數(shù)學找規(guī)律評課稿 模板1
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我們數(shù)學團隊的張__老師，本周為我們呈現(xiàn)了一節(jié)精彩的數(shù)學課《找規(guī)律》。本節(jié)課教師注重創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境，來激發(fā)學生的學習欲望，也正是有了導入環(huán)節(jié)與自主探究環(huán)節(jié)的有效落實，才創(chuàng)設(shè)了合作交流環(huán)節(jié)的良好的互動交流的氛圍。本環(huán)節(jié)教師設(shè)計的合作要求是：先找一找這組圖形的排列規(guī)律在小組內(nèi)說一說，再按照這種規(guī)律小組同學合作涂一涂。雖然只是一句話，卻從多個角度訓練了學生的學習能力。首先是我是可愛的點點找我是可愛的點點，找規(guī)律既是對自主探究環(huán)節(jié)所學知識的一個鞏固，又為下面的涂做好了準備。然后是我是可愛的點點說我是可愛的點點，本節(jié)課教師時時注重引導學生用規(guī)范的語言來表述自己的發(fā)現(xiàn)，注重表述的嚴謹性。最后是我是可愛的點點涂我是可愛的點點，在小組同學的共同努力下，抽象的數(shù)學知識在孩子們面前變成了一幅美麗的圖畫。
本節(jié)課合作交流環(huán)節(jié)，正是教師設(shè)計了有效的問題，才給學生創(chuàng)造了寬松的獨立思考的空間。引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運用規(guī)律、欣賞規(guī)律帶來的美感。所以我認為這節(jié)課是成功的。
數(shù)學找規(guī)律評課稿 模板2
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今天下午參加了翁洋二小的小班化教學研討會，可惜只有一節(jié)王旭曉老師執(zhí)教的數(shù)學課《找規(guī)律》,感覺少一些。
先說說本課中個人感覺的幾點亮點：
（1）注重學生學習的起點，體現(xiàn)分層教學的理念。其中復(fù)習鋪墊環(huán)節(jié)復(fù)習了一年級學過的簡單排行規(guī)律。分別以文字、圖片、數(shù)學三種形式呈現(xiàn)，潛移默化中讓學生滲透規(guī)律的無處不在，與現(xiàn)實生活的緊密結(jié)合。此環(huán)節(jié)讓學生選擇自己喜歡的一題來完成，體現(xiàn)分層教學的思想，在下面的新課展開學習中，讓學生分別選擇二個字母，三個字母，或者五個數(shù)學來創(chuàng)造規(guī)律中，教者也比較集中體現(xiàn)了這種思想。
（2）創(chuàng)設(shè)良好的互動的交流氛圍，培養(yǎng)學生善于傾聽的學習習慣。如在學生上來操作時提問學生你看懂了嗎？你明白他說的意思了嗎？獨立思考，同桌互說，小組討論等形式，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
（3）注重利用對比的方法，讓學生主動建構(gòu)數(shù)學知識。如在比一比動物排隊與圖形排行的有什么相同嗎？在學習總結(jié)環(huán)節(jié)中讓學生比較新舊與舊知的聯(lián)系。對學生主動建構(gòu)新知應(yīng)該是有幫助的。
（4）教學設(shè)計合理，看得起來比較花心思，各個教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，練習形式內(nèi)容豐富多彩，分層目標要求明確。同時，力求體現(xiàn)：下要保底，上不封頂?shù)慕虒W意圖。
其實作為一線教師一直在追求有效的教學策略與教學設(shè)計，在聽課的過程中我也在思考了以下的幾個問題：
（1）復(fù)習鋪墊這一環(huán)節(jié)在本課時的教學有沒有必要？個人感覺必要性不強的情況下，因為這一課時的找規(guī)律與一年級的規(guī)律沒有學生最近學習發(fā)展區(qū)的關(guān)聯(lián)，關(guān)系不大，屬于規(guī)律兩種的不同類型，一種是簡單排列，一種是循環(huán)排列規(guī)律。所以是不是可以直接導入新課，必竟低段的學生注意力在課時的前十五分鐘的黃金時間。
（2）規(guī)律個人認為是指重復(fù)出現(xiàn)至少三次或以上的一個整體，所以教師在教學中不能讓學生脫離整體來表述，如第一列與第二列的關(guān)系，可以四列一起來看，從上往下的規(guī)律，或者是從下往上的，往左往右的規(guī)律。再譬如新課環(huán)節(jié)中○△□☆、△□☆○請學生畫下去，這個規(guī)律應(yīng)該說是不完整的，學生如果沒有上面動物排列的暗示，可以理解就是這二列循環(huán)，不一定是要四列循環(huán)?！稹鳌酢睢ⅰ鳌酢睢?、○△□☆、△□☆○……我可以以二列為一單元循環(huán)排行，所以筆者認為至少要出現(xiàn)三列才算科學。
（3）找規(guī)律一課的重點當然也是難點，讓學生能找出其中的規(guī)律，找是本節(jié)課的重要教學手段，教者沒有提供學生學具進行操作，只有個別學生上來板演，感覺學生對于循環(huán)排行規(guī)律的認識可能還是單薄一些，我們不能因為操作可能產(chǎn)生對課產(chǎn)生的負面影響還不讓學生親力實踐一下。
興趣是學生學習的最大動力，數(shù)學廣角的內(nèi)容比較開放，與學生的生活聯(lián)系也比較密切，同樣也適合低段學生的心理認識特點，所以應(yīng)多挖一下這方面的教學素材。往往可能事半功倍。筆者就認為教材上的例題生活情景就可以直接拿來用。
數(shù)學找規(guī)律評課稿 模板3
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二年級數(shù)學《找規(guī)律》評課稿
找規(guī)律的教學要讓學生體會規(guī)律本身的內(nèi)容，并能初步運用規(guī)律解決簡單的實際問題，但更要引導學生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，運用了發(fā)展解決問題的策略，形成對規(guī)律的體驗，提高發(fā)現(xiàn)和概括數(shù)學規(guī)律的能力。
王老師在《找規(guī)律》一課教學中，結(jié)合學生的已有知識和認知特點，有簡單到復(fù)雜有層次的進行教學。注重探索規(guī)律的過程。出示了例題之后，放手讓學生組內(nèi)交流，然后逐一匯報，課堂上得到了我是可愛的點點列舉我是可愛的點點、 我是可愛的點點計算我是可愛的點點這樣兩種不同的方法。老師先讓學生用有序列舉方法找到答案，再引導學生研究了框2個數(shù)，接著馬上研究如果框3個數(shù)結(jié)果又會怎樣？在這兩次操作的基礎(chǔ)上，部分學生對于這類問題的'規(guī)律已經(jīng)有所感悟了，于是，在第三個問題我是可愛的點點如果每次框4個數(shù)時，不少學生根據(jù)規(guī)律已經(jīng)能直接想到答案了。之后，老師把活動中我是可愛的點點每次框幾個數(shù)我是可愛的點點我是可愛的點點平移的次數(shù)我是可愛的點點我是可愛的點點得到幾個不同的和我是可愛的點點作為表格欄目，引導學生結(jié)合每一次操作的過程和得到的具體數(shù)據(jù)進行填表和思考。用表格的方式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，便于簡明地反映我是可愛的點點每次框幾個數(shù)我是可愛的點點、我是可愛的點點平移次數(shù)我是可愛的點點和我是可愛的點點得到幾個不同的和我是可愛的點點這幾組數(shù)據(jù)的關(guān)系。由此教師引導學生將各次活動得到的感性認識加以適當提升。提出我是可愛的點點平移的次數(shù)和每次框出幾個數(shù)有什么關(guān)系？我是可愛的點點以及我是可愛的點點得到不同和的個數(shù)與平移的次數(shù)有什么關(guān)系？我是可愛的點點這兩個問題，啟發(fā)學生作進一步思考和交流。并通過老師啟發(fā)性的提問，幫學生理清了思路，這樣便能引導學生順利發(fā)現(xiàn)并概括相應(yīng)的規(guī)律。本節(jié)課學生是自主探究的主體，教師只是起到一個穿針引線的作用，讓學生在自主體驗的過程中切實掌握圖形覆蓋問題的規(guī)律。
最后，老師在本節(jié)課中讓學生直接用找到的規(guī)律計算進行解答；我想是不是還可以介紹直接框出最后一組數(shù)，直接得到答案。對于這兩種方法，讓學習自主感悟到這兩種方法各自的優(yōu)勢所在，從而在解決具體問題的時候，學生能夠有選擇的使用最為合適的方法來進行解答。
數(shù)學找規(guī)律評課稿 模板4
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五年級數(shù)學找規(guī)律評課稿
我有幸參加了市我是可愛的點點關(guān)注常態(tài)課堂，聚焦有效教學我是可愛的點點教研活動，每節(jié)課短短的四十分鐘，讓我記憶深刻，頗有收獲。在教學過程中老師們教態(tài)親切、自然，表現(xiàn)出良好的素質(zhì)和扎實的基本功。給我印象最深的是單國友老師的課，他執(zhí)教的五年級教材《找規(guī)律》，在教學中他注重于設(shè)置疑問，注重了動手操作活動的細節(jié)，然后通過啟、引，讓學生在自己的主動思考中學到知識，不斷的引導學生從問題中尋找答案。單國友老師的這節(jié)課則與眾不同，縱觀這節(jié)課的教學過程，我有以下幾點膚淺的認識：
一、創(chuàng)我是可愛的點點生活我是可愛的點點境，激發(fā)學生的探究欲望
陶行知先生說過：我是可愛的點點學起于思，思源于疑我是可愛的點點。把數(shù)學問題轉(zhuǎn)化成潛在的問題情景，讓學生在具體情景中感受數(shù)學的存在，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，激發(fā)學習興趣，體會數(shù)學就在身邊。教師在數(shù)學教學中，善于運用課件、配音等手段，創(chuàng)設(shè)生動具體的生活情境：我是可愛的點點從上海世博會入手，讓學生解決我是可愛的點點在62天中選擇兩日游，一共有多少不同情況我是可愛的點點 我是可愛的點點我們可以選擇7月份2日～9日這8天時間來研究，一共有多少種不同情況。我是可愛的點點這樣一個復(fù)雜到簡單的問題我是可愛的點點。選用學生能接受到的實際例子來引課，創(chuàng)設(shè)有利學生發(fā)現(xiàn)、探究的學習心境，激發(fā)學生學習熱情，喚起學生的參與欲望，積極參與到學習活動中去，學生通過積極思維，自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，思維處于最佳狀態(tài)，學習起來就特別有興趣。這樣為學生創(chuàng)設(shè)與生活實際有聯(lián)系的問題情境，引起認知沖突，同時感受到數(shù)學源于生活，又應(yīng)用于生活，激發(fā)了學生的自主探究欲望，讓學生感受到學習數(shù)學的樂趣。
二、布我是可愛的點點探究我是可愛的點點境，讓學生在動中學，在合作交流中學習，發(fā)揮主體作用
葉圣陶先生倡導的我是可愛的點點六大解放我是可愛的點點，讓學生在開放的課堂中學習新知，新課程也提出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。為了讓學生動起來，在動的過程中學習數(shù)學，在動的過程中體驗知識的形成過程，老師為學生的自主探究設(shè)置了三次探究的機會
1、第一次探究：先讓學生用已有的方法自主探索。在此過程中，引導學生體會有序列舉以及了解平移的方法，并初步感知我是可愛的點點平移的次數(shù)我是可愛的點點和我是可愛的點點一共有幾種情況我是可愛的點點之間的關(guān)系。
2、第二次探究：讓學生進一步熟悉平移的方法，并通過平移得出我是可愛的點點三日游我是可愛的點點一共有幾種不同情況。在此基礎(chǔ)上，引導學生經(jīng)歷我是可愛的點點先猜想我是可愛的點點我是可愛的點點后驗證我是可愛的點點的過程，感悟出我是可愛的點點平移的次數(shù)我是可愛的點點和我是可愛的點點剩下數(shù)的個數(shù)我是可愛的點點有關(guān)。
3、第三次探究：經(jīng)過兩次探索，學生對規(guī)律已經(jīng)有了感性的了解，但還沒有上升到理性高度。所以，本環(huán)節(jié)通過我是可愛的點點不用方框找我是可愛的點點這一做法，引導學生把通過操作而形成的感性認識進行我是可愛的點點內(nèi)化我是可愛的點點，為下一環(huán)節(jié)總結(jié)規(guī)律做理論上的準備。
經(jīng)過三次探索，學生對蘊涵的規(guī)律有一定的了解，但這種了解還是分散的，片面的。經(jīng)過全班交流之后，這種理解就變的全面、豐滿、深刻，從而在理論的高度給予總結(jié)，并構(gòu)建了相應(yīng)的數(shù)學模型。
學生的對規(guī)律的提煉和探究能力得到了多層次的`發(fā)展和提高。體現(xiàn)了學生的數(shù)學學習是一個生動自主的、探究的的過程。
三、回歸生活廣闊天地，應(yīng)用數(shù)學。
教師設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)的知識技能訓練：思維應(yīng)用、開放拓展。既鞏固了本節(jié)課的基礎(chǔ)知識，又訓練了學生的思維，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，激發(fā)了學生的學習興趣。，老師順著我是可愛的點點上海世博會我是可愛的點點這條主線設(shè)計了我是可愛的點點購買連號券我是可愛的點點、我是可愛的點點父女選座位我是可愛的點點、我是可愛的點點逛世博中心漢字方陣我是可愛的點點等一組題目，既在內(nèi)容上有機相連，又在思維坡度上層層遞進。讓學生在生活的情境中應(yīng)用了本節(jié)課的新授知識，學會了解決問題。運用我是可愛的點點化繁為簡我是可愛的點點的思想總結(jié)出了規(guī)律，但運用規(guī)律解決實際問題才是學生學習的根本目的。所以，通過一組由淺入深，形式多樣的世博題進行鞏固練習，既凸現(xiàn)了本課的一條我是可愛的點點主線我是可愛的點點，又照顧了學生的學習興趣。
把數(shù)學問題生活化，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學，體驗數(shù)學來源于生活，感受數(shù)學的趣味和作用、體會數(shù)學的魅力。
當然，教學是一門遺憾的藝術(shù)，課堂教學是不可能做到完美的?；趯π抡n程的不同理解，我通過反思提出以下幾點建議：
一、應(yīng)在課堂中對后進學生多一點注重
雖然學生對《找規(guī)律—圖形覆蓋的規(guī)律》課時的知識已經(jīng)掌握，但仍有少部分學生在解決生活中問題時存點困難，根據(jù)的新課標提出的要求：要讓每一個學生在不同程度上得到發(fā)展。教師應(yīng)根據(jù)實際情況，在課堂中多去關(guān)注后進學生的學習狀況，。
二、可適當滲透情感教育，讓知識與生活情感緊密聯(lián)系
如：在課始，課中我是可愛的點點上海世博會我是可愛的點點題材中可以讓學生，表達、抒發(fā)出自己的情感。
總之，感謝鹽城市教育科學研究院的領(lǐng)導為我們提供了一個很好的學習機會，教學是一個不斷探索的過程，在以后的教學中要不斷學習，不斷提高，使枯躁的數(shù)學課變得生動活潑，使常態(tài)課堂教學更具有有效性與實效性。
數(shù)學找規(guī)律評課稿 模板5
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終于聽到金老師精美的課。永劫間沒交低年級了，對低年級教學生疏了，分外是如今的孩子有本性、智慧、視野開闊，怎樣上好低年級的課，對我來說是很大的挑釁，內(nèi)心面不停很敬佩低年級老師，教學要領(lǐng)機動，教學本領(lǐng)新鮮，教學氣勢派頭奇特，講堂調(diào)控得非常好，節(jié)拍松緊分寸拿捏得準，金老師的《找紀律》便是一節(jié)很好觀摩課。通過聽課學習，談?wù)勔稽c心得：
一、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。
自從金老師接到上課使命以后，就開始動手備課，對付一個有多年教齡，教學履歷富厚的老師來說，對付上如許一節(jié)空開課，應(yīng)該是小菜一碟，可金老師卻很認真看待，擺設(shè)好時間，提前備課，做好充實準備。
從一開始時間的不確定，到末了定下來，金老師沒有任何怨言，她以學校大局為主，對學校的大型運動讓路，包羅學校的教學、家長開放日、統(tǒng)一天的語文科組公然課冒犯等，金老師都自己排好時間，竄改原來設(shè)定的時間來將就、方便全科組的老師團體聽課學習，她不從我私家方面著想，不是抱著應(yīng)付了事心態(tài)，為我們提供了一次很好的學習時機，著實沖動。
二、設(shè)計游戲情境，激發(fā)學習的興趣。
興趣是最好的老師，一節(jié)課開始能否激發(fā)學生的學習興趣將直接影響課堂教學效率。金老師設(shè)計我是可愛的點點找規(guī)律我是可愛的點點這一案例，老師設(shè)計了讓學生做游戲我是可愛的點點猜一猜我是可愛的點點，讓學生猜下面出現(xiàn)的是什么水果，有意識地按規(guī)律呈現(xiàn)。
老師的問題我是可愛的點點你是怎樣知道的?我是可愛的點點，讓學生在猜測中意會，學生也馬上會用流利的準確的語言回答我是可愛的點點是按一定的順序排列的我是可愛的點點。學生積累感性經(jīng)驗，從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)以學生喜愛的游戲形式激發(fā)學生參與，同時人人能夠參與，有利于面向全體學生。給學生的學習提供了思考、嘗試的機會，在猜想中感知到規(guī)律的存在，幫助理解知識。
三、轉(zhuǎn)變學習方式，強調(diào)合作與交流。
有效的學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。由于本節(jié)教學內(nèi)容的活動性和探究性比較強，所以在教學設(shè)計上，金老師多采用學生獨立思考和小組合作交流的方式，特別是四人小組合作完成圖形排列并展示，通過課前感知規(guī)律情境中發(fā)現(xiàn)規(guī)律操作中深化規(guī)律體會中創(chuàng)新規(guī)律生活中應(yīng)用規(guī)律這五個環(huán)節(jié)，由淺入深，層層遞進進行教學。金老師能根據(jù)教材內(nèi)容特點，借助課件創(chuàng)設(shè)學生喜愛的情境吸引學生的學習興趣，引導學生充分參與到探索規(guī)律的各種活動中，自主探究、主動地去發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造規(guī)律。
這樣，既培養(yǎng)了學生的合作意識和合作能力，同時也是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
四、注重知識梳理，歸納規(guī)律
從新課開始，金老師引導學生學習例題，到課堂練習各個環(huán)節(jié)，都能及時讓學生說出按什么的規(guī)律來排列，整體上大部分學生都能準確地說出規(guī)律所在，其實也就是本節(jié)課的重點所在。新課導入就引導學生說出按什么順序排列，例題在黑板板書以及課件演示都清晰地每組的規(guī)律歸納出來，例如彩旗是我是可愛的點點紅黃為一組我是可愛的點點
小花是我是可愛的點點綠紫為一組我是可愛的點點、燈籠是我是可愛的點點紫紅為一組我是可愛的點點等等，通過引導、歸納、板書，使學生掌握規(guī)律，并能把規(guī)律完成進行表述。
課堂上還充分感受生活中的數(shù)學，讓學生在愉快的氛圍中掌握數(shù)學知識和技能，發(fā)展能力。學生學的輕松，老師也從容組織課堂教學，課間穿插拍手找規(guī)律、聽音樂等，都是與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)，又使孩子們在緊張的學習中得到放松，可見金老師匠心所在。一節(jié)課下來沒有感到壓迫、緊迫感，氣氛輕松愉快，心情愉悅。
聽完這節(jié)課，除了學習金老師有點之外，本人也有一點不成熟的看法：
1、可以再調(diào)整一下課堂節(jié)奏，使課堂組織更顯緊湊，增加密度，讓學生說說生活中見到的有規(guī)律的現(xiàn)象，更彰顯課堂的有效教學。
2、在進步方面，金老師計劃了讓學生涂純熟，設(shè)定了一條星狀手鏈，讓學生涂顏色。其時我們幾個聽課老師同時討論：要是再放開一點，只要求計同等條精致手鏈，我想會更發(fā)揮孩子積極性，更開辟孩子想象力，從、顏色、圖形、分列等，智慧的孩子頭腦能得到更大生長，使整節(jié)課的深度得到提拔，使孩子們的本領(lǐng)得到進一步生長。
一節(jié)純粹的數(shù)學課。值得學習，值得鑒戒。
小學數(shù)學找規(guī)律評課稿
