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學生生物實驗總結(jié)怎么寫

發(fā)布時間:2024-10-18 查看人數(shù):47

學生生物實驗總結(jié)怎么寫

學生生物實驗總結(jié)標題怎么寫

通用標題寫法示例:

1、中學生物實驗操作競賽總結(jié)

2、中學生物實驗室工作總結(jié)

3、優(yōu)秀中學生物實驗室工作總結(jié)

4、中學生物實驗室工作總結(jié)-工作總結(jié)

5、中學生生物實驗課外活動總結(jié)

學生生物實驗總結(jié)開頭怎么寫

精選開頭寫法示例:

1、生物科學是一門實驗科學,生物實驗則是學生學習生物知識的必要途徑,實驗教學是生物教學中的一個重要組成部分,中學生物實驗室工作計劃。在這個學期中為了使崖子初中的生物實驗教學有一個好的效果,所以我制定了一份具體的工作計劃。

2、生物是一門以實驗為基礎的學科,開展好實驗教學,是學好生物的前提條件。生物實驗具備培養(yǎng)學生觀察和動手能力的功能,更有培養(yǎng)學生動腦、啟迪思維、開發(fā)潛能的作用。本學期,生物實驗室堅持以發(fā)展為主題,以服務教學為中心,以提高教學質(zhì)量為重點,緊緊圍繞學校的整體工作,解放思想,更新觀念,開拓進取,不斷推進實驗室工作向前發(fā)展。本學期,在各位生物教師的配合下,各項實驗開展得井然有序。現(xiàn)在把一學期來的工作情況作如下總結(jié):

3、生物實驗課外活動是課堂教學的延伸,是學生在教師的指導下,以在教學過程中和生活實踐中的問題為載體,利用課余時間,創(chuàng)設科學研究的情景和途徑,引導學生通過實踐的感受和體驗,形成積極探索、主動獲取知識的學習態(tài)度,進而培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,為學生自主的持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

4、中學生物實驗室工作總結(jié)-工作總結(jié)一、認真學習,不斷提高今年,實驗人員認真學習了《山西省中學理科教學儀器設備配備目錄》和《山西省中小學標準化實驗室建設標準》,認真做好實驗室的日常管理工作,制訂好實驗室工作規(guī)劃和實驗教學計劃,制訂好儀器設備和藥品的訂購工作,確保實驗的正常進行,認真準備好每一個演示實驗和學生實驗,確保實驗開設率達100%,認真管理好每一件儀器和設備,努力提高儀器設備的利用率,認真做好實驗室的清潔衛(wèi)生工作,確保師生有一個良好的實驗環(huán)境,認真收集和整理實驗室資料,把實驗室工作推向了一個新水平。

5、中學生物實驗操作競賽總結(jié)范文為了培養(yǎng)學生的實驗興趣,提高學生的實驗能力,促進學生科學素養(yǎng)的全面發(fā)展,鞏固我校普及實驗教學工作成果,根據(jù)學校工作計劃與學校實際情況,20xx年10月31日特舉行一次全校性的學生生物實驗操作競賽活動?,F(xiàn)對本次活動總結(jié)如下:

學生生物實驗總結(jié)正文怎么寫

學生生物實驗總結(jié)范文1

取得的成績

在全體師生地密切配合及共同努力下,本次學生實驗操作競賽活動達到了預期目標,取得了可喜的成績。

檢閱了我校實驗教學的開展、普及情況。在本次競賽活動中,所有參加競賽的學生都能按照要求在規(guī)定的時間內(nèi)完成指定的實驗,熟練識別與使用實驗儀器,并能比較熟練地回答評委提出的各類問題、寫出符合要求的實驗報告。

鞏固延伸了實驗教學成果,促進了學生全面進步。通過本次競賽可以看出:學生不但能將所學知識和技能運用與實際問題的解決過程中,而且能按實驗教學要求完成實驗全過程。我校七、八年級共有14個班,在本次實驗競賽活動中,每班擇優(yōu)推薦了4人參賽。評委們對參賽學生進行了客觀、公平、公正評價,共評選出一等獎3名,二等獎6名,三等獎9名。這充分證明了教學與實踐的密不可分的關系。

培養(yǎng)了學生參加實驗的積極性和主動性。在實驗室里沒有好壞等級之分,在實驗中,我們需要的是新的發(fā)現(xiàn),提倡的是創(chuàng)新。在本次實驗競賽中,一些不是成績優(yōu)秀的學生脫穎而出,成為眾人羨慕的實驗高手。這些就是培養(yǎng)學生實驗積極性的'有力例證。

進一步提高了師生對實驗教學重要性的認識。實驗教學是一項能培養(yǎng)學生多種能力的工作,但常被人們所忽略,導致部分師生對實驗教學重要性認識不夠。通過本次實驗競賽,各位教師在組織學生參與的同時,認識了實驗教學的不可或缺性,使全體師生增強了科學實驗的使命感和責任感。

不足之處

學生參加實驗競賽的面不夠?qū)?。本次競賽每個班只能推薦4名學生參賽,僅相當于各班人數(shù)的8%左右。

實驗競賽內(nèi)容的面不夠?qū)?。在本次競賽活動中,各年級只選出了一個實驗作為統(tǒng)一競賽內(nèi)容。這難免具有一定的局限性。

學生生物實驗總結(jié)范文2

對分校各班學生按照實驗室座位排座次,學生做實驗時要有秩序

地進入實驗室,并對號入座,協(xié)助任課老師維持好實驗室秩序。

認真鉆研教材、大綱,開齊教材所規(guī)定的所有學生實驗和演示實驗。并針對實際不斷變化的教學內(nèi)容對現(xiàn)有的演示實驗作一些改進和增設一定的實驗,以便在教學上有利于突破重點難點。

協(xié)助好教師做好演示實驗,保證每個演示實驗能100%成功。在進行分組實驗時,指導學生順利進行實驗,并及時處理實驗過程中的突發(fā)事件。

備好各種材料,如:實驗室計劃、總結(jié),各級部分組實驗和演示實驗配檔。認真填寫各種表格,嚴格簽字手續(xù),并督促別人填表和簽字。制度上墻,并按要求懸掛整齊、美觀。

搞好實驗室的清潔衛(wèi)生工作。保持地面、窗臺、實驗桌面干凈,無塵土,空中無灰網(wǎng)。門窗玻璃整潔,窗簾潔凈,不打結(jié);經(jīng)常開窗通風,保持室內(nèi)干燥,儀器柜內(nèi)無灰塵、無斑點。每做完一次實驗要及時打掃衛(wèi)生,保證每月一次衛(wèi)生大清查,并及時做好儀器的清理歸類工作。

做好各防護措施,做到“十防”。防潮、防火。防鼠,防銹(腐蝕、霉)、防塵、防光、防毒、防震等。

學生生物實驗總結(jié)范文3

教學疑難點中選擇。學生學習的過程是主動建構知識的過程,學科教學必須強調(diào)學生的生活經(jīng)驗和個人體驗,注重學生的主動實踐,積極探究和合作交流。而開展探究性教學,往往在課時上受到限制。因此課外活動作為課堂教學的延伸,應設法服務于課堂教學,可以將教材的重點難點轉(zhuǎn)換為問題形式,引導學生進行探究性的課外學習,在探究中發(fā)現(xiàn),在活動中提高。例如:植物莖對水分的輸導較容易在課內(nèi)探究,而對有機物輸導探究需要較長的時間,所以組織“植物莖對有機養(yǎng)料的運輸探究”對課堂教學起到了很好的輔助作用。

從知識拓展上選擇。要把課堂教學與課外活動有機的結(jié)合起來,把課內(nèi)課外都作為是培養(yǎng)學生能力的不可分割的整體,課外活動是課堂教學的延伸和補充,在鞏固和發(fā)展學生課堂所獲得知識的同時,進一步拓展知識和進行探究,使教材成為培養(yǎng)學生探究能力的載體。例如:在學習“外界條件對植物呼吸的影響”后,組織“蔬果保鮮方法”課題探究。

換角度法。不同的學生由于對生活和知識的感受和體驗不同,往往有著不同的思維方式,對某一事物的認識具有不同的觀點,充分發(fā)揮學生的想象力進行多角度的探究活動,能夠開闊學生的視野,讓學生的思維、能力不斷得到開發(fā)、訓練,讓學生養(yǎng)成科學的態(tài)度、發(fā)散性思維,形成良好的創(chuàng)造品格。例如“探究影響葉綠素形成的外界條件”等課題。

生物實驗課外活動的組織形式

組織開展生物實驗課外活動的形式是豐富多樣的,應根據(jù)學校所在地區(qū)環(huán)境條件和可能提供的條件,選擇開展適當形式的課外探究開展。

集體活動。一般在野外自然環(huán)境和社會熱點問題的探究時,以班級集體活動較為適宜,視情況還可以分成若干小組,尤其是條件充足或?qū)嵤┲芷谳^短的探究活動。如氣候?qū)π@植物的影響、家鄉(xiāng)生物資源的調(diào)查等,也可以結(jié)合學生的野外社會實踐活動進行。

小組活動。由于初中學生知識、能力、經(jīng)驗等方面的局限,完全自發(fā)地、獨立開展生物實驗課外活動有許多困難,因此應堅持積極引導與自愿相結(jié)合。一般由學生自愿報名參加,每周安排二課時的活動量,小組人數(shù)一般十人左右為宜,選出組長,在活動中由組長實施組織工作。這是開展生物實驗活動的主要形式。

獨立探究。讓每個學生根據(jù)自己的體驗,用自己的思維方法自由地、開放性地去探究,去發(fā)現(xiàn),去再創(chuàng)造有關的生物學知識的過程。獨立探究的目的,在于讓學生在探究過程中學習科學探究的方法,從而增強學生的自主意識,培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)造能力。在學生個體獨立探究的基礎上,讓學生在小組或班級集體范圍內(nèi),充分展示自己的思維方法及過程,相互討論分析,揭示知識規(guī)律和解決問題的方法、途徑。這類課外活動主要適用于已有知識基礎上的拓展性探究。

幾種主要的探究方法

實驗探究法。實驗探究的目的是引發(fā)學生主動探究,最大程度地調(diào)動學生的學習自主性與創(chuàng)造性,引導學生在情感、認知等方面積極投入到學習的全過程中,給學生思考的情緒,給學生質(zhì)疑、想象的空間,給學生探索、發(fā)現(xiàn)的機會。實驗探究模式一般方法就是:情境創(chuàng)設→提出探究問題→自主探究→合作討論。這是進行生物探究性課外小組活動的主要方法。例如:在學習魚類時,以活體實物創(chuàng)設生動形象的情境和條件,激發(fā)學生的興趣、情感;在情境中設置“探究鰭在魚生活中的.作用”,啟發(fā)學生學會觀察;在實施自主探究中,給每一個學生獨立思維、探討問題的時間和空間,體現(xiàn)個體學習的多樣化,培養(yǎng)學生獨立探究的能力;在討論、交流中知道,通過無關變量控制的對照實驗是獲得結(jié)果的最科學方法。

網(wǎng)上查閱法。網(wǎng)絡的信息容量大、速度快、范圍廣,更不受時間、地域、探究材料的限制,在學習的方法和途徑上都具有開放性。要善于運用現(xiàn)代化的手段來開展課外活動,電腦網(wǎng)絡的普遍運用,為搞好生物探究性課外活動創(chuàng)造了有利條件,并很好地調(diào)動了學生內(nèi)在的需求。例如,各類生物資源的調(diào)查。這種方法既適用于集體性的探究活動,也適合學生的獨立探究活動。

參觀考察法。結(jié)合本地資源的實際和學生的社會實踐活動,將相關的探究課題預先布置給學生,使學生在形成探究方案的基礎上進行實地的考察活動,既能密切知識與實際的聯(lián)系,又能在運用中得到更多發(fā)現(xiàn)。

生物實驗課外活動舉例分析:“有機養(yǎng)料在莖內(nèi)的運輸途徑的實驗探究”

前期準備。提前三周布置學生本節(jié)內(nèi)容,重點是閱讀“樹木的有機養(yǎng)料是通過樹皮中的某種結(jié)構來輸送的”,并布置學生以小組為單位,設計實驗探究方案,一周后交指導老師。

學生生物實驗總結(jié)范文4

服務教學,加強管理,鉆研業(yè)務,不斷創(chuàng)新

以教學為中心,以提高教學質(zhì)量為目的,加強實驗教學環(huán)節(jié)。今年,我們在實驗教室少的情況下,充分利用現(xiàn)有設備和資源,保證了實驗教學的順利進行,參與實驗教學,不斷提高學生的操作技能,使實驗室管理步入了科學化、現(xiàn)代化、信息化管理的軌道。

要生存,要發(fā)展,就要不斷創(chuàng)新。為此,我們十分注重自身素質(zhì)和業(yè)務能力的提高,平時加強對教育教學理論的學習和研究,積極自制教具。并吸取外校實驗工作的優(yōu)點不斷提高自身水平,保證了實驗室的穩(wěn)步發(fā)展。

緊跟時代發(fā)展,參與學校建設

為了學校實驗室使用、管理更加規(guī)范,積極參與學校實驗室的設計,從總體規(guī)劃到水電布局、實驗室的布局等都提供了很多有價值的方案并被采納,盡早保證實驗的'順利開展。并一直在思考我校實驗室在哪些方面搞特色,是否可行,如何實施等問題

存在的不足

創(chuàng)新意識不高,跟不上形勢的發(fā)展,科研能力有待提高。

學生生物實驗總結(jié)范文5

對玻璃器皿、玻片標本的破損給予相應的賠償,對生物儀器設備的損壞及時報廢,并登記在冊,在一學期結(jié)束之際,及時向總務處提交報損、報廢記錄單,同時申請購買缺少的生物儀器和所需的化學藥品,以確保下學年教學工作的正常開展。認真做好實驗室的水電管理工作和防火、防毒工作,及時排除安全隱患,同時提高學生的安全意識,把實驗室的安全工作落實到實處。定期對生物實驗室進行衛(wèi)生大掃除,平時做好實驗室保潔工作,使其與學校優(yōu)美的環(huán)境融為一體。

認真完成實驗環(huán)節(jié),注重操作引導

在實驗教學工作中,無論是實驗員準備實驗,教師演示實驗,或者指導學生實驗,以及對待實驗的嚴格態(tài)度等方面,處處,時時、事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教,只有教師教得扎實,學生才能學得牢固。因此,嚴格搞好實驗課的“備、教、導”是上好實驗課不可或缺的基本環(huán)節(jié)。

(一)備好實驗課是上好實驗課的首要條件

教材中要求做的實驗,無論簡單也好復雜也好,都必須要備好課,寫好切實可行的教案,并且在實驗課之前要親自動手

做一遍,即預備實驗。教師做了,才可能指導學生如何應對操作過程中每一個細節(jié)可能出現(xiàn)的問題,看到實驗現(xiàn)象,學到真正的實驗方法和科學知識,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的'能力;若不備課,不親自做實驗,憑空想象,黑板上做實驗,那就沒有明顯效果,更沒說服力了。甚至會出現(xiàn),全體學生實驗失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。

(二)注重實驗引導

知道學生實驗時,既要面面具到,事無巨細進行引導,同時,又要注意切忌包辦代替。從實驗材料的選擇,儀器的裝配到操作步驟和技巧,既要科學規(guī)范,又要密切結(jié)合具體實際,在尊重學生主體地位的同時,充分發(fā)揮教師的引導作用,以保證現(xiàn)象清晰,結(jié)果正確。

存在的不足

在引導學生操作方面,采取的措施還是不夠科學,學生的動手操作能力還不是很理想。同時,由于課時少,實驗室設備簡陋,在分組實驗中時間不夠,影響了實驗效果。在今后的工作中要努力改進教學方法,改善實驗教學設備,以滿足學生實驗的需要。

中學生物實驗室工作總結(jié)

一學期即將結(jié)束,回顧這一段的工作,我覺得我們在實驗教學方面發(fā)揮了應有的教學輔助功能。以教學為中心,以提高教學質(zhì)量為重點,緊緊圍繞學校的整體工作,更新觀念,開拓進取,不斷推進實驗室工作的發(fā)展。生物實驗室各項工作順利完成??偨Y(jié)如下:

教育觀念,重視實驗室的建設

生物學是以實驗為基礎的自然科學,學生通過親自動手動腦,親自體驗,獲得知識,充分體現(xiàn)新課程的標準,應重視實驗室的建設,添置急用的實驗設施,確保實驗教學的正常開展, 在開學初就制訂出生物實驗計劃,督促各年級生物老師制出了本期該年級的實驗計劃。由此推動了本期實驗教學有序的有計劃的進行。

加強儀器設備管理,充分發(fā)揮設備的利用率,完好率。 做到購物有登記,帳目清楚,帳物卡三對應工作。教學儀器的借用嚴格按照教學儀器借用制度實行登記,如期歸還,追還等。 對顯微鏡、解剖器等教學精密儀器,做到了定期檢修、除塵、防銹、保養(yǎng)等工作。對標本類實施了定期檢查、防蛀等加以妥善管理。有害、有毒的藥品實行了專柜存放。

一些標本,完善實驗設施

發(fā)揮自己的特長,發(fā)揚吃苦耐勞的精神,為學校實驗室做一些標本,既可以為學校節(jié)約經(jīng)費,以可以鍛煉動手能力。保持實驗室始終處于工作狀態(tài),服務于教學,盡量做到所有實驗都有能開展,并及時指導生物學科的教師進行實驗教學。

(一)嚴格實驗準備制度:演示實驗當天,分組實驗一天前交實驗通知單到實驗室,準備好實驗后,老師先預做實驗,以此保證實驗順利地進行。實驗中損壞的儀器嚴格依照教學儀器賠償制度實施處罰。對新的實驗儀器的性能、使用、操作方法做了充分了解,能熟煉地操作使用。而且積極參與了學生實驗操作的指導工作,進一步鍛煉了自己的動手能力,更好地配合了實驗老師的教學工作。

(二)儀器原則不外借,若借出要由主管教導或校長同意后才能,并要及時追回。做到購物有登記,帳目清楚,帳物卡三對應工作。教學儀器的借用嚴格按照教學儀器借用制度實行登記,如期歸還,追還等。實驗室努力為教學服務,做好實驗儀器的擺放、回收、驗收、登記工作。盡量創(chuàng)造條件做好每一個分組實驗。。

開展好興趣小組活動,培養(yǎng)學生的愛好

學生接受的信息多,有好奇心,學校盡力為他們服務,作為生物學實驗室應當為他們提供好場所,我將盡力為人出他們服務。如:課后開放實驗室,為有興趣的學生提供實驗服務,如提供實驗咨詢,租借實驗儀器等。

做好每周一次的衛(wèi)生大掃除,保持實驗室干凈,整潔。 六、加強儀器室安全管理。

學生生物實驗總結(jié)結(jié)尾怎么寫

精選結(jié)尾寫法示例:

1、2、隨著實驗教學改革的不斷深入,現(xiàn)有實驗室已很難滿足教學的需要,未來的實驗室如何管理,合理、充分的使用是我們深思的問題,也是需要學習與探索的過程。

2、8、做好各防護措施,做到“十防”。防潮、防火。防鼠,防銹(腐蝕、霉)、防塵、防光、防毒、防震等。 9、每月底將月工作總結(jié)及教師的'實驗情況統(tǒng)計表填好,送交教導處。

3、按照上級規(guī)定,加強儀器管理力度,有毒藥品、危險品分類存放, 本學期,我們在設備管理方面做了大量工作,更新了一部分設備,設備的利用率達到100%,完好率達到100%,維護維修設備,節(jié)約了資金。

4、四、奮斗目標實驗來源于生活,生活即是實驗。在今后的實驗教學工作中,我們將堅持實事求是、理論聯(lián)系實際的原則,竭力把實驗工作抓實、抓牢、抓好。

5、2、設計探究方案。尋找解決問題的實驗方案是活動順利進行的基本條件。對于某一具體的探究活動來說,應根據(jù)探究活動的性質(zhì)進行設計,將有關的活動按一定的階段進行恰當?shù)呐帕?,并討論設計的科學性和可行性,準備好相應的材料。

學生生物實驗總結(jié)怎么寫

生物實驗課外活動是課堂教學的延伸,是學生在教師的指導下,以在教學過程中和生活實踐中的問題為載體,利用課余時間,創(chuàng)設科學研究的情景和途徑,引導學生通過實踐的感受和體驗,形成積極探索、主動獲取知識的學習態(tài)度,進而培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,為學生自主的持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。一、活動課題確立的指導提出一個問題往往比解決一個問題更重要,提出新問題和新的可能性,從新的角度看舊的問題,都需要有創(chuàng)造性的想象力。因此引導學生自主發(fā)現(xiàn)問題是解決問題、進行自主的探究并獲得體驗的重要前提。生物實驗課外活動的課題可以從以
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