那天，我和爸爸去了湖邊釣魚。湖水清澈見底，陽(yáng)光照射下來，波光粼粼，像無(wú)數(shù)小銀魚在跳躍。我們找了個(gè)陰涼的地方坐下，我拿起魚竿，掛上魚餌，用力一甩，魚線便飛入湖中，只留下一圈圈漣漪。
等待總是漫長(zhǎng)的，我盯著水面，希望能看到魚兒上鉤的那一刻?？墒牵瑫r(shí)間仿佛靜止了，湖面平靜得像一面鏡子，只有微風(fēng)偶爾吹過，帶起幾片落葉。我開始有點(diǎn)不耐煩，問爸爸：“怎么這么久都沒魚上鉤啊？”爸爸笑瞇瞇地說，“釣魚就像等待人生的機(jī)遇，要有耐心?！?/p>
我看著爸爸，他眼神專注，像是在跟湖水對(duì)話。我學(xué)著他的樣子，閉上眼睛，深呼吸，告訴自己要有耐心。突然，魚竿動(dòng)了，我興奮地拉起來，結(jié)果只是個(gè)空鉤，原來是我太心急了。爸爸說：“別灰心，釣魚就像生活，有時(shí)候會(huì)失望，但只要堅(jiān)持，總會(huì)有所收獲?！?/p>
第二次，我更加小心翼翼。魚竿再次顫動(dòng)，我屏住呼吸，慢慢地收線，終于，一條小魚被我釣了上來。我歡呼雀躍，爸爸也對(duì)我豎起了大拇指。那一刻，我明白了，釣魚不只是為了魚，更是一種體驗(yàn)，一種生活的態(tài)度。
老師評(píng)語(yǔ)：
作文描繪了釣魚的場(chǎng)景，情感表達(dá)真實(shí)，但部分句子稍顯不足，如“時(shí)間仿佛靜止了”，“我看著爸爸，他眼神專注，像是在跟湖水對(duì)話”，稍顯夸張。此外，第二段“我開始有點(diǎn)不耐煩”的轉(zhuǎn)折略顯突兀，可以加入更多心理活動(dòng)的描繪。
內(nèi)容亮點(diǎn)：
文章生動(dòng)地描繪了釣魚的過程，尤其是通過釣魚領(lǐng)悟人生道理的部分，富有哲理。人物對(duì)話和動(dòng)作描寫也較為到位，展示了作者的觀察力。
優(yōu)化參考：
文章中“我開始有點(diǎn)不耐煩”的轉(zhuǎn)折可以改為：“我開始有點(diǎn)坐不住，望著湖面，心里的小鼓敲個(gè)不停?！边@樣更能體現(xiàn)孩子的焦急心態(tài)。同時(shí)，爸爸的話可以稍微簡(jiǎn)化，如：“釣魚就是等待，耐心點(diǎn)，孩子。”
批改后作文
我試著靜下心來，模仿爸爸的沉穩(wěn)。不久，魚竿輕輕震動(dòng)，我急忙拉起，卻空空如也。爸爸笑笑：“別急，慢慢來?！钡诙危疑詈粑?，緩緩收線，終于，一條活潑的小魚躍入視線。我歡呼，爸爸也笑了。那一刻，我明白了，釣魚不只是捕獲，更是學(xué)會(huì)耐心和堅(jiān)持。
作文寫作素材：
閱讀參考
《小石潭記》、《湖心亭看雪》等古文，學(xué)習(xí)如何細(xì)膩描繪景物；《老人與海》、《釣魚的男孩》等故事，體會(huì)生活哲理的融入；《兒童文學(xué)》等書籍，了解如何刻畫兒童心理。
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蔭幄晴云拂曉開，傳呼仙仗九天來。披香殿上留朱輦，太液池邊送玉杯。宿蕊暖含風(fēng)浩蕩，戲鱗清映日徘徊。宸章獨(dú)與春爭(zhēng)麗，恩許賡歌豈易陪?！逗陀瀑p花釣魚二首 》 王安石
1. 溪水碧溶溶，紆余短彴通。小灘晴靄外，獨(dú)鶴夕陽(yáng)中。倚杖對(duì)清瀨，披襟當(dāng)好風(fēng)。幾時(shí)歸住此，長(zhǎng)下釣魚筒。
2. 浮海黃池近，還山白雪高。禪如石佛樣，學(xué)帶楚人騷。我欲懷金橘，師能遺木桃。釣魚船上客，此句可連鰲。
3. 每逢勝境便勾留，穩(wěn)藉籃輿作臥游。畫幛千林懸晚翠，風(fēng)簾一桁破晴幽。峰遮月角云低墮，石束山腰水倒流。不信螺溪深百折，壑中藏得釣魚舟。
