們各位家長以眾籌的思維參與到學(xué)校的招生工作中來,也是一件為孩子創(chuàng)造優(yōu)良成長環(huán)境的大好事,本質(zhì)上是為了孩子們更好。
有的家長會說,多招了學(xué)生對我還有什么好處嗎沒有好處,我干嘛要操這閑心呢事情并非如此。我們用眾籌的思路來看這件事,我們就會發(fā)現(xiàn)這里有一個商機,而且我們也意識到了這是一個商機。既然是個機會,我們也很愿意與大家分享。
我們的做法是在招生工作方面,我們也研究出了一個積分制方案。我們的具體做法是:
1、按照學(xué)校統(tǒng)一的交納學(xué)費的標準和時間為孩子辦理學(xué)期的全
額費用,取得轉(zhuǎn)介紹招生的資格。取得轉(zhuǎn)介紹招生資格的家長獲贈10分,每分價值人民幣標準為學(xué)雜費的0.85%。
以現(xiàn)行學(xué)雜費為例2400元/學(xué)期為例,獲贈10分的現(xiàn)金價值就是2400元*0.85%*10=204元。
2、取得轉(zhuǎn)介紹招生資格的家長,成功介紹一名學(xué)生辦理新學(xué)期交費手續(xù)者,獲贈10分。同時,被介紹的新生家長也會獲得10分,并取得轉(zhuǎn)介紹招生的資格。
3、取得轉(zhuǎn)介紹招生資格的家長,從介紹第2名新學(xué)生辦理新學(xué)期交費手續(xù)者,獲贈積分按照2分遞增的標準獲得積分。即從第2名開始,2、3、4、5、6、7、8、9、10,依次獲得的積分是12、14、16、18、20、22、24、26、28、30分。
舉例說明:家長趙某很認同學(xué)校的辦學(xué)風(fēng)格和管理特點,也很熱心向周圍朋友介紹自己孩子的成長喜悅,影響到了10名新生注冊成為弘立學(xué)校新生。他會得到的積分是210,根據(jù)我們的積分獎勵辦法,他得到的現(xiàn)金價值就是:2400元*0.85%*210=4284元。這樣一個結(jié)果有什么意義呢一是他幫助了10名朋友為孩子選擇了理想的學(xué)校,同時還為他們每位節(jié)省了至少200元,幾個人的結(jié)余費用加起來就是2000元,湊在一起在春節(jié)期間完全可以安排兩三桌*的宴席。同時,自己獲得了4000多元的勞務(wù)收入,完全可以支付自己孩子在弘立實驗學(xué)校的學(xué)雜費及生活費,等于獲得了在弘立實驗學(xué)校免費上學(xué)的資格。如果這10名孩子,是來自于同一祖輩家族的孩子,就等于總體優(yōu)惠了6324元,這筆錢用于老人家春節(jié)給子孫發(fā)壓歲錢,也足以顯得體面風(fēng)光。大家算算看,這樣的一種眾籌招生的方法,是不是一種家長和弘立實驗學(xué)校攜手發(fā)展的機會。
4、積分獲得每班前三名的家長,或者個人積分超過30分的家長還要被命名為“弘立實驗學(xué)校好家長”,由學(xué)校統(tǒng)一表彰并獲贈100分計入本人孩子的積分,助力孩子在本班的競爭實力,這就叫“前人栽樹后人乘涼”。同時也是意在提醒家長意識到:每一位成功孩子的背后都有一位付出的家長,成功者是因為他(她)站在巨人肩膀上的原因。
5、熱心參與學(xué)校公務(wù)的家長也有機會獲得積分。具體細則如下:
1)、出任班級、年級、校級家長會成員的家長每學(xué)期依次獲得3分、6分、9分;
2)、每位家長每學(xué)期均有機會獲得由班主任贈與的積分,每學(xué)期每班100分,不平均分配,具體由各班班主任擬定實施細則,協(xié)同科任教師組織實施。
3)、出任學(xué)校義工,每天獲贈積分1分,每人每學(xué)期有獲得10天出任學(xué)校義工的可能。出任學(xué)校義工的家長需參加義工培訓(xùn),獲得義工資格。日常情況下,每天的學(xué)校義工數(shù)額不超過10名,特殊情況下由董事會、校委會、校級家委會協(xié)商確定增加義工的數(shù)額。
第4篇 某實驗學(xué)校人員出入登記管理辦法
實驗學(xué)校人員出入登記管理辦法
為了加強管理,保證校園安全,預(yù)防安全事故發(fā)生,為師生創(chuàng)造一個良好的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境,根據(jù)我校實際情況,經(jīng)校委會研究決定,對校園人員出入實行如下管理辦法:
一、學(xué)生出入
學(xué)生憑學(xué)生證出入校門。在上課、自習(xí)期間入校門者,在門崗登記后方可進入。在上課、自習(xí)期間出校門者,憑請假條在門崗登記后方可出去。
二、教職工出入
我校教職工憑工作證出入校門。
三、外來人員出入
外來人員須憑有效身份證件,在門崗登記后,經(jīng)門崗聯(lián)系相關(guān)部門或人員確認后方可進入。
四、攜帶學(xué)校物品出校門者,須經(jīng)聯(lián)系相關(guān)部門或人員確認后方可放行。
第5篇 某某實驗學(xué)校教師積分管理辦法
某實驗學(xué)校教師積分管理辦法
一、正積累教育法的宗旨與意義
正積累簡單地說就是用積分(加分和扣分)對教職工的能力和綜合表現(xiàn)進行全方面量化考核,并做記錄和永久性使用。在我們學(xué)校,以積分來衡量教職工的自我價值,反應(yīng)和考核員工的綜合表現(xiàn)。然后把各種福利及物資待遇與積分掛鉤,積分高者可以得到更多的福利待遇,甚至解決將來的歸屬。從而達到教職工的主觀能動性,充分調(diào)動人的積極性的目的。
二、積分項目及分值
1.做最好的自己
1-1、每人每月基本積分為5分,以下所有加分或減分均在此基礎(chǔ)上增減。
1-2、月終全勤者加1分;
1-3、遲到、早退每次扣0.5分;不能按規(guī)定時間穿工裝者每次扣1分;下班不關(guān)電腦、不服從分工、無故曠工者每次扣1分。
2.做正確的事情
2-1、主動加班一次加1分;課堂教學(xué)申請升級成功者;一次加2分,班級、宿舍管理的方法得當(dāng)、效果顯著者每周加0.5分;工作目標明確、工作態(tài)度積極者加1分;每學(xué)期班級學(xué)費收齊者加5分。
2-2、課堂教學(xué)明顯敷衍者扣1分;不能完成本職工作者一次扣一分。
3.做感動心靈的工作
3-1、每月能很好地做家訪工作的加0.5分;師生關(guān)系融洽者每月加1分,與家長溝通較好、家校工作能力強者每月加1分;同事關(guān)系融洽者每學(xué)期加5分。
3-2、因自身原因與別人發(fā)生不快,引起不良后果,并不能很好的處理者扣1分。
4.做成長幸福的教育
4-1、針對學(xué)校發(fā)展提出有效建議者加2分;
4-2、在期刊、雜志發(fā)表專業(yè)文章者加2分;
4-3、代表學(xué)校參加行業(yè)組織的演講和各種比賽加1分;
4-4、每月五個一工程每完成一項加1分。
三、積分的確認與評價
教職工的積分可按現(xiàn)有價值兌換為現(xiàn)金,也可一直累積下去。
主體性原則:本評價主體即為教師自己,通過不斷自評,促進其主體的主觀能
動性得到充分發(fā)揮,激勵自身內(nèi)在的潛力,積極主動地參與課改,成就自己的職業(yè)追求。
全面性原則:教師評價是在綜合了多種教學(xué)因素的基礎(chǔ)上形成的。在進行評價中不僅要顧及教師的全部工作,還要重視教師評價諸要素的各個方面,從自評、互評、學(xué)生評、領(lǐng)導(dǎo)評、家長評、選擇性評價等多元的評價體系中全面了解教師的發(fā)展狀況。
四、積分的獎扣原則及過程控制
每位教職工每月的基礎(chǔ)積分為10分,凡通過日常表現(xiàn)獲取積分或扣減積分,均在此基礎(chǔ)上進行加減,每年度對在職教職工的積分進行排序,對積分前五名的教師進行獎勵。
五、積分的價值與使用
正積累管理法增加了制度的執(zhí)行力,滿足員工的精神需求,解決了分配上平均主義的弊端,有利于學(xué)校制度文化的形成。無需修改規(guī)章制度,改變流程。
結(jié)束語:
積分管理用獎分培養(yǎng)教師的好習(xí)慣,用扣分約束壞習(xí)慣。教職工的習(xí)慣從一點一滴的行為抓起,讓我們每一個弘立人都與弘立學(xué)校共同成長!
第6篇 某實驗學(xué)校外來人員登記管理辦法
實驗學(xué)校外來人員登記管理辦法
為了保證校園安全,預(yù)防外來危險因素,為師生創(chuàng)造一個良好的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境,根據(jù)我校實際情況,對外來人員實行登記管理,具體如下:
一、公務(wù)人員
相關(guān)職能部門來我校辦理公務(wù)的人員,可以不進行門崗登記,但需表明身份,出示證件,經(jīng)門崗和學(xué)校相關(guān)部門聯(lián)系后方可進入。
二、學(xué)生家長及近親屬
學(xué)生家長及近親屬到校看望學(xué)生,在門崗登記后,經(jīng)聯(lián)系班主任后方可進入。
三、學(xué)校業(yè)務(wù)合作單位人員
與我校有業(yè)務(wù)合作的單位人員,在門崗登記后,經(jīng)門崗和學(xué)校相關(guān)部門聯(lián)系后方可進入。
四、其他人員
其他人員來訪,在門崗登記后,經(jīng)門崗和學(xué)校相關(guān)部門聯(lián)系經(jīng)批準后方可進入。
五、禁止各類販賣小食品,收購廢品等閑雜人員進入校園。
**實驗學(xué)校
