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媒體教學(xué)總結(jié)怎么寫(xiě)

發(fā)布時(shí)間:2024-10-18 查看人數(shù):85

媒體教學(xué)總結(jié)怎么寫(xiě)

媒體教學(xué)總結(jié)標(biāo)題怎么寫(xiě)

通用標(biāo)題寫(xiě)法示例:

1、使用多媒體教學(xué)的工作總結(jié)

2、學(xué)校多媒體教學(xué)工作總結(jié)

3、多媒體教學(xué)的自我總結(jié)-自我總結(jié)

4、《多媒體在教學(xué)中運(yùn)用》學(xué)習(xí)總結(jié)-教學(xué)總結(jié)

5、多媒體教學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

6、多媒體語(yǔ)文教學(xué)年終總結(jié)通用

7、多媒體語(yǔ)文教學(xué)年終總結(jié)

8、暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)培訓(xùn)總結(jié)-教學(xué)總結(jié)

9、2023年多媒體教學(xué)工作總結(jié)

10、多媒體教學(xué)個(gè)人年終工作總結(jié)

媒體教學(xué)總結(jié)開(kāi)頭怎么寫(xiě)

精選開(kāi)頭寫(xiě)法示例:

1、按上級(jí)部門(mén)要求精神,切實(shí)做好學(xué)校現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和多媒體設(shè)備應(yīng)用的工作,努力提高教學(xué)質(zhì)量,逐步做到教育的信息化,結(jié)合我校實(shí)際,對(duì)我校本年度的遠(yuǎn)程教育與多媒體應(yīng)用工作的開(kāi)展情況做下述匯報(bào):

2、利用電腦多媒體教學(xué)培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力的工作總結(jié)范文隨著信息時(shí)代的突飛猛進(jìn),書(shū)面閱讀式的文化走入了多媒體的閱讀文化,幼兒獲取信息的渠道已不只是圖書(shū)了,幼兒完全可以從符號(hào)、文字、圖象、聲音、動(dòng)畫(huà)等信息媒介中獲取自己感興趣的信息,早期閱讀的范圍在拓寬,早期閱讀的意義更加深遠(yuǎn),因而在培養(yǎng)幼兒閱讀能力的過(guò)程中要加強(qiáng)多媒體中閱讀內(nèi)容的利用,既能激發(fā)幼兒閱讀的興趣,也是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志和發(fā)展趨勢(shì)。

3、多媒體教學(xué)個(gè)人年終工作總結(jié)隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,多媒體已做為一種輔助教學(xué)技術(shù)進(jìn)入中小學(xué)校,進(jìn)入教室課堂。作為農(nóng)村學(xué)校,多媒體教學(xué)在課堂中的應(yīng)用,不僅能拓展學(xué)生的視野,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。作為一名農(nóng)村學(xué)校教師,我們應(yīng)該積極探索適合農(nóng)村實(shí)際教學(xué)情況的多媒體教學(xué)手段,發(fā)揮其積極的作用,更好地為農(nóng)村教育教學(xué)服務(wù),通過(guò)幾年的探索,我認(rèn)為要在農(nóng)村做好多媒體教學(xué)工作,要把握好多媒體教學(xué)的以下幾個(gè)方面:

4、多媒體教學(xué)教學(xué)工作總結(jié)多媒體教學(xué)式——聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)、視頻等,最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽(tīng)感官系統(tǒng),充分展示了教學(xué)手段的多樣化,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的枯燥和乏味,給語(yǔ)文教學(xué)注入新的活力,其最突出的一點(diǎn)就是對(duì)審美能力的補(bǔ)足。

5、多媒體教學(xué)式――聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)、視頻等,程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽(tīng)感官系統(tǒng),充分展示了教學(xué)手段的多樣化,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的枯燥和乏味,給語(yǔ)文教學(xué)注入新的活力,其最突出的一點(diǎn)就是對(duì)審美能力的補(bǔ)足。

6、多媒體教學(xué)與初四英語(yǔ)專(zhuān)題復(fù)習(xí)總結(jié)我校有著先進(jìn)的多媒體教學(xué)系統(tǒng),多媒體教學(xué)總結(jié):多媒體教學(xué)與初四英語(yǔ)專(zhuān)題復(fù)習(xí)。怎樣把英語(yǔ)教學(xué)與多媒體技術(shù)科學(xué)地結(jié)合起來(lái),使英語(yǔ)教學(xué)合上信息時(shí)代的節(jié)拍,已成為我們英語(yǔ)教師當(dāng)前面臨的重要研究課題。如果在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體,可將圖片、文字、聲音、動(dòng)畫(huà)、影視等信息進(jìn)行統(tǒng)一處理。利用圖文并茂,聲像并舉的數(shù)字化信息給學(xué)生一個(gè)逼真的環(huán)境,使學(xué)生的大腦始終處于學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn),能有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì),有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中獲得知識(shí),從而優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

7、一、讓多媒體成為學(xué)生進(jìn)入課堂的輔助引領(lǐng)者常言說(shuō):“興趣是的老師?!卑四昙?jí)學(xué)生一開(kāi)始想學(xué)好物理的求知欲很迫切,但這種好奇心和迫切情緒畢竟是短暫的,當(dāng)他們進(jìn)入課程教學(xué)后,能否保持較濃厚的學(xué)習(xí)興趣,是他們能否學(xué)好物理的關(guān)鍵.為使學(xué)生能自然地、比較平穩(wěn)地踏上學(xué)習(xí)物理的軌道,增強(qiáng)對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣,引言課就尤為重要。為上好這節(jié)課,我除充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)外,應(yīng)用多媒體課件也成為引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)物理知識(shí)殿堂的工具。通過(guò)課件把文字、圖象、模型展示在屏幕上去創(chuàng)設(shè)情景、進(jìn)行授課。這些直觀形象,表現(xiàn)力和可控性強(qiáng),絢麗的色彩,迷人的畫(huà)面,極易吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而引導(dǎo)學(xué)生有意、有序地觀察,思考再結(jié)合實(shí)驗(yàn),把學(xué)生的注意力和興趣都調(diào)動(dòng)起來(lái)。學(xué)習(xí)興趣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,并以渴望和愉快的心情去學(xué)習(xí),能使大腦的功能,極大的提高學(xué)習(xí)效率。使物理學(xué)習(xí)有好的開(kāi)端。

8、暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)培訓(xùn)總結(jié)-教學(xué)總結(jié)今年,我校引進(jìn)了令大家都覺(jué)得耳目一新的“暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)”。為了加強(qiáng)我校教師對(duì)“暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)”的了解,我校董華老師對(duì)我們進(jìn)行了兩天的培訓(xùn),董華老師詳細(xì)介紹了該系統(tǒng)的安裝和操作方法,并結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)例,就如何使用軟件進(jìn)行備課、授課等方面做了精彩的演示。整個(gè)培訓(xùn)深入淺出、簡(jiǎn)單易懂,讓我收獲頗豐,現(xiàn)總結(jié)如下:

9、運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的體會(huì)總結(jié)摘要:本文主要論述了將計(jì)算機(jī)多媒體輔助應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)越性。較傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方式而言,采用多媒體英語(yǔ)教學(xué)不僅能使英語(yǔ)課堂更生動(dòng)、形象、有趣,而且能充分鍛煉學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。

10、多媒體語(yǔ)文教學(xué)年終總結(jié)通用范例多媒體教學(xué)式――聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)、視頻等,最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽(tīng)感官系統(tǒng),充分展示了教學(xué)手段的多樣化,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的枯燥和乏味,給語(yǔ)文教學(xué)注入新的活力,其最突出的一點(diǎn)就是對(duì)審美能力的補(bǔ)足。

媒體教學(xué)總結(jié)正文怎么寫(xiě)

媒體教學(xué)總結(jié)范文1

多媒體教學(xué)演示文稿是一種集文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、音頻和視頻等多種媒體形式于一體的教學(xué)課件。在教學(xué)中增加教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性和抽象性,這樣即打破了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,又大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,興趣是最好的老師,是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,它能讓人產(chǎn)生尋求知識(shí)的渴望。多媒體教學(xué)利用生動(dòng)逼真的畫(huà)面,言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)詞,悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),融聲音、畫(huà)面和動(dòng)畫(huà)于一體,寓教于樂(lè),能吸引學(xué)生的注意力,激起學(xué)生的興奮點(diǎn),使其很快進(jìn)入愉悅的學(xué)習(xí)情景,使學(xué)生在教學(xué)中得到更多的刺激和大量的'信息知識(shí),讓學(xué)生時(shí)刻保持愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。多媒體可以輔助教師教學(xué),提高課堂教學(xué)效率,與傳統(tǒng)的黑板書(shū)寫(xiě)、模型演示、掛圖示意等教學(xué)方式相比,多媒體教學(xué)具有節(jié)奏快、信息量大、內(nèi)容精練、表述清晰等優(yōu)點(diǎn),因而單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)傳授的知識(shí)量多,課堂教學(xué)效率明顯提高。

多媒體可以突破重難點(diǎn)

多媒體不僅可以輔助教學(xué),還可以幫助教師在教學(xué)中突破重難點(diǎn),如我在市里聽(tīng)過(guò)一位老師教學(xué)的《天窗》,她在教學(xué)中要求學(xué)生理解小小的天窗為什么是孩子們唯一的慰藉這個(gè)問(wèn)題時(shí),學(xué)生很難理解它的含義,這位老師就出示了課件一個(gè)小小的天窗,不一會(huì)兒,又是閃電,又是星星,多么形象逼真。孩子們一下就理解了孩子們?yōu)槭裁聪矚g天窗,因?yàn)樗麄儾辉敢饣丶宜X(jué),但是父母命難為,只有透過(guò)小小的天窗來(lái)幻想美好的夢(mèng)想。所以天窗就是孩子們唯一的慰藉。這樣孩子們就懂得了在當(dāng)時(shí)沒(méi)有電器時(shí)代孩子們的生活情景。又如我在教學(xué)《撈鐵?!愤@篇課文時(shí),我把撈鐵牛的過(guò)程制作成動(dòng)畫(huà)形式,把四個(gè)步驟按順序排列好,然后再慢慢演示,這樣加強(qiáng)學(xué)生的記憶力,又不會(huì)讓學(xué)生感到乏味。

多媒體的利與弊

有了電腦后,我們?cè)趯W(xué)??梢噪S時(shí)登陸很多教育網(wǎng),看很多優(yōu)秀教師的教育心得和教學(xué)實(shí)錄,可以把別人的優(yōu)秀教育教學(xué)資源吸收消化,在短時(shí)間內(nèi)成長(zhǎng)為優(yōu)秀的教師。很多教育經(jīng)驗(yàn)對(duì)每個(gè)教師來(lái)說(shuō)都有借鑒意義。我從中受益匪淺,這等于向很多位優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)。但是有一條要知道,多媒體教學(xué)只是我們的教學(xué)手段之一,千萬(wàn)不要被它束縛思維,過(guò)于玩花招,把課件當(dāng)成了文本,教師在教學(xué)中不要忽視我們的文本——學(xué)習(xí)知識(shí)的工具性。

媒體教學(xué)總結(jié)范文2

學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地是課堂,課堂是學(xué)習(xí)系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí),提高科學(xué)素質(zhì)的主要渠道,它是學(xué)校教育教學(xué)的核心,如何在最短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生獲取更多的科學(xué)知識(shí),科學(xué)方法和技能,課堂它是集中學(xué)生為一堂,教師精心組織和講授,學(xué)生互動(dòng)的場(chǎng)所,所以課堂教學(xué)仍然是教學(xué)的主要陣地,因而課件是采用多媒體教學(xué)的重要的內(nèi)容,也是優(yōu)合課堂教學(xué)的保證。而物理是一門(mén)自然學(xué)科,由實(shí)驗(yàn)和理論兩部分組成。為更好的學(xué)習(xí)和掌握物理知識(shí)和方法,課件反映信息量大、直觀性強(qiáng)、節(jié)奏快、密度高,也集了圓形、文字、動(dòng)畫(huà)、聲效來(lái)刺激學(xué)生身體各方面的反應(yīng),為提高教學(xué)效率提供了重要保證。它可以把抽象的物理概念和物理過(guò)程直觀化,活化了教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)了學(xué)生的興趣,收到了良好的教學(xué)效果。也成為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的輔助者。具體作用如下:

彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足

多媒體課件的使用,能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足,化抽象為具體,把難以理解的內(nèi)容或不容易觀察到的事物用媒體充分顯示出來(lái),調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)直觀功能,為突破難點(diǎn)創(chuàng)造出良好的氛圍。例如,八年級(jí)上冊(cè)第三章第五節(jié)《顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡》一節(jié),由于條件限制,望遠(yuǎn)鏡的結(jié)構(gòu)及其作用學(xué)生不(宜理解,我通過(guò)課件展示,學(xué)生從直觀上更易理解,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

信息容量大

利用多媒體課件可以做到高密度的知識(shí)傳授,增大信息量的優(yōu)化處理,減少了教師繪圖、板書(shū)、畫(huà)表的時(shí)間,大大提高了課堂教學(xué)效率。圖形雖然不是語(yǔ)言,但比語(yǔ)言更直觀和形象,比語(yǔ)言包容的信息量更大。物理與人類(lèi)的生產(chǎn),生活關(guān)系非常密切,物理知識(shí)的應(yīng)用非常廣泛,利用多媒體可以在有限的授課時(shí)間內(nèi)使學(xué)生盡可能多的了解物理知識(shí)的具體應(yīng)用,拓展學(xué)生視野,為學(xué)生探究課本以外的知識(shí),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提供了條件。例如:在講授初中物理教材中“探究凸透鏡成像的規(guī)律”時(shí),為了能讓學(xué)生充分了解課本中的有關(guān)凸透鏡成像的規(guī)律的基本內(nèi)容,我利用課件的播放讓學(xué)生邊講邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生對(duì)凸透鏡成像的規(guī)律有比較全面的了解和體會(huì)。

多媒體教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用

媒體教學(xué)總結(jié)范文3

首先,計(jì)算機(jī)的多媒體技術(shù)可以把多種媒體融合在一起,直觀的展示事實(shí)、虛擬現(xiàn)實(shí),利于創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,引發(fā)學(xué)生的情趣,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的熱情。

其次,多媒體計(jì)算機(jī)的交互性,有利于充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)知主體的作用,多媒體網(wǎng)絡(luò)提供信息的豐富性,有利于優(yōu)化學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的構(gòu)建,從而為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了物質(zhì)的保障。要達(dá)到以上的要求就要求學(xué)生有獲取信息和分析處理信息的能力,把信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)的工具。掌握信息技術(shù)這一學(xué)習(xí)的工具,學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,就可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)特性進(jìn)行有利于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)合作精神并促進(jìn)高級(jí)認(rèn)知能力發(fā)展的協(xié)作式學(xué)習(xí),利用超媒文本特性與網(wǎng)絡(luò)特性結(jié)合進(jìn)行有利于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和促進(jìn)信息能力發(fā)展的探究式學(xué)習(xí)。通過(guò)課程整合,可以使計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的改革,發(fā)揮其神奇的作用。

綜上所述,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)要改變傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)觀,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,并促使學(xué)生把信息技術(shù)作為自己學(xué)習(xí)認(rèn)知的工具,計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)文教學(xué)就能走出誤區(qū),推動(dòng)語(yǔ)文教育的現(xiàn)代化。

語(yǔ)文教學(xué)的特征。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解力和領(lǐng)悟力。

語(yǔ)文教學(xué)的主要目的是掌握和運(yùn)用語(yǔ)言和文字的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力,也就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解力和領(lǐng)悟力。因此,語(yǔ)文多媒體輔助教學(xué)也應(yīng)該以語(yǔ)言和文字為本的。多媒體教學(xué)手段能將視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)有機(jī)融合,提供教學(xué)所需的視聽(tīng)形象。但在教學(xué)實(shí)踐中,教師要根據(jù)語(yǔ)文能力的轉(zhuǎn)化階段(語(yǔ)言文字內(nèi)化階段和語(yǔ)言文字的外化階段)的不同特點(diǎn),合理使用多媒體。

(1)語(yǔ)言文字的內(nèi)化階段。

語(yǔ)言文字的內(nèi)化階段也就是由接受語(yǔ)言文字的刺激,經(jīng)過(guò)理解和識(shí)記將語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成一種語(yǔ)言思維,經(jīng)過(guò)對(duì)語(yǔ)言思維的分解剖析歸納整理到最后形成審美共鳴的階段。在這一階段要慎重使用視聽(tīng)形象,如果不合理使用視聽(tīng)形象可能會(huì)剝奪學(xué)生感悟語(yǔ)言的機(jī)會(huì),使他們跳過(guò)對(duì)語(yǔ)言的理解、識(shí)記,錯(cuò)過(guò)對(duì)語(yǔ)言思維的分析整理,直接通過(guò)視聽(tīng)形象獲得對(duì)課文內(nèi)容的審美感受和評(píng)價(jià)。

其次,還會(huì)使審美感受趨向統(tǒng)一,限制學(xué)生的想象力。因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解識(shí)記,經(jīng)過(guò)對(duì)語(yǔ)言思維的整合分析,會(huì)在頭腦中形成一個(gè)審美主體的大致形象。這一形象具有一定的不確定性和模糊性,不同的人心目中所形成的形象各不相同,這種審美形象的個(gè)性化和不確定性正是文學(xué)之美的體現(xiàn)。使用多媒體視聽(tīng)形象后,雖然學(xué)生心目中模糊的形象清晰了、確定了,但學(xué)生的審美個(gè)性卻泯滅了。文學(xué)藝術(shù)的美感也就此而消失。

“明湖居的書(shū)聲”響在耳邊,“大觀園的林黛玉”出現(xiàn)在眼前,心目中不確定的形象終于有了著落,但想象發(fā)揮的再創(chuàng)造空間也同時(shí)被這統(tǒng)一的形象填滿(mǎn)了,這樣是不利于學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮的。

(2)語(yǔ)言文字的外化階段。

語(yǔ)言文字的外化階段也就是經(jīng)過(guò)語(yǔ)言文字的具體應(yīng)用,而使主觀情緒外現(xiàn)的過(guò)程。而在這一階段,就可以充分利用多媒體視聽(tīng)形象調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒興趣,為語(yǔ)言表達(dá)提供良好的教學(xué)環(huán)境,特別是當(dāng)教師的語(yǔ)言不能很好地引起學(xué)生的共鳴時(shí),可以借助多媒體的視聽(tīng)形象,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)立體的、多方位的教學(xué)環(huán)境,幫助學(xué)生迅速進(jìn)入情境,在強(qiáng)烈的刺激下充分調(diào)動(dòng)內(nèi)在情感,展開(kāi)無(wú)限遐想,以推動(dòng)語(yǔ)言思維和語(yǔ)言文字的組合。也就是說(shuō),在運(yùn)用多媒體輔助語(yǔ)文課堂教學(xué)中,在語(yǔ)言文字內(nèi)化階段要慎重使用多媒體提供的視聽(tīng)形象,以避免視聽(tīng)形象對(duì)語(yǔ)言文字的沖擊;在語(yǔ)言文字的外化階段則要充分利用多媒體視聽(tīng)形象調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒興趣,為語(yǔ)言表達(dá)提供良好的教學(xué)環(huán)境,這樣才能充分發(fā)揮多媒體的輔助作用。

注重情感教育。

多媒體是現(xiàn)代教學(xué)工具,在教學(xué)中可以收到較好的效果,但它亦只是實(shí)施教學(xué)的一種手段,不是唯一的,不能說(shuō)成是提高教學(xué)效果的靈丹妙藥,過(guò)多地追求和利用多媒體的使用功能,會(huì)致使學(xué)生感覺(jué)是看教師演戲,教師只是一個(gè)“解說(shuō)員”,形成“以機(jī)代人”或“以機(jī)代教”,忽視了語(yǔ)文教學(xué)的個(gè)性。語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)人本教育,所以情感教育在語(yǔ)文教學(xué)中尤為重要,教師在教學(xué)中要時(shí)刻把握住自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用,重視師生之間的心靈溝通,用自己的熱情去感染學(xué)生比以機(jī)代替更為重要,憑借自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和生動(dòng)的講解,通過(guò)靈活的或適當(dāng)?shù)?手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更為行之有效,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。

注重課文的朗讀。

古人常說(shuō):“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)”。朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),多讀是符合青少年的身心發(fā)展規(guī)律的,因?yàn)橹袑W(xué)生正處于人生記憶力最旺盛的階段,這個(gè)年齡智力和技能的主要優(yōu)勢(shì)就在于記憶。學(xué)生讀的次數(shù)多了,對(duì)課文的內(nèi)容理解也會(huì)逐漸加深,不但可以鍛煉其記憶的能力,又可以發(fā)展其思維能力,有助于提高其文化品位和審美情趣。而利用多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué),往往會(huì)形成教師的一言堂,由于人機(jī)交流方便,界面好,操作方便,教師往往只注意完成教學(xué)目標(biāo),教學(xué)設(shè)計(jì)上很少注意到朗讀這個(gè)重要環(huán)節(jié),往往一節(jié)課下來(lái)學(xué)生只需要注意屏幕上出現(xiàn)了什么就可以了,很容易形成疲勞,也不能有節(jié)奏地調(diào)節(jié)課堂氣氛。

多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的適當(dāng)運(yùn)用,應(yīng)考慮“四個(gè)需要”。

符合學(xué)生認(rèn)知過(guò)程的需要。

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為,青少年認(rèn)識(shí)和感知事物,是有一定的過(guò)程和規(guī)律的,它往往是由感性到理性、現(xiàn)象到本質(zhì)、由直觀到抽象等;青少年的心智發(fā)展的根本原因是一種內(nèi)在的認(rèn)知需要,而這種認(rèn)知需要往往是由感知事物的直觀現(xiàn)象首先引發(fā)的。語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),就要符合學(xué)生的認(rèn)知需要,抓住認(rèn)知時(shí)機(jī),運(yùn)用得適時(shí)、適度。傳統(tǒng)的教法較少顧及學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),學(xué)生被看成被動(dòng)的知識(shí)灌輸對(duì)象,“滿(mǎn)堂灌”的現(xiàn)象較為常見(jiàn),導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。而多媒體輔助教學(xué)交互性強(qiáng),操作界面豐富活潑,而且可以產(chǎn)生出一種圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式,容易激發(fā)學(xué)生的求知興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)情感,形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。比如講授科技性說(shuō)明文,如果首先利用多媒體教學(xué)手段,多角度、多方位、多層面地展示事物特點(diǎn),從結(jié)構(gòu)到功能、到用途等,展示得更直觀、更逼真,使復(fù)雜抽象的事物變得具體可感,那么,學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解就更容易了。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的需要。

華東師大教授袁振國(guó)認(rèn)為,教育需要以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為根本目的,以能否有效地培養(yǎng)創(chuàng)新能力為衡量教育成敗的最高標(biāo)準(zhǔn)。這是很有見(jiàn)地的。是否重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng),是傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的根本區(qū)別之一,而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該落實(shí)在課堂教學(xué)這個(gè)主渠道中,落實(shí)在具體的教學(xué)內(nèi)容和形式中。一般認(rèn)為,學(xué)生的想像力、思維力是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中,利用多媒體輔助教學(xué),由于課件設(shè)計(jì)的具體直觀、形象可感,使學(xué)生右腦的直覺(jué)形象思維得到較充分的訓(xùn)練和提高,可以培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,又由于問(wèn)題的設(shè)置和啟發(fā)易于多樣化和綜合化,易于知識(shí)之間的滲透和條理,把左腦的抽象邏輯性與右腦的具體形象性相結(jié)合,這樣,就更能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,為創(chuàng)新教育的實(shí)施創(chuàng)造了良好的條件。

發(fā)揮學(xué)生主體作用的需要。

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為,教育活動(dòng)應(yīng)由師生雙方共同參與,教與學(xué)兩類(lèi)活動(dòng)在時(shí)間上具有共時(shí)性,并隨時(shí)產(chǎn)生交互作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是教學(xué)活動(dòng)的積極能動(dòng)的參與者。主體性教學(xué)是讓學(xué)生在民主、寬松、和諧的教學(xué)氣氛中,生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地得到全面發(fā)展的一種教學(xué)模式。多媒體輔助教學(xué),可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),主動(dòng)發(fā)展,這正是教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體性作用的體現(xiàn)。無(wú)可否認(rèn),傳統(tǒng)教學(xué)方式也能在一定程度上體現(xiàn)學(xué)生的主體性,但實(shí)踐證明,它沒(méi)有多媒體輔助教學(xué)的效果顯著。

可以說(shuō),利用多媒體輔助教學(xué),有利于強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的民主性和開(kāi)放性,也就是為了發(fā)揮學(xué)生主體作用的需要。教學(xué)中,利用多媒體可化靜為動(dòng),化抽象為具體,圖、音、文交互的特點(diǎn),提出開(kāi)放性的問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)巧妙的情境,激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的參與意識(shí),為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供開(kāi)放的活動(dòng)環(huán)境。這當(dāng)然比傳統(tǒng)的教學(xué)方法要優(yōu)越得多,也更容易實(shí)現(xiàn)學(xué)生求知過(guò)程的“主動(dòng)化”。例如,在復(fù)習(xí)課中,如果教法陳舊,照本宣科,沒(méi)有促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與,學(xué)生必然感到枯燥無(wú)味,沒(méi)有學(xué)習(xí)的勁頭。但是,如果利用多媒體課件交互性強(qiáng)的特點(diǎn),運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)設(shè)置生動(dòng)活潑、形式多樣的搶答題、辨別題等,采用一題多解、改錯(cuò)、討論、自測(cè)、表演、競(jìng)賽等方式,將有利于引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題,更能鼓勵(lì)學(xué)生探討,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)地、主動(dòng)地活動(dòng),成為積極的參與者和探索者,而不是被動(dòng)的接受者,更能激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力。同時(shí)通過(guò)提問(wèn)辯論,質(zhì)疑探究,在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程,思維的質(zhì)與量也得到相應(yīng)的提高。

優(yōu)化教學(xué)手段的需要。

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)很難激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,當(dāng)然,原因是多方面的,其中有一個(gè)原因就是教學(xué)手段單調(diào)、呆板,僅靠“一支粉筆一張嘴”,造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣淡化甚至厭學(xué)。要改變這一現(xiàn)狀,就需要優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)手段,使之多樣化和現(xiàn)代化。而多媒體輔助教學(xué)手段的運(yùn)用,就是為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)服務(wù)的,即為優(yōu)化課堂教學(xué)手段服務(wù)。多媒體輔助教學(xué)可以更靈活地選擇先進(jìn)的教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)手段,從而拓展學(xué)生的思維空間,提高教學(xué)成效。

總結(jié)。

媒體教學(xué)總結(jié)范文4

在生物教學(xué)中引入多媒體課件教學(xué)模式,經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐,得到了非常好的效果,通過(guò)多媒體教學(xué),使難于理解的生物機(jī)理通過(guò)圖象、圖表、文字、數(shù)據(jù)與動(dòng)畫(huà)演示結(jié)合融為一體,直觀地表現(xiàn)出來(lái)。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)習(xí)變得輕松愉快,學(xué)習(xí)成績(jī)得到了大幅度提高。拓寬了教學(xué)范圍。

學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加準(zhǔn)確

由于多媒體在表達(dá)抽象的概念、復(fù)雜的變化過(guò)程和運(yùn)動(dòng)形式上比傳統(tǒng)教學(xué)有著更強(qiáng)、更豐富的表現(xiàn)力,加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶,收到了良好的效果。

多媒體課件增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的交互性

多媒體課件在生物教學(xué)中的引入,增強(qiáng)了教學(xué)過(guò)程的'交互性,使單向的教學(xué)活動(dòng)變?yōu)殡p向和多向的教學(xué)活動(dòng),可以通過(guò)學(xué)生的理解和意圖,運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。充分利用了信息量大的功能,為學(xué)生提供了豐富的背景資料,拓寬了學(xué)生的認(rèn)識(shí)深度,通過(guò)對(duì)真實(shí)情景的再現(xiàn)和模擬,培養(yǎng)了學(xué)生的探索、創(chuàng)造能力。教學(xué)效果可以及時(shí)得到反饋,迅速發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié),提高了教學(xué)質(zhì)量。

多媒體教學(xué)有利于直觀展示,把抽象原理簡(jiǎn)單化

在傳統(tǒng)的生物化學(xué)教學(xué)中始終離不開(kāi)一本書(shū)、一支筆、一塊黑板的模式,很多時(shí)間都花費(fèi)在對(duì)抽象、難理解的概念性問(wèn)題的講解,在平時(shí)的教學(xué)中,學(xué)生的思維活動(dòng)水平常常會(huì)逐漸下降,思維處于關(guān)閉狀態(tài),這并不是學(xué)生自身的問(wèn)題,而是傳統(tǒng)教學(xué)手段的弊端——枯燥、乏味。通過(guò)使用多媒體教學(xué),使一些生物事件的時(shí)間順序、空間結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)特征形象直觀地展示出來(lái),如血液循環(huán)、尿的形成過(guò)程、呼吸作用機(jī)理等通過(guò)高清晰度圖片的展示,使一些抽象的原理變得簡(jiǎn)單,使學(xué)生一目了然。

本學(xué)期共撰寫(xiě)教學(xué)博客5,其中原創(chuàng)30篇,教育敘事和教育反思的撰寫(xiě),使我能及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)情況進(jìn)行總結(jié),發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)在教學(xué)工作中值得發(fā)揚(yáng)的教學(xué)方法和需要改進(jìn)的地方,這有利于我以后更有效地開(kāi)展教學(xué)。

總之,由于多媒體特點(diǎn)的多樣性,用它作為教學(xué)手段有非常大的優(yōu)越性。是生物教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段,由于其視聽(tīng)結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力,故具有極大的吸引力。它不僅能培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),更能提高教師的綜合教學(xué)水平。

媒體教學(xué)總結(jié)范文5

因?yàn)閯倎?lái)學(xué)校不久,對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)多媒體教學(xué)設(shè)備不了解,例如多媒體教室電腦、音箱、投影、無(wú)線話(huà)筒、電源的位置、音箱操控臺(tái)等的使用都不熟悉,經(jīng)過(guò)不斷的摸索掌握了操控臺(tái)的使用方法、多媒體教室無(wú)線話(huà)筒的使用方法等。經(jīng)常檢查話(huà)筒,音箱,電腦能否正常使用,出現(xiàn)故障及時(shí)維修,保證了學(xué)校多媒體教室的正常使用。

加強(qiáng)多媒體教室各軟件系統(tǒng)的維護(hù)

為保證老師們能正常使用由不同課件制作系統(tǒng)編制的教學(xué)軟件,教室電腦安裝好了多種課件制作系統(tǒng)和播放軟件。

為了滿(mǎn)足正常的上課需要,我經(jīng)常給帶電腦查殺病毒,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)維護(hù),為計(jì)算機(jī)重新安裝了多次系統(tǒng);并且安裝了視頻解碼器,滿(mǎn)足老師們播放不同格式視頻的需求。

為防止電腦系統(tǒng)感染病毒,安裝了卡巴斯基殺毒軟件,并且要求老師們每次使用u盤(pán)前必須先查毒,保證了電腦的安全。

加強(qiáng)設(shè)備使用培訓(xùn)

由于學(xué)校規(guī)模大,教師工作忙,活動(dòng)多,沒(méi)有時(shí)間安排老師統(tǒng)一進(jìn)行培訓(xùn)。本人便經(jīng)常利用每次老師上課前的時(shí)間對(duì)上課老師進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)備操作培訓(xùn)。使老師能正確使用設(shè)備。

加強(qiáng)財(cái)產(chǎn)安全及預(yù)防火災(zāi)等管理

為保證學(xué)校財(cái)產(chǎn)的安全,每次老師們用完多媒體教室后,我都要親自關(guān)好多媒體計(jì)算機(jī),投影、卷幕及日光燈,并切斷電源,鎖好門(mén)窗,以防教室財(cái)務(wù)丟失及火災(zāi)的發(fā)生。

加強(qiáng)衛(wèi)生管理

由于多媒體教室使用比較頻繁,不可能節(jié)節(jié)課后都安排學(xué)生打掃衛(wèi)生,所以我經(jīng)常開(kāi)窗進(jìn)行通風(fēng),保證教室的空氣新鮮。另學(xué)校安排多媒體教室為一個(gè)班的衛(wèi)生責(zé)任區(qū)。我便經(jīng)常督促這個(gè)班搞好多媒體教室的衛(wèi)生。在學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重,學(xué)習(xí)時(shí)間緊時(shí),我便親自擔(dān)任起打掃教室衛(wèi)生的重任,保證多媒體教室的衛(wèi)生整潔。

配合市區(qū)學(xué)校的教研活動(dòng)工作

來(lái)到__中,我就發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校多媒體教室經(jīng)常舉辦市區(qū)級(jí)或者校級(jí)公開(kāi)課及教研活動(dòng)。特別是市區(qū)級(jí)教研活動(dòng)的開(kāi)展要滿(mǎn)足不同學(xué)校老師上課的要求,有時(shí)候是軟件的安裝,有時(shí)候是實(shí)物展示臺(tái)的使用,都要事先和老師溝通好,給他們準(zhǔn)備好,以備上課使用。每次活動(dòng)都提前準(zhǔn)備,要求老師檢查以防出錯(cuò),方便教師教學(xué),充分合理利用教育教學(xué)資源,發(fā)揮多媒體設(shè)備輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì),提高教育教學(xué)質(zhì)量和效果。

媒體教學(xué)總結(jié)范文6

合理分工,明確責(zé)任,成立專(zhuān)門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)小組。

我校首先成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的遠(yuǎn)程教育與多媒體教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)小組,全面負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作的籌劃與建設(shè)。要求每位教師每天堅(jiān)持上好電教課,并將教師的使用記錄及使用效果納入年終量化考核。其次,由范校長(zhǎng)具體分管遠(yuǎn)程教育工作,包括:遠(yuǎn)程教育資源接收、下載、刻錄、微機(jī)的定期殺毒,統(tǒng)計(jì)教師小學(xué)遠(yuǎn)程教育工作總結(jié)的教學(xué)使用記錄等。

建立了較完善的使用制度和管理制度。

為了規(guī)范我校遠(yuǎn)程教育與多媒體設(shè)備和資源的使用,提高使用效率,我校出臺(tái)了管理制度,這項(xiàng)制度主要從設(shè)備的規(guī)范使用及衛(wèi)生方面提出嚴(yán)格要求,以確保操作安全和室內(nèi)衛(wèi)生清潔。

(二)嚴(yán)格管理,促進(jìn)使用。

領(lǐng)導(dǎo)小組成員對(duì)教師使用情況進(jìn)行不定期檢查,包括教學(xué)效果、教案、使用記錄等,對(duì)發(fā)揮不力的人員進(jìn)行必要的批評(píng)教育。

組織教師在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間學(xué)習(xí)電腦及遠(yuǎn)程教育知識(shí),主要內(nèi)容有:網(wǎng)絡(luò)資源共享,如何制作電子表格,如何制作課件等等。優(yōu)化使用人員分配,鼓勵(lì)上進(jìn)心強(qiáng),業(yè)務(wù)水平高的教師多上課,上好課的同時(shí),積極指導(dǎo),帶動(dòng)業(yè)務(wù)技術(shù)較低的教師在這方面有所作為。通過(guò)實(shí)踐,全校教師基本掌握并且在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中逐步達(dá)到熟練水平,教師的教學(xué)水平有了很大的提高。

遠(yuǎn)程教育與多媒體教學(xué)對(duì)整個(gè)教學(xué)工作的促進(jìn)。利用遠(yuǎn)程教育資源開(kāi)展備課活動(dòng),使教師的教學(xué)方式和教學(xué)方法有了很大改進(jìn),促進(jìn)了教師工作的積極性和創(chuàng)造力,課堂教學(xué)效果明顯提高,給我校的教學(xué)工作注入了新的活力。

取得的成績(jī)

在遠(yuǎn)程教育與多媒體教學(xué)的促進(jìn)下,我校教學(xué)成績(jī)進(jìn)一步提高,贏得了領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校遠(yuǎn)程教育與多媒體教學(xué)工作的肯定。

面臨的困難和存在的問(wèn)題

教師使用遠(yuǎn)程教育與多媒體設(shè)備的熟練程度有待提高。

教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)還不完備,教學(xué)資源還比較缺乏,制約了對(duì)教育資源的開(kāi)發(fā)和利用。如學(xué)校目前使用的播放設(shè)備還是電視,沒(méi)有多媒體投影設(shè)備。

對(duì)遠(yuǎn)程教育與多媒體設(shè)備應(yīng)用工作的管理還不夠規(guī)范,有待于不斷完善和提高。

媒體教學(xué)總結(jié)結(jié)尾怎么寫(xiě)

精選結(jié)尾寫(xiě)法示例:

1、多媒體中聲音、動(dòng)畫(huà)等的多方面刺激及豐富多彩的直觀形式,引起了學(xué)生感知的興趣,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如:初中物理教材中的“連通器和船閘”,教學(xué)難度比較大,特別是船閘,因?yàn)榻^大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò),教學(xué)難度更大。以往教學(xué)時(shí),教師往往是利用船閘掛圖進(jìn)行講授。由于掛圖缺乏動(dòng)態(tài)效果,講解費(fèi)時(shí)又費(fèi)力,且教學(xué)效果仍不理想。通過(guò)下載的課件,把船只從上游經(jīng)過(guò)船閘駛向下游的整個(gè)過(guò)程用電腦動(dòng)畫(huà)形式模擬出來(lái)。效果會(huì)很好。上課時(shí)先讓學(xué)生觀看下述動(dòng)畫(huà):某船處于某河的上游,正準(zhǔn)備通過(guò)船閘駛向下游;船閘的上游閘門(mén)拉起一些,上游的水通過(guò)閘門(mén)下部流到閘室內(nèi),閘室里水面逐漸升高,直到和上游的水面保持相平;上游閘門(mén)打開(kāi),船從上游經(jīng)閘門(mén)駛?cè)腴l室;關(guān)閉上游閘門(mén),將下游閘門(mén)拉起一些,閘室里的水通過(guò)下游閘門(mén)流到下游,閘室里的水面逐漸下降,最后和下游水面相平;下游閘門(mén)打開(kāi),船從閘室經(jīng)閘門(mén)駛向下游。教師在演示課件的過(guò)程中應(yīng)不失時(shí)機(jī)地提出問(wèn)題:a、船閘是連通器嗎?整個(gè)船閘相當(dāng)于幾個(gè)連通器?b、上游閘門(mén)拉起一些時(shí),水從什么地方流到什么地方?為什么?上游和閘室的水面最終處于什么狀態(tài)?c、在下游閘門(mén)拉起一些之前,為什么要先關(guān)閉上游閘門(mén)?d、下游閘門(mén)拉起一些時(shí),水從什么地方流到什么地方?為什么?閘室和下游的水面最終處于什么狀態(tài)?學(xué)生只要應(yīng)用前面學(xué)過(guò)的連通器的知識(shí)對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行分析,就能較好地理解船閘的教學(xué)內(nèi)容。這樣使用視頻展示來(lái)播放,來(lái)一個(gè)“現(xiàn)場(chǎng)直播”,每位同學(xué)都可以清晰地看到演示實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程??梢?jiàn)使用視頻展示臺(tái)與演示實(shí)驗(yàn)組合教學(xué),讓每位同學(xué)都有實(shí)驗(yàn)的親歷感,強(qiáng)烈的刺激了學(xué)生的視覺(jué)感官,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與參與性,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,提高了課堂效率,改善了教學(xué)效果。三、讓多媒體成為復(fù)習(xí)課的良好助手

2、3、現(xiàn)代學(xué)生較懶,多媒體上課學(xué)生一味只聽(tīng),而不做筆記,形成短時(shí)記憶。 多媒體教學(xué)作為一種重要的教學(xué)手段已越來(lái)越凸現(xiàn)它的優(yōu)越性了。但如何真正運(yùn)用好媒體,發(fā)揮它的真正的輔助教學(xué)功能,還有待于繼續(xù)探索、研究。

3、總之,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與多媒體應(yīng)用工作是一項(xiàng)以現(xiàn)代化技術(shù)為支撐的事業(yè),需要我們不斷探索和完善,今后,我校將在上級(jí)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn),克服困難和不足,不斷探索和創(chuàng)新,使我校現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育與多媒體工作得以進(jìn)一步完善和提高。

4、總之,多媒體教學(xué)給我們提供了一種學(xué)生主動(dòng)參與,師生互動(dòng)、協(xié)同學(xué)習(xí)的良好環(huán)境,使教學(xué)的重點(diǎn)由單純的傳授知識(shí)、技能、技巧轉(zhuǎn)向開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)造力。多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的,多媒體進(jìn)入日常課堂教學(xué)無(wú)疑是一個(gè)必然的發(fā)展趨勢(shì)。在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的不理想情況,不是多媒體技術(shù)的問(wèn)題,而是理念上、使用方法上的不當(dāng)而引起的,應(yīng)將多媒體與課程教學(xué)進(jìn)行整合,抓住其切入點(diǎn),揚(yáng)長(zhǎng)避短使其發(fā)揮更大的作用。

5、當(dāng)然,隨著信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的深入,出現(xiàn)這些問(wèn)題、矛盾也是正常的。我們要依據(jù)具體情況,做出科學(xué)的分析和理性的策略選擇,這是擺在學(xué)界和廣大教學(xué)實(shí)踐工作者面前的長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。新農(nóng)村建設(shè)任重而道遠(yuǎn),讓農(nóng)村多媒體教學(xué)成熟健康發(fā)展還有很長(zhǎng)的路要走。因此,處在教學(xué)一線的農(nóng)村教師,作為現(xiàn)代信息技術(shù)的真正使用者,應(yīng)該敢于嘗試、探索,為優(yōu)化課堂教學(xué)。我們要充分利用其資源,在平時(shí)的教學(xué)中多運(yùn)用多媒體手段,努力提高自己的教學(xué)水平,以培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新的人才,為促進(jìn)素質(zhì)教育的改革貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

6、語(yǔ)文多媒體教學(xué)為語(yǔ)文教師提供了一位可以信賴(lài)的幫手,如果說(shuō)語(yǔ)文課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾,那么多媒體教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉,二者相得益彰,互為一體,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的情境,從而提高了語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。但我們必須正確認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的位置,它只是起輔助的作用。我們只有分清主次,并結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的特征,才能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)真正的現(xiàn)代化。

7、總之,通過(guò)這次培訓(xùn),我深深感受到該系統(tǒng)內(nèi)容豐富、功能強(qiáng)大的特點(diǎn),尤其是對(duì)電子課本支持即點(diǎn)即讀、發(fā)音評(píng)測(cè)和各類(lèi)教學(xué)資源輔助教學(xué)非常喜歡。暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)的使用能讓課堂教學(xué)更直觀形象、立體生動(dòng),有助于提高課堂教學(xué)效果,希望以后能更好地應(yīng)用到課堂教學(xué)中去,讓每一名學(xué)生都能享受到高科技給學(xué)習(xí)帶來(lái)的便利。

8、上面幾點(diǎn),從不同角度談了自己對(duì)多媒體的一點(diǎn)看法,目的是想拋磚引玉,將多媒體及其它一切可用于教學(xué)中的技術(shù)引入到教學(xué)中來(lái),讓我們的教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、活潑,更易被學(xué)生掌握、理解,從而培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的祖國(guó)的下一代。

9、總之,利用多媒體進(jìn)行教學(xué),有助于提高教學(xué)效果,合理利用好課堂時(shí)間,在相同的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識(shí),又促進(jìn)我們老師學(xué)習(xí),提高教學(xué)能力。當(dāng)然我清醒地認(rèn)識(shí)到它也有弊端,應(yīng)該如何發(fā)揮它的用處,揚(yáng)長(zhǎng)弊短,讓我們充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性,合理使用現(xiàn)代化教學(xué)媒體,使之更好的為我們服務(wù)。

10、總之,由于多媒體特點(diǎn)的多樣性,用它作為教學(xué)手段有非常大的優(yōu)越性。是生物教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段,由于其視聽(tīng)結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力,故具有極大的吸引力。它不僅能培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),更能提高教師的綜合教學(xué)水平。 因此,我們要在生物教學(xué)的實(shí)踐中,運(yùn)用多媒體不斷探索,不斷更新,讓它在我們的生物教學(xué)中發(fā)揮更大更積極的作用。

媒體教學(xué)總結(jié)怎么寫(xiě)

多媒體教學(xué)與初四英語(yǔ)專(zhuān)題復(fù)習(xí)總結(jié)我校有著先進(jìn)的多媒體教學(xué)系統(tǒng),多媒體教學(xué)總結(jié):多媒體教學(xué)與初四英語(yǔ)專(zhuān)題復(fù)習(xí)。怎樣把英語(yǔ)教學(xué)與多媒體技術(shù)科學(xué)地結(jié)合起來(lái),使英語(yǔ)教學(xué)合上信息時(shí)代的節(jié)拍,已成為我們英語(yǔ)教師當(dāng)前面臨的重要研究課題。如果在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體,可將圖片、文字、聲音、動(dòng)畫(huà)、影視等信息進(jìn)行統(tǒng)一處理。利用圖文并茂,聲像并舉的數(shù)字化信息給學(xué)生一個(gè)逼真的環(huán)境,使學(xué)生的大腦始終處于學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn),能有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì),有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中獲得知識(shí),從而優(yōu)化課堂教學(xué)效果
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