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教學(xué)教學(xué)反思總結(jié)怎么寫

發(fā)布時(shí)間:2024-10-18 查看人數(shù):69

教學(xué)教學(xué)反思總結(jié)怎么寫

教學(xué)教學(xué)反思總結(jié)標(biāo)題怎么寫

通用標(biāo)題寫法示例:

1、全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的策略之《稱贊》教學(xué)反思總結(jié)

2、數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)

3、學(xué)期工作總結(jié)及教學(xué)反思

4、雞兔同籠課后教學(xué)反思總結(jié)

5、數(shù)學(xué)教學(xué)反思與總結(jié)

6、三年級(jí)下冊英語教學(xué)反思總結(jié)

7、高三地理的教學(xué)反思總結(jié)

8、信息技術(shù)教學(xué)反思總結(jié)

9、信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)反思報(bào)告研修總結(jié)心得

10、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的教學(xué)反思總結(jié)

教學(xué)教學(xué)反思總結(jié)開頭怎么寫

精選開頭寫法示例:

1、一份耕耘,一份收獲;教育、教學(xué)工作苦樂相伴。下面就這學(xué)期的班主任工作和教學(xué)工作做如下總結(jié): 班主任工作:我覺得只有親近學(xué)生,研究學(xué)生,才能展現(xiàn)自我,樹立威望。誰愛孩子,孩子就會(huì)愛他。只有善于接近孩子,體貼和關(guān)愛學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的“親”和'愛'。因此多年來,我總是在工作中不斷思索,在思索中不斷提高自己工作的藝術(shù)性。身為班主任,我在處理問題時(shí)多溶入了些寬容、理解,多講了些藝術(shù)性。我也終于發(fā)現(xiàn),只有我?guī)е活w真誠的心去走近孩子,關(guān)心孩子,即便是批評,也會(huì)被他們所接受。孩子們只有真正接受了我這個(gè)他們所喜歡的老師,才會(huì)接受我。

2、如何提高歷史課堂教學(xué)的有效性,深入扎實(shí)的推進(jìn)高中歷史課堂教學(xué)呢?下面,談?wù)勛约旱囊恍┓此肌?/p>

3、信息技術(shù)教師個(gè)人教學(xué)反思總結(jié)“二十一世紀(jì)的人才,必須懂英語,會(huì)電腦”、“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”。從以上的話語中,可見計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)已成為小學(xué)生必不可少的課程組成部分,這不僅僅對培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才具有現(xiàn)實(shí)意義,并且對提高我們民族的素質(zhì)也有著深遠(yuǎn)的意義。信息技術(shù)課與其它小學(xué)課程有所不一樣,它是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,在學(xué)習(xí)過程中,要求學(xué)生必須掌握必須的計(jì)算機(jī)操作技能和操作技巧。目前,許多小學(xué)都陸續(xù)開設(shè)了信息技術(shù)課程。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造本事。下頭就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勎业膸c(diǎn)反思總結(jié)。

4、六年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)反思及總結(jié)光陰似箭,任時(shí)光飛逝,我辛勤工作,驀回首,點(diǎn)滴作法涌上心頭,存在的問題還需努力解決。以下是我的幾點(diǎn)心得體會(huì)。

5、職業(yè)學(xué)校教學(xué)反思總結(jié)藝術(shù)教育有不同于科學(xué)教育與思想教育的特殊作用,它不是單純的藝術(shù)知識(shí)傳授與藝術(shù)技能培養(yǎng),而是一種提高學(xué)生智力和智慧,培養(yǎng)學(xué)生審美能力、創(chuàng)造能力、合作意識(shí)和個(gè)性,幫助學(xué)生初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育?!焙喍灾?,藝術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑,它的這一特點(diǎn)決定了藝術(shù)課堂教學(xué)所采用的方法要有別于其他學(xué)科。藝術(shù)更為講究的是情感的投入與心靈的交流,否則如無根之木,無源之水。但情感教育是一種春風(fēng)化雨,潤物細(xì)無聲的教育,教師如何才能在潛移默化中讓你的學(xué)生接受到這種情感教育呢?在我多年的美術(shù)教育實(shí)踐中,比較注意以下幾點(diǎn)做法,并小有收獲,現(xiàn)簡述如下。

6、把文章讀短是閱讀課文必不可少的一項(xiàng)本領(lǐng)。所以從孩子們升入三年級(jí)以來我就開始訓(xùn)練孩子在初讀課文時(shí)能夠用簡短的語言概括文章的主要內(nèi)容??雌饋磉@個(gè)題目很簡單,但卻是一個(gè)把文本中的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言的過程,實(shí)質(zhì)是個(gè)難點(diǎn)。如《蜜蜂》這課,在孩子們自主學(xué)習(xí)以后,我讓他們一兩句話講講文章講了一件什么事?我連叫了兩個(gè)孩子,他們只說蜜蜂辨別方向能力,而沒有牽涉到主人公法布爾,沒有體會(huì)到這篇文章的主旨。他們幾乎都是按原文讀一讀句子。

7、《兩小兒辯日》教學(xué)反思總結(jié)很高興能坐在這兒與大家一起交流這次教學(xué)實(shí)踐的一些回顧與反思。我上的是一堂文言文課《兩小兒辯日》,課文內(nèi)容主要是通過兩個(gè)小孩辯論太陽什么時(shí)候離人遠(yuǎn),什么時(shí)候離人近的問題,從多個(gè)角度告訴我們深刻的哲理。經(jīng)過教研組集體備課和多位老師的指導(dǎo),我個(gè)人感覺受益非淺。

8、信息技術(shù)學(xué)科是一門實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科,它有一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)踐的基本過程。教師課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)、環(huán)節(jié)的策劃、安排并不等于教師一人唱獨(dú)角戲,要善于引導(dǎo)、組織學(xué)生自主、探究合作性學(xué)習(xí)。不但要引導(dǎo)學(xué)生把每節(jié)課的知識(shí)體系、脈絡(luò)把握好,還要讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的前提下,在實(shí)踐操作中對理論知識(shí)加以實(shí)踐、驗(yàn)證。所以要求我們信息技術(shù)教師注意以下方面:

9、學(xué)會(huì)反思是現(xiàn)代教師必須具備的素質(zhì),也是教師不斷成長的階梯。為了提高教師的教學(xué)反思的能力和技巧,不斷深化幼兒園對教學(xué)反思的認(rèn)識(shí),使教師具有反思的意識(shí),并使反思成為教師的一種自覺行為,我對本市幼兒教師的教學(xué)反思活動(dòng)情況進(jìn)行了調(diào)研:

10、一、熱愛教師工作,思想進(jìn)步,團(tuán)結(jié)同志,每天早來晚走,無私奉獻(xiàn),能全面貫徹黨的教育方針,以黨員的要求嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真完成學(xué)校交給的任務(wù)和工作,嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,做到不遲到,不早退,不請病、事假,腳踏實(shí)地地執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)要求。

教學(xué)教學(xué)反思總結(jié)正文怎么寫

教學(xué)教學(xué)反思總結(jié)范文1

語文是民族文化的載體,語文課程是“最具有社會(huì)文化、民族文化、歷史文化的課程”,它能涵容倫理、道德、藝術(shù)審美、情感、哲學(xué)思想等元素,熔載道、載情、載史、載文于一爐。因此,初中語文教師應(yīng)努力挖掘教材中的“文化蘊(yùn)育點(diǎn)”,在課堂上營造文化氛圍,通過語言文字向?qū)W生傳遞祖國的、世界的、歷史的、現(xiàn)代的多元文化,培養(yǎng)學(xué)生的“人文素養(yǎng)”。其內(nèi)容包括: 1 、以人為本,尊重人、關(guān)心人、服務(wù)人、發(fā)展人,引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,關(guān)愛生命。 2 、引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向,鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取,立志成才。 3 、教育學(xué)生應(yīng)具備高度的社會(huì)責(zé)任感,并用實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)祖國、人民及親人所給予的深摯的愛。 4 、引導(dǎo)學(xué)生具備中華民族的傳統(tǒng)美德:愛國如家、天下為公、自強(qiáng)不息、剛正不阿、尊老愛幼、推己及人、謙虛謹(jǐn)慎、和睦親善、勤勞節(jié)儉、重情重義等。 5 、實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)須付諸具體行動(dòng),如:進(jìn)德修業(yè)、慎思明辨、日省吾身、磨煉意志等。 所以我在本課教學(xué)中重視學(xué)生愛同伴,愛勞動(dòng),關(guān)心別人,能看到別人的優(yōu)點(diǎn),稱贊別人的優(yōu)點(diǎn)的教學(xué)。

第二,加強(qiáng)必要的語言積累。

新課標(biāo)多次提出“語文教學(xué)要注重語言的積累”,“在誦讀實(shí)踐中增加積累”,并對學(xué)生的語言積累提出了閱讀及背誦的量化指標(biāo)。語言積累分為四個(gè)方面: 1 、語言知識(shí)的積累。包括字、詞、句、段、篇、章知識(shí)的逐步積累和豐富。 2 、語感的積累。積累語言中所蘊(yùn)涵的形象感、意蘊(yùn)感和情趣感。 3 、語言法則和積累。包括詞法、句法、章法和修辭法則。 4 、規(guī)范語言的積累。如課文片斷的記憶,優(yōu)秀詩文的背誦等??傊?,語言積累是一種動(dòng)態(tài)的體態(tài)。 因此,在教學(xué)中,我要求學(xué)生多讀課文,能讀出不同的感受,能用自己的話稱贊別人,培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

第三,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

新課標(biāo)要求廣大語文教師在教學(xué)中要讓學(xué)生“養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣”、“注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的`意識(shí)和習(xí)慣”。語文學(xué)習(xí)習(xí)慣包括的內(nèi)容很多: 1 、常規(guī)習(xí)慣。如課前主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣、上課專心聽講并做好筆記的習(xí)慣、課后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣、向語文教師及教材質(zhì)疑的習(xí)慣等。 2 、閱讀習(xí)慣。如有目的地進(jìn)行閱讀的習(xí)慣、默讀的習(xí)慣、邊閱讀邊圈點(diǎn)的習(xí)慣、背誦古詩文及課文精段的習(xí)慣等。 3 、寫作習(xí)慣。如經(jīng)常悼念信息及趣聞的習(xí)慣、動(dòng)筆進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)的習(xí)慣、先寫提綱后寫作文的習(xí)慣、認(rèn)真修改作文的習(xí)慣、書寫工整及講究格式的習(xí)慣等。 4 、口語交際習(xí)慣。如使用文明禮貌語文的習(xí)慣、講話注意對象和場合的習(xí)慣、語言準(zhǔn)確及條理清楚地表達(dá)自己的想法和心情的習(xí)慣、耐心專注地傾聽的習(xí)慣、邊聽邊記并抓住中心和要點(diǎn)的習(xí)慣等。

教學(xué)教學(xué)反思總結(jié)范文2

例如學(xué)習(xí)指法是十分枯燥的,如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn),學(xué)生不但學(xué)的很累,并且很不愿學(xué),更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,先讓學(xué)生玩《金山打字》,比賽誰的成績好或者與教師比賽。學(xué)生在“打老鼠”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),要取得好成績就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情景下,教師再講解指法練習(xí),學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后,學(xué)生們再玩這個(gè)游戲時(shí)就感到簡便自如了。這樣,既堅(jiān)持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情,還能夠促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

直觀教學(xué),加深記憶。

在教學(xué)中能夠充分利用計(jì)算機(jī)的固有特征,采用形象、直觀的教學(xué)方法,幫忙學(xué)生加深對計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶。

在信息技術(shù)課的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn),針對一些計(jì)算機(jī)術(shù)語、理論性概念作有針對性講解,做到突出重點(diǎn)、抓住關(guān)健并且形象具體,然后讓學(xué)生經(jīng)過很多的操作來驗(yàn)證所學(xué)生的知識(shí),熟練的掌握計(jì)算機(jī)的基本技能,在學(xué)生操作的過程中,教師應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo),在經(jīng)過屏幕監(jiān)視器或巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題,如我在給五年級(jí)的同學(xué)介紹鍵盤時(shí),我提問“空格鍵、換檔鍵和backspace鍵有什么特征?”讓學(xué)生討論。經(jīng)過討論讓學(xué)生明白空格鍵上沒有任何一個(gè)字符,其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭,其主要作用是來輸入上檔字母。還抓住backspace鍵有向左的箭頭,其作用是刪除光標(biāo)前面的字母,相當(dāng)于咱們平時(shí)用橡皮擦寫錯(cuò)的字。用這樣的方法,變抽象為直觀,讓學(xué)生留下深刻的印象,加深記憶。

自主學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新。

電腦知識(shí)有很大的開放性,學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我們教師應(yīng)當(dāng)充分抓住學(xué)生的這一興趣,發(fā)揮他們的主體作用,讓其自主探索,合作學(xué)習(xí),真正理解和掌握基本的電腦知識(shí)。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了必須的閱讀本事。能夠自我探索一些工具及軟件的使用方法,一般情景下采勸提出問題——探索問題——解決問題”的方法,即學(xué)生在使用一些工具時(shí),一開始教師就故意留一些在操作過程中要用到的工具不講解,而學(xué)生在具體的操作過程中又要用到,讓學(xué)生帶著問題自我去閱讀教材,然后教師再加以引導(dǎo),最終解決實(shí)際操作問題,經(jīng)過長時(shí)間的訓(xùn)練,學(xué)生逐漸會(huì)構(gòu)成自我解決問題的本事。如在教學(xué)娣7課時(shí),教師先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有的學(xué)生討論、嘗試,有的學(xué)生在看書尋找,同學(xué)之間也不由自主地互相幫忙起來。最終讓學(xué)生互相交流,教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥,學(xué)生很容易就了解了窗口的基本組成,并學(xué)會(huì)了窗口的最小化、化、關(guān)掉。

教學(xué)教學(xué)反思總結(jié)范文3

由于本學(xué)期擔(dān)任備課組長,不但要做好自己的本職工作,還要堅(jiān)持把本組的教學(xué)工作搞好。在思想上自己盡量克服自身的狹隘思想,盡量做到資源共享,認(rèn)真組織好本組的備課工作。遇到問題盡量與大家共同協(xié)商,共同探討,處理好出現(xiàn)的問題和情況。尤其是兩次到長春聽課后,進(jìn)一步感到了自己的差距。但是鑒于本人的能力十分的有限,很多的思想還有待于進(jìn)一步的提高和改善。

教育教學(xué)方面

入門教育:初一學(xué)生由于剛剛正式接觸英語,對英語的認(rèn)知不是很深,盡管大多數(shù)學(xué)生都學(xué)過英語,但是不夠系統(tǒng)和專業(yè)。做好入門教育便顯得尤為的重要。期初備課的時(shí)候全體初一的老師都已經(jīng)意識(shí)到了這個(gè)問題,并且有針對性的做出了分析和準(zhǔn)備。在開學(xué)的前兩周進(jìn)行音標(biāo)字母教學(xué)和入門教育,并且有針對性的開展課堂用語的練習(xí),為下一步教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。

了解學(xué)情:在教學(xué)展開的同時(shí),也逐步的對學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行了了解。在開學(xué)的頭兩周,感覺學(xué)生學(xué)的都不錯(cuò),熱情也很高,并沒有遇到太多的阻力。同時(shí)通過調(diào)查和了解也知道了大多的學(xué)生都在假期期間進(jìn)行了補(bǔ)課,而且一部分學(xué)生還反復(fù)的進(jìn)行了很多次的補(bǔ)習(xí),所以學(xué)生學(xué)起來頭幾單元還是比較輕松的。但是隨著時(shí)間的推移,知識(shí)的逐步加深,教學(xué)任務(wù)的逐漸加大,學(xué)生假期補(bǔ)課的老本已經(jīng)吃光,學(xué)生對初中生活的適應(yīng)期的來臨,以及自己對學(xué)情的認(rèn)識(shí)不足,逐漸造成了班級(jí)學(xué)生的兩極分化。這些都是自己在備課上準(zhǔn)備不足造成的,當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題,自己進(jìn)行調(diào)整的時(shí)候已經(jīng)有些晚了。

備課工作:本學(xué)期的備課上還是下了很多的功夫,除了本組的每一周的集體備課,在參考了其他同志的意見和建議后,還針對自己所教的兩個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況,進(jìn)行有針對的備課,做到既備教材又備學(xué)生。針對六班學(xué)生比較活躍,五班學(xué)生比較沉悶的特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的教學(xué)。但是有些時(shí)候由于學(xué)校的其他方面的工作上的事情,對備課工作在一定程度上有些沖擊,導(dǎo)致有些時(shí)候自己上課的時(shí)候隨意性很大。

課堂教學(xué):在課堂教學(xué)上,自己總是認(rèn)為教師的教只是一方面,關(guān)鍵還是學(xué)生的學(xué)。今年的初一的學(xué)生,有一個(gè)很大的特點(diǎn)就是不會(huì)學(xué)習(xí),尤其是聽課的效果不是很好,學(xué)生的聽課注意力很差。針對這一特點(diǎn)自己在有序的教學(xué)的同時(shí),還特別的注意了學(xué)生上課的有效性。上課的時(shí)候自己時(shí)常會(huì)走進(jìn)學(xué)生,一邊講課一邊進(jìn)入學(xué)生中間,同時(shí)變換聲調(diào),利用手勢和肢體語言引起學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣,尤其是在六班,學(xué)生的思想比較活躍,溜號(hào)現(xiàn)象比較嚴(yán)重。在聽了吉大附中的課后,自己也在自己的課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)了王忠平老師的風(fēng)格,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的參與性和積極性,在很大的程度上帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。但是自己在課堂教學(xué)中對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)生的英語語音的糾正方面做得不是很好,需要自己在以后的工作中進(jìn)行提高。

作業(yè)卡片方面:自己作為英語組的一員,繼承了英語組的共榮的傳統(tǒng),進(jìn)行卡片批改。每天利用課前的時(shí)間對班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行單詞和句子的檢查,有時(shí)自己沒有時(shí)間,就讓課代表幫助自己進(jìn)行,在批改后對學(xué)生進(jìn)行反饋。這也是我們英語教師任務(wù)繁重的體現(xiàn)。但是我也一直在思考,很多的時(shí)候我們確是在費(fèi)力不討好,我們認(rèn)認(rèn)真真的進(jìn)行批改,十分的辛苦,但是反饋的效果卻不是很好。問題的關(guān)鍵還是落實(shí)的不好,我們小組內(nèi)也經(jīng)常進(jìn)行探討,但是沒有特別好的方法。

分層教學(xué)的探討:針對班級(jí)出現(xiàn)的兩級(jí)分化的情況,同時(shí)自己在長春聽課時(shí)候進(jìn)行了詢問他們分層的情況。自己認(rèn)為我們學(xué)校進(jìn)行分層教學(xué)還是很有必要的,于是一時(shí)激動(dòng)寫了提案,沒有想到的是我們校長還是比較重視的。于是我們一行再次對附中的分層教學(xué)進(jìn)行了考察,經(jīng)過考察我們認(rèn)為時(shí)機(jī)不夠成熟,時(shí)間還有些早,對后半部分學(xué)生的學(xué)習(xí)不利,預(yù)計(jì)在初一下學(xué)期或是初二上學(xué)期可以進(jìn)行試驗(yàn)。

其他方面:積極聽課,評課。與同組的教師進(jìn)行業(yè)務(wù)上的交流和探討,學(xué)習(xí)其他同志的教學(xué)上的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)通過學(xué)習(xí)提高自身的教學(xué)素質(zhì)。在學(xué)校的要求下,在同志們的指導(dǎo)和幫助下,自己出了一節(jié)全校的備課組長研討課。在其他工作方面,自己一直嚴(yán)格要求自己,遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度,按照學(xué)校的要求做好自己的工作。

教學(xué)教學(xué)反思總結(jié)范文4

我們根據(jù)學(xué)生的具體情況,制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃,把復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段。

夯實(shí)基礎(chǔ),發(fā)展能力。

近年來高考英語逐漸側(cè)重于語言能力的考查,對語言知識(shí)的直接考查相對地減少了。因此,在復(fù)習(xí)過程中,首先組織學(xué)生鞏固各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí)通過不斷的語言練習(xí),掌握一定的技巧。在此基礎(chǔ)上,再通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練,發(fā)展能力,收到了事半功倍的效果。

降低難度,回歸基礎(chǔ),強(qiáng)化專題訓(xùn)練。

進(jìn)入高三后半學(xué)期,高考臨近,根據(jù)學(xué)生的具體情況把握中檔、低檔題,這對學(xué)生取得高分是非常有利的。學(xué)生普遍都有這樣的感覺:很多題目“一看就會(huì),一做就錯(cuò)”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢固。這時(shí),復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在查漏補(bǔ)缺上。將做過的試卷整理后,建立錯(cuò)題檔案,彌補(bǔ)知識(shí)漏洞,進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。

整理基礎(chǔ)知識(shí),適當(dāng)做一些高考題。

要在高考前夕找到良好的語言知識(shí)感覺和運(yùn)用能力感覺就必須回歸基礎(chǔ),整理鞏固基礎(chǔ)知識(shí),用最充實(shí)、最滿意的感覺來增強(qiáng)自己的自信心。同時(shí),利用這段時(shí)間試著做近幾年的高考題,學(xué)會(huì)找出每道題的切入點(diǎn),從中總結(jié)命題利益和命題手法。

狠抓教學(xué)環(huán)節(jié),優(yōu)化課堂教學(xué)促進(jìn)備考。

注意復(fù)習(xí)課的針對性。我們把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上以及常易出錯(cuò)或失誤的內(nèi)容方面上,努力做到有的放矢。課堂上堅(jiān)持精講多練,做到舉一反三、觸類旁通。以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。復(fù)習(xí)課上我們注意加強(qiáng)學(xué)生的操練活動(dòng),讓學(xué)生多動(dòng)腦筋思考問題,讓他們盡可能多地舉些例句,使他們能訓(xùn)練掌握語法的用法。

今年高考的啟示及反思:

(一)高考試題選材求新、求異的特點(diǎn)要求教師注重本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)性的同時(shí),還要注意跨學(xué)科知識(shí)滲透能力的培養(yǎng)。

(二)高考命題角度從知識(shí)運(yùn)用、語言結(jié)構(gòu)知識(shí)點(diǎn)的考查向語段、語篇的理解與運(yùn)用能力的考查側(cè)重,要求教師在教學(xué)中構(gòu)建基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)的同時(shí)注重基本技能的培養(yǎng)。

(三)新的書面表達(dá)評分標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)學(xué)生寫作時(shí)使用一些較高級(jí)的詞匯和語法結(jié)構(gòu),這無疑會(huì)對中學(xué)英語起很大的促進(jìn)作用。今年又第一次在寫作中使用了開放性試題,改變了以往拘泥于提綱寫作的形式,不僅給考生提供了更為寬廣的思維空間,也有利于考生對已掌握語言的發(fā)揮,對中學(xué)英語教學(xué)有積極的指導(dǎo)意義。

(四)高考英語的總趨勢要求教師不斷充電,迅速提升自身綜合素質(zhì)。

教學(xué)教學(xué)反思總結(jié)范文5

通過第三個(gè)問題的思考和討論,鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富的想象:是什么原因讓天真的小女孩娜塔莎成了大作家的老師?將學(xué)生的思路歸引到主題的教育意義上來,讓學(xué)生就題眼,自主挖掘文章的主題思想。 讓學(xué)生理解課文中的`重點(diǎn)詞語時(shí),我采用了多種形式來幫助學(xué)生理解。如:“出乎預(yù)料”一詞,是讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解。而“驚喜萬分”一詞,則是通過讓學(xué)生拓展想想小女孩驚喜萬分時(shí)會(huì)有怎樣高興的表現(xiàn),通過完成填空題,來加深學(xué)生對詞語的理解。正因?yàn)槔斫夂昧诉@些重點(diǎn)詞語,才能讓學(xué)生準(zhǔn)確地讀懂課文,讀好課文。

教學(xué)本課二課時(shí),我著重進(jìn)行了三個(gè)問題的教學(xué),“大作家是誰?”“大作家的小老師是誰?”“為什么大作家稱蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎為老師?”第二課時(shí)著重解決第三個(gè)問題。

通過第三個(gè)問題的思考和討論,鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富的想象:是什么原因讓天真的小女孩娜塔莎成了大作家的老師?將學(xué)生的思路歸引到主題的教育意義上來,讓學(xué)生就題眼,自主挖掘文章的主題思想。

教學(xué)教學(xué)反思總結(jié)范文6

1)講授法 即教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。

2)談?wù)摲? 又叫問答法。它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題,要求學(xué)生回答,并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法。范文寫作談?wù)摲ㄌ貏e有助于激發(fā)學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和語言表述的能力。

4)練習(xí)法 即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,依靠自覺的控制和校正,反復(fù)地完成一定動(dòng)作或活動(dòng)方式,借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣的教學(xué)方法。

教學(xué)評價(jià):

教學(xué)準(zhǔn)備:在上課前進(jìn)行了認(rèn)真的備課,觀看了相關(guān)視頻,與其他老師進(jìn)行了商議,并且對課堂的教學(xué)時(shí)間進(jìn)行了一個(gè)較好的安排。并且對課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了仔細(xì)的對照,注重講解重點(diǎn),而難點(diǎn)只要求做了解,重難點(diǎn)突出。

教學(xué)過程:

在整個(gè)的教學(xué)實(shí)施過程中,老師有一些環(huán)節(jié)把握得很好。第一,很正確的運(yùn)用的巴甫諾夫的學(xué)習(xí)理論,注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。第二,運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),使課堂教學(xué)豐富多彩;第三,能夠積極主動(dòng)的和學(xué)生交流,講練結(jié)合,做到了師生很好互動(dòng),課堂氣氛活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚;第四,表現(xiàn)的比較自信大方,語言組織較為合理,聲音及表情很有感染力,語速音色均較好,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;第五,教態(tài)也比較符合要求,落落大方;第六,對指導(dǎo)老師的意見能夠虛心接受,并且能很快的運(yùn)用到接下來的講課當(dāng)中。第七,能夠及時(shí)觀察學(xué)生的聽課情況,做到及時(shí)提問。

當(dāng)然,在有諸多優(yōu)點(diǎn)的同時(shí),還是有一些不足之處:

在教學(xué)準(zhǔn)備上,教學(xué)時(shí)間安排的較緊,計(jì)劃沒有實(shí)現(xiàn)。重難點(diǎn)較為模糊,思路不是很清晰。教學(xué)過程細(xì)節(jié)方面還是有些不足之處:第一,在進(jìn)門的時(shí)候,過于拘謹(jǐn),不夠自信,低著頭;第二,走上講臺(tái)后,就馬上放下教案,沒有和同學(xué)進(jìn)行一個(gè)眼神交流,手也沒有找到一個(gè)固定的位置,這樣會(huì)讓學(xué)生們看到你很緊張。第三,一上講臺(tái)就講新課,沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入,做好上節(jié)課與本節(jié)課的銜接。第四,授課過程中有些緊張,沒有靈活運(yùn)用肢體語言,有些死板,寫板書與講課分離了。寫板書背對著學(xué)生了。第五,杜老師在教學(xué)過程中,總站在講臺(tái)上。第六,授課過程中有些不自然,寫字時(shí)總把粉筆拿在手里。第七,語速太快,下面學(xué)生沒有時(shí)間消化與吸收。

整改措施

教學(xué)準(zhǔn)備:仔細(xì)參照教材做教案,認(rèn)真解讀重難點(diǎn),突出重難點(diǎn),對于教學(xué)時(shí)間的安排要留有余地,緩沖的空間要大些,教學(xué)計(jì)劃要落實(shí)。為此,可以對學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的引導(dǎo)。

教學(xué)過程:

講課前

教學(xué)教學(xué)反思總結(jié)結(jié)尾怎么寫

精選結(jié)尾寫法示例:

1、注意復(fù)習(xí)課的針對性。我們要把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上以及常易出錯(cuò)或失誤的內(nèi)容方面上,努力做到有的放矢。課堂上堅(jiān)持精講多練,做到舉一反三、觸類旁通。要改變以語法為中心的學(xué)習(xí)方式,逐步形成以語篇為中心的學(xué)習(xí)方式。因?yàn)橐哉Z法為中心的學(xué)習(xí)方式誤導(dǎo)學(xué)生死記規(guī)則,只重視機(jī)械推導(dǎo),從而忽視語境判斷和語篇分析,不利于學(xué)生能力的提高。以語篇為中心的學(xué)習(xí)方式可以引導(dǎo)和幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)掌握英語語言的特點(diǎn)和習(xí)慣,把學(xué)生接受、理解、運(yùn)用語言知識(shí)的全過程始終與學(xué)習(xí)掌握語篇內(nèi)容緊密結(jié)合起來。這樣,教師才能幫助學(xué)生做到學(xué)得生動(dòng)活潑,運(yùn)用準(zhǔn)確自如,學(xué)生聽、說、讀和寫的能力就一定會(huì)得到不同程度的提高。要始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則,復(fù)習(xí)課上我們注意加強(qiáng)學(xué)生的操練活動(dòng),讓學(xué)生多動(dòng)腦筋思考問題,讓他們盡可能多地舉些例句,使他們能訓(xùn)練掌握語法的用法。總之,英語教學(xué)和復(fù)習(xí)的全過程應(yīng)該是教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過聽,說,讀,寫四個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)正確思維習(xí)慣,準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的過程

2、本期的教學(xué)內(nèi)容,分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,我都進(jìn)行檢測,針對學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問題,及時(shí)解決。對確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育,使之掌握,并能運(yùn)用。由于抓好了章節(jié)過關(guān),本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍有了提高。

3、通過以上七個(gè)步驟,相信專題訓(xùn)練的成效就不會(huì)存在很大的問題了。當(dāng)然,課的效果還要視教師的課堂駕馭能力和教學(xué)素養(yǎng)而定??傮w來說,本次“讀題、審題專項(xiàng)訓(xùn)練課”專題的開展使教師們受益匪淺,使教師們的整體教學(xué)能力和教學(xué)素養(yǎng)又上了一個(gè)大的臺(tái)階,更加堅(jiān)定了教師們以后在教學(xué)教研上狠下工夫進(jìn)一步提高教學(xué)效率的信心和決心。隨著教研活動(dòng)的進(jìn)一步的開展,相信不久的將來,我校學(xué)生的學(xué)習(xí)面貌將會(huì)煥然一新。

4、傳統(tǒng)的教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容是有限的,局限于教材,即便有學(xué)生平時(shí)也看一些課外閱讀書,但很有限。隨著科技的發(fā)展,現(xiàn)在學(xué)生可以運(yùn)用電子書閱讀來拓寬自己的視野,未來還可以通過電子書包進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí),而且還可以運(yùn)用電子書包進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。因此,老師的學(xué)習(xí),老師的與時(shí)俱進(jìn)顯得尤為重要信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)反思報(bào)告研修總結(jié)心得

5、對于小學(xué)生來說,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往是他們自己生活經(jīng)驗(yàn)中對數(shù)學(xué)現(xiàn)象的一種“解讀”.在教學(xué)中,如果能密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,利用他們喜聞樂見的素材喚起其原有的經(jīng)驗(yàn),那么學(xué)起來必然親切、有趣、易懂了。學(xué)生的好勝心理強(qiáng),教師在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1/4.紙上折了1/4后,誰還能折出其它分子是1的分?jǐn)?shù),學(xué)生動(dòng)手積極性很高,紛紛折出了其它分?jǐn)?shù)。當(dāng)問誰折的分?jǐn)?shù)大的時(shí)候?qū)W生就更愿意比了。起初,學(xué)生對分?jǐn)?shù)的比較這一知識(shí)停留在比較表面、比較膚淺的水平上。他們用整數(shù)的大小比較方法來比較分?jǐn)?shù),教師也不做出判斷,而是利用學(xué)生喜歡聽的故事,將知識(shí)蘊(yùn)于故事中,在聽故事、看課件演示中,使學(xué)生主動(dòng)得構(gòu)建自己的知識(shí),而不是被動(dòng)地去接受知識(shí)。當(dāng)回過頭來再比誰折的分?jǐn)?shù)大的時(shí)候,學(xué)生都笑了。而教師也不必再多說什么,學(xué)生已經(jīng)自己推翻了先前的認(rèn)識(shí)。

6、此篇課文學(xué)生較易理解,重點(diǎn)就放在讓學(xué)生從事件中感悟出法布爾做事的認(rèn)真和思考的周密,學(xué)生都把理解放在了文上,在匯報(bào)時(shí),我也在不經(jīng)意間考慮到了這個(gè)問題,法布爾不但做試驗(yàn)的過程、想法細(xì)致,而且試驗(yàn)準(zhǔn)備也相當(dāng)周密。如“先找了試驗(yàn)對象,又做記號(hào),讓小女兒等……”這些內(nèi)容經(jīng)過我的提示,學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)并分清條理。隨后,我在整體理解時(shí)讓學(xué)生說說自已印象最深的內(nèi)容時(shí),問他們?yōu)槭裁从∠笞钌?把學(xué)生的思維引得深入一下,接下來學(xué)生在讀文匯報(bào)驗(yàn)證過程中就聯(lián)系到了法布爾為什么這么做。由此學(xué)生在讀時(shí)也就能夠突出重點(diǎn)地讀。并總結(jié)了法布爾的試驗(yàn)中的啟示。

7、這次教學(xué)實(shí)踐給我的觸動(dòng)非常大,以往都說好文章不是寫出來的,是改出來的?,F(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)其實(shí)好課也不是想出來的,而是講出來的,在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷地鉆研教材,把一些好的方法和經(jīng)驗(yàn)保留和繼續(xù)下去,教學(xué)中還有待改進(jìn)的地方,如精確把握課堂教學(xué)時(shí)間、對學(xué)生的回答給予準(zhǔn)確的、恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)等,我會(huì)不斷地進(jìn)行改進(jìn)和提高。最后,請?jiān)试S我向一直關(guān)心和幫助我的領(lǐng)導(dǎo)和老師由衷地說一句:謝謝,謝謝你們!

8、(四)高考英語的總趨勢要求教師不斷充電,迅速提升自身綜合素質(zhì)。 高三這一年雖然辛苦,但收獲頗豐,教學(xué)反思也是多多,這一年的歷練為我今后的英語教學(xué)鋪路。

9、值得分享的是,讓學(xué)生理解課文中的重點(diǎn)詞語時(shí),我采用了多種形式來幫助學(xué)生理解。如:“出乎預(yù)料”“為之一震”等詞,是讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解。而“驚喜萬分”一詞,則是通過讓學(xué)生拓展想想小女孩驚喜萬分時(shí)會(huì)有怎樣高興的表現(xiàn),來加深學(xué)生對詞語的理解。正因?yàn)槔斫夂昧诉@些重點(diǎn)詞語,才能讓學(xué)生準(zhǔn)確地讀懂課文,讀好課文。 大教育家陶行知有首詩叫《小孩不小歌》(人人都說小孩小,其實(shí)小孩并不小,你若再說小孩小,要比小孩還要?。?,他創(chuàng)辦“小先生制”在中國教育史上非常有影響。其實(shí)孩子也是師,因?yàn)楹⒆拥奶煺?,本身就是師之最美的地方。孩子其?shí)也是人!孩子其實(shí)也是師!這就是《大作家的小老師》的真諦吧!

10、“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”將成為廣大語文教師不懈追求的目標(biāo)。我們應(yīng)為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)而不懈地努力,使學(xué)生真正在語文素養(yǎng)方面有所提高,而不能走形式、擺樣子,流于一般化,那樣對學(xué)生是極端不利的。

教學(xué)教學(xué)反思總結(jié)怎么寫

教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思與總結(jié)作為一名老師,上一節(jié)課難,上好一節(jié)課更難,從你走進(jìn)教室的那一刻起就要時(shí)刻注意自己的言行舉止,意思都不能馬虎,因?yàn)槟愕娜魏涡袨槎紝W(xué)生產(chǎn)生或多或少的影響,如果只是為了上一節(jié)課而上課的話,那就太膚淺了,尤其對一些新的老師來說,要及時(shí)進(jìn)行反思,每上完一節(jié)課,做一個(gè)簡單的總結(jié),這樣才能取長補(bǔ)短,在短時(shí)間內(nèi)取得更大的進(jìn)步?,F(xiàn)我就上節(jié)課杜老師的一節(jié)課做一簡單總結(jié)。教學(xué)思路:老師上一節(jié)課,主要運(yùn)用的是巴甫諾夫的學(xué)習(xí)理論,即學(xué)習(xí)是刺激與反映的連接的過程。在教學(xué)過程中,為了引導(dǎo)學(xué)生更好的理解,她
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