今天，我們學(xué)校舉行了一場(chǎng)關(guān)于安全的講座，我很喜歡聽(tīng)，因?yàn)槲抑腊踩珜?duì)我們每個(gè)人都很重要。老師告訴我們，不能隨便跟陌生人走，哪怕他們給我們糖果或者玩具。我有時(shí)候會(huì)想，如果那個(gè)陌生人是我喜歡的卡通人物呢？但我知道，那只是想象，現(xiàn)實(shí)生活中不會(huì)有這樣的事情發(fā)生。
放學(xué)回家的時(shí)候，我們要遵守交通規(guī)則，紅燈停，綠燈行。可有的時(shí)候，我看到路上沒(méi)車(chē)，就想快點(diǎn)跑過(guò)去，不過(guò)我會(huì)記得老師的話，就算沒(méi)車(chē)也要等綠燈亮了再走。還有，我們不能在馬路上玩耍，那樣很危險(xiǎn)。我記得有一次我和小明在路邊玩球，球滾到了馬路中間，我想去撿，但老師說(shuō)過(guò)，這樣做不對(duì)，所以我讓媽媽幫我拿回來(lái)的。
在家里，我們也得小心。不能亂動(dòng)電器，尤其是插頭和電線，它們可能帶電，一不小心就會(huì)觸電。有時(shí)候我想，如果我能變成超人就好了，那樣就不怕電了。但是我知道，我不是超人，所以我要聽(tīng)爸爸媽媽的話，不亂碰電器。
在學(xué)校，我們還要注意課間活動(dòng)的安全。在操場(chǎng)上奔跑時(shí)，要看著腳下，別摔倒了。我有一次跑步時(shí)沒(méi)看路，差點(diǎn)撞到柱子上，那次嚇得我心跳得好快。
老師評(píng)語(yǔ)：
這篇作文很好地展現(xiàn)了小學(xué)生的視角和思維方式，語(yǔ)言雖然略顯單薄，但充滿了真實(shí)感。作者在描述安全教育時(shí)，融入了自己的想象和生活體驗(yàn)，使得內(nèi)容生動(dòng)有趣。但有些地方的表述還需改進(jìn)，如“如果我能變成超人就好了，那樣就不怕電了”，這種不切實(shí)際的想法雖能體現(xiàn)孩子的天真，但在表達(dá)上稍顯混亂。
內(nèi)容亮點(diǎn)：
小作者在描述安全教育時(shí)，融入了個(gè)人情感和生活實(shí)例，使文章更具親和力。如“我有一次跑步時(shí)沒(méi)看路，差點(diǎn)撞到柱子上”，這樣的細(xì)節(jié)讓讀者感受到安全教育的必要性。
優(yōu)化參考：
“我有時(shí)候會(huì)想，如果那個(gè)陌生人是我喜歡的卡通人物呢？”這句話可以改為：“有時(shí)我會(huì)幻想，如果陌生人是卡通角色，我會(huì)怎么做呢？”這樣既能保留孩子的想象力，又避免了不切實(shí)際的表述。
批改后作文
今天，學(xué)校舉行了一場(chǎng)關(guān)于安全的講座，我聽(tīng)得津津有味，因?yàn)榘踩珜?duì)我們每個(gè)人都至關(guān)重要。老師告誡我們，不能隨意跟隨陌生人，哪怕他們手中有誘人的糖果或玩具。我偶爾會(huì)幻想，如果那個(gè)陌生人是卡通里的朋友，那會(huì)怎樣？但理智告訴我，現(xiàn)實(shí)生活并不如此，我們必須謹(jǐn)慎行事。
放學(xué)路上，遵守交通規(guī)則是我們的責(zé)任。即使路上空無(wú)一車(chē)，我也會(huì)等待綠燈亮起才穿過(guò)馬路，因?yàn)檫@是對(duì)自身安全的保障。有一次，我和小明的球滾到路中央，雖然心急如焚，但我牢記老師的教誨，讓父母幫忙取回，確保安全。
在家里，我們需謹(jǐn)慎對(duì)待電器。特別是插頭和電線，它們可能帶有電流，不能輕易觸碰。我曾幻想過(guò)自己是無(wú)所畏懼的超人，但現(xiàn)實(shí)告訴我，必須遵守規(guī)則，聽(tīng)從父母的指導(dǎo)。
在學(xué)校，課間活動(dòng)也需注意安全。在操場(chǎng)上奔跑時(shí)，要時(shí)刻留意腳下，以免不慎摔倒。記得有一次，我不慎在奔跑中險(xiǎn)些撞上柱子，那次的經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識(shí)到留心環(huán)境的重要性。
作文寫(xiě)作素材：
閱讀參考
《安全教育讀本》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、小學(xué)語(yǔ)文課本中有關(guān)安全教育的故事篇章。通過(guò)這些書(shū)籍，可以進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)生活中的安全知識(shí)，提高自我保護(hù)意識(shí)。
