期末初中語文工作總結怎么寫

期末初中語文工作總結標題怎么寫

通用標題寫法示例：

1、初中語文教師個人學期末工作總結

2、初中語文期末工作總結

3、初中語文教學期末總結

4、初中語文教師學期末工作總結

5、初中語文九年級上期末教學工作總結

6、初中語文教師期末工作總結參考

期末初中語文工作總結開頭怎么寫

精選開頭寫法示例：

1、初中語文九年級上期末教學工作總結時光如水，歲月如歌，轉眼間，一學期只剩下期末考試了。在學校領導的關心下，在學校同事的支持下，我順利地完成了本學期的九年級語文教學工作?；仡櫼粚W期的工作，雖然取得了一定的成績，但缺點和不足更是不容回避的，現(xiàn)將工作總結如下：

2、初中語文教師學期末工作總結光陰荏苒，歲月匆匆，三年的初中教學在師生的共同努力下取得了一點成績。在這苦樂參半的初三生活中，流出了辛酸的汗水，收獲了學生們可喜的成績?；仡櫼荒甑恼Z文教學，感慨頗多，總結如下：

3、在學校領導的關心、 同事的支持與幫助以及本人的努力下， 無論在思想方面、 工作方面、 教學方面都取得了顯著的進步。回顧一學期的工作，總結了以下幾個方面

4、初中語文教師期末工作總結參考本學期感覺時間過的很快，不知不覺就又到了期末，對于本學期的教學工作我進行一下簡單的總結。我教授的是初二年級138和139 的語文，對于語文的學習我有以下的幾點收獲：

5、一、抓好生字詞的積累和精美課文以及古文言文和古詩文的背誦。 生字詞是組成課文的基本要素，也是語文學習的一個重要內容，因此七年級的語文教學也不應該忽視這生字詞教學的環(huán)節(jié)。我一般會在教學新課文之前，布置學生預習課文的生字，能正確地讀，正確地寫，并理解其意思，這是最基本的要求，課堂上再讓學生讀幾遍生字，一是糾正讀音，二是加深記憶，課后還要求學生抄寫生字，要求學生字跡工整的抄寫生字詞。此外，為了更好的積累優(yōu)美的字詞句，我充分利用早晚讀的時間讓學生朗讀背誦生字詞、課文中要求背誦的課文和古詩文。對于古詩文的背誦，我要求兩個星期背誦一首，給學生充分的時間來背誦。這樣背得慢的學生也不會覺得困難了，對于背得快的學生則鼓勵他們提前背誦，多背誦。另外，我還要求學生堅持每周摘抄美文。

6、初中語文教師個人學期末工作總結本學期我擔任一年級二班的語文課教學，一學期的教學工作轉眼落下了帷幕，回首起來有收獲、有充實、也有遺憾?，F(xiàn)將一學期的教育教學工作總結如下：

期末初中語文工作總結正文怎么寫

期末初中語文工作總結范文1

（三）分步前進，學寫作文。在作文教學上，我沒有一蹴而就，而是從夾敘夾議的記敘文開始，逐步訓練記敘文，說明文，材料作文、話題作文。讓學生先列并列式、層進式結構提綱，再連綴成文。每作文都認真批改，詳細講評，學生的寫作能力一步步提初起來。

廣泛拓展

（一）擴展閱讀課外文言語段。這是我非常重視的一個方面，僅初一階段，為了調動學生的積極性，我盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓勵學生將有些故事作為論據寫入作文，并配套自編測試題，檢測學生掌握情況。

（二）印發(fā)課文相關資料，如同一作家的其他作品，同一題材或體裁的不同作品等，引導學生課外自讀。

（三）堅持以剪報的形式擴大學生閱讀量，把握時代脈搏。

（四）堅持寫隨筆，抽時間做評講，優(yōu)秀作文印發(fā)給全年級。

最后沖刺

（一）進入復習，課堂時間全部用來上新課，家庭作業(yè)以復習前四冊書的內容為主，然后分四次進行測試，檢查復習效果，不合格者單獨輔導。這樣既節(jié)省了課堂時間，又做到了人人過關。

（二）專項復習。包括文言虛詞、實詞，古文化常識，詩詞鑒賞等，每項復習結束都有自編配套試卷加以檢測鞏固。在作文方面，抽出課堂時間寫限時作文，提初學生臨場作文能力。根據各班不同情況，從審題、結構、材料、語言等方面專項突破。

（三）時事話題討論。近年來的初考越來越注重考察學生的思辯能力，為此我們常常將報刊中的社會討論熱點拿到課堂上加以討論，并讓學生在討論后整理成文。初三階段我們先后討論了“上海城市精神”、“十八歲了，還該不該由父母負擔生活”、“科學家和明星”、“新時代下雷鋒精神”、“非典帶來的思考”等等。這種討論看似與應試無關，占用了不少課堂時間，實則大大提初了學生的思維品質，在本來程度較好的班級效果尤佳。

（四）適度訓練綜合性試卷。為避免重復操練，我們對眾多綜合性試卷作了挑選，選擇難度不同的試卷，全年級統(tǒng)一測試，重在訓練考生考試的感覺。我們的老師不計名利，兢兢業(yè)業(yè)，認真塌實，任勞任怨。不僅解答學生的質疑，而且常常與學生談心，進行心理疏導。這些看似平常的小事，拉近了師生之間的距離，使學生把對老師的感情轉移到學科學習上來，產生更大的學習動力。

期末初中語文工作總結范文2

具體教學工作

(一)打好漢語拼音知識的基礎

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與同組里的老師經常交流，并向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，發(fā)動學生家長與學生一起，利用各種方式和途徑，如和孩子用卡片做讀拼音的練習，用各種方式來激發(fā)孩子學習拼音的興趣。學校很重視學生的拼音學習對每個孩子進行測試，為了讓每個孩子扎實的打好拼音基礎，我利用每天的課間和中午時間，對每個學生逐一過關，反復強化。

(二)抓好寫字訓練

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。要讓每一個學生寫一手好字，一年級特別關鍵。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生做一個很好的示范。其次，從習慣方面的嚴格要求學生。如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。

(三)培養(yǎng)學生的朗讀

首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣;其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。有感情地讀書也是我的樂趣，與孩子們一同感受讀書帶來的快樂，使我的課堂豐富而生動。

(四)做好培優(yōu)補差的工作，提高教學質量

一個班級每個孩子都不一樣，接受能力也有不同，面對孩子們的個別差異性，我努力抓好培優(yōu)補差工作。堅持不放棄每一個后進生，都以良好的心態(tài)接納他們，他們以更多的關心和愛護，相信每一個學生都能學到自己適合的知識，讓他們在學習上有所進步。特別是班上的問題學生，我總是利用課余時間給他們補課，努力不讓一個學生掉隊。

期末初中語文工作總結范文3

在語文教學中，學生對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教學中，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。

認真做好作業(yè)批改和反饋工作

課后的作業(yè)能很好地反映學生課上的學習情況，因而本學期精選課后作業(yè)，并且及時批改，認真記分析學生的作業(yè)中存在的優(yōu)缺點，并及時反饋，杜絕學生作業(yè)重復犯同樣的錯誤。從而提高學生的作業(yè)質量。

有目的地做好作文指導和批改工作。作文一直是語文教學的一大難點，更是初三學生考學的關鍵。學生一上作文課就愁眉苦臉，他們感到無話可說，無事可寫，本學期改變了上學期的做法，認真指導學生作文，鼓勵他們多關注社會，觀察生活，注意從生活中搜集素材，寫出自已的真情實感。平時多給學生創(chuàng)造寫作的氛圍和寫作的靈感，使他們真正地愛上作文。能寫出真正的內容。課后加大作文批改力度，分析好學生作文中的優(yōu)缺點，在反饋時讓學生注意發(fā)揚優(yōu)點，并改正缺點;在作文批改課上，讓學生相互批改，使他們自己發(fā)現(xiàn)別人作文中的優(yōu)缺點，以“擇其善者而從之，其不善者而改之”，從而提高學生的作文熱情和作文能力，也提高了學生自己修改作文的能力。

努力做好提優(yōu)補差工作

在所教的班級學生中，有幾名學生其它科成績較好，但他們最不理想的卻恰好是語文，為提高學生的語文成績，本學期加大力度，做好優(yōu)生的提高工作，主要措施如下：

鞏固基礎知識，把七至九年級的語文基礎知識進行有計劃的鞏固。加大字詞的理解掌握。

加大閱讀能力的培養(yǎng)，有部分學生從未看過什么文學書籍，因此知識面太窄，平時做題理解能力上不去。本學期將有意識地指導他們閱讀分析，鼓勵他們廣泛地閱讀，拓寬他們的知識面，豐富他們的文學視野。

提高作文水平，鼓勵學生多寫多練，力爭三天，并且保證質量。教師做到及時批改，并盡量找相同題目、相同體裁的例文讓其比較，以揚長避短，提高作文能力和作文質量。

從成績來看效果還可以，但個別優(yōu)生考得不夠理想?？梢?，語文學科的可變性較強。

結合相關文章，進行思想教育

初三語文教材中，有很多做為德育教育的好素材。因此，教材中合理地把握這些文章的特點進行思想教育。在各單元教學中，使學生體悟到人生奮斗的意義，感受人間的關愛與溫情。從散文詩中，捕捉作家們的情感律動，去感受他們心靈的無限風光。保護自然是每一個人的責任，所以，通過選文的學習，增強學生對生存環(huán)境的憂慮與思考。學習古代感事抒懷，借景言情的名篇，學習他們高尚的品質、博大胸襟及遠大的政治抱負。利用語文教學提高學生的語文素養(yǎng)及其思想品質。一學期來學生的思想積極性有了進一步的提高。

有意識地提高自身業(yè)務能力

教學中注重提高自身業(yè)務能力，精心備課，認真上課，根據學生發(fā)展特點采取行之有效的措施。平時加強課外閱讀，擴大積累，拓寬知識面。在閱讀名著時，有意識地做讀書筆記，不斷提高自己的閱讀能力。課上指導學生閱讀理解時，有意識地訓練自己的能力，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導，反復錘煉提高語文素養(yǎng)。這樣對以后的教學會有很大的幫助。

期末初中語文工作總結范文4

并且在分層教學方面領悟的不夠透徹， 不能掌握其精髓的有效運 用在日常教學中，這是我正在思考并深受困擾的問題。

關于班級管理方面 十分感謝學校對青年教師的培養(yǎng)，不僅有教學指導老師，在班級管理方面，學校也指定 了指導老師。從建班最初的一系列常規(guī)工作開始，我就在指導教師的幫助下參與班規(guī)指定， 指導學生工作，甚至學習如何與學生相處。半學期的工作學習使我受益匪淺。

從執(zhí)教的第一天起，我就要求自己的舉止行為要更加規(guī)范，因為為人師表，一言一行都 影響著一批人，即我所教育對象的未來，我要對他們負責。在教學活動中，我把熱愛學生放 在第一位， 有了這種心境， 師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)。

熱愛學生包括尊重信任學生、 關心愛護學生，只要是我的學生，無論成績好壞，我都一視同仁。對于需要幫助的學生，我 都以滿腔的熱忱盡力幫助他們。人的感覺是相互的，教師的真誠學生是能感受到的。盡到教 書育人的職責，光有知識是不夠的，我的母校教我記住的第一句話就是“厚德載物”，我要將 這樣的心情，永久的保持下去。

對未來的展望 工作以來，常有家人朋友問我累不累，我的回答是毫不猶豫的“累！”說的時心中涌起的 是無限的自豪感、充實感及價值感。做一名人民教師是我從小的愿望，幸運的是我的夢想最 終照進了現(xiàn)實。

在接下來的工作中， 我希望能盡快成長， 勝任這份神圣并且責任重大的工作， 盡早教滿課時數，證明自己，為校解憂。我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多學習，爭取教學 水平再上一層樓。篇三： 本學期，本人擔任初二 7、8 班語文課教學工作。一學期來，本人以學校及各處組工作 計劃為指導；以加強師德師風建設，提高師德水平為重點，以提高教育教學成績?yōu)橹行?，?深化課改實驗工作為動力，認真履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務，現(xiàn)將一年來的 工作總結如下

加強學習，努力提高自身素質 一方面，認真學習教師職業(yè)道德規(guī)范、“三個代表”重要思想，不斷提高自己的道德修養(yǎng) 和政治理論水平；另一方面，認真學習新課改理論，努力提高業(yè)務能力，參加自學考試，努 力提高自己的學歷水平。通過學習，轉變了以前的工作觀、學生觀，使我對新課改理念有了 一個全面的、深入的理解，為本人轉變教學觀念、改進教學方法打好了基礎。

以身作則，嚴格遵守工作紀律 一方面，在工作中，本人能夠嚴格要求自己，時時處處以一個共產黨員的標準來要求自 己，模范遵守學校的各項規(guī)章制度，做到不遲到、不早退，不曠會。另一方面，本人能夠嚴 格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范， 關心愛護學生， 不體罰， 變相體罰學生， 建立了良好的師生關系， 在學生中樹立了良好的形象。

強化常規(guī)，提高課堂教學效率 本學期，本人能夠強化教學常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細心挖掘教材，把握教材的 基本思想、基本概念、教材結構、重點與難點；了解學生的知識基礎，力求在備課的過程中 即備教材又備學生，準確把握教學重點、難點，不放過每一個知識點，在此基礎上，精心制 作多媒體課件。備寫每一篇教案；在課堂上，能夠運用多種教學方法，利用多種教學手段， 充分調動學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興趣，向課堂 45 分要質量，努力提高課堂教學 效率；在課后，認真及時批改作業(yè)，及時做好后進學生的思想工作及課后輔導工作；在自習 課上， 積極落實分層施教的原則， 狠抓后進生的轉化和優(yōu)生的培養(yǎng)； 同時， 進行階段性檢測， 及時了解學情，以便對癥下藥，調整教學策略。認真參加教研活動，積極參與聽課、評課， 虛心向同行學習，博采眾長，提高教學水平。一學期來，本人共聽課 32 節(jié)，完成了學校規(guī) 定的聽課任務。

加強研討，努力提高教研水平 本學年， 本人參加省級教研課題“開放性問題學習的研究”的子課題及縣級課題'開放性教 學課型的研究'的子課題的研究工作，積極撰寫課題實施方案，撰寫個案、教學心得體會， 及時總結研究成果， 撰寫論文， 為課題研究工作積累了資料， 并積極在教學中進行實踐。

在 課堂教學中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進教學方法，在推廣目標教學法、讀書指導法 等先進教法的同時， 大膽進行自主、 合作、 探究學習方式的嘗試， 充分發(fā)揮學生的主體作用， 使學生的情感、態(tài)度、價值觀等得到充分的發(fā)揮，為學生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎。

正視自我，明確今后努力方向 1、在課堂教學中充分利用多媒體課件，調動了學生的積極性，但對學生基礎知識的訓 練不夠，致使課堂教學效率不高； 2、對知識點的檢查落實不到位； 3、對差生的說服教育缺乏力度，雖然也抓了差生，但沒有時時抓在手上。

教學中投入不夠，沒能深入研究教材及學生。 下學期改進的措施

進一步加強對新課改的認識，在推廣先進教學方法、利用多媒體調動學生學習積極 性的同時，努力提高課堂教學的效率。

狠抓檢查，落實對知識點的掌握。將差生時時放在心上，抓在手上。

加強學生的閱讀訓練，開闊學生的視野，拓寬學生思路，提高學生解決問題的能力； 4、采取措施，加強訓練，落實知識點。

加強對學生的管理教育，努力教學提高成績。

初中語文期末工作總結

____年——____年 學年第二學期__ 中學期末教學工作總結語文_______年 年 1 月 ____年-____年 學年中學語文上學期 教學工作總結本學期我擔任七年級的語文教學工作。七 年 級 是 初 中 階 段 的 起 始 年 級 ， 如 果 起 始 年 級 沒 有 帶 好 ，就 會 留 下 不 少 后 遺 癥 ，貽 害 學 校 的 就 不 只 是 一 年 ，而 是 幾 年 ，給 學 校 的 教 學 工 作 帶 來 很 大 的 麻 煩 。因 此 ，我 覺 得 初 一 的 教 學 工 作 是 學 校 教 學 工 作 的 基 礎 ，而 良 好 的 開 端 是 創(chuàng) 建 優(yōu) 秀 班 集 、優(yōu) 秀學校的關鍵。

在這學期的課堂教學中，我能夠滲透新課標理念，不斷思考，逐步形成自己 的見解。鉆研探究式教學，并作了一定量的理論學習筆記，學習中，獲益非淺。

能夠按照計劃完成教學工作，備課及時，作業(yè)量適中，批改指導及時具體。積極 參入語文的上、聽、評課，從其他教師身上取長補短，及時進行教學反思。

課堂教學中，能夠尊重學生，營造民主平等的課堂氛圍。本學期教材，除文 言文外，大部分課文由學生根據自學的模式自學，教師點撥指導，通過嘗試，學 生的自學能力有了一定的提高， 重要的是他們獲得了學習實踐的方法，進一步培 養(yǎng)了學習的興趣。

課堂教學的同時，我也在不斷的思考，現(xiàn)就“課堂提問”這方面的思考作一 個小結。

在新課程理念的引領下， 我一直圍繞著如何提高語文課堂效率，作著深入的 思考和積極的實踐，也通過自身的經歷深深的感知到，作為一名語文教師，課堂 語言的精練到位，課堂提問有效性的提高，對提高語文課堂效率，進而對提高語 文教學質量起到至關重要的作用。

眾所周知，學生語文能力的培養(yǎng)在很大程度上是閱讀教學來實現(xiàn)的，而語文 課堂教學中提問的設計，可謂是關系到閱讀教學組織成敗得失的一項重要工作。

學生是課堂教學的主體， 只有全體學生積極參入、思考探索的課才是成功的高效 的， “學而不思則罔” ，學生如果不動腦，怎能期望有收獲呢？然而，對于涉世未 深、知識還不豐厚的初中生來說，想讓他們直接從文本當中激起閱讀興趣，從而 獲得知識上的教益，得到美的享受，那是不切實際的。

那么，如何增強課堂提問的有效性呢？首先，所提問題要難易適度。既不能 過于膚淺，沒有思考的余地，又不能太艱深，讓人難以琢磨，無從下手。太淺， 索然無味，提不起學生的興趣；太深，學生答不了，不僅達不到教學目的，反而 容易挫傷學生學習的積極性， 事與愿違。問題的難度應以水平較高的學生經過思 考或討論或稍加提示點撥可以答出為上限。

其次，所提問題要圍繞教學目標，切合學生實際，緊扣教材訓練要點及文章 精彩之處。

第三， 設計問題要面向全體學生， 對于理解或鑒賞性材料的提問， 要不受 “標 準答案”的束縛，讓答案具有多維性，力爭引起發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神 和獨立精神。

第四， 科學地確定問題的指向， 切忌提 “漫談式” 的問題， 單求課堂 “熱鬧” ， 弄的最終不知所問所答是為何而來。

第五， 培養(yǎng)學生生成問題的能力。

教師要尊重學生的認識， 把學生推向主體， 很多問題由學生自己生成， 教師的主要任務是教會學生怎樣發(fā)現(xiàn)問題；當學生的 問題提得過多過雜時，教師應引導學生對問題進行篩選整合，隨著問題的解決， 正確對待不斷產生的新問題。

第六，提高學生的問題意識，并鼓勵學生不斷產生新疑。

總之，課堂提問是教學的重要方法之一，是溝通師生教與學的橋梁，是傳授 知識的有效途徑。

提問得法， 可以啟發(fā)學生積極思維， 提高學習效率； 提問不當， 不僅對教學無益，而且會堵塞學生思路，窒息課堂氣氛。因此，教師應重視提高 課堂提問的有效性。

學習過程中，學生在語言上形成了一定的積累，增加了閱讀，掌握了一定的 閱讀方法。當然，學生的閱讀面還顯得窄了一些，閱讀的量還需加大。另外，在 作文的訓練指導上還有待提高。

____年 年 1 月 校本學習心得體會__ 中學：___通過開展校本教研活動，自己在教學上有了很大的認識和體會， 下面就談自己的理解和感想。

校本研究的重心要置于具體的學校教學 情景中，在真實的教學情景中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，許多 教學問題， 如果脫離了具體的教學情景去抽象地談論， 是容易做到的， 但意義卻不大。

校本教研強調教師是教學研究的主體， 是所有教師的 權利和責任。

只要越來越多的一線教師以研究的態(tài)度來對待自己的教 學實踐和從事教學工作， 并且在這個過程中不斷提高和解決教學實踐 問題的能力，學校教學質量的普遍提高才有真正的可能。

因為教學研究直接的目的就是提高教學質量，促進教師和學生的 共同發(fā)展，所以，以校為本教學研究制度的基本理念中重要一點，我 認為就是解決教師自己的問題、 真實的問題和實際的問題。

在教學中 如何把發(fā)現(xiàn)的問題提升為校本教研的問題， 再把課題研究的成果應用 到課堂教學中去，促進教育教學質量的提高。

通過對校本教研的學習和討論，自己深有啟發(fā)，感到這并不是主 要原因，也不都是學生自己的問題，作為老師是有一定的責任的。要 從自身找原因，解決老師自己的、真實的和實際的問題。自己從事了 多年的教學工作， 在教學中也遇到過很多這樣的學生， 教學中應該注 重培養(yǎng)學生的動手操作能力， 培養(yǎng)學生的探索精神， 激發(fā)學生的學習 興趣，主要采取了以下具體錯施。

注重引課的藝術：引課可以采取多種方式，如多媒體教具， 掛圖、設問等，一定要有創(chuàng)意。

教師主動設計實驗，激活學生的創(chuàng)造性思維。

利用現(xiàn)代教學技術：利用多媒體教學，配上音樂錄象等，把 抽象難以理解的問題， 利用形象的動畫設計， 使學生很容易接受并加 深理解。

總之，在教學中，一定注意從學生的興趣著手，通過各種手段， 使學生能在輕松愉快的氣氛中享受到學習的樂趣。

在采取以上各種教學手段的每節(jié)課的教學中，做到隨時發(fā)現(xiàn)問 題， 隨時記錄， 找出問題的所在， 叫做補改吧， 通過這些方法的運用， 希望能提高學生對課的興趣， 以此實踐形成問題庫， 與同科老師共同 探討， 解決教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題， 雖然以前每節(jié)課后也都寫教學反 思，但只是流于形式，沒有把課上出現(xiàn)的問題真正的記錄下來，通過 這次的學習、討論，自己深有啟發(fā)，對于每節(jié)課后，一定寫出詳細的 教學反思，教學反思制要求的“三有二性”的要求去做，有情景描述、 問題分析、對策構想，既要針對教學的閃光點、失誤點、困惑點進行 反思， 使之具有針對性， 把反思與理論學習結合起來， 注重理性思考， 使之具有深刻性，做到課課有反思，形成理論性問題，再運用到課堂 教學中。

總之，通過學習，自己認為教師在教學中發(fā)現(xiàn)問題是校本教研的 “點火器”，教學反思是校本教研的“發(fā)動機”，兩者互相依靠，相互促 進，是教師專業(yè)素質提高不可缺少的兩個部分。

____年 年 1 月 初中語文教學反思隨著新課程改革，對語文教師又提出了更高、更新的要求。盡管在每次培訓 中，我都能認真參加，刻苦鉆研，對語文這門課程的性質；語文的讀、說、聽、 寫四種基本能力的培養(yǎng)； 倡導學生自主——合作——探究的學習方式；以及教學 實踐中的綜合實踐性學習等方面，在頭腦中形成一定的理念系統(tǒng)，有比較正確的 教育觀、學生觀和自我發(fā)展觀。

在具體的新教材使用，教學過程中，能緊扣語文課程標準中規(guī)定：“重視情 感、態(tài)度、價值觀的正確導向，遵循學生的身心發(fā)展的規(guī)律和語文教學規(guī)律，選 擇教學策略。”在課堂教學中，尤其重視培養(yǎng)學生良好的語感和整體把握能力， 盡量讓每堂課都有瑯瑯的讀書聲、能點燃學生思維碰撞的火花，每一個學生或多 或少地享受到多資多彩的精神生活。

新課程理念中的自主——合作——探究的學 習方式，真正在教學中，自主合作可以組織，但在探究方面存在一定的困惑和難 度。一分組，學生自主合作，這樣自由度大，學生在規(guī)定的教學時間內不可能完 成最基本的學習任務，再加上探究方面學生缺乏課外資料的收集、閱讀，探究不 出新意，也就不能建構新知。

通過學習“新課程與教師專業(yè)發(fā)展”內容，才知曉其中的奧秘：新課程自由 度大，需要教師精心設計，巧妙安排，要有創(chuàng)造性實施力，恰當合理地調整教學 進度和內容，要對教材有重新整合的能力。新教材安排的課時內容具有靈活性， 這就需要教師要認真觀察、 了解、 分析學生， 密切聯(lián)系生活， 要立足于人的培養(yǎng)， 我認真反思了幾年來的語文教學，有以下幾點體會

全面提高學生的語文素養(yǎng)。

就是使全體學生都能獲得基本的語文素養(yǎng)。一個要點是面向全體，落實到人 人；一個要點是全面提高語文素養(yǎng)。

語文課程標準，有意識地把“語文素養(yǎng)” 凸現(xiàn)出來。

語文素養(yǎng)內涵十分豐富，其特點是綜合性和實踐性。它以語文能力為核心， 是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質、審美情趣、學習方法、 學習習慣的融合。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強的識字寫字能力、閱讀能力、作文 能力和口語交際能力， 而且表現(xiàn)為有較強的綜合運用能力——在生活中運用語文 的能力以及不斷更新知識的能力。一句話，語文素養(yǎng)是整合的、能促進學生德、 智、體、美和諧發(fā)展的語文素質。在今后相當長的時間里，全面提高學生的語文 素養(yǎng)，將成為廣大語文教育工作者的共識和不懈追求。

正確把握語文教育的特點。

在這方面，主要應體現(xiàn)在發(fā)揮語文教育的人文性，加強實踐性，遵循漢字、漢語 自身規(guī)律上。

語文課程人文內涵十分豐富，它對一個人精神領域的影響是深廣的。因此， 要在語文教學中重視和發(fā)揮語文課程對學生價值觀的導向作用，要既學語文，又 學做人。還要重視語文課程對學生在文學、情感諸方面的熏陶、感染作用。語文 學習極具個性化， 對閱讀材料的理解往往是多元的，常言說“有一千個讀者就有 一千個哈姆雷特”。因此，要尊重學生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學生發(fā)表富 有個性的見解。這是提高語文能力的需要，也是形成良好個性、激活創(chuàng)造力的需 要。

語文是實踐性很強的課程。

要注重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而這種能力必 須在豐富的語文實踐中培養(yǎng)。

以往我們有一種失之偏頗的認識，認為學生語文能 力的形成， 要靠系統(tǒng)的講授語文知識，要靠在嚴整體系指導下的一步一步的語文 訓練。

我們忽略了語文是母語教育課程這一基本事實，忽略了母語教育的諸多特 點。母語教育與外語教育有本質的不同。母語教育有基礎，有語境，有資源，這 些是母語教育得天獨厚的條件。因此，學習母語應有別于學習外語，主要不是靠 傳授知識、揭示規(guī)律，而是靠在大量的、豐富多彩的語文實踐中，感悟、習得， 逐漸掌握運用語文的規(guī)律。

在語文教學中加強學生的語文實踐，一要采取多種多 樣的形式，給學生創(chuàng)造盡可能多的實踐的機會；二要不斷開發(fā)、充分利用無處不 在、 無時不有的語文教育資源， 使學生憑借豐富的資源和大量的實踐， 在學語文、 用語文中漸漸習得語文學習規(guī)律，不斷提高整體把握的能力。

正確把握語文教育的特點，還體現(xiàn)在遵循漢字、漢語的自身規(guī)律上。如，利 用漢字感情色彩強烈的優(yōu)勢，重視語感的培養(yǎng)，加強感悟和情感體驗；又如，利 用漢語言文化沉淀豐厚的優(yōu)勢，豐富語言積累，增加文化儲備。總之，語文教育 要重整合、重實踐，重積累，重熏陶，在反復實踐中，不斷提高綜合運用的能力， 全面提高語文素質。

初中語文期末工作總結

____年——____年 學年度第一學期語文教學 第一學期語文教學工作總結 ____年——____年 學年度第一學期語文教學工作總結 ——遂溪縣黃略中 學柯海玲 這學期我擔任八（7）班的語文教學工作，一學期來，我堅持認真?zhèn)湔n、上課、 聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識， 形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有 所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教學任務。

現(xiàn)將工作總結如下

用全新的教育教學理念，改革課堂教學 用全新的教育教學理念， 從參加新教材培訓到實施課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深 刻領會新課標精神，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、 忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語 文教育的新理念，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學 生的終身發(fā)展為目的的教學思想， 樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念， 在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂 教學的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知—— 探究——反思——延伸為主線的重點篇目學習法、以合作——探究——創(chuàng)造——創(chuàng) 新____語文活動課等， 激發(fā)了學生學習語文的積極性， 收到了較好的教學效果。

通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能 力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系 生活、跨學科的學習和探究式學習，力求使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的 語文能力。

用生動靈活的教學方式，煥發(fā)課堂活力 用生動靈活的教學方式， 基礎教學工作進行了以新聞通訊，散文，說明文為主要內容的現(xiàn)代文閱讀教學 20 篇；古代散文，詩歌課文教學 10 篇；作文教學 8 篇；語文活動課 5 次。應試教 學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，但忽視了學生 創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經驗，萌動求知欲望呢？新 課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，1 培養(yǎng)學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng) 定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握學生的心理特 征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。

學生在課前自主學習教材，利用工具書初步了解所學知識，提出質疑，或通過課外 書籍、網絡、咨詢、請教等收集有關資料，或在生活和社會的大課堂中尋找與課文 相關的信息，或按照老師布置的思考題，做好準備；開設了“課前演講”，每堂課 5 分鐘進行說話訓練（以說話為主），形式多樣，暢所欲言：講故事，品美文、聊 時事。以增加學生對語文的學習興趣，從而提高學生的語文綜合素質，如：聽、說、 讀、辯等。重視閱讀教學，擴大閱讀視野，補充同題材作品，擴大學生知識面。鼓 勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，繼續(xù) 采用“讀書交流會”形式。進行閱讀教學的輔助指導。例如在處理每單元的重點篇 目時， 我們始終采用整體感知——合作探究——反思質疑——拓展延伸的教學模式， 根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。

這樣教學，課堂上感受到的是一種親 切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂， 學生再也不是僵化呆板、 默默無聞的模范聽眾。

他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)

或質疑問難，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流，或挑戰(zhàn)權威。師生互動，生生互動，小 組間互動，環(huán)境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表 現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的 “死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、 和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，頻動的閃光點，讓學生成 為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融 在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握 了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正 煥發(fā)出它應有的活力。

用先進的教學手段，提高學習效率 用先進的教學手段， 現(xiàn)代科學技術日新月異的飛速發(fā)展， 要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教 學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識2 并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求， 也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。

應試教學課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在 學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣， 其接受知識的過程間接而單一。

新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體 驗、感受，使得師生在探索中經驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正 好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，為實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng)， 開發(fā)學生的探究能力、學習能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個可操作的平臺。

教學中，改變過去課堂上過于注重知識傳授，內容上過于注重書本知識，結構 上過于強調學科本位，實施中過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔 細研究教材內容，精心設計教學環(huán)節(jié)，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來， 調動學生充分利用網絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自 我，擴展創(chuàng)造性思維。

用扎實多樣的訓練，培養(yǎng)學生的語文實踐能力 用扎實多樣的訓練， 死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學 觀念的挑戰(zhàn)。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為 學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程， 實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方面提高 學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本 領。

“授之以魚，僅供一飯之需;授之以漁，則終身受用無窮”。教育的意旨并非知 識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。

學生在學校的時間是有限的，所學的知識也 受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習， 終身學習，去吸收新東西，更新知識結構。可見，方法的確比知識更為重要，教授 方法才是教學的根本。那么，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對學生而言， 則需要一個較長時間的反復的訓練過程。為此，我針對不同的知識板塊，采取不同 的訓練方法：夯實基礎——硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴大積累3 ——課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓練能力——閱讀理解，從 總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導，反復錘煉；作文訓練——循序漸進，小作文依課 文內容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有 創(chuàng)新，鼓勵放飛思想，大膽發(fā)揮。

期末初中語文工作總結范文5

備課時認真鉆研教材、教參，力求吃透教材，找準重點、難點，虛心向同組語文老師學習。充分利用每周三的教研時間，積極參加教研組組織的教研活動。

２、上課

認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學困生的學習興趣，努力做到因材施教，教學方法力求受到學生的喜愛，能夠和學生積極的融合在一起，教學任務順利完成，學生的學習效果比較理想。

３、輔導

我利用午自修和課余時間對學生進行輔導，耐心講解，及時查缺補漏。利用輔導和早讀的時間，給學生加強一些課外的閱讀練習。對學習比較差的學生進行集中輔導，對他們進行強化訓練。

４、作業(yè)

學生作業(yè)及時批改，仔細批改，對好的學生進行表揚，不好的學生進行教育，對存在的問題進行集中講解。依據學生的自身情況，有區(qū)別的書寫評語，認真書寫評語，使學生在評語中可以知道自己的不足。

（二）注重閱讀、寫作與實踐。1、重視閱讀教學，擴大閱讀視野。由于課堂、教材的容量和時空限制，學生不可能獲得大量的生活和語言素材。針對學生閱歷不豐，見識不多，語言貧乏，知識面窄的實際，首先，我引導學生擴大閱讀內容。其次，我教給學生閱讀的方法，可以采取自由閱讀和定向閱讀相結合。自由閱讀，由學生根據自己的興趣、愛好，自由地選擇閱讀作品，我一般不加限制，但要講清目的和要求，一個課時能認識一個事物便達到了目的。定向閱讀，由我根據教學大綱的規(guī)定，以及某一寫作單元的目的和要求，確定閱讀作品目錄。如大綱規(guī)定初中每個年級課外閱讀三五本書，我針對記敘文的特點，有要求地布置，通過檢查及時了解和發(fā)現(xiàn)學生在課堂教學中已經掌握或沒有掌握的問題，以便在往后的課堂教學中“有的放矢”。我要求學生每個學期背誦一定數量的古詩詞，要求學生在的閱讀中摘抄妙文佳句，多作一些筆記和卡片，這對增強學生的詞匯量，激發(fā)思維，豐富語言，大有好處。

鼓勵學生自由寫作。練筆是提高學生寫作水平的重要途徑，只學理論不實踐，無論達到提高的目的。定性作文與不受任何限制的作文相結合，這是近年來語文教學改革的成果之一。要提高學生的寫作能力，除了強化課堂計劃內定性作文（教學計劃內規(guī)定的記敘文、議論文、說明文）外，還必須抓好學生的課外練筆，提倡寫隨意作文，其形式包括日記、周記、評論讀書筆記以及信函等等。這是學生寫作上自由耕耘的一塊園地，讓他們寫自己的話，寫實在的話，見什么寫什么，干什么寫什么，讀什么寫什么，想什么寫什么。我根據實際情況規(guī)定每人每周寫作的最低量度。有了量度要求，便于我全面總結，可起到督促檢查作用。

3開展豐富多彩的活動。（1）班會。葉圣陶先生認為“說話訓練”是激勵學生“產生與發(fā)表的總樞紐”，只有抓住了這個“總樞紐”，才能有效的帶動作文教學的各個環(huán)節(jié)。我除了要重視課堂上學生“說”的能力培養(yǎng)以外，還要利用課外活動有計劃地開展一些說話訓練。班會是一種比較好的形式，不但使學生主動“說”，而且組織能力方面也得到很好的鍛煉。（2）競賽。初中學生往往有上進心，不甘落后。可以利用這種心理來提高學習積極性。實驗證明，競爭是調動學生學習積極性的手段之一，我認為個人之間競賽優(yōu)于團體之間的競賽。語文的競賽內容，包括書比賽、漢語拼音比賽、演講比賽、語文基礎知識比賽、詩歌散文比賽、課外閱讀競賽等等。這些活動，應有計劃地開展。賽后要總結評比，以精神鼓勵為主，輔以適當的物質獎勵。

今后努力方向。

１、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，采用多種教學手段吸引學生的注意，提高學生的學習的興趣。注重對學生能力的培養(yǎng)，多同組語文教師學習經驗。

２、對差生多些關心，多點愛心，多些耐心，使他們在各方面有更大進步。對學生多加強教育，教會學生如何做人，如何的尊敬同學、老師和家長。

３、在教學上下功夫，利用教材進行全面的聽說讀寫訓練。抓住教材的特點，結合學生的實際情況，切中難點，把握重點，進行多方位、多層次的聽說讀寫訓練。切實安排字詞——閱讀——寫作逐步訓練，促進學生語文能力的全面發(fā)展。

期末初中語文工作總結范文6

抓好講讀課文的示范作用。

“課文無非就是個例子，教是為了不教?！边@些話是語文教育的前輩對教學的精辟論述。利用講讀課文教給學生學習的方法。在自讀課文中，讓學生利用在講讀課中所學的方法來學習課文，以達到舉一反三的目的。為了讓學生很好的掌握所學知識點，課堂上采用分小組討論的教學方法，調動學生學習的積極性。教學效果還是比較好的。

教學中還有許多不足之處：作文教學缺乏有效地方法，作文課訓練的量也不足，學生作文水平難以提高。再者，臨近學期末為了趕教學進度，只能壓縮自讀課課時，這也影響了教學效果。另外，一學期下來，沒有讓學生養(yǎng)成良好的自主學習的習慣，學生的學習自覺性和主動性不強。

期末初中語文工作總結結尾怎么寫

精選結尾寫法示例：

1、我們的做法還有很多不成熟之處，真誠希望能得到同仁們的不吝指正，也希望自己能在在今年的工作總結中總結出本學期教學方面的一些經驗，以便于今后的教學工作順利開展。

2、本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但還感覺學生的語文成績不夠理想。今后我將繼續(xù)進行教學研究，加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗！

3、總之，一學期的工作結束了，回首起來很是充實。孩子們從一個孩童成長為一個講文明愛學習小學生，不能不讓老師感到欣慰。反思自己的工作也有許多不足之處，我將在新的學期的工作之中，繼續(xù)努力提高自己的課堂教學實效，加強對學生的嚴格要求，努力提高學生的學習成績，培養(yǎng)學生的語文學習能力和語文素養(yǎng)。

4、總之，本人始終用自己的心去教誨學生，用自己的情去培育學生。堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結合中，開辟了課程學習的廣闊天地。不過還應該說的是在取得成績的同時，也出現(xiàn)了教學上的許多不足。今后我定會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮，努力使學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。

5、總之，我會始終用自己的心去教誨學生，用自己的情去培育學生。堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結合中，開辟了課程學習的廣闊天地。今后我定會在教學中不斷改進，努力使學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。

6、教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎 實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合 中開闊了視野， 提高了學習效率， 初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。