我是個(gè)小學(xué)生，今年剛剛升上一年級(jí)，媽媽說我要開始學(xué)習(xí)寫作文了。她帶我去書店，書架上的作文書看得我眼花繚亂，不知道該挑哪一本好。我覺得，作文書嘛，應(yīng)該有很多好玩的故事，還要有簡(jiǎn)單易懂的字，這樣我才能學(xué)得開心。
我記得有一次，媽媽給我讀了一本故事書，里面的字都很大，圖畫也很多，我聽著聽著就入迷了。所以我想，好的作文書也應(yīng)該這樣，不能全是密密麻麻的字，要有插圖，最好是那種一看就懂的畫，能幫助我理解故事的意思。還有，那些復(fù)雜的成語和難懂的句子，我可不喜歡，我要的是能讓我自己動(dòng)手寫的例子。
有時(shí)候，我會(huì)在書里看到一些我不認(rèn)識(shí)的字，那時(shí)候我就很煩惱，因?yàn)槲也恢滥莻€(gè)字念什么，也不知道它什么意思。所以，我希望作文書里的字都是我認(rèn)識(shí)的，或者至少能告訴我那些我不認(rèn)識(shí)的字該怎么讀，這樣我就可以自己讀故事了。
我還發(fā)現(xiàn)，有的作文書里的例子都是大人的事情，我一點(diǎn)也感不到興趣。我覺得，作文書應(yīng)該寫我們小孩子的世界，比如我們學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，或者是和小伙伴一起玩耍的事情，這樣我看了才會(huì)覺得親切，才會(huì)想寫。
有一次，我看到一本書里有一個(gè)題目叫《我的夢(mèng)想》，我覺得這個(gè)題目很好，我可以寫我想當(dāng)警察，抓壞蛋；也可以寫我想當(dāng)醫(yī)生，救死扶傷。這樣的題目，讓我有話可說，有故事可寫。
老師評(píng)語：
作者以純真的視角表達(dá)了對(duì)作文書的期待，語言雖然略顯單薄，但充滿童趣。在表達(dá)自己的想法時(shí)，能結(jié)合實(shí)際生活，展現(xiàn)了一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。
內(nèi)容亮點(diǎn)：
文章中，小作者用自己的親身經(jīng)歷和感受來闡述選擇作文書的標(biāo)準(zhǔn)，富有生活氣息，尤其是對(duì)于書中的插圖、易懂的文字和貼近生活的例子的需求，體現(xiàn)出兒童的天真無邪和好奇心。
優(yōu)化參考：
文章的結(jié)構(gòu)可以更加緊湊，將各點(diǎn)需求合并成幾個(gè)段落，如將對(duì)字詞的要求和對(duì)內(nèi)容的興趣結(jié)合起來，這樣會(huì)使文章條理更清晰。同時(shí)，適當(dāng)增加一些具體的例子，如描述一本理想的作文書的樣子，會(huì)更有說服力。
批改后作文
《尋找我的第一本作文書》
一年級(jí)的我，對(duì)寫字充滿了好奇。那天，媽媽帶我走進(jìn)書店，面對(duì)琳瑯滿目的作文書，我心中充滿了期待。我想象中的作文書，就像媽媽曾給我讀的故事書，圖文并茂，字大而清晰，讓我一見就心生歡喜。
我希望書中的故事貼近我們的生活，就像我和朋友們?cè)诓賵?chǎng)上的追逐嬉戲，或是我在家?guī)蛬寢屜赐氲娜粘！＿@樣，我不僅能讀懂，還能從中找到自己的影子，激發(fā)寫作的靈感。遇到不認(rèn)識(shí)的字，要是書里能配上拼音，那該多好啊，我就可以自己探索未知的世界。
記得一次，我讀到一篇大人們的故事，感覺遙遠(yuǎn)又陌生。我更喜歡那些講述我們小孩夢(mèng)想的文章，比如《我想成為科學(xué)家》或《我心中的英雄》。這些題目讓我有話想說，有故事想分享。
作文寫作素材：
閱讀參考
為了更好地寫作，可以多讀《格林童話》、《安徒生童話》等故事書，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的敘事結(jié)構(gòu)和生動(dòng)的描繪方式；同時(shí)，課本中的《小蝌蚪找媽媽》、《狐假虎威》等課文，也是很好的學(xué)習(xí)材料，可以學(xué)習(xí)如何通過具體的事例表達(dá)情感和想法。
最重要的是，多觀察生活，記錄身邊的點(diǎn)滴，這樣寫出的作文就會(huì)更加真實(shí)有趣。
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春塘雨歇曙鶯啼，坊院深閑竹樹西。靜倚綠窗看漏水，野花開到白棠梨?！洞禾?》 陳允平
1. 方流桃花塢，窈窕入壺天。碧城當(dāng)巖岫，清灣如澗泉。風(fēng)月欲無價(jià)，聊費(fèi)四萬錢。雪后春事起，紅云蜂蝶邊。西城如西塞，桃花古來多。釣艇鱖魚肥，前身張志和。煙霏幾白鷺，風(fēng)雨一綠蓑。清江韻新引，清絕勝陽阿。
2. 小白竿頭血，新圖入漢廷。宮中雙燕子，齊作牝雞鳴。
3. 山翁何處是便宜，若個(gè)便宜合屬誰。千古英雄夸好手，到頭都沒個(gè)人和。
