期末教學(xué)檢總結(jié)標(biāo)題怎么寫(xiě)
通用標(biāo)題寫(xiě)法示例:
1、九年級(jí)期末教學(xué)檢測(cè)化學(xué)質(zhì)量分析-教研組工作總結(jié)
2、期末教學(xué)檢查工作總結(jié)(二)
3、語(yǔ)文教研組期末教學(xué)檢查工作總結(jié)
4、高校期末教學(xué)檢查工作總結(jié)
5、語(yǔ)文組期末期末教學(xué)檢查總結(jié)
期末教學(xué)檢總結(jié)開(kāi)頭怎么寫(xiě)
精選開(kāi)頭寫(xiě)法示例:
1、九年級(jí)期末教學(xué)檢測(cè)化學(xué)質(zhì)量分析-教研組工作總結(jié)一、試卷特點(diǎn)20xx—20xx學(xué)年度第一學(xué)期期末九年級(jí)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)考試命題以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),嚴(yán)格按照陜西省中考試題模式命題,保持題型結(jié)構(gòu)穩(wěn)定,有利于推進(jìn)九年級(jí)化學(xué)課堂教學(xué)改革和新課程的進(jìn)一步實(shí)施、有利于學(xué)生的考場(chǎng)發(fā)揮、試卷既關(guān)注了大部分同學(xué),讓他們有成功的體驗(yàn);又有一定的區(qū)分度,給學(xué)有余力的同學(xué)創(chuàng)造了展示自我的空間、
2、備課情況:全體教師都及時(shí)備課,課時(shí)數(shù)量足夠,環(huán)節(jié)齊全,對(duì)學(xué)生的作業(yè)考試情況進(jìn)行了登記,較好地反映了學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況,體現(xiàn)出老師們對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的重視程度。在備課方面具體表現(xiàn)為比較完整、規(guī)范,有反思,教學(xué)過(guò)程也較清晰,步驟有序,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)則有待進(jìn)一步突破,學(xué)習(xí)方法在備課中也有反映,但不夠具體、詳細(xì)。板書(shū)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和藝術(shù)性是今后備課應(yīng)該努力的方向。練習(xí)課和試卷分析課的教學(xué)目的不夠明確,針對(duì)性不明顯,多為校對(duì)而無(wú)情況分析。作文指導(dǎo)課和作文點(diǎn)評(píng)課需要作進(jìn)一步的努力。另有部分新教師的教案寫(xiě)作則不夠規(guī)范,結(jié)構(gòu)不甚清晰,內(nèi)容也較混雜,需做指導(dǎo)。老教師中韓飛、李兵林等老師的教案寫(xiě)作十分仔細(xì)認(rèn)真,皆為詳案,備課注重學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),課型多樣,韓老師在作文指導(dǎo)和講評(píng)方面的備課尤為仔細(xì)。年輕教師中做得較為突出的是南菲菲、周曉武、金雙雙等老師,教案寫(xiě)作都仔細(xì)清爽,其中劉雪山老師的教學(xué)設(shè)計(jì)注重創(chuàng)新,南菲菲老師的教案注意突出學(xué)生活動(dòng),練習(xí)指導(dǎo)仔細(xì),有學(xué)生考試情況分析,周曉武老師的教案有自己的思考,金雙雙老師以雙色筆突出教學(xué)重點(diǎn),一目了然……另外,通過(guò)本次檢查,發(fā)現(xiàn)在教案寫(xiě)作能力方面還需提高,建議新教師的備課方面還要學(xué)習(xí),提倡以書(shū)面教案為主,避免簡(jiǎn)單知識(shí)點(diǎn)羅列。在電子教案方面,部分電子稿屬于網(wǎng)上借鑒,個(gè)人思考體現(xiàn)不足,需要改進(jìn)。
3、時(shí)光如水,歲月如歌,轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)期只剩下期末考試的尾巴了.作為一名'雙新'教師,剛從學(xué)校出來(lái)又進(jìn)學(xué)校,環(huán)境雖無(wú)重大變化,但身份卻發(fā)生了本質(zhì)性的變化:由學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處?這期間我對(duì)自己業(yè)務(wù)有很多的思考和感受,現(xiàn)特將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下:
4、語(yǔ)文教研組期末教學(xué)檢查工作總結(jié)備課情況:全體教師都及時(shí)備課,課時(shí)數(shù)量足夠,環(huán)節(jié)齊全,對(duì)學(xué)生的作業(yè)考試情況進(jìn)行了登記,較好地反映了學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況,體現(xiàn)出老師們對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的重視程度。在備課方面具體表現(xiàn)為比較完整、規(guī)范,有反思,教學(xué)過(guò)程也較清晰,步驟有序,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)則有待進(jìn)一步突破,學(xué)習(xí)方法在備課中也有反映,但不夠具體、詳細(xì)。板書(shū)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和藝術(shù)性是今后備課應(yīng)該努力的方向。練習(xí)課和試卷分析課的教學(xué)目的不夠明確,針對(duì)性不明顯,多為校對(duì)而無(wú)情況分析。作文指導(dǎo)課和作文點(diǎn)評(píng)課需要作進(jìn)一步的努力。另有部分新教師的教案寫(xiě)作則不夠規(guī)范,結(jié)構(gòu)不甚清晰,內(nèi)容也較混雜,需做指導(dǎo)。老教師中韓飛、李兵林等老師的教案寫(xiě)作十分仔細(xì)認(rèn)真,皆為詳案,備課注重學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),課型多樣,韓老師在作文指導(dǎo)和講評(píng)方面的備課尤為仔細(xì)。年輕教師中做得較為突出的是南菲菲、周曉武、金雙雙等老師,教案寫(xiě)作都仔細(xì)清爽,其中劉雪山老師的教學(xué)設(shè)計(jì)注重創(chuàng)新,南菲菲老師的教案注意突出學(xué)生活動(dòng),練習(xí)指導(dǎo)仔細(xì),有學(xué)生考試情況分析,周曉武老師的'教案有自己的思考,金雙雙老師以雙色筆突出教學(xué)重點(diǎn),一目了然……另外,通過(guò)本次檢查,發(fā)現(xiàn)在教案寫(xiě)作能力方面還需提高,建議新教師的備課方面還要學(xué)習(xí),提倡以書(shū)面教案為主,避免簡(jiǎn)單知識(shí)點(diǎn)羅列。在電子教案方面,部分電子稿屬于網(wǎng)上借鑒,個(gè)人思考體現(xiàn)不足,需要改進(jìn)。
5、高校期末教學(xué)檢查工作總結(jié)范文根據(jù)《關(guān)于開(kāi)展__大學(xué)__學(xué)年第二學(xué)期期末教學(xué)檢查的通知》(教務(wù)〔____〕31號(hào)),我校于2024年__月__日至__月__日(第9-11周)開(kāi)展了期末教學(xué)檢查工作。檢查工作采取以各學(xué)院(部)自查為主,學(xué)校抽查為輔的方式,對(duì)學(xué)校的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教學(xué)管理工作進(jìn)行了檢查。
期末教學(xué)檢總結(jié)正文怎么寫(xiě)
期末教學(xué)檢總結(jié)范文1
選擇題
第8題:選錯(cuò)的原因:主要是對(duì)物質(zhì)變化概念理解不透
第9題:選錯(cuò)的原因:學(xué)生對(duì)物質(zhì)分類不清楚
第10題:選錯(cuò)的原因:學(xué)生對(duì)物質(zhì)宏觀組成、微觀構(gòu)成以及化學(xué)式的意義區(qū)別沒(méi)弄清楚
第11題:錯(cuò)選的原因:主要是學(xué)生不能靈活運(yùn)用質(zhì)量守恒定理
第14題:錯(cuò)選原因:學(xué)生不能對(duì)題目所給的信息進(jìn)行靈活處理
第15題:出現(xiàn)錯(cuò)誤主要在(3)(4)小題,原因在于學(xué)生對(duì)元素概念,元素的性質(zhì)與原子核外最外層電子的關(guān)系沒(méi)有理解,概念沒(méi)有弄清。
非選擇題
第16題:查學(xué)生使用氫氣燃料其中一個(gè)優(yōu)點(diǎn)生成物是水,對(duì)環(huán)境沒(méi)污染,而許多學(xué)生答成生成物是水,對(duì)環(huán)境污染小,可見(jiàn)概念不清;本題第3小題讓學(xué)生填寫(xiě)幾個(gè)新能源,有的學(xué)生答成煤、石油、天然氣。
第17題:考查生鐵與鋼的性質(zhì)區(qū)別的原因,學(xué)生答成生鐵是生的,鋼是熟的,沒(méi)有真正理解生鐵與鋼的性質(zhì)不同的原因。
第18題:學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤原因在于對(duì)金屬活動(dòng)性順序沒(méi)有記住,沒(méi)有理解金屬活動(dòng)性順序的意義
第19題:2個(gè)硫原子學(xué)生答成:s2、3co32—有的答成3個(gè)三氧化碳,還有的答成三個(gè)碳酸離子。
第20題:第1小題讓學(xué)生結(jié)合裝置圖回答問(wèn)題,學(xué)生沒(méi)有弄清用高錳酸鉀與氯酸鉀制取氧氣裝置圖的區(qū)別,本應(yīng)寫(xiě)高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)方程式,學(xué)生答成用氯酸鉀制取氧氣的化學(xué)方程式;本題還有一問(wèn)檢驗(yàn)二氧化碳,學(xué)生答成有黑色沉淀,化學(xué)方程式錯(cuò)寫(xiě)成實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)方程式。
第2小題讓學(xué)生寫(xiě)出鎂在氮?dú)庵腥紵幕瘜W(xué)方程式,許多學(xué)生不能正確書(shū)寫(xiě)氮化鎂的化學(xué)式,原因在于學(xué)生不能根據(jù)氮的原子結(jié)構(gòu)推斷氮元素的化合價(jià)。
第21題:考查電解水時(shí)滴入氫氧化鈉溶液的目的,學(xué)生的答案五花八門(mén),有的答成防止氫氣與氧氣混合、有的答成吸附水中的'雜質(zhì),還有點(diǎn)答成控制反應(yīng)速率或加快反應(yīng)速率等等,把氫氧化鈉的作用與催化劑混為一談。
第22題:計(jì)算分析題,得分率很低,有好多學(xué)生一字未寫(xiě),可能感到無(wú)從下手,說(shuō)明學(xué)生不會(huì)根據(jù)質(zhì)量守恒定理判斷出二氧化碳的質(zhì)量,然后根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算出caco3的質(zhì)量,說(shuō)明學(xué)生分析判斷、靈活變通的能力較差。
教學(xué)建議
重視課程標(biāo)準(zhǔn)、中考說(shuō)明和歷屆中考試題
課程標(biāo)準(zhǔn)是處理教師“教”的問(wèn)題。在課堂上教師要講什么內(nèi)容,講到什么程度,依據(jù)就是課程標(biāo)準(zhǔn)。中考說(shuō)明明確的是“學(xué)”的問(wèn)題。對(duì)于不同的知識(shí)點(diǎn),學(xué)生應(yīng)該掌握到什么水平,中考說(shuō)明能為他們指點(diǎn)迷經(jīng)。加上認(rèn)真研究歷屆中考試題,在這三方面的共同作用下,我們的教師無(wú)論上新課還是復(fù)習(xí)課,對(duì)知識(shí)的把握都能做到有的放矢。
重視過(guò)程與方法
重視學(xué)生感受和體驗(yàn)的過(guò)程;重視概念的形成過(guò)程;重視學(xué)生的探究過(guò)程;重視知識(shí)的形成過(guò)程;重視審題的過(guò)程;重視解題思路的探索;重視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng);重視問(wèn)題解決和規(guī)律形成過(guò)程
重視階段性訓(xùn)練、專題訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練
在不同階段,教師要及時(shí)做好階段性訓(xùn)練、專題訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練
重視知識(shí)的梳理,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
教師要及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)比較、分類、歸納、概括等方法認(rèn)識(shí)知識(shí)之間的聯(lián)系,形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
樹(shù)立全面的素質(zhì)教育目標(biāo)意識(shí)
面向全體學(xué)生,進(jìn)一步加強(qiáng)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué),并以教材上的雙基為載體,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基本方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和終生學(xué)習(xí)能力,形成科學(xué)觀點(diǎn)和正確態(tài)度,掌握科學(xué)方法,而不能僅死記硬背結(jié)論。特別要關(guān)心和幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)信心,達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基本要求。
抓基礎(chǔ)、重應(yīng)用、面向全體、夯實(shí)基礎(chǔ)
要注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),對(duì)重要的化學(xué)概念(如:分子、原子、元素等)、化學(xué)用語(yǔ)(如:化合價(jià)、化學(xué)式、離子符號(hào)、化學(xué)方程式等)和基本的化學(xué)思想方法(如:組成決定性質(zhì);性質(zhì)決定用途等)要加強(qiáng)理解,對(duì)記憶性的概念和原理等要在理解和實(shí)際運(yùn)用的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶。要加大對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練,要能用所學(xué)的知識(shí)分析和解決有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題。
加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、重視活動(dòng)與探究
實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容和手段,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重要方式,因此要?jiǎng)?chuàng)造條件加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),在平時(shí)的教學(xué)中將實(shí)驗(yàn)作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生能力的突破口。應(yīng)適當(dāng)將教材上的演示實(shí)驗(yàn)改進(jìn)為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),使每位學(xué)生都能體驗(yàn)到參與教學(xué)過(guò)程的喜悅;適當(dāng)將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生親自設(shè)計(jì)、實(shí)踐,激發(fā)創(chuàng)造欲,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
課堂教學(xué)要體現(xiàn)新理念
課堂上教師要少講、精講,要倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生主體性。要在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)、自己歸納、自己表達(dá),體驗(yàn)探究過(guò)程,學(xué)習(xí)科學(xué)方法,訓(xùn)練表達(dá)能力,在主動(dòng)探求知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的多種能力和品質(zhì)。
強(qiáng)調(diào)規(guī)范,重視表述
答卷中反映出學(xué)生不會(huì)審題、字跡潦草、寫(xiě)錯(cuò)別字、化學(xué)式書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤、隱含在圖示及表格中的信息不會(huì)引用、語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范等,這說(shuō)明在規(guī)范答題訓(xùn)練方面有缺陷,要在平時(shí)的作業(yè)訓(xùn)練及測(cè)試評(píng)講中加強(qiáng)答題規(guī)范的訓(xùn)練,注意科學(xué)性和規(guī)范化,以減少答題的失誤,并形成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
注重應(yīng)用,培養(yǎng)能力聯(lián)系實(shí)際整合教學(xué)內(nèi)容
期末教學(xué)檢總結(jié)范文2
所有老師的聽(tīng)課都完成得較好,除了聽(tīng)本組成員的課也聽(tīng)了其他學(xué)科的課,聽(tīng)課有側(cè)評(píng)、總評(píng),有根有據(jù),提出了不少建設(shè)性的意見(jiàn),其中李兵林老師、周曉武老師做得就尤為仔細(xì)。但同時(shí)也有個(gè)別老師的聽(tīng)課記錄較為簡(jiǎn)單,也未能在聽(tīng)課后將個(gè)人的意見(jiàn)和建議進(jìn)行標(biāo)注,實(shí)錄多于分析,或者評(píng)議的更多是是對(duì)教師的教,而對(duì)于學(xué)生的學(xué)則分析記錄較少,
作業(yè)批改情況:
所有老師都能做到作業(yè)按時(shí)布置,批改認(rèn)真及時(shí),等級(jí)評(píng)定層次性明顯,作業(yè)的種類也呈多樣化,有抄寫(xiě)、聽(tīng)默寫(xiě)、練習(xí)、檢測(cè)等等,作文精批細(xì)改的數(shù)量和質(zhì)量達(dá)到要求,批改的作業(yè)有評(píng)語(yǔ),但建議在評(píng)語(yǔ)寫(xiě)作上應(yīng)多給學(xué)生以激勵(lì),少一些冷硬之語(yǔ)。另有老師對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤未能做到訂正監(jiān)督,另部分班級(jí)學(xué)生作業(yè)習(xí)慣相當(dāng)不好,隨意亂涂、多類型作業(yè)混雜、作業(yè)本亂撕現(xiàn)象都有存在。
教學(xué)反思寫(xiě)作:
期末教學(xué)檢總結(jié)范文3
從開(kāi)學(xué)初,積極參加教研組組織的教研活動(dòng),認(rèn)真的準(zhǔn)備說(shuō)課,備課,集體備課,認(rèn)真的利用好每周一的教研時(shí)間.作為一名年輕的教師我認(rèn)真的向老教師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)以及那種對(duì)學(xué)生的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,不斷的提高自己的業(yè)務(wù)水平.可以根據(jù)要求,提前兩周備好課,寫(xiě)好學(xué)校規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)的教案.平時(shí)做到周前備課.備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材,教參,學(xué)習(xí)好大綱,虛心向同年級(jí)組老師學(xué)習(xí),請(qǐng)教.力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn),難點(diǎn).
為了上好一節(jié)課,我經(jīng)常的上網(wǎng)查閱資料,集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路,時(shí)常和有經(jīng)驗(yàn)的老教師研究教學(xué)環(huán)節(jié).為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容,我積極的制作多媒體課件,復(fù)習(xí)階段,我把每一單元的基礎(chǔ)詞語(yǔ),重點(diǎn)內(nèi)容用電腦打在屏幕上,使學(xué)生有個(gè)清晰的復(fù)習(xí)印象.
2,上課
上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備.上課時(shí)認(rèn)真講課,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講精練.運(yùn)用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的能力.培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生;一般問(wèn)題找中等生;簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答.可以做到因材施教,教學(xué)方法受到學(xué)生的喜愛(ài).學(xué)生積極的回答問(wèn)題,能夠和學(xué)生積極的融合在一起,教學(xué)的任務(wù)順利完成,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較的理想.
3,輔導(dǎo)
我利用星期五的語(yǔ)文自習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),不明白的給學(xué)生耐心講解,及時(shí)查缺補(bǔ)漏.基本上每周都能利用輔導(dǎo)和早讀的時(shí)間,給學(xué)生加強(qiáng)一些課外的閱讀練習(xí).此外,還與家長(zhǎng)保持一定的聯(lián)系,及時(shí)和家長(zhǎng)溝通情況,以便家長(zhǎng)在家里督促孩子學(xué)習(xí).對(duì)學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生要進(jìn)行集中的輔導(dǎo),給他們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練.
4,作業(yè)
根據(jù)減負(fù)的要求,我把每天的作業(yè)經(jīng)過(guò)精心地挑選,適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的,發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè).對(duì)學(xué)生的作業(yè)仔細(xì)的批改,對(duì)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng),不好的學(xué)生進(jìn)行教育.對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行集中的講解.作業(yè)及時(shí)的批改,認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ),依據(jù)學(xué)生的自身情況,有區(qū)別的書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ),使學(xué)生在評(píng)語(yǔ)中可以知道自己的不足.
三,德育工作:
德育是學(xué)校工作中的重中之重,我認(rèn)為德育工作的秘訣就是'愛(ài)'.師愛(ài)是偉大的,神圣的.師愛(ài)是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感,它凝結(jié)著教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神.師愛(ài)是'超凡脫俗'的愛(ài).這種愛(ài)沒(méi)有血源和親情,沒(méi)有私利與目的,然而這種愛(ài)卻有一種巨大的力量.教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識(shí),更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能,及做人的基本行為準(zhǔn)則.
四,個(gè)人學(xué)習(xí):
期末教學(xué)檢總結(jié)范文4
各學(xué)院(部)對(duì)期末教學(xué)檢查工作高度重視,均成立了檢查工作領(lǐng)導(dǎo)小組,制定了詳細(xì)的工作計(jì)劃,通過(guò)召開(kāi)專題研討會(huì)和各類座談會(huì),組織教學(xué)資料檢查、教師同行聽(tīng)課等多種形式進(jìn)行自查,并對(duì)檢查工作進(jìn)行了總結(jié)。據(jù)統(tǒng)計(jì),全校22個(gè)學(xué)院(部)共召開(kāi)學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)委員及教師座談會(huì)47場(chǎng),學(xué)生座談會(huì)或主題班會(huì)43場(chǎng)。從學(xué)院自查和學(xué)校抽查情況看,本學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)教學(xué)__運(yùn)行情況良好。各學(xué)院(部)開(kāi)課嚴(yán)格按照人才培養(yǎng)方案執(zhí)行,教師授課按照教學(xué)進(jìn)度表開(kāi)展教學(xué),教學(xué)工作井然有序。絕大部分教師愛(ài)崗敬業(yè),對(duì)教學(xué)工作有熱情,教風(fēng)端正,上課精神飽滿,作業(yè)布置、批改和輔導(dǎo)答疑情況良好。
教師布置和批改作業(yè)情況。
教育學(xué)院、機(jī)械與電氣工程學(xué)院、土木工程學(xué)院、數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院、化學(xué)化工學(xué)院、生命科學(xué)學(xué)院、旅游學(xué)院、美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院、物理與電子工程學(xué)院、人文學(xué)院、商學(xué)院、社科部等12個(gè)單位都嚴(yán)格執(zhí)行教務(wù)處的通知要求,將教師布置和批改作業(yè)質(zhì)量作為期末教學(xué)檢查的重要內(nèi)容。總體情況是,教師們能夠根據(jù)各自課程的要求分階段布置作業(yè),與授課內(nèi)容契合度較高,絕大部分教師能認(rèn)真地按批閱量比例批閱學(xué)生的作業(yè),部分課程作業(yè)實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上提交,并納入網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)范圍。
組織優(yōu)秀教師公開(kāi)課觀摩活動(dòng)。
為促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng),推廣優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮骨干教師示范帶頭作用,根據(jù)開(kāi)學(xué)初教務(wù)處《關(guān)于___學(xué)年第二學(xué)期開(kāi)展教師聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)的通知》(教務(wù)〔____〕12號(hào))要求,各學(xué)院陸續(xù)舉辦了優(yōu)秀教師公開(kāi)課的觀摩活動(dòng)。土木工程學(xué)院、教育學(xué)院、機(jī)械與電氣工程學(xué)院、法學(xué)院、公共管理學(xué)院、化學(xué)化工學(xué)院、地理科學(xué)學(xué)院、計(jì)算機(jī)科學(xué)與教育軟件學(xué)院、旅游學(xué)院、人文學(xué)院、生命科學(xué)學(xué)院、數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院、商學(xué)院、體育學(xué)院、音樂(lè)舞蹈學(xué)院、社科部等16個(gè)單位都開(kāi)展了教學(xué)觀摩活動(dòng),課后組織教師進(jìn)行評(píng)議,促進(jìn)了教師整體授課水平的提高。
公共管理學(xué)院在開(kāi)學(xué)第2到3周,舉辦了博導(dǎo)示范課周和優(yōu)秀青年教師示范課周活動(dòng)?;顒?dòng)為期兩周,共組織了11位優(yōu)秀教師進(jìn)行了公開(kāi)示范課。學(xué)院還組織各系教師積極觀摩、學(xué)習(xí)和評(píng)議,充分感受不同的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)格,將常規(guī)性的工作做出了新意。
學(xué)院自定的主題檢查形式多樣,內(nèi)容豐富。
期末教學(xué)檢總結(jié)范文5
聽(tīng)課情況:
所有老師的聽(tīng)課都完成得較好,除了聽(tīng)本組成員的課也聽(tīng)了其他學(xué)科的課,聽(tīng)課有側(cè)評(píng)、總評(píng),有根有據(jù),提出了不少建設(shè)性的意見(jiàn),其中李兵林老師、周曉武老師做得就尤為仔細(xì)。但同時(shí)也有個(gè)別老師的聽(tīng)課記錄較為簡(jiǎn)單,也未能在聽(tīng)課后將個(gè)人的意見(jiàn)和建議進(jìn)行標(biāo)注,實(shí)錄多于分析,或者評(píng)議的更多是是對(duì)教師的教,而對(duì)于學(xué)生的學(xué)則分析記錄較少,
作業(yè)批改情況:
所有老師都能做到作業(yè)按時(shí)布置,批改認(rèn)真及時(shí),等級(jí)評(píng)定層次性明顯,作業(yè)的種類也呈多樣化,有抄寫(xiě)、聽(tīng)默寫(xiě)、練習(xí)、檢測(cè)等等,作文精批細(xì)改的數(shù)量和質(zhì)量達(dá)到要求,批改的作業(yè)有評(píng)語(yǔ),但建議在評(píng)語(yǔ)寫(xiě)作上應(yīng)多給學(xué)生以激勵(lì),少一些冷硬之語(yǔ)。另有老師對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤未能做到訂正監(jiān)督,另部分班級(jí)學(xué)生作業(yè)習(xí)慣相當(dāng)不好,隨意亂涂、多類型作業(yè)混雜、作業(yè)本亂撕現(xiàn)象都有存在。
教學(xué)反思寫(xiě)作:
期末教學(xué)檢總結(jié)結(jié)尾怎么寫(xiě)
精選結(jié)尾寫(xiě)法示例:
1、積極學(xué)習(xí)各種教育理論,不斷的充實(shí)自己,以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo),更好地進(jìn)行教育教學(xué).堅(jiān)持向老教師學(xué)習(xí),本學(xué)期共聽(tīng)課30節(jié),參加了5次教育教學(xué)理論講座,堅(jiān)持做好讀書(shū)筆記,并將一些比較好的教學(xué)理念,應(yīng)用到自己的教學(xué)之中.和自己的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合,在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果.我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí),學(xué)習(xí)制作多媒體課件,為教學(xué)服務(wù),同時(shí)也幫助其他的老師制作課件,上網(wǎng)查找資料等等.在幫助別人的同時(shí)自己也得到了提高.
2、所有老師都能按要求達(dá)到教學(xué)反思的寫(xiě)作數(shù)量,但反思大多寫(xiě)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,對(duì)于課堂中存在的問(wèn)題及本課時(shí)的優(yōu)點(diǎn),在反思中經(jīng)驗(yàn)總結(jié)不夠,解決問(wèn)題的對(duì)策沒(méi)有。其中能有針對(duì)性寫(xiě)作反思,在質(zhì)、量上都較為好的有韓飛老師、李兵林老師、南菲菲老師、周曉武老師等。xx年1月15日
3、教學(xué)中要密切聯(lián)系學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際,注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。要把“雙基”放到實(shí)際問(wèn)題情境中來(lái)學(xué)習(xí),要用生活中的實(shí)例來(lái)設(shè)計(jì)有價(jià)值的問(wèn)題,讓學(xué)生在問(wèn)題情境中結(jié)合自身體驗(yàn)來(lái)思考問(wèn)題,討論和交流,尋求解答途徑。關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、注意新聞事件中的化學(xué)知識(shí)的滲透等應(yīng)引起足夠的重視。采用多種形式、多種媒體的教學(xué)方式,優(yōu)化課堂教學(xué)。利用先進(jìn)的教學(xué)手段,盡量聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際,開(kāi)闊學(xué)生視野,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到化學(xué)在社會(huì)發(fā)展中的重要地位,體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值。
4、所有老師都能按要求達(dá)到教學(xué)反思的寫(xiě)作數(shù)量,但反思大多寫(xiě)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,對(duì)于課堂中存在的問(wèn)題及本課時(shí)的優(yōu)點(diǎn),在反思中經(jīng)驗(yàn)總結(jié)不夠,解決問(wèn)題的對(duì)策沒(méi)有。其中能有針對(duì)性寫(xiě)作反思,在質(zhì)、量上都較為好的有韓飛老師、李兵林老師、南菲菲老師、周曉武老師等。xx年1月15日
5、各學(xué)院(部)能根據(jù)自身的實(shí)際情況及工作重點(diǎn),確定本單位檢查主題。這些主題包括__年版本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂、課堂教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題、畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)控、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)設(shè)備、學(xué)風(fēng)建設(shè)等,檢查形式多樣,涉及面廣。