我愛(ài)畫(huà)畫(huà)
我叫小明，是個(gè)四年級(jí)的小朋友。我喜歡畫(huà)畫(huà)，就像小鳥(niǎo)喜歡藍(lán)天一樣。每次拿起畫(huà)筆，我就覺(jué)得世界變得五顏六色，好像我可以用顏色來(lái)講述我的故事。記得有一次，我在畫(huà)一只小狗，可是畫(huà)得不太像，媽媽卻說(shuō)：“這是一只特別的狗，只有你才能看見(jiàn)?！蹦菚r(shí)候，我就覺(jué)得畫(huà)畫(huà)真是神奇，能讓我把想象變成現(xiàn)實(shí)。
在學(xué)校，老師教我們畫(huà)蘋(píng)果，可是我畫(huà)出來(lái)的蘋(píng)果總是歪歪扭扭的，不像同學(xué)們的那么圓潤(rùn)。但我并不灰心，因?yàn)槲抑?，每個(gè)人都有自己的風(fēng)格，也許我的蘋(píng)果就是特別的呢。有時(shí)候，我會(huì)在課本的空白處畫(huà)些小草小花，雖然老師說(shuō)這樣不好，但我覺(jué)得這樣能讓課本變得更有趣。
畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，我會(huì)忘記時(shí)間，沉浸在自己的世界里。我想畫(huà)出那些我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的東西，比如會(huì)飛的馬，或者是住在云朵上的房子。我知道這些可能別人會(huì)覺(jué)得奇怪，但我覺(jué)得這就是我，獨(dú)一無(wú)二的我。
老師評(píng)語(yǔ)：
這篇作文充滿(mǎn)了童真和想象力，但有些地方需要注意。如“記得有一次，我在畫(huà)一只小狗，可是畫(huà)得不太像，媽媽卻說(shuō)：‘這是一只特別的狗，只有你才能看見(jiàn)。’”這里的表達(dá)略顯模糊，可以明確一下媽媽的話(huà)是否在鼓勵(lì)你的創(chuàng)新。另外，“在學(xué)校，老師教我們畫(huà)蘋(píng)果，可是我畫(huà)出來(lái)的蘋(píng)果總是歪歪扭扭的，不像同學(xué)們的那么圓潤(rùn)?！边@里可以增加一些你如何努力改進(jìn)的細(xì)節(jié)。
內(nèi)容亮點(diǎn)：
作文中展現(xiàn)了作者對(duì)畫(huà)畫(huà)的熱愛(ài)和對(duì)自我風(fēng)格的堅(jiān)持，這種個(gè)性化的表達(dá)是文章的一大亮點(diǎn)。同時(shí)，通過(guò)描繪畫(huà)畫(huà)過(guò)程中的小故事，使文章更具生動(dòng)性。
優(yōu)化參考：
可以將“媽媽卻說(shuō)：‘這是一只特別的狗，只有你才能看見(jiàn)?！备臑椤皨寢屛⑿χ膭?lì)我：‘你看，這是你獨(dú)一無(wú)二的狗狗，只有你才能創(chuàng)造出來(lái)呢?！边@樣的表述更能體現(xiàn)媽媽的鼓勵(lì)和支持。對(duì)于畫(huà)蘋(píng)果的部分，可以添加“雖然我的蘋(píng)果不夠圓，但我嘗試用不同的線(xiàn)條和色彩去描繪，希望能讓它看起來(lái)更有個(gè)性?！?/p>
批改后作文
我叫小明，是個(gè)四年級(jí)的小畫(huà)家。我熱愛(ài)畫(huà)畫(huà)，仿佛那是我的翅膀，讓我翱翔在彩色的世界。記得一次，我嘗試畫(huà)一只小狗，它的形象并不標(biāo)準(zhǔn)，媽媽卻微笑著鼓勵(lì)我：“你看，這是你獨(dú)一無(wú)二的狗狗，只有你才能創(chuàng)造出來(lái)呢?！蹦且豢蹋翌I(lǐng)悟到，畫(huà)畫(huà)就是將想象變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的魔法。
在學(xué)校，老師指導(dǎo)我們畫(huà)蘋(píng)果，而我畫(huà)出的蘋(píng)果總是帶著一絲調(diào)皮的歪斜，與同學(xué)們的圓潤(rùn)作品形成鮮明對(duì)比。但這并未讓我氣餒，反而激發(fā)了我尋找獨(dú)特風(fēng)格的決心。我悄悄在課本的邊角添上生機(jī)勃勃的小草小花，盡管老師偶爾提醒，但這些小點(diǎn)綴讓課本在我眼中變得鮮活起來(lái)。
每當(dāng)握緊畫(huà)筆，時(shí)間仿佛靜止，我沉浸在自己的藝術(shù)天地。我渴望描繪那些奇特的景象，如會(huì)飛翔的駿馬，或是云端上的夢(mèng)幻小屋。我知道，這些可能在他人看來(lái)離奇，但它們是我內(nèi)心世界的寫(xiě)照，是我個(gè)性的象征。
作文寫(xiě)作素材：
閱讀參考
《小王子》、《格林童話(huà)》，以及小學(xué)語(yǔ)文課本中關(guān)于想象力和個(gè)性培養(yǎng)的文章。
