乘法的初步認識評課稿 模板1
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最新小學數(shù)學《乘法的初步認識》的優(yōu)秀評課稿
聽金老師的一節(jié)課，收獲很大，好像在欣賞一首抒情的歌曲，很舒暢，很動聽，很引人入勝?？此坪唵蔚闹R，其實大部分學生已經(jīng)學過，但金老師還是顧全大局，不落下個別學生，面向全體進行教學活動，下面是我從金老師這節(jié)課學到的幾個方面：
一、低年級課堂組織很有藝術(shù)。一節(jié)課反映出金老師平時如何有序訓練學生，怎樣抓學生的課堂紀律，怎樣培養(yǎng)學生的學習方法，學生學習習慣的養(yǎng)成，都是低年級老師的功勞，還有怎樣組織低年級課堂教學，這些可以看出是金老師平時訓練有素，不是臨時能表現(xiàn)出來的，很有經(jīng)驗。
二、也就是本人最欣賞的一點，每個教學環(huán)節(jié)過度自然，精心設(shè)計，環(huán)環(huán)相扣，過渡語設(shè)計很花功夫，滴水不漏。
三、教學很注重細節(jié)，對于低年級學生不是認為個別懂了就全部都懂，而是關(guān)注每個個體，例如乘號的讀、寫以及乘法式子的讀法，都很細心地一一進行教學，不急不躁，讓學生在輕松環(huán)境中學習新知識。老師的.語言引導也很到位，很簡練、精準。
四、充分利用本土教材，根據(jù)廣佛地鐵開通，讓學生感受新的生活氣息，在教學中滲入生活元素，拉近數(shù)學與生活得關(guān)系，使枯燥的學生生活化。
至于有一點探討的是：學生小組活動中地鐵車廂的作為設(shè)計是否合理？地鐵每節(jié)車廂的人數(shù)是否符合現(xiàn)實？這是本人一點質(zhì)疑。
乘法的初步認識評課稿 模板2
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二年級數(shù)學《乘法的初步認識》評課稿范文
一、情景導入
師：畫面上的小朋友在干什么？（電腦出示圖片）
師：他們擺了幾根小棒？能用算式告訴我嗎？
二、探究新知
1、產(chǎn)生沖突，引出乘法
（1）師：看到這些算式你有什么想說的？
生：前幾個算式加數(shù)相同，最后一個的加數(shù)不相同。
教師板書：相同加數(shù)
師：這個算式的相同加數(shù)是幾？
3+3+3+3+3+3=18
生：是3
師：今天我們就來研究幾個相同加數(shù)的算式。
（2）擺小棒
師：下面請我們拿出小棒來擺擺自己喜歡的圖形，看誰擺的多。
學生動手擺小棒
同桌根據(jù)小棒列算式
（3）揭示課題：
師：這樣的算式還可以用乘法表示，今天我們一起研究乘法。
2、認識乘法算式
6×3 3×6
師：6表示什么？3表示什么？
師：師：6和3中間是什么？乘號像什么？
教師演示加號變乘號的過程
學生書空乘號，草稿紙上寫乘號。
3、讀乘法算式
4、改寫乘法算式
三、鞏固練習
1、出示課本主題，根據(jù)圖片列算式
2、同桌合作擺小棒
小結(jié)：乘法計算比較方便
師：什么時候能用加法？
師：相同加數(shù)相加能用加法。
3、數(shù)學書第46頁練習
四、教學評議：
本節(jié)課老師利用教科書提供的教學資源：從課的引入到課后活動，都用教科書中的主題圖、學生擺小棒圖和秋千圖等，使學生感受到生活中處處有相同加數(shù)求和的數(shù)學問題，從而感受產(chǎn)生乘法運算的必要性，理解乘法運算與按群數(shù)數(shù)的關(guān)系。在問題情境中充分讓學生計數(shù)數(shù)法多樣化，算式寫法多樣化，還通過比較，讓學生類比加數(shù)相同的求和、加數(shù)不相同的求和與乘法的關(guān)系，更加深對乘法意思的.理解。
同時教學過程充分注意了新課程的理念，教學的各個層次做到了趣味化、情感化、活動化、自主化、生活化和開放化。明確了學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學活動的組織者、引導者與合作者，注重讓學生動口、動手、動腦，既訓練了語言表達，有發(fā)展了多項思維。整堂課既關(guān)注學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，也幫助學生認識自我、建立信心，取得了較好的教學效果
乘法的初步認識評課稿 模板3
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《乘法的初步認識》課文的評課稿
老師這一節(jié)課主要是讓學生在動手操作、自我探究中體會乘法運算的意義，使學生認識相同數(shù)相加可以用乘法計算和乘法是相同數(shù)相加的簡便方法。從俞老師整堂課的結(jié)構(gòu)布局上來看，我認為是比較完整的。上課一開始，俞老師讓學生們動手，用小棒擺一擺，擺成幾堆，并用加法算式表示出一共用了幾根小棒，這一環(huán)節(jié)讓學生自主擺放若干小棒，捕捉生活中常見的擺設(shè)問題，體味數(shù)學來源于生活的樂趣，將學生自然地帶進求知的情境中，這說明只有數(shù)學教學內(nèi)容是現(xiàn)實的、有意義的、有趣的，才能激發(fā)學生的參與熱情。
緊接著讓學生舉出生活中像這樣加數(shù)相同的加法？這里主要是充分調(diào)動學生的直觀的生活經(jīng)驗，讓學生體驗相同加數(shù)相加的實際問題很普遍。同時引導學生從相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)不同等角度去看待問題，學會我是可愛的點點幾個幾相加我是可愛的點點的表達方式。
在引出乘法的時候，教師用一雙手有10個指頭，同桌共有多少個手指？就要把2個10相加，接著如果一小組同學一共有多少個手指，就要把5個10相加，最后引出我是可愛的點點如果要把全班小朋友的手指都加起來，要加多少個10，所寫的連加算式會怎樣呢？我是可愛的點點這個問題。使學生體驗到這樣的算式真長啊，寫起來非常麻煩。在充分感知的基礎(chǔ)上，使學生自然產(chǎn)生我是可愛的點點如果有一種簡便的寫法該多好哇！我是可愛的點點的愿望，創(chuàng)造出一種比較簡單的表示方法。但在這個環(huán)節(jié)當中，教師有些心急，沒有當學生體會到加法算式的麻煩就已經(jīng)迫不急待地介紹乘法，我認為這時教師應該放手讓學生在充滿自信的基礎(chǔ)上，積極開動腦筋、自主探索，并通過小組合交流，創(chuàng)造出一種比較簡單的表示方法，不是教師硬塞給學生的.，而是學生在體驗了簡化加法，有了自己的簡化方法之后才呈現(xiàn)出來的。這樣的教學不再是教師機械講解、學生被動接受的過程，而是學生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)，獲得新知識，感受成功體驗的過程。
課堂教學最后一部分，教師要求學生觀察教室，舉出能用乘法算式計算的例子，這一環(huán)節(jié)本應該是本堂課的升華及亮點，但由于教師沒有引導好，導至學生不能很好地發(fā)現(xiàn)教室里存在著的數(shù)學信息。其實如果教師能舉一個例子引導學生，那么相信學生能發(fā)現(xiàn)更多的信息，創(chuàng)造出課堂上的亮點。
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《乘法的初步認識》評課稿設(shè)計
《乘法的初步認識》是學習乘法的初始課，既重要又不易理解。敢于挑戰(zhàn)這節(jié)課并能出色地完成教學任務，足以見證付老師的教學功底。
縱觀這節(jié)課，付老師能根據(jù)新課標精神、在深研教材、充分了解學生的基礎(chǔ)上，抓住幾個關(guān)鍵問題進行分析：
1、加法可以用乘法表示，為什么要用乘法。
2、什么樣的加法才可以用乘法表示。
3、怎樣用乘法表示。
本節(jié)課值得我學習和借鑒的地方有很多， 但最讓我欣賞的有以下幾點：
1、注重激勵
開展男女生摘星大比拼的激勵措施，激勵孩子積極主動地參與。給孩子營造這種寬松和諧的學習氛圍，他們的學習是輕松的、愉悅的、高效的。
2、條理清晰 重點突出 層層深入 環(huán)環(huán)相扣
①開始，根據(jù)擺同樣圖形所需小棒的根數(shù)來列出相應的加法算式。當孩子匯報起來很長很麻煩且聽得不夠清楚時，付老師及時引導孩子：怎樣說大家才能聽的更明白？這樣能很好地凸顯相同加數(shù)的個數(shù)。
②然后，根據(jù)幾個加法算式進行觀察并引導孩子思考：這些加法算式有什么相同的地方？這樣做能很好地凸顯加數(shù)必須是相同的。
③在教學加法改寫成乘法這一環(huán)節(jié)時，注重學法指導。 一看：看相同加數(shù)是幾。二數(shù)：數(shù)一數(shù)相同的加數(shù)有幾個。三乘：把相同的加數(shù)和加數(shù)的個數(shù)相乘。使得孩子們在后面的改寫中有據(jù)有依、有章可循，正確率相當高。
④在練習改寫時，先讓孩子嘗試著選一題改寫，再解釋每個乘法中各個數(shù)字所表示的含義。不但鞏固了改寫的方法，而且加深了孩子對乘法含義的理解。
⑤為了讓孩子更深刻地理解乘法的含義，教師又出示了5+4+1這個加法算式。先讓孩子改寫成乘法，當孩子們產(chǎn)生認知沖突時，教師及時引導大家思考：什么樣的加法算式才能改寫成乘法算式，并展開討論。這個問題的提出很有價值，可以說即及時又必要。
3、注重合作意識的培養(yǎng) 并給予具體方法的指導
本節(jié)課有好幾處運用到合作。如：觀察情景圖，把你觀察到的說給同桌聽；又如：同桌合作用少捧擺相同的圖形；再如：討論什么樣的算式才能改寫成乘法算式？等等
這些合作要求都很具體，便于操作。真正把合作落到了實處，實現(xiàn)了合作的`最大價值。
板書工整 條理清晰
左邊是加法算式，右邊是乘法算式及讀寫。重點部分：
我是可愛的點點相同的加法我是可愛的點點和我是可愛的點點幾個幾我是可愛的點點都用紅筆來凸顯。
當然，對于本節(jié)課，我也有自己一點不成熟的看法：
1、要讓課堂更加有效，我們設(shè)置的問題必須更加精練。
課始：你問了兩個問題：
你從圖中看到了什么？與同桌說說
②認真觀察圖中小朋友在干什么？他們分別擺了什么？ 這兩個問題有交叉重疊之處，完全可以只保留一個。
2、本節(jié)課只是初步了解乘法的含義，沒有必要進行嚴謹?shù)奈沂强蓯鄣狞c點求幾個相同加法和的簡便運算我是可愛的點點的概念總結(jié)。
3、應加強生生互動。
如：選擇一個加法算式改寫成乘法算式后，應讓同桌之 間互相說說每個數(shù)的含義，而不是只選幾個代表說說。因為這是本節(jié)課的重難點，每個孩子都要求會解釋的。
這只是我個人的一些看法，若有不到的，請大批評指正。
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各位老師，同行們：
首先要謝謝鐘老師和楊老師。這次我第三次聽陳老師《乘法的初步認識》，每次都有不同的感受與收獲。這節(jié)課是學生學習乘法的初始課，也是一節(jié)概念課。乘法的意義是小學數(shù)學中的重要知識，在整個數(shù)學知識體系中也占有十分重要的地位，它既是本冊教材的重點內(nèi)容，也是后續(xù)學習的知識基礎(chǔ)，甚至在初中、高中要學的很多知識都與乘法知識有著密切的關(guān)系。
本節(jié)課陳老師能結(jié)合學生的實際生活和知識水平，以學生的主動探索學習為基本活動形式展開教學，在學習過程中感受乘法算式的簡便，在認知過程中建構(gòu)知識間的聯(lián)系，收到很好的教學效果。陳老師的課堂清新自然，給我們呈現(xiàn)了一節(jié)我是可愛的點點簡潔但不簡單，親和而富有情意我是可愛的點點的課堂,充分突顯了數(shù)學學科的特點，在以下幾個方面給我留下了深刻的印象：
一、創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活情境，激發(fā)學習興趣
本節(jié)課，陳老師安排了我是可愛的點點抱團打天下我是可愛的點點作為課前游戲，又出示了學生喜聞樂見的情境，如我是可愛的點點幫喜羊羊們算錢我是可愛的點點我是可愛的點點游樂場解決問題我是可愛的點點我是可愛的點點擺小棒我是可愛的點點等，激發(fā)了學生學習的興趣。為學生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氛圍，讓學生在玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出數(shù)學問題，解決問題，并學會了運用我是可愛的點點觀察→問題→列式我是可愛的點點的方法進行研究學習。同時，調(diào)動了學生的積極性，讓學生愿意表達自己的想法，積極主動地去探索。
二、引發(fā)認知沖突，讓學生體驗學習乘法的必要性
在課堂中陳老師讓學生經(jīng)歷了連加計算的繁瑣，分三次體驗學習乘法的必要性和優(yōu)越性。第一次在我是可愛的點點暖羊羊一共有多少錢我是可愛的點點中學生算出4個10相加后，老師提問：如果再增加一張10元，是幾個10相加呢？第二次在計算我是可愛的點點村長一共有多少錢？我是可愛的點點時，陳老師通過我是可愛的點點我都聽不清了，慢一點兒，我都不知道我該寫多少個5了？我是可愛的點點我是可愛的點點這到底要加多少5?。课沂强蓯鄣狞c點我是可愛的點點我現(xiàn)在寫得夠嗎？我是可愛的點點我是可愛的點點還差幾個5？我是可愛的點點等語言來引導，這兩個環(huán)節(jié)的明線是讓學生更深刻地理解了我是可愛的點點幾個幾我是可愛的點點，暗線就是讓學生感知了連加計算的麻煩。這時少數(shù)學生想到了用乘法表示，然后引導學生進行對比后，全體學生自然就體會到了乘法簡便和快捷的優(yōu)越性。讓學生參與經(jīng)歷數(shù)學知識的呈現(xiàn)過程，了解新知產(chǎn)生的由來，既有利于學生掌握和理解知識，又有利于激發(fā)學生的學習主動性和創(chuàng)造性。所以在練習環(huán)節(jié)我是可愛的點點擺一擺我是可愛的點點中，問學生我是可愛的點點擺10個3我是可愛的點點一共用多少根小棒？請用算式表示的時候，學生都選擇乘法算式，當老師展示我是可愛的點點10個3連加我是可愛的點點的時候，發(fā)出了我是可愛的點點實在太麻煩了我是可愛的點點的感嘆。從這里也可以看出這節(jié)課我是可愛的點點乘法產(chǎn)生的必要性我是可愛的點點藏在暗線里完成也是相當成功的。
三、凸顯乘法意義的教學，為后續(xù)學習打好基礎(chǔ)
乘法的意義是學習乘法計算和用乘法解決問題的基礎(chǔ)。本節(jié)課陳老師讓學生理解乘法的意義做得很透徹，主要從以下幾方面體現(xiàn)：
一是給學生提供了豐富的同數(shù)連加的情境。本節(jié)課陳老師從學生非常喜歡的我是可愛的點點美羊羊、暖羊羊、喜羊羊我是可愛的點點圖片導入，讓學生幫忙算錢，讓學生數(shù)一數(shù)、圈一圈，體會每張人民幣相同，再讓學生想一想怎樣用加法算式表示一共有多少元？并通過我是可愛的點點說、寫我是可愛的點點等形式列出加法算式，促使學生概括這種加法算式的特征是幾個幾相加，以此了解乘法產(chǎn)生的背景，為理解乘法意義打下基礎(chǔ)
二是突出強調(diào)了乘法意義的本質(zhì)。（個人覺得這是陳老師這節(jié)課最大的亮點所在，我們一起來詳細回顧一下）
首先，在算我是可愛的點點美羊羊3張5元一共有多少錢？我是可愛的點點學生說出算式，教師先板書5+5，陳老師追問：我寫得對嗎？那要寫幾個5？然后在板書上再+5。又追問：為什么要寫3個5？
其次，在解決暖羊羊的問題時，在學生練習紙上完成，集體交流時，陳老師板書10+10+10+10=40后，陳老師問學生我是可愛的點點加數(shù)都是幾？為什么都是加10？那是幾個10相加??？我是可愛的點點算出4個10相加后，老師接著又提問：如果再增加一張10元，是幾個10相加呢？接著讓學生說出5個10、6個10、7個10等。
然后，在計算我是可愛的點點村長一共有多少錢我是可愛的點點學生匯報時，陳老師通過我是可愛的點點你們說5+5+5，我都聽不清楚到底該加幾個5了。我是可愛的點點學生自然會選擇用11個5來表述，我們前面已經(jīng)提到了，總之也是做得很出彩的。
陳老師通過反復追問，引導學生將求幾個相同加數(shù)的和與算式用我是可愛的點點幾個幾我是可愛的點點的形式表達出來，使學生能概括地認識同數(shù)連加問題的特征，以此了解乘法產(chǎn)生的.背景，為乘法算式改寫做好準備，同時突出了乘法意義的本質(zhì)。此外，還通過喜羊羊我是可愛的點點5元、5元、5元、2元我是可愛的點點非同數(shù)相加情況的對照，使學生形成對乘法現(xiàn)實模型的認識。
三是通過多次對照、轉(zhuǎn)換，明確乘法的意義。教學中，陳老師多次將同數(shù)連加的算式、實物圖與我是可愛的點點幾個幾我是可愛的點點進行對照、轉(zhuǎn)換，讓學生能將同數(shù)連加的算式或情境，用更抽象、更概括地我是可愛的點點幾個幾我是可愛的點點的方式進行表達。在認識了乘法之后，陳老師指著11×5=55，問：這里的5表示什么？11表示什么？11是從哪里找到的？在圖中可以找到11嗎？在加法算式能找到11嗎？請學生上臺指一指11在哪里？……這樣一方面架構(gòu)起加法算式與乘法算式之間的橋梁，便于學生將同數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，另一方面使學生更為明確乘法的意義。
四、注重自己的評價語言，注意對問題的提升
課堂中的動態(tài)生成，學生的回答，但陳老師注重自己的評價語言。陳老師在課堂教學中及時把握和利用課堂動態(tài)生成因素，對學生發(fā)表的不同意見，進行提升，達到了很好的效果。
各位老師，同行們：教學是一門復雜的藝術(shù)，只有不斷學習，不斷探究，才可能使我們的課堂教學逐步豐滿起來，由于本人水平有限，以上是我一些不成熟的想法，請大家多指正。
乘法的初步認識評課稿 模板6
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二年級數(shù)學上冊《乘法的初步認識》評課稿
王老師的課帶給我最大的體會是那兒童般的語言和適合學生年齡特征的環(huán)節(jié)設(shè)計。本節(jié)課的亮點有：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的熱情，有利于學生學習。
在導入階段，教師出示游樂場情景圖來創(chuàng)設(shè)情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生參與學習的熱情，同時讓學生感到加數(shù)相同的情況在我們生活中處處都有。為下面的教學提供一個平臺。
2、在新知的教學中能突出重點。
本課的重點是認識乘法的來歷，在教學時，劉老師主要是引導學生在具體的教學情境中，通過列連加算式，從直觀到抽象的過程中，引導學生進行加法與乘法的比較，幫助學生體驗乘法的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程。當學生列出了幾個加法算式后，教師出示了2+2+2+2…+2=？這么多數(shù)加在一起，你覺得怎樣？有沒有更好的辦法？突出矛盾，計算不方便，然后引出了可以用乘法計算。這樣，乘法的'來歷就很明了了。
3、在練習中突破難點。
劉老師設(shè)計的練習都很典型，涉及了很多方面。具有一定的層次性，尤其是后面的第4題，每豎行合作寫算式時，學生的熱情高漲，積極活躍的去做題。而老師在學生的反饋中也引導學生注意先想想是幾個幾，然后再列式，第六小題，涉及到了有加數(shù)不同的時候，學生通過觀察，認識到了不同的加數(shù)是不能用乘法計算的，只是時間關(guān)系，要是再讓學生說一說就更好了。
建議：
1、在乘法的引入環(huán)節(jié)上。劉老師引導大家列出了很多幾個相同數(shù)相加的算式，然后又出示了幾個算式去觀察是幾個幾，最后由2+2+2+…+2=？引出了可以寫成一個比較短的算式，從而介紹乘法。我覺得可以列出幾個相同加數(shù)相加的算式后，直接就介紹可以用乘法來計算，再說說這是幾個幾，可以寫成幾乘幾，這樣會節(jié)省出后面練習的時間。
2、對本次教研活動的主題體現(xiàn)的不太明顯。學生的表達能力并沒有太多的體現(xiàn)。
3、在語言上要多強調(diào)是幾個幾相加，不要光說是幾個幾。
乘法的初步認識評課稿 模板7
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小學數(shù)學《乘法的初步認識》評課稿范文
聽了張老師執(zhí)教的《乘法的初步認識》收獲很大。課的設(shè)計，總體上注重老師創(chuàng)設(shè)情景，學生探究知識并形成結(jié)論的知識的形成過程。在情境中教學，教學方法生動有趣，學生參與面大，積極性高，學習興趣濃厚，教學緊扣目標，教學效率高。其中印象最深的有以下幾點：
張老師創(chuàng)設(shè)了游樂園這個學生長見并喜歡的的情景，并把游樂園這一情景貫穿課堂教學過程的始終，給學生探究問題形成新知識創(chuàng)造了輕松愉快的氛圍，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生對新知識的學習的積極性。在后面課堂的教學中得到了很好的體現(xiàn)，學生的.表現(xiàn)很積極很踴躍。
老師讓學生在整個實踐活動中，讓學生用小棒擺圖形，體驗擺一個圖形用的小棒同樣多，讓學生初步體驗求幾個相同加數(shù)的和，充分認識動手，動腦，親身經(jīng)歷操作、交流等過程，在自主探索與合作交流中，感受到了成功的喜悅，體驗深刻，掌握牢固，應用靈活。同時，學生實踐能力不斷提高。
注重想象力的培養(yǎng)。如我是可愛的點點×我是可愛的點點像什么。讓學生在充分想象的基礎(chǔ)上老師總結(jié)：乘法是這樣的加法的來的，所以數(shù)學家一歪把加號變成了乘號。不但讓學生記住了乘號這個符號，同時體現(xiàn)了加法與乘法的關(guān)系。
一點個人建議：
在教學過程中可以添加一個辨析練習，讓學生明確什么樣的加法算式可以改寫成乘法算式。如，把下列加法算式改寫成乘法算式，不能改寫的說下為什么。我是可愛的點點2+2+2+2我是可愛的點點我是可愛的點點1+2+3+4我是可愛的點點我是可愛的點點6+6+6+6+6+6我是可愛的點點。
以上僅是我個人一點粗淺的看法，不當之處還望各位同仁批評指正。
乘法的初步認識評課稿 模板8
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《乘法的初步認識》評課稿
首先非常榮幸能聽到這節(jié)課，而且聽了也非常有幫助，讓我對數(shù)學的教學理念有更深一層的認識，以下簡單地談一下自己的想法。
《乘法的初步認識》是是人教版二年級上冊的內(nèi)容，是學生學習了百以內(nèi)數(shù)的加減法后進行的教學，也是學生學習乘法的初始課，因此這節(jié)課就顯得尤為重要。我認為這節(jié)課的重點要落實到讓學生理解這樣幾個問題上：1、加法可以用乘法表示，為什么要用乘法。2、什么樣的加法才可以用乘法表示。3、怎樣用乘法表示。
老師這一節(jié)課主要是讓學生在自我探究中體會乘法運算的意義，使學生認識相同數(shù)相加可以用乘法計算和乘法是相同數(shù)相加的簡便方法。從老師整堂課的結(jié)構(gòu)布局上來看，我認為是比較完整的。
執(zhí)教的老師首先通過學生喜聞樂見的人物我是可愛的點點喜洋洋我是可愛的點點我是可愛的點點懶洋洋我是可愛的點點等合成的圖片來引出我是可愛的點點12個蘋果怎么分？我是可愛的點點這個問題，學生非常樂于進行操作，提高了學生的學習興趣，同時也達到了引導學生的作用，可謂一舉數(shù)得，非常成功。然后通過各個學生的不同的加法題目進行匯總，得到兩類不同的式子，一類是不同加數(shù)的加法，一類是相同加數(shù)的加法題，從而很順利的'就可以進行新課的教學了。
在教學中，張老師把握了幾個重點問題：為什么要用乘法？什么樣的加法題可以用乘法計算？怎么用乘法來表示？通過這些問題，張老師始終牢牢的抓住了學生，然后運用主題圖，游戲等手段進行教學。始終牢牢地抓住重難點?？梢哉f，整節(jié)課中，學生都能充分的體會了乘法，應該說教學效果很明顯。
最后，張老師還對學生進行了拓展訓練：3+3+3+3+6+3+3+3，7+7+7+7+7+2。總體來說，感覺教學效果還不錯。
當然，也有幾點自己覺得需要改進的地方。感覺對于乘法的引入太復雜，可能會把學生搞混淆掉，應該要給學生一個清晰的有關(guān)于乘法的定義，而不是繞老繞去的，教的不夠扎實。還有一點是關(guān)于拓展訓練的題目，感覺把重點給弄偏了，容易讓學生產(chǎn)生對乘法的疑惑。以上是我聽了這次課之后的體會。
乘法的初步認識評課稿 模板9
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乘法的初步認識評課稿
一、聯(lián)系實際，設(shè)疑導新。
好的開頭是成功的一半。新課導入是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點。本節(jié)課一開始_老師創(chuàng)設(shè)情境，讓學生看圖，提出數(shù)學問題并解答。這樣把數(shù)學與生活實際聯(lián)起來，使學生感到生活中處處有數(shù)學，學起來有用處，就容易激發(fā)興趣。然后設(shè)疑，問學生在我是可愛的點點解答的過程中遇到什么困難？我是可愛的點點我是可愛的點點怎么解決這種困難？我是可愛的點點讓學生產(chǎn)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的強烈欲望，從而導入新課，學生躍躍欲進，激發(fā)了學生探求新知的欲望，為探求新知創(chuàng)下良好的開端。
二、合理設(shè)計練習導練，強化新知。
要達到學生掌握知識。最終發(fā)展能力的目的，學生的思維就必須經(jīng)過反復多次，循序漸進的.實際應用。基本練習讓學生看圖寫出加法算式和乘法算式，使學生初步掌握求幾個相同加數(shù)的和，還可以用乘法算，并能正確寫出乘法算式。形式上多種多樣，生動有趣，符合二年級小朋友的心理特征，讓他們在動中學，玩中學，游戲中學，使他們對新知的認識升華一步，進而形成技能。
三、指導學生學會歸納總結(jié)。
新課后，教師引導學生對新課前提出的那幾個學習目標進行總結(jié)，這種總結(jié)既有知識的總結(jié)，又有學習方法的總結(jié)。這樣由新課開始想學什么到結(jié)束時回憶總結(jié)學會什么，這種做法，對整課的教學內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點睛的作用。幫助學生把新知識納入到已有的知識結(jié)構(gòu)中去，同時，增強學的目標意識，有利于提高學生整體思考能力和概括總結(jié)的能力。
本節(jié)課_老師利用教科書提供的教學資源：從課的引入到課后活動，都用教科書中的主題圖、秋千圖等，使學生感受到生活中處處有相同加數(shù)求和的數(shù)學問題，從而感受產(chǎn)生乘法運算的必要性，理解乘法運算與按群數(shù)數(shù)的關(guān)系。在問題情境中充分讓學生計數(shù)數(shù)法多樣化，算式寫法多樣化，還通過比較，讓學生類比加數(shù)相同的求和、加數(shù)不相同的求和與乘法的關(guān)系，更加深對乘法意思的理解。
同時教學過程充分注意了新課程的理念，教學的各個層次做到了趣味化、情感化、活動化、自主化、生活化和開放化。明確了學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學活動的組織者、引導者與合作者，注重讓學生動口、動手、動腦，既訓練了語言表達，有發(fā)展了多項思維。整堂課既關(guān)注學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，也幫助學生認識自我、建立信心，取得了較好的教學效果。
