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學(xué)校教科研工作總結(jié)十篇

發(fā)布時(shí)間:2024-10-18 查看人數(shù):62

學(xué)校教科研工作總結(jié)

第一篇 學(xué)校教科研工作總結(jié) 1900字

1、營(yíng)造學(xué)??蒲蟹諊?,提高教師科研積極性。

(1)加強(qiáng)教師的科研意識(shí)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來(lái)?!苯處煆氖卵芯康淖罱K目的不僅僅是改進(jìn)教育實(shí)踐,還可以改變自己的生活方式,從而在工作中獲得理性的升華和情感的愉悅,提升自己的精神境界和思維品質(zhì)。

(2)克服教師的畏難情緒。通常,不少中小學(xué)教師在談對(duì)教育科研的認(rèn)識(shí)時(shí),往往有人反映出對(duì)教育科研有畏懼感,認(rèn)為科研比較高深,中小學(xué)也有人對(duì)教育科研持“負(fù)擔(dān)論”,認(rèn)為中小學(xué)教師的本職是教好書,搞科研是額外負(fù)擔(dān),通過(guò)一年的宣傳教育,使教師克服了畏難情緒,使他們投身教育科研,并把教學(xué)過(guò)程與教育科研過(guò)程統(tǒng)一起來(lái)。

(3)強(qiáng)化教師的反思意識(shí)?!对~典》有云:“反思是思考過(guò)去的事情,從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。反思過(guò)去是為了將來(lái)?!辈ㄋ辜{說(shuō):“成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”。教育科研工作就是讓教師對(duì)自己的教育實(shí)踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象進(jìn)行反思,善于從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,對(duì)日常工作保持一份敏感的探索的習(xí)慣,不斷地改進(jìn)自己的工作并形成理性認(rèn)識(shí)。我們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中,要求教師每天反思,并記錄實(shí)驗(yàn)隨筆,把有感而發(fā)的事情、棘手的問(wèn)題、小小的案例、一時(shí)的頓悟都記下來(lái),既可以是記敘,也可以是議論,還可以是抒情,內(nèi)容、形式不拘一格。資料的積累為日后研究、總結(jié)提供了豐富的素材,也促進(jìn)了教師反思意識(shí)與能力的發(fā)展。

2、組織教科研培訓(xùn),加快教師向“科研型”轉(zhuǎn)軌。

為了提高教師從事科研活動(dòng)的積極性,提高教師的教育科研能力,通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái),走出去”的方式,配合市教科所、教研室,組織教師參加新課程培訓(xùn)及教育理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí),使教師由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”轉(zhuǎn)軌。本學(xué)期組織了課題組成員進(jìn)行了有系統(tǒng)的科研培訓(xùn)。

3、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高教師科研理論水平。

讀書學(xué)習(xí),是學(xué)習(xí)型教師的生活方式。我校在今年經(jīng)費(fèi)比較緊張的情況下,仍繼續(xù)為教師訂閱教育教學(xué)報(bào)刊,使教師能及時(shí)了解教育理念、教學(xué)動(dòng)態(tài)。同時(shí),要求每位教師每學(xué)期學(xué)習(xí)一本教育理論專著,并寫下自己的讀書心得體會(huì),引導(dǎo)教師運(yùn)用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教育實(shí)踐,學(xué)校還對(duì)教師的.讀書心得體會(huì)進(jìn)行了評(píng)比。

4、規(guī)范課題管理,努力提高教師科研能力。

嚴(yán)格按照制度進(jìn)行課題實(shí)施,加強(qiáng)課題的過(guò)程管理,一月一次課題組交流,一學(xué)期一次課題中期檢查,形成制度,雷打不動(dòng),從而進(jìn)一步提高了教師的科研能力和教學(xué)水平。

5、注重成果的展示和推廣,提高教師論文撰寫水平。

為了有效地提高我校教師的教育教學(xué)水平,以及撰寫論文的能力,要求每位教師不斷反思自己的教育教學(xué)活動(dòng),年終寫成教育教學(xué)論文,每人上交,參評(píng)獲獎(jiǎng),每?jī)赡暝谑〖?jí)刊物上發(fā)表。

5.本學(xué)年教科研重要成果:

(1)省十五規(guī)劃重點(diǎn)課題《新課程背景下教師教學(xué)合作的研究》榮獲盛市一等獎(jiǎng)。

(2)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合》、《初中語(yǔ)文課程資源開發(fā)》、《社

會(huì)學(xué)科滲透環(huán)境教育》三個(gè)市級(jí)課題也已如期結(jié)題,其中《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合》獲得市級(jí)三等獎(jiǎng)。

(3)“千名骨干教師讀書月”活動(dòng)中我校獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng),且有

9

篇論文獲獎(jiǎng)。

(4)參加金華市第三屆課改論文大賽,有6選送參評(píng)。其中獲

一等獎(jiǎng)4人,二等獎(jiǎng)16人,三等獎(jiǎng)29人,學(xué)校榮獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

金華市南苑中學(xué)2024年教科研工作思路

我校教科研工作緊緊圍繞“發(fā)展為目標(biāo)、改革為動(dòng)力、細(xì)化管理為抓手、提高教育質(zhì)量為根本”的中心,積極走“以科研促教學(xué),教學(xué)科研相長(zhǎng)”的道路,增強(qiáng)教師實(shí)施課程改革的使命感和責(zé)任感,深化以課堂教學(xué)為中心的教育教學(xué)改革。充分發(fā)揮教科研的先導(dǎo)功能,以課題研究為載體,學(xué)科課堂教學(xué)為基地,努力提高教科研質(zhì)量,促進(jìn)我校教科研工作水平向更高層次發(fā)展。

一、課題研究是教科研工作的重中之重。

1.抓好我校省重點(diǎn)課題《新課程背景下教師教學(xué)合作的研究》的后續(xù)研究及成果推廣工作。

2.做好省級(jí)立項(xiàng)課題《初中思想品德學(xué)科主題式教學(xué)模式研究》以及五個(gè)市級(jí)規(guī)劃課題的研究工作,確保課題研究質(zhì)量,力爭(zhēng)出精品,上檔次。

3.以新課程改革為前提,著手規(guī)劃下一輪課題研究,使之課題研究的整體性、合理性、前瞻性、推廣應(yīng)用性更能符合我校教育教學(xué)發(fā)展的需求。

4.堅(jiān)持以校為本,提升教師教育教科研素質(zhì),直面課堂教學(xué),探究解決問(wèn)題,提高教科研實(shí)效。

5.編輯教科研論文集,做好教師教科研成果交流推廣工作,推薦發(fā)表在教學(xué)教育實(shí)踐基礎(chǔ)上形成的較優(yōu)秀的教學(xué)論文。

二、抓好教科研信息傳遞工作。

開辦教科研信息電子刊物,收集和編輯現(xiàn)代教育思想、理念、課題研究的動(dòng)向和成果,向各教研組傳遞電子的和書面的教科研信息,努力提升教師現(xiàn)代教育理念和教育教學(xué)研究素養(yǎng)。

第二篇 新學(xué)期學(xué)校教科研工作總結(jié) 1450字

新學(xué)期學(xué)校教科研工作總結(jié)范文

本年度,學(xué)校教科研工作本著“科研興校,科研興教”理念,嚴(yán)格上級(jí)教育科研工作計(jì)劃和要求,進(jìn)取探索和創(chuàng)新,取得必須成績(jī)。

1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視,促進(jìn)學(xué)校教育科研可持續(xù)發(fā)展。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視學(xué)校教育科研工作,在財(cái)、物、人上給予了大力支持,凡事只要有對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),不惜代價(jià)外派教師外出學(xué)習(xí),本年度各類外出培訓(xùn)多達(dá)200多人次;只要是對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的教育教學(xué)活動(dòng)極力爭(zhēng)取,比如:上半年初中政治、化學(xué)畢業(yè)研討會(huì),高中政治、數(shù)學(xué)“生本高效課堂展示活動(dòng)”;下半年初中“減負(fù)提質(zhì)暨初中教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)”在我校順利召開,極大地推進(jìn)了學(xué)校教師的專業(yè)發(fā)展。

2、強(qiáng)化常規(guī)教研活動(dòng),促進(jìn)教師業(yè)務(wù)本事的提高。

(1)主題教研會(huì)。

每學(xué)期開學(xué)召開各教研組組長(zhǎng)會(huì)議,突出“以質(zhì)量為先”的思路,強(qiáng)調(diào)常規(guī)教研活動(dòng)要求、資料,并指導(dǎo)常規(guī)教研活動(dòng)的實(shí)踐操作程序(要確定活動(dòng)的主題、專題發(fā)言人、活動(dòng)記錄要詳實(shí)),并派專人考核,周前會(huì)在大會(huì)上公示,確保常規(guī)教研活動(dòng)的落實(shí)有效。

(2)教研月活動(dòng)。

在上級(jí)教研月活動(dòng)要求的基礎(chǔ)上,以“縣133生本課堂模式”理念,細(xì)化學(xué)校的教研月活動(dòng)方案。要求各教研組擬定操作性較強(qiáng)的教研月活動(dòng)計(jì)劃,活動(dòng)期間學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)檢查指導(dǎo),優(yōu)質(zhì)課、公開課、合格課“三課”要求:課題明確,操作適當(dāng),啟發(fā)性較強(qiáng),有必須的推廣價(jià)值。春學(xué)期開展“高中部校級(jí)生本高效課堂展示活動(dòng)”,秋學(xué)期開展“初中部校級(jí)生本高效課堂展示活動(dòng)”并進(jìn)取參加“縣級(jí)生本高效課堂展示活動(dòng)”取得可喜成績(jī):高中獲得一等獎(jiǎng)1項(xiàng),二等獎(jiǎng)12項(xiàng),三等獎(jiǎng)5項(xiàng)。

(3)聽課交流活動(dòng)。

教研組要求教師嚴(yán)格按學(xué)校教研常規(guī)指標(biāo)聽課,領(lǐng)導(dǎo)推門聽課,不定時(shí)檢查并集中點(diǎn)評(píng)分析,指導(dǎo)教師任何聽課,真正落實(shí)聽課交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短,提升業(yè)務(wù)本事。

(4)新教師合格課認(rèn)定。

學(xué)校嚴(yán)格按照上級(jí)文件精神,進(jìn)取開展新教師合格課認(rèn)定工作。活動(dòng)中,擬定詳細(xì)活動(dòng)方案,聘請(qǐng)相應(yīng)教研組學(xué)科高級(jí)教師或骨干教師擔(dān)任評(píng)委,相應(yīng)學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)干部擔(dān)任組長(zhǎng),教師自我意向“跟師”或?qū)W校指派教師幫忙新教師成長(zhǎng)。本年度共完成32位新教師的合格課認(rèn)定,促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)的有效成長(zhǎng)。

3、注重課題研究,踐行課改理念,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

教育科研是學(xué)校發(fā)展之本。學(xué)校注重課題研究,以踐行新課程改革理念,幫忙教師不斷健康成長(zhǎng)。本年學(xué)校加強(qiáng)市級(jí)課改專項(xiàng)立項(xiàng)課題《農(nóng)村高中教師專業(yè)發(fā)展策略研究》的實(shí)驗(yàn)與探索,已完成研究報(bào)告初稿;努力開展重慶市“十二五”教育科研重點(diǎn)立項(xiàng)課題“重慶名校史志研究”一級(jí)子課題《重慶市巫山大昌中學(xué)校史志研究》,探索學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展理念,已完成校志初稿并得到總課題組的修改指導(dǎo)。

學(xué)校共立項(xiàng)校本小課題15項(xiàng),共收到結(jié)題申請(qǐng)12項(xiàng),結(jié)題申報(bào)“縣教育科研成果評(píng)獎(jiǎng)”8項(xiàng)。進(jìn)取指導(dǎo)教師撰寫教改經(jīng)驗(yàn)論文,提高業(yè)務(wù)水平。本年度全校教師在《師資建設(shè)》、《讀寫算》、《科學(xué)咨詢》等雜志公開發(fā)表文章2。

4、強(qiáng)化校本培訓(xùn),注重學(xué)習(xí)和宣傳,推動(dòng)學(xué)校健康發(fā)展

校本培訓(xùn)是教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)的有效途徑之一,學(xué)校強(qiáng)化校本培訓(xùn),幫忙教師成長(zhǎng)。聘請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師對(duì)新教師進(jìn)行了“教師職業(yè)道德、課改新理念和教育教學(xué)常規(guī)”等資料的崗前培訓(xùn);校長(zhǎng)親自做了“提高校本教研實(shí)效,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”的講座,舉辦了“學(xué)校教育科研實(shí)踐基礎(chǔ)”、“生本高效課堂實(shí)踐探索”、“教育教學(xué)常規(guī)基本技能”等專題講座;自辦《昌中教研》一期,自發(fā)簡(jiǎn)報(bào),網(wǎng)絡(luò)宣傳交流文章20余篇,重慶法制報(bào)做了“質(zhì)量促發(fā)展,特色樹品牌”的專題報(bào)道,有力的推進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。

成績(jī)只能代表過(guò)去,發(fā)展才是未來(lái)。學(xué)校教育科研任重道遠(yuǎn),我們將與全校教師一道,不斷探索與創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長(zhǎng),促教師發(fā)展、學(xué)校輝煌。

第三篇 2023學(xué)校教科研工作總結(jié)模板 1350字

工作回顧

1、暑假期間制定了教師一年和三年的成長(zhǎng)規(guī)劃,為教師的專業(yè)成長(zhǎng)指明了方向。

2、制定符合我校特點(diǎn)的教科研工作計(jì)劃及各個(gè)備課組的計(jì)劃。

3、結(jié)合縣教研室開展的“每天讀書一小時(shí)”活動(dòng),我校組織開展了國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)。利用每天的晨讀、午誦時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典《三字經(jīng)》。同時(shí)每周從語(yǔ)文課中擠出一節(jié)課開展課外閱讀的交流活動(dòng)。

4、組織校園讀書節(jié)活動(dòng),引發(fā)親子共讀的倡議書,并為學(xué)生和家長(zhǎng)列出了供閱讀的書目。結(jié)合讀書節(jié)開展了演講、講故事、三字經(jīng)、詩(shī)文和童謠誦讀比賽。

5、開展“靜校教研”活動(dòng)。每次活動(dòng)定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容。星期一、三為集體備課;星期二為讀書沙龍,將一周中所讀的文章集中交流談體會(huì),并展示自己的讀書筆記;星期四為英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練,提高教師的整體素質(zhì),能讓教師盡早的與國(guó)際接軌;星期五為評(píng)課和論文寫作。

6、開展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。

(1)校內(nèi)公開課,每位教師根據(jù)學(xué)校的公開課安排表,上課前將自己的公開課教案發(fā)到學(xué)校的共用郵箱,課后寫出針對(duì)本課的教學(xué)反思。同時(shí),教導(dǎo)處根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè),并反饋檢測(cè)結(jié)果。

(2)組織骨干教師參加各級(jí)各類的教學(xué)競(jìng)賽和課堂展示活動(dòng)。

7、制定教師教科研月度考核細(xì)則,每月按要求對(duì)教師進(jìn)行量化考核。

8、組織教師進(jìn)行提升業(yè)務(wù)能力和水平的學(xué)習(xí)。

(1)參觀北京揚(yáng)州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校;

(2)邀請(qǐng)范水鎮(zhèn)中心小學(xué)赴香港考察的教師來(lái)我校做講座,共同探討教育國(guó)際化的問(wèn)題;

(3)邀請(qǐng)江蘇省特級(jí)教師王兆正來(lái)我校做講座;

(4)組織教師參加各類觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng),要求外出學(xué)習(xí)的教師要做到“四個(gè)一”:完成一份學(xué)習(xí)心得,做一次學(xué)習(xí)匯報(bào),帶回一份資料,上一節(jié)公開課。

9、制定各學(xué)科的課堂教學(xué)模式,并在課堂中付諸實(shí)施,不斷總結(jié)優(yōu)化。

10、開展全校所有學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)校園聽課評(píng)課及觀摩國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀《三字經(jīng)》表演。

11、開展各類學(xué)科競(jìng)賽,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如寫字比賽、語(yǔ)文百詞無(wú)差錯(cuò)比賽、數(shù)學(xué)口算比賽、英語(yǔ)口語(yǔ)比賽、繪畫比賽等。

取得的成績(jī):

本學(xué)期在廣大教師的勤奮努力下,我校教科研工作取得了豐碩的成果,一共發(fā)表論文,在國(guó)省市縣各級(jí)各類論文競(jìng)賽中,有3論文分別獲得一二三等獎(jiǎng);在省市縣優(yōu)秀課競(jìng)賽中獲一二三等獎(jiǎng)有12人次;縣級(jí)公開課2人次;主持或參與課題研究5個(gè);在縣教師基本功競(jìng)賽中一人或二等獎(jiǎng);發(fā)表新聞通訊;指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表作品。

反思

本學(xué)期校長(zhǎng)室和教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下雖然開展了各類活動(dòng),內(nèi)容雖然也豐富多彩,取得了一些成績(jī),但離國(guó)際學(xué)校的要求還很遠(yuǎn)。主要是靜校教研的實(shí)效性得不到保證,有一種流于表面的形式;課堂教學(xué)中“三性”未能很好的體現(xiàn);課外閱讀還不夠深入;課題研究還未開展;教師論文寫作的水平還有待提高。

新學(xué)期謀劃

1、加強(qiáng)“靜校教研”實(shí)效性的研究,改革集體備課的模式,把集體備課的重點(diǎn)放在同課異構(gòu)的研討以及教材研讀上。

2、繼續(xù)打造我校各學(xué)科的課堂教學(xué)模式,不斷研究細(xì)化,優(yōu)化。

3、將課外閱讀向縱深方向推進(jìn)。繼續(xù)開展各類活動(dòng),激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,將課堂教學(xué)與課外閱讀有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

4、加強(qiáng)課題的研究,確保人人有課題,人人爭(zhēng)做省市優(yōu)秀課題。

5、提高教師的綜合素養(yǎng),培養(yǎng)一專多能的教師。

6、制定教師教科研獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則,通過(guò)激勵(lì)的手段激發(fā)教師的各方面的潛能,重點(diǎn)放在論文寫作和課堂教學(xué)上。

7、繼續(xù)執(zhí)行“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”的學(xué)習(xí)原則,以此提高教師的業(yè)務(wù)能力和水平。

第四篇 學(xué)校教科研個(gè)人工作總結(jié)怎么寫 3250字

面對(duì)春天里群芳爭(zhēng)艷的花園,誰(shuí)不歡欣鼓舞呢?我們的學(xué)校無(wú)疑也是一座大花園。怎樣讓這座大花園一年四季春色滿園呢?其源頭活水自然是教育科研。當(dāng)然,教科研是一項(xiàng)系統(tǒng)的、復(fù)雜的創(chuàng)新工作,需要熱情、興趣和關(guān)注,更需要充足的時(shí)間和執(zhí)著的毅力。一位文學(xué)大師曾有過(guò)這樣的論述,人不管做什么事,堅(jiān)持10年,定能集大成之。我不奢望自己能“集大成之”,但五年來(lái),我對(duì)教科研卻是情有獨(dú)鐘。

一、以教科研為載體,走辦學(xué)特色之路。

教育科學(xué)是教育教學(xué)發(fā)展的第一生產(chǎn)力,教育科學(xué)研究是一所學(xué)校教育發(fā)展的助推器。教育事業(yè)要發(fā)展,教育科研要先行。因此,在學(xué)校管理中,我始終堅(jiān)持:以教科研為載體,走學(xué)校特色辦學(xué)之路,全力做好學(xué)校的教育科研工作。

為 謀求學(xué)校自身發(fā)展,探索學(xué)校特色辦學(xué)之路,在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中,我明確制訂了教科研工作近遠(yuǎn)期目標(biāo)——德育方面:通過(guò)“關(guān)于小學(xué)德育小、近、活特色的實(shí)踐研究”的課題研究,形成以學(xué)生為主體的學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的教育網(wǎng)絡(luò),力爭(zhēng)把我校學(xué)生培養(yǎng)成行為規(guī)范、品行端正、身心和諧的合格小學(xué)生。教學(xué)方面:以“多類型、多渠道、分層次發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)” (簡(jiǎn)稱“雙多教學(xué)法”)的課題研究為切入口,構(gòu)建學(xué)校校本課程框架的同時(shí)輻射各學(xué)科課題的研究,圍繞教育教學(xué)為核心,強(qiáng)化“以教科研為先導(dǎo)的”意識(shí),深入展開課題研究,加強(qiáng)課題的過(guò)程管理。

“雙多教學(xué)法”課題實(shí)施幾年來(lái),我校初步形成了以數(shù)學(xué)為龍頭,以英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、寫作等為基礎(chǔ)的多類型、多渠道、分層次發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的辦學(xué)特色,取得了豐碩成果,至使一大批“特長(zhǎng)生”脫穎而出,學(xué)生的個(gè)性、素質(zhì)得到了全面、充分的發(fā)展與提高,從而有力地推動(dòng)了本校的課程改革。

僅xx一年,我校學(xué)生就有400多人次在各級(jí)各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)?!缎W(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》杯小學(xué)生探索與應(yīng)用能力大賽一等獎(jiǎng);江蘇省中小學(xué)信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽二等獎(jiǎng);中國(guó)青少年讀寫大賽50杰;蘇州市中小學(xué)口琴、豎笛比賽一等獎(jiǎng);小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)大賽蘇州市二等獎(jiǎng)……列舉這些榮譽(yù)和數(shù)字,并不是沾沾自喜。我有的只是欣慰——因?yàn)榻逃蒲?,我校形成了“學(xué)校特色學(xué)科鮮明”“學(xué)生特色學(xué)科多彩”的辦學(xué)特色。

二、以教科研為平臺(tái),讓教師成為研究者。

高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是支撐學(xué)校發(fā)展的基石。建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、精干高效、充滿活力,能在未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)地位的教師隊(duì)伍,是學(xué)校教育教學(xué)改革和發(fā)展的百年大計(jì),是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的迫切需要。因此,我們必須走科研之路,做扎實(shí)文章,努力造就一支觀念新、師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、輿論正確的教師隊(duì)伍,全力提升教師教育科研的水平。

良好的教育科研環(huán)境和條件能產(chǎn)生一種巨大的力量,激勵(lì)教師開展各種教育研究。因此,我校為教師創(chuàng)設(shè)了各種條件、采取多種措施努力營(yíng)造有利于研究的寬松氛圍,引導(dǎo)教師走上科研興教之路,為他們排憂解難,鼓勵(lì)教師在自身的教育教學(xué)實(shí)踐中開展研究,去調(diào)查實(shí)驗(yàn)。為鼓勵(lì)教師參與教育科研,我積極主動(dòng)提供良好的外部條件,如提供豐富的圖書資料,科研設(shè)備,廣開門路采集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野,提高研究水平。學(xué)校還組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,更新觀念,進(jìn)一步提高教師科研意識(shí)和水平。同時(shí),還為教師搭建教育科研交流的平臺(tái),為教育科研成果的發(fā)表與推廣創(chuàng)設(shè)條件,為教師提供展示個(gè)人才華的機(jī)會(huì),充分促進(jìn)了學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的碰撞、科研靈感的激發(fā)。

為進(jìn)一步濃厚學(xué)??蒲蟹諊嬲龑?shí)施“科研興校、科研興師”的發(fā)展戰(zhàn)略,我努力做到教育科研的制度化、全程化、全員化和教育科研全員參與、全方位引入、全過(guò)程管理,讓科研之風(fēng)大興。我校實(shí)行“三進(jìn)”政策,教育科學(xué)進(jìn)教學(xué)、進(jìn)教師教育、進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),讓科研滲透各個(gè)領(lǐng)域。認(rèn)真做好“三個(gè)結(jié)合”,即理論與實(shí)踐相結(jié)合,課題研究與日常教研相結(jié)合,教育科研與培養(yǎng)創(chuàng)新型教師,爭(zhēng)做名優(yōu)教師相結(jié)合,讓科研成為提高教師水平、推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵而永不衰竭。

讓教育充滿研究,讓研究充滿思想,讓思想充滿智慧。實(shí)踐證明,教師同科研結(jié)合,研究同教學(xué)結(jié)合,教學(xué)同課題結(jié)合,可以改變教師的生活方式,提升教師的精神境界,優(yōu)化教師的思維品質(zhì),實(shí)現(xiàn)平凡與精彩、煩惱與快樂(lè)、腐朽與神奇的快速轉(zhuǎn)換,我們就會(huì)覺得上班有無(wú)窮樂(lè)趣,教學(xué)就會(huì)充滿無(wú)限的生機(jī),教育的科學(xué)性和藝術(shù)性為我們開展教育科研、提高自身素質(zhì)提供了廣闊的天地。幾年來(lái),因?yàn)槲倚=處煶蔀榱恕把芯空摺?,所以有不少教師的論文在各?jí)發(fā)表、獲獎(jiǎng),每年總計(jì)不少于100篇次。

三、以教科研為樂(lè)事,讓自己擁有“源頭活水”。

教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂”,“要評(píng)論一所學(xué)校,首先要評(píng)論他的校長(zhǎng)”。為了讓自己當(dāng)好這個(gè)“靈魂”,也為了讓自己能適應(yīng)當(dāng)前多元化、信息化的國(guó)際趨勢(shì)以及基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的深刻變革,多年來(lái),我始終以教育科研為樂(lè)事,我努力讓自己養(yǎng)成教育科研的習(xí)慣。

1、用研究的眼睛觀察身邊的教育現(xiàn)象。任何偉大的理論都源于實(shí)踐,都基于對(duì)大量事實(shí)的研究。教科研也不例外,也得對(duì)教育教學(xué)實(shí)際,進(jìn)行多角度、多層面的研究。教育教學(xué)活動(dòng)中并不缺少研究的對(duì)象,而是缺少發(fā)現(xiàn)它們的眼睛。在教育運(yùn)作過(guò)程中,我們都會(huì)有各種各樣的問(wèn)題,如學(xué)校與社會(huì)、學(xué)校管理、教與學(xué)、新課程改革、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等等。這些都是教科研的對(duì)象,我們不可視而不見,聽而不聞,我時(shí)刻用研究的眼光去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題,用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去思考、分析問(wèn)題,這樣就避免了想搞教科研而找不到切入點(diǎn)的尷尬。論文不再空洞,而更具說(shuō)服力、針對(duì)性和實(shí)效性。

3、選定恰當(dāng)范圍,加強(qiáng)個(gè)案研究。每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)和興趣,我的特長(zhǎng)和愛好是教育管理和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。為此,我總是從教育理論和教學(xué)理念的高度著眼,在身邊教育教學(xué)實(shí)際中著手,選定適當(dāng)?shù)难芯糠秶蚍较颉1热绺鶕?jù)自己曾經(jīng)多年集訓(xùn)小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克,針對(duì)某個(gè)課題,我進(jìn)行有目的地材料收集,加強(qiáng)對(duì)典型個(gè)案的剖析,如就問(wèn)題的種類、方法、模式、背景及發(fā)生、發(fā)展過(guò)程等進(jìn)行詳細(xì)全面的調(diào)研、比較、分析,以有利于對(duì)問(wèn)題研究的深入,進(jìn)而提高教科研成果的深度、廣度和理論層次。我先后參與編寫了《小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課讀本》《小學(xué)奧林匹克教程》《小學(xué)數(shù)學(xué)開放題精選》等。

4、嘗試對(duì)研究成果進(jìn)行個(gè)性化和科學(xué)化的表達(dá)。科研成果主要通過(guò)論文形式來(lái)表達(dá),這就需要教師勇于嘗試系統(tǒng)地整理、收集相關(guān)素材和提出自己的獨(dú)到見解。同時(shí)主動(dòng)大膽創(chuàng)作,相信發(fā)現(xiàn)就是進(jìn)步,總結(jié)就是提高。為了形成高質(zhì)量、個(gè)性化的成果,我經(jīng)常閱讀相關(guān)雜志刊物和教育理論書籍,了解所研究?jī)?nèi)容的前沿動(dòng)態(tài)和已有的理論成果,同時(shí)還進(jìn)一步改善自我的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。我積極參與教育教學(xué)研討活動(dòng),在與別人交流和討論的過(guò)程中更新觀念,撞擊思維,將自己發(fā)現(xiàn)的新、奇、特,效果好的做法和想法科學(xué)地、準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。

5、努力實(shí)踐和推廣教科研成果。教科研的目的是為了更好地指導(dǎo)教育教學(xué)工作,高質(zhì)量地解決教育教學(xué)中的問(wèn)題,完成從實(shí)踐到理論,由理論指導(dǎo)實(shí)踐的辯證循環(huán),發(fā)揮出教科研對(duì)教育教學(xué)的效能。我總是千方百計(jì)通過(guò)相關(guān)會(huì)議、沙龍、論壇等途徑進(jìn)行推廣與交流自己的教科研成果,充分體驗(yàn)教科研成果轉(zhuǎn)化所帶來(lái)的成功與快樂(lè)。

良好的教育科研習(xí)慣給我?guī)?lái)了諸多的驚喜:我曾被評(píng)為“中國(guó)教育學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)教育研究發(fā)展中心優(yōu)秀會(huì)員”“蘇州市教育科研先進(jìn)個(gè)人”“吳中區(qū)首批教科研新秀” ……五年來(lái)先后有《巧解對(duì)應(yīng)分率題》《創(chuàng)建特色學(xué)科的嘗試》《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“探究”》等六十多篇教育教學(xué)論文在全國(guó)各級(jí)報(bào)刊雜志發(fā)表或在各級(jí)各類比賽中獲獎(jiǎng)。

回顧過(guò)去,我問(wèn)心無(wú)愧;展望未來(lái),我信心百倍。在當(dāng)今全力推進(jìn)以課程改革____素質(zhì)教育的進(jìn)程中,我看到了許多嶄新的教育思想在閃爍,全新的教育理念在涌現(xiàn),多元的教育模式在碰撞。在風(fēng)起云涌的教育改革大潮中,“為了學(xué)生的發(fā)展,為了教師的發(fā)展,為了學(xué)校的發(fā)展,為了社會(huì)的發(fā)展”,我作為一名小學(xué)校長(zhǎng),必須朝著專業(yè)化方向發(fā)展,在專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)倫理及自我專業(yè)意識(shí)等方面不斷完善,用自己的熱情、毅力和智慧全身心地投入教育科研,使自己這個(gè)教育者、、管理者擁有與時(shí)代同步的“源頭活水”,從而讓我們的校園時(shí)時(shí)處處“春色滿園”。

第五篇 學(xué)校教科研個(gè)人年度工作總結(jié) 2900字

教科研是學(xué)校發(fā)展的必要條件之一,一個(gè)學(xué)校的教育要發(fā)展,教科研必須先行,教科研與學(xué)校的教改和發(fā)展,有著密切的關(guān)系。一年來(lái),我校初中部的教科研工作開展得有聲有色?,F(xiàn)將一年來(lái)的教科研工作進(jìn)行總結(jié)。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視,使教科研工作順利開展

一年來(lái),由于我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教科研工作的開展比較重視,經(jīng)常過(guò)問(wèn),親自督導(dǎo)。不論是哪里有培訓(xùn)的學(xué)習(xí)班,都能拿出經(jīng)費(fèi)派教師前往學(xué)習(xí)。盡管學(xué)校的經(jīng)費(fèi)緊張,學(xué)校都能對(duì)教科研工作一如概往的支持。在開展教科研工作的過(guò)程中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還親自對(duì)教科研工作做階段性的小結(jié)。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視,使教科研工作得以順利開展。

二、建立學(xué)習(xí)體制,改變教師的教育理念

學(xué)校的教育事業(yè)要發(fā)展,決定因素是教師的教育思想和教學(xué)理念。一年來(lái),我校要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的思想,要求一線教師每年認(rèn)真閱讀一本教育理論專著,科研干部要帶頭學(xué)習(xí),及時(shí)將值得關(guān)注的好文章,好的理論專著推薦給大家。學(xué)校還定制了許多有關(guān)教育理論的刊物和報(bào)紙,供大家閱讀學(xué)習(xí)。同時(shí)要求全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家關(guān)于教育改革和發(fā)展的方針政策,及時(shí)了解我國(guó)教育改革的新動(dòng)向。

通過(guò)學(xué)習(xí),改變了教師落后的教育思想和教育理念,提高了全校教師教科研業(yè)務(wù)水平和教師的教學(xué)水平,使大家深刻認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的好處,教科研對(duì)我們教學(xué)的幫助,了解了我們?nèi)粘5慕逃虒W(xué)工作、學(xué)校的發(fā)展和個(gè)人的提高都必須要有教科研來(lái)支撐。觀念的轉(zhuǎn)變還體現(xiàn)在教師的工作實(shí)踐中,他們改變了以往的備課模式,關(guān)注了學(xué)生的起點(diǎn)知識(shí),著眼于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的發(fā)展,并圍繞教育教學(xué)過(guò)程中的得與失,認(rèn)真進(jìn)行反思,及時(shí)撰寫教學(xué)隨筆。學(xué)校要求每位教師每年要交兩篇論文,兩篇教學(xué)反思,和兩篇說(shuō)課稿。

三、采用多種方式對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)

為了提高教師教科研的水平,我校對(duì)全體教師進(jìn)行了多種形式的培訓(xùn),培訓(xùn)的方式只要有:

1、組織教師教師參加各級(jí)培訓(xùn),學(xué)校安排進(jìn)行學(xué)科培訓(xùn)

一年來(lái)我校組織全體教師參加了各級(jí)培訓(xùn),學(xué)校也安排進(jìn)行了學(xué)科培訓(xùn)。培訓(xùn)的目的是讓教師了解學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科基本要求。在了解學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科基本要求的基礎(chǔ)上,深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),對(duì)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的輔導(dǎo)與解讀,了解新教材編寫的整體思路與主要原則、基本框架、內(nèi)容體系與特色和對(duì)教師的相關(guān)要求,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法,探索與課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的教學(xué)模式。形成了一個(gè)人人參與的教科研氛圍。

2、系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

幾年來(lái),學(xué)校在購(gòu)置了大量有關(guān)新課程的書籍,《走進(jìn)新課程》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》這兩本書人人都有,其它有關(guān)新課程的書籍,也是每人一套。還給全體老師印發(fā)了大量的學(xué)習(xí)材料。采取集體學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)、個(gè)人自學(xué)的形式了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)生背景,基本理念。組織所有教師集中培訓(xùn)學(xué)習(xí),看光盤、看錄像,觀摩課例。在教師深鉆新教材的基礎(chǔ)上,讓骨干教師上示范課,課后,全體教師參與評(píng)課、議課和探討如何上好這一節(jié)課。教師邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊提高。

3、利用網(wǎng)絡(luò)資源,組織教師進(jìn)行教科研

充分利用海南教研網(wǎng)、中國(guó)基礎(chǔ)教育網(wǎng)、中國(guó)教師研修網(wǎng)、人教網(wǎng)、園丁網(wǎng)、等擴(kuò)大教育資料,提高教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解,淡化對(duì)教材的依賴,激活他們的主動(dòng)性、研究性、創(chuàng)造性。

四、對(duì)教學(xué)課堂進(jìn)行改革

在教科研的過(guò)程中、在學(xué)校的組織下,嘗試全面對(duì)教學(xué)課堂進(jìn)行改革,努力創(chuàng)建全新的“開放的課堂、自主的課堂、合作的課堂、生成的課堂、探究的課堂、發(fā)展的課堂”等等。

1、從新的教育理念、教學(xué)的“三維目標(biāo)”出發(fā),整合各種課程資源,形成“開放的課堂、自主的課堂、合作的課堂”。

在教科研的過(guò)程中,我們要求教師從幾個(gè)角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué):第一就是教師要徹底擺脫“以教師為中心,以灌輸為手段”的傳統(tǒng)教法,采取靈活多變的教學(xué)手段和方式,讓學(xué)生的思維活躍起來(lái),實(shí)現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”;其次就是在教學(xué)中大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力,讓學(xué)生學(xué)得一些創(chuàng)新方法,具體說(shuō)就是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,大膽發(fā)表自己的見解,實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)“注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能”的新要求;再次就是要把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來(lái),把課堂和社會(huì)聯(lián)系起來(lái),實(shí)現(xiàn)社會(huì)—課堂—社會(huì)的轉(zhuǎn)變,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師在教科研的過(guò)程中,通過(guò)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)真解讀和研究,在教學(xué)中,努力從新的教育理念、和“三維目標(biāo)”出發(fā),整合各種教學(xué)資源,打破傳統(tǒng)封閉式課堂教學(xué)模式,形成了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、師生共同探討的全新教學(xué)格局,使課堂成了真正開放的、鮮活的、發(fā)展的、互動(dòng)的課堂。

2、開展情景教學(xué),發(fā)動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)難,形成“互動(dòng)的課堂、探究的課堂、發(fā)展的課堂、生成的課堂”。

在教科研理論的指導(dǎo)下,老師們?cè)谶M(jìn)行新課程改革的課堂教學(xué)中,努力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,大力鼓動(dòng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,使課堂成了真正的“生成的課堂、探究的課堂、發(fā)展的課堂”。

語(yǔ)文課在進(jìn)行課程改革教學(xué)中,主要讓學(xué)生聯(lián)系生活,發(fā)掘生活中的語(yǔ)文,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生自己體驗(yàn)課文,并從生活中和課文中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,使課堂教學(xué)沿著學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題去思考,去探究,并在教師的指導(dǎo)下得出結(jié)論,形成生成教學(xué)。

數(shù)學(xué)課從生活開始,把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活應(yīng)用聯(lián)系起來(lái),以問(wèn)題作為思維的出發(fā)點(diǎn),把數(shù)理邏輯的繁瑣講解變成有趣的課題討論和實(shí)驗(yàn),使學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

英語(yǔ)課在教學(xué)的過(guò)程中,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),突出了語(yǔ)言情景的設(shè)置和語(yǔ)言的交際應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)話能力,以生生互動(dòng)、師生互動(dòng)進(jìn)行交流,自由交談,使學(xué)生的對(duì)話能力提高,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

物理、化學(xué)在教學(xué)的過(guò)程中,主要以身邊的生活現(xiàn)象、身邊的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為切點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情景教學(xué),實(shí)現(xiàn)理化—生活—理化的教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)的過(guò)程中,我們還注重培養(yǎng)學(xué)生“獨(dú)立、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)學(xué)生們提出問(wèn)題,分析思考問(wèn)題,爭(zhēng)論問(wèn)題,學(xué)生思維在探討中得到發(fā)展,知識(shí)體系在探討中逐漸建構(gòu),交流與合作意識(shí)在探討中不斷增強(qiáng),不但使學(xué)生們的思想道德品質(zhì)得到了提高,更培養(yǎng)了學(xué)生大膽創(chuàng)新的精神和能力。

3、加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)意識(shí),促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。

為了促進(jìn)教科研取得良好效果,我們加強(qiáng)了評(píng)價(jià)督導(dǎo),以促進(jìn)課改的進(jìn)一步發(fā)展。我校教導(dǎo)處制定了“基礎(chǔ)教育課程改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”。我們把三維的課程目標(biāo)即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面互相聯(lián)系,融為一體,特別是對(duì)“過(guò)程與方法”目標(biāo)的確定、掌握和實(shí)施,作為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的重點(diǎn),要求教師加強(qiáng)與學(xué)生的交流與探討,反對(duì)教師以傳授式為主的教學(xué)方式。通過(guò)教研組的活動(dòng)和校本教研,改變教師教學(xué)思維模式和教學(xué)行為,使我校教育教學(xué)在新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的推動(dòng)下,得到持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。

五、建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,促使教師向科研型轉(zhuǎn)化

1、為激勵(lì)廣大教師積極投身教育科研,學(xué)校完善了教科研獎(jiǎng)勵(lì)制度,每學(xué)期評(píng)比教科研先進(jìn)個(gè)人。對(duì)論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)、學(xué)術(shù)交流、輔導(dǎo)學(xué)生等教育教學(xué)成果均有獎(jiǎng)勵(lì)措施。

2、及時(shí)收集、反饋市級(jí)以上各級(jí)各類報(bào)刊的征文、論文競(jìng)賽等信息,著力組織教師參賽、投稿、推薦發(fā)表。教師熱情極高,我校部分教師將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)踐升華到教育科研的高度,提升了自己的綜合素質(zhì)。

回顧一年的教科研工作,雖取得了一些成績(jī),但還存在許多的缺點(diǎn),很多地方需要改進(jìn)。在今后的工作中,我們還需更加努力,使教科研工作穩(wěn)步前進(jìn)。

第六篇 學(xué)校2023年教科研工作總結(jié) 2400字

金華市南苑中學(xué)xx年教科研工作總結(jié)

1、營(yíng)造學(xué)??蒲蟹諊岣呓處熆蒲蟹e極性。

(1)加強(qiáng)教師的科研意識(shí)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來(lái)?!苯處煆氖卵芯康淖罱K目的不僅僅是改進(jìn)教育實(shí)踐,還可以改變自己的生活方式,從而在工作中獲得理性的升華和情感的愉悅,提升自己的精神境界和思維品質(zhì)。(2)克服教師的畏難情緒。通常,不少中小學(xué)教師在談對(duì)教育科研的認(rèn)識(shí)時(shí),往往有人反映出對(duì)教育科研有畏懼感,認(rèn)為科研比較高深,中小學(xué)也有人對(duì)教育科研持“負(fù)擔(dān)論”,認(rèn)為中小學(xué)教師的本職是教好書,搞科研是額外負(fù)擔(dān),通過(guò)一年的宣傳教育,使教師克服了畏難情緒,使他們投身教育科研,并把教學(xué)過(guò)程與教育科研過(guò)程統(tǒng)一起來(lái)。(3)強(qiáng)化教師的反思意識(shí)?!对~典》有云:“反思是思考過(guò)去的事情,從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。反思過(guò)去是為了將來(lái)?!辈ㄋ辜{說(shuō):“成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”。教育科研工作就是讓教師對(duì)自己的教育實(shí)踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象進(jìn)行反思,善于從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,對(duì)日常工作保持一份敏感的探索的習(xí)慣,不斷地改進(jìn)自己的工作并形成理性認(rèn)識(shí)。我們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中,要求教師每天反思,并記錄實(shí)驗(yàn)隨筆,把有感而發(fā)的事情、棘手的問(wèn)題、小小的案例、一時(shí)的頓悟都記下來(lái),既可以是記敘,也可以是議論,還可以是抒情,內(nèi)容、形式不拘一格。資料的積累為日后研究、總結(jié)提供了豐富的素材,也促進(jìn)了教師反思意識(shí)與能力的發(fā)展。2、組織教科研培訓(xùn),加快教師向“科研型”轉(zhuǎn)軌。為了提高教師從事科研活動(dòng)的積極性,提高教師的教育科研能力,通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái),走出去”的方式,配合市教科所、教研室,組織教師參加新課程培訓(xùn)及教育理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí),使教師由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”轉(zhuǎn)軌。本學(xué)期組織了課題組成員進(jìn)行了有系統(tǒng)的科研培訓(xùn)。3、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高教師科研理論水平。讀書學(xué)習(xí),是學(xué)習(xí)型教師的生活方式。我校在今年經(jīng)費(fèi)比較緊張的情況下,仍繼續(xù)為教師訂閱教育教學(xué)報(bào)刊,使教師能及時(shí)了解教育理念、教學(xué)動(dòng)態(tài)。同時(shí),要求每位教師每學(xué)期學(xué)習(xí)一本教育理論專著,并寫下自己的讀書心得體會(huì),引導(dǎo)教師運(yùn)用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教育實(shí)踐,學(xué)校還對(duì)教師的讀書心得體會(huì)進(jìn)行了評(píng)比。4、規(guī)范課題管理,努力提高教師科研能力。嚴(yán)格按照制度進(jìn)行課題實(shí)施,加強(qiáng)課題的過(guò)程管理,一月一次課題組交流,一學(xué)期一次課題中期檢查,形成制度,雷打不動(dòng),從而進(jìn)一步提高了教師的科研能力和教學(xué)水平。5、注重成果的展示和推廣,提高教師論文撰寫水平。為了有效地提高我校教師的教育教學(xué)水平,以及撰寫論文的能力,要求每位教師不斷反思自己的教育教學(xué)活動(dòng),年終寫成教育教學(xué)論文,每人上交,參評(píng)獲獎(jiǎng),每?jī)赡暝谑〖?jí)刊物上發(fā)表。5.本學(xué)年教科研重要成果:(1)省十五規(guī)劃重點(diǎn)課題《新課程背景下教師教學(xué)合作的研究》榮獲省、市一等獎(jiǎng)。(2)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合》、《初中語(yǔ)文課程資源開發(fā)》、《社會(huì)學(xué)科滲透環(huán)境教育》三個(gè)市級(jí)課題也已如期結(jié)題,其中《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合》獲得市級(jí)三等獎(jiǎng)。(3)“千名骨干教師讀書月”活動(dòng)中我校獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng),且有論文獲獎(jiǎng)。(4)參加金華市第三屆課改論文大賽,有6選送參評(píng)。其中獲 金華市南苑中學(xué)xx年教科研工作思路我校教科研工作緊緊圍繞“發(fā)展為目標(biāo)、改革為動(dòng)力、細(xì)化管理為抓手、提高教育質(zhì)量為根本”的中心,積極走“以科研促教學(xué),教學(xué)科研相長(zhǎng)”的道路,增強(qiáng)教師實(shí)施課程改革的使命感和責(zé)任感,深化以課堂教學(xué)為中心的教育教學(xué)改革。充分發(fā)揮教科研的先導(dǎo)功能,以課題研究為載體,學(xué)科課堂教學(xué)為基地,努力提高教科研質(zhì)量,促進(jìn)我校教科研工作水平向更高層次發(fā)展。一、課題研究是教科研工作的重中之重。1.抓好我校省重點(diǎn)課題《新課程背景下教師教學(xué)合作的研究》的后續(xù)研究及成果推廣工作。2.做好省級(jí)立項(xiàng)課題《初中思想品德學(xué)科主題式教學(xué)模式研究》以及五個(gè)市級(jí)規(guī)劃課題的研究工作,確保課題研究質(zhì)量,力爭(zhēng)出精品,上檔次。3.以新課程改革為前提,著手規(guī)劃下一輪課題研究,使之課題研究的整體性、合理性、前瞻性、推廣應(yīng)用性更能符合我校教育教學(xué)發(fā)展的需求。4.堅(jiān)持以校為本,提升教師教育教科研素質(zhì),直面課堂教學(xué),探究解決問(wèn)題,提高教科研實(shí)效。5.編輯教科研論文集,做好教師教科研成果交流推廣工作,推薦發(fā)表在教學(xué)教育實(shí)踐基礎(chǔ)上形成的較優(yōu)秀的教學(xué)論文。二、抓好教科研信息傳遞工作。開辦教科研信息電子刊物,收集和編輯現(xiàn)代教育思想、理念、課題研究的動(dòng)向和成果,向各教研組傳遞電子的和書面的教科研信息,努力提升教師現(xiàn)代教育理念和教育教學(xué)研究素養(yǎng)。三、抓好課改論壇工作。教科研論壇是教科研工作者探討教科研工作,交流教科研工作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)表教科研成果的場(chǎng)所和渠道,也是課題研究成果所作推廣的工作平臺(tái)。抓好課改論壇工作是提高教師教科研素質(zhì)的重要措施之一。四、認(rèn)真搞好xx年教育科學(xué)研究活動(dòng)月工作。本次教科研活動(dòng)月的主題思想是:“展現(xiàn)教科研成果,營(yíng)造教科研氛圍,提升教師綜合素質(zhì)”。附: 教科研工作行事歷月份周次主要工作主持者二月份第一周1、省、市級(jí)課題負(fù)責(zé)人會(huì)議;2、省課題組成員會(huì)議;3、教職工讀“一本書”活動(dòng)準(zhǔn)備;4、家庭教育調(diào)查表匯總上交市教科所。教科室三月份二至六周1、浙江省優(yōu)秀論文評(píng)比;2、省規(guī)劃課題《初中思想品德學(xué)科主題式教學(xué)模式研究》開題;3、課題組活動(dòng)匯報(bào)交流;4、省重點(diǎn)課題《新課程背景下教師教學(xué)合作的研究》課題成果交流推廣;5、教師科研論文發(fā)表推薦。教科室有關(guān)專家四月份七至十周1、課題組活動(dòng)匯報(bào)交流;2、青年教師“讀書沙龍”活動(dòng);3、課題組成員外出參觀學(xué)習(xí)交流。有關(guān)專家教科室五月份十一至十四周1、課題組活動(dòng)匯報(bào)交流;2、教師心理健康問(wèn)題調(diào)查。課題組長(zhǎng)六月份十五至十九周1、省、市規(guī)劃課題階段性成果總結(jié);2、校級(jí)優(yōu)秀教科研工作者評(píng)選;3、校級(jí)先進(jìn)課題組評(píng)選;4、教師教科研論文匯編;5、xx學(xué)年學(xué)校教科研工作總結(jié)。教科室

第七篇 學(xué)校教科研工作總結(jié)ppt模板 900字

一、認(rèn)真制定教科研計(jì)劃,有序進(jìn)行教科研工作

開學(xué)初,結(jié)合學(xué)??蒲兄攸c(diǎn)和主攻方向,通過(guò)有計(jì)劃的、科學(xué)規(guī)范的組織管理,提高教育科研質(zhì)量,推動(dòng)教育改革和發(fā)展的效益,從而唱響科研興校,科研興教的主旋律,把我校的教科研提升到新的高度。

二、積極開展重點(diǎn)課題研究,增強(qiáng)教育科研活力

如何增強(qiáng)教育科研的活力?以課題研究為抓手,不僅有利于保證整個(gè)教育科研工作能有計(jì)劃、有步驟、持續(xù)、穩(wěn)定、深入地進(jìn)行,而且易于把廣大教師組織起來(lái),一起搞科研,增強(qiáng)教育科研的吸引力和群眾性,使教育科研充滿勃勃生機(jī)。為了使教科研更加正規(guī),我不僅與本校教師互相溝通,還積極參加學(xué)校的教科研交流會(huì),認(rèn)真聽取教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),取長(zhǎng)補(bǔ)短。我致力于課題研究的過(guò)程管理,而不僅僅把精力放在“播種”與“收獲”上。課題在期初都必須有學(xué)期研究計(jì)劃,在期中有課題研究活動(dòng),在期末有學(xué)期研究小結(jié)。這樣,幾個(gè)研究課題都能在每學(xué)期有量的積累,從而為最后質(zhì)的飛躍即課題研究的結(jié)題工作打下良好的基礎(chǔ)。在課題研究過(guò)程中。我吸取別人先進(jìn)的科研經(jīng)驗(yàn),大膽探索,積累經(jīng)驗(yàn),提高科研能力。

教師學(xué)歷是教師文化素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力的一個(gè)標(biāo)志。為了更好的進(jìn)行教育科研工作,提高自身業(yè)務(wù)水平,本人積極參加進(jìn)修。除此以外,我還繼續(xù)進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn),努力提高自身的專業(yè)化進(jìn)程,并通過(guò)學(xué)校教育網(wǎng)站,拓展教育空間,拓展信息渠道,學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

四、嚴(yán)格抓好課堂教學(xué)研究,夯實(shí)教育科研基礎(chǔ)

課堂教學(xué)是教育科研的主陣地,我將繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革活動(dòng),形成重視課堂,研究課堂的熱潮。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)“標(biāo)準(zhǔn)”,找準(zhǔn)“標(biāo)準(zhǔn)”

認(rèn)真學(xué)習(xí)《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿),做到心中有標(biāo)準(zhǔn),心中有學(xué)生,創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2、嚴(yán)格管理,優(yōu)化過(guò)程

在開展課堂教學(xué)改革過(guò)程中,更新教育觀念,構(gòu)建平等合作和諧的師生關(guān)系,營(yíng)造寬松豐富生動(dòng)的教育環(huán)境。通過(guò)各種課堂教學(xué)的嘗試與探索,重視教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié),滲透思維策略訓(xùn)練,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高課堂時(shí)效。上好“特色課”、“研究課”,多出“示范課”。

第八篇 學(xué)校教科研工作個(gè)人總結(jié) 1150字

面對(duì)春天里群芳爭(zhēng)艷的花園,誰(shuí)不歡欣鼓舞呢?我們的學(xué)校無(wú)疑也是一座大花園。怎樣讓這座大花園一年四季春色滿園呢?其源頭活水自然是教育科研。當(dāng)然,教科研是一項(xiàng)系統(tǒng)的、復(fù)雜的創(chuàng)新工作,需要熱情、興趣和關(guān)注,更需要充足的時(shí)間和執(zhí)著的毅力。一位文學(xué)大師曾有過(guò)這樣的論述,人不管做什么事,堅(jiān)持10年,定能集大成之。我不奢望自己能“集大成之”,但五年來(lái),我對(duì)教科研卻是情有獨(dú)鐘。一、以教科研為載體,走辦學(xué)特色之路。教育科學(xué)是教育教學(xué)發(fā)展的第一生產(chǎn)力,教育科學(xué)研究是一所學(xué)校教育發(fā)展的助推器。教育事業(yè)要發(fā)展,教育科研要先行。因此,在學(xué)校管理中,我始終堅(jiān)持:以教科研為載體,走學(xué)校特色辦學(xué)之路,全力做好學(xué)校的教育科研工作。為 謀求學(xué)校自身發(fā)展,探索學(xué)校特色辦學(xué)之路,在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中,我明確制訂了教科研工作近遠(yuǎn)期目標(biāo)——德育方面:通過(guò)“關(guān)于小學(xué)德育小、近、活特色的實(shí)踐研究”的課題研究,形成以學(xué)生為主體的學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的教育網(wǎng)絡(luò),力爭(zhēng)把我校學(xué)生培養(yǎng)成行為規(guī)范、品行端正、身心和諧的合格小學(xué)生。教學(xué)方面:以“多類型、多渠道、分層次發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)” (簡(jiǎn)稱“雙多教學(xué)法”)的課題研究為切入口,構(gòu)建學(xué)校校本課程框架的同時(shí)輻射各學(xué)科課題的研究,圍繞教育教學(xué)為核心,強(qiáng)化“以教科研為先導(dǎo)的”意識(shí),深入展開課題研究,加強(qiáng)課題的過(guò)程管理。

“雙多教學(xué)法”課題實(shí)施幾年來(lái),我校初步形成了以數(shù)學(xué)為龍頭,以英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、寫作等為基礎(chǔ)的多類型、多渠道、分層次發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的辦學(xué)特色,取得了豐碩成果,至使一大批“特長(zhǎng)生”脫穎而出,學(xué)生的個(gè)性、素質(zhì)得到了全面、充分的發(fā)展與提高,從而有力地推動(dòng)了本校的課程改革。

僅2003一年,我校學(xué)生就有400多人次在各級(jí)各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》杯小學(xué)生探索與應(yīng)用能力大賽一等獎(jiǎng);江蘇省中小學(xué)信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽二等獎(jiǎng);中國(guó)青少年讀寫大賽50杰;蘇州市中小學(xué)口琴、豎笛比賽一等獎(jiǎng);小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)大賽蘇州市二等獎(jiǎng)……列舉這些榮譽(yù)和數(shù)字,并不是沾沾自喜。我有的只是欣慰——因?yàn)榻逃蒲?,我校形成?ldquo;學(xué)校特色學(xué)科鮮明”“學(xué)生特色學(xué)科多彩”的辦學(xué)特色。

二、以教科研為平臺(tái),讓教師成為研究者。

高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是支撐學(xué)校發(fā)展的基石。建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、精干高效、充滿活力,能在未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)地位的教師隊(duì)伍,是學(xué)校教育教學(xué)改革和發(fā)展的百年大計(jì),是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的迫切需要。因此,我們必須走科研之路,做扎實(shí)文章,努力造就一支觀念新、師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、輿論正確的教師隊(duì)伍,全力提升教師教育科研的水平。

第九篇 學(xué)校教科研工作總結(jié)-科研是興校之本 9250字

學(xué)校教科研工作總結(jié)-科研是興校之本 我們**小學(xué)是一所誕生在縣城開發(fā)區(qū)才八年的年輕學(xué)校。幾年來(lái)我校的教育科研確實(shí)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步:科研意識(shí)不斷增強(qiáng),科研隊(duì)伍日益擴(kuò)大,科研網(wǎng)絡(luò)日臻完善,研究領(lǐng)域繼續(xù)拓寬,科研管理日趨規(guī)范,研究水平不斷提高。通過(guò)教育科學(xué)研究活動(dòng),提高了教師隊(duì)伍素質(zhì),促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。 一、日常工作——實(shí)在有效 (一)領(lǐng)導(dǎo)重視是搞好學(xué)校教育科研工作的有力保證。 事實(shí)證明,教育科研如果得不到領(lǐng)導(dǎo)的支持是很難開展的。且不說(shuō)開展科研需要一定的經(jīng)費(fèi)支持,如果領(lǐng)導(dǎo)整天用考分來(lái)壓學(xué)生,用升學(xué)率來(lái)評(píng)老師,教育科研就難以開展起來(lái)。我校校長(zhǎng)有超前的教改意識(shí),他說(shuō):“通過(guò)教育科研的實(shí)踐,有助于學(xué)校在更廣闊的視野中逐步形成自己的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色;同時(shí)也有效地提高了教師的基本素質(zhì),教師搞教科研,既能廣泛地了解各方面的信息,活躍他們的思維,提升原有的經(jīng)驗(yàn),又能提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。所以學(xué)校教育科研能達(dá)到興教、興校、興師的作用。 為此,學(xué)校教育科研工作始終擺在了學(xué)校發(fā)展的先導(dǎo)位置,作為學(xué)校工作的重要組成部分,納入學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和學(xué)校每學(xué)年每學(xué)期工作計(jì)劃。字族文識(shí)字教學(xué)法和現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)兩項(xiàng)教改活動(dòng)作為創(chuàng)學(xué)校特色的拳頭產(chǎn)品,因?yàn)橛写罅咳肆?、物力和?cái)力的投入,才能順利開展。校領(lǐng)導(dǎo)不僅重視教育科研工作,而且?guī)ь^參加教育科研、承擔(dān)課題研究任務(wù),力爭(zhēng)使自己成為領(lǐng)導(dǎo)科研工作的內(nèi)行。常關(guān)明校長(zhǎng)主持的 字族文識(shí)字教學(xué)法的研究紅紅火火,經(jīng)過(guò)整六年兩輪的實(shí)驗(yàn)研究,已經(jīng)圓滿結(jié)題,其成果繼續(xù)在校推廣;該校長(zhǎng)還主持了《加強(qiáng)在校學(xué)生道德教育的實(shí)踐與研究》的課題研究,經(jīng)過(guò)兩年零三個(gè)月的實(shí)踐圓滿結(jié)題,并獲2000年市級(jí)科研成果三等獎(jiǎng);顧月良校長(zhǎng)上任后接任了《小學(xué)生學(xué)習(xí)方法研究》的課題組長(zhǎng),該課題成果于2000年獲市科研成果二等獎(jiǎng)。由校長(zhǎng)顧月良、書記常關(guān)明承擔(dān)的《學(xué)校教育雙主體策略研究》課題于2000年9月被嘉興市教科規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組立為重點(diǎn)課題,現(xiàn)在已完成了研究任務(wù);常關(guān)明書記為課題組長(zhǎng)的《漫畫特色教育研究》于2002年2月又被立為省級(jí)規(guī)劃課題,現(xiàn)正在實(shí)施之中。領(lǐng)導(dǎo)的率先垂范使學(xué)??蒲蟹諊找鏉夂瘛?在學(xué)校經(jīng)費(fèi)十分緊張的情況下,對(duì)于開展教科研工作所需的財(cái)力、物力,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予有力的支持。如教科研活動(dòng)中的外出學(xué)習(xí),請(qǐng)人輔導(dǎo),課題研究津貼、獎(jiǎng)金,購(gòu)置電腦等辦公設(shè)施,購(gòu)買圖書征訂刊物,編輯資料等等都有保障,學(xué)校還常年聘請(qǐng)?jiān)h教科所常務(wù)副所長(zhǎng)高錫琪老師擔(dān)任學(xué)??蒲泄ぷ鞯念檰?wèn),為學(xué)??蒲性偕吓_(tái)階出謀劃策,效果良好。 (二)抓好過(guò)程管理是搞好學(xué)校教科研活動(dòng)的中心工作。 管理出效益,管理出質(zhì)量。教育科研工作必須有一套科學(xué)的管理制度,建立一個(gè)強(qiáng)有力的“管理場(chǎng)”,使所需管理的項(xiàng)目(包括人員、課題、時(shí)間、信息等)一進(jìn)入這個(gè)“場(chǎng)”,就能運(yùn)轉(zhuǎn)自如,“低耗高效”,為此,我們注重了以下工作。 1、組織制度管理 構(gòu)建教育科研組織,形成教育科研網(wǎng)絡(luò),有利于科研工作有條不紊地開展。我校早在1995年就建立了校教科組,確定了學(xué)校教導(dǎo)處一名副主任專職負(fù)責(zé)教科研工作,隨后又成立了教育學(xué)會(huì)小組,由教導(dǎo)處主任任組長(zhǎng)。學(xué)校由黨支部書記分管教科研工作。學(xué)校的科研工作在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)與黨支部書記的分管下,以校教科組為龍頭,以教育學(xué)會(huì)會(huì)員為中堅(jiān),各教研組長(zhǎng)、科室負(fù)責(zé)人密切配合,教師人人參與。特別是學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)、校教科組人員三天二頭在研究或指導(dǎo)教師工作,使我校的教科研工作始終在規(guī)范運(yùn)作。課題的確定常以??傉n題為統(tǒng)帥,圍繞總課題申報(bào)各級(jí)各類子課題,在子課題研究一段時(shí)間的基礎(chǔ)上,選擇應(yīng)用性強(qiáng)、緊密結(jié)合教育教學(xué)中迫切需要解決的課題向上一級(jí)科研機(jī)構(gòu)申報(bào),形成網(wǎng)絡(luò)型課題。如此操作,使學(xué)??蒲泄ぷ鞯恼w性與個(gè)體性研究互相結(jié)合,互相滲透,并便于指導(dǎo),提高效益。 就科研工作制度而言,我們也是十分嚴(yán)肅地對(duì)待的。本校從1995年起開始制訂有關(guān)教科研工作的規(guī)章制度,并逐年修訂、補(bǔ)充、完善一系列的規(guī)范管理?,F(xiàn)在已形成完整的一套符合學(xué)校實(shí)際、行之有效的《**小學(xué)教育科學(xué)研究工作管理規(guī)范》。內(nèi)含:教科室工作職責(zé);教育科學(xué)研究課題管理?xiàng)l例,其中包括了課題申報(bào)、論證、立項(xiàng)、實(shí)施、結(jié)題、考核、評(píng)獎(jiǎng)等一系列細(xì)則;教科研學(xué)習(xí)制度;課題組長(zhǎng)職責(zé);課題組教科研活動(dòng)實(shí)施要求等,這些管理規(guī)范確保了我??蒲泄ぷ饔袑W(xué)年、學(xué)期工作計(jì)劃,有每月大事記,有檢查、總結(jié)和考核,有課題申報(bào)、指導(dǎo)、結(jié)題和獎(jiǎng)勵(lì),資料齊全,存檔有序,從而使我校教育科研工作有序運(yùn)轉(zhuǎn),同時(shí)被部分兄弟學(xué)校借鑒、引用。 2、教師科研管理。 建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是興校之本。針對(duì)學(xué)校開展教科研工作的實(shí)際情況,我們從學(xué)習(xí)理論入手,認(rèn)真做好“四個(gè)一”的學(xué)習(xí)活動(dòng),即每天學(xué)一點(diǎn),每周摘一點(diǎn),每月寫一點(diǎn),每學(xué)期寫。期初我們給每位老師配發(fā)了專門的摘記本,月底由教科組統(tǒng)一查閱,從中選出優(yōu)秀的摘錄或心得結(jié)集成冊(cè)或在學(xué)校教師學(xué)習(xí)會(huì)上交流。從批閱檢查情況看,每位老師都能做到“四個(gè)一”,很多老師超額完成“四個(gè)一”的任務(wù),按時(shí)上交率達(dá)100%。就摘抄的篇幅而言,有整篇摘抄,有提綱挈領(lǐng)的摘錄,有精彩詞句和片斷欣賞,也有摘抄完了附上一段心得體會(huì)的;從形式看,有手工抄寫,有全文復(fù)印,有剪抄結(jié)合。教師學(xué)習(xí)摘錄每學(xué)期人均1、摘抄體會(huì)或感想人均,且篇幅較長(zhǎng)。在市教科研基地評(píng)估驗(yàn)收時(shí),王澤仁會(huì)長(zhǎng)翻閱了這些摘記本,十分贊賞,充分肯定這一做法,認(rèn)為是值得堅(jiān)持和推廣的好方法。 “請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”也是我們學(xué)習(xí)教科研理論知識(shí)和操作方法的一個(gè)重要手段。如上學(xué)期,我們就組織了兩次大型活動(dòng):全校教師集中階梯教室,圍繞《學(xué)校教育“雙主體”策略研究》這一總課題,由高錫琪顧問(wèn)對(duì)全體教師作了如何發(fā)揮兩個(gè)主體作用的專題講座,增強(qiáng)了廣大教師發(fā)揮自身作用的信心,有力地推動(dòng)了課題研究的深入開展。我校教師科研積極性高,工作腳踏實(shí)地,課題研究扎實(shí)有效,但科研更重要的一點(diǎn)是從實(shí)踐到理論,只有將實(shí)踐所得上升為理論,才能應(yīng)用推廣。而撰寫論文,多方投稿這一點(diǎn)一直是我校的薄弱環(huán)節(jié)。針對(duì)這一現(xiàn)狀,我們又專門請(qǐng)來(lái)了嘉興市教科所、《嘉興教育》雜志編輯汝榮興老師作了如何撰寫科研論文的專題講座,從論文寫什么、怎么寫和具體的語(yǔ)言文字三方面作了精辟透徹的講解,使老師們得益匪淺。為了《漫畫特色教育》課題的研究,組織課題骨干教師去上海崇明路小學(xué)取經(jīng),訪問(wèn)了漫畫教育家董陽(yáng)光。我們還編印了一些資料,如師生雙主體學(xué)習(xí)材料2本,漫畫知識(shí)學(xué)習(xí)材料,各年級(jí)漫畫指導(dǎo)綱要等發(fā)給教師學(xué)習(xí)。 通過(guò)集中學(xué)習(xí)與分散自學(xué)相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,教師的科研意識(shí)得到加強(qiáng),老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一部分,看作是提高自身素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的重要途徑,表現(xiàn)出對(duì)教育科研的極大熱情和高度的自覺性,教育思想、教育觀念發(fā)生了深刻的變化。 提高教師素質(zhì)的又一個(gè)重要途徑是課題研究。沒有課題,就無(wú)所謂教育科研,更談不上“科研興?!?。在學(xué)好理論的同時(shí),我們積極支持、鼓勵(lì)和組織廣大教師參與課題研究,在教育教學(xué)實(shí)踐中勇于開拓,不斷創(chuàng)新,超越自我。我們要求教師人人參與課題研究,因?yàn)榻逃顒?dòng)雖有規(guī)律,但這些規(guī)律在不同條件下的運(yùn)用會(huì)有很大不同;教學(xué)有法,但無(wú)定法;教育經(jīng)驗(yàn)的借鑒也得通過(guò)自身的實(shí)踐和研究加以改造消化,使之成為自己的經(jīng)驗(yàn),才能收到預(yù)期的效果。因此,只有參與教育科研,才能提高教師的教育教學(xué)水平和能力。我們以課題為抓手,將骨干教師團(tuán)結(jié)在一起,共同學(xué)習(xí),共同研究,共同提高,這樣可以聚合一批人,帶動(dòng)一批人,培養(yǎng)一批人,推出一批人。 此外,學(xué)校還運(yùn)用計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、評(píng)估的管理職能,為教師創(chuàng)造條件,搭建舞臺(tái),引導(dǎo)教師在實(shí)踐中得到鍛煉。如上學(xué)期,學(xué)校安排了三次全校性的研究課:新教師匯報(bào)課3節(jié),縣級(jí)雙高課獲得者示范觀摩課4節(jié),各教研組精品課4節(jié);指定雙周三下午為課題研究活動(dòng)時(shí)間,保證每個(gè)課題活動(dòng)有時(shí)間、有內(nèi)容、有安排,促成成果的形成。 經(jīng)過(guò)教科研宣傳、學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié),全校教師具有較強(qiáng)的教科研意識(shí)和科研能力,在一系列的課題研究中,承擔(dān)縣級(jí)以上課題的組長(zhǎng)們大多已成為學(xué)校的教科研骨干,他們能獨(dú)立地進(jìn)行選題、設(shè)計(jì)方案、組織實(shí)施、撰寫報(bào)告。 3、科研成果管理。 科研成果管理,包括課題研究成果的總結(jié)、課題研究完成后對(duì)課題的認(rèn)定、驗(yàn)收、推廣及教師科研考核管理。加強(qiáng)科研成果管理有利于及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,促進(jìn)教育科研向更高層次發(fā)展,同時(shí)也有利于科研成果的轉(zhuǎn)化。 課題通過(guò)了總結(jié)、評(píng)估、鑒定,結(jié)了題,獲了獎(jiǎng),是否謂之大功告成呢?答案是否定的。成果推廣與新課題研究同樣重要。如“字族文識(shí)字教學(xué)法”課題,開始是小范圍研究,前兩年純屬引進(jìn)模仿,第三年起在原實(shí)驗(yàn)多識(shí)字的基礎(chǔ)上嘗試多讀多寫,編輯了校本課程--小學(xué)語(yǔ)文字族文研究課題實(shí)驗(yàn)試用的《補(bǔ)充教材和練習(xí)》,全套8冊(cè),供三--六年級(jí)使用,在使用過(guò)程中多次研討修改,效果良好,本校普通班的老師和學(xué)生也嚷著要用,校本課程得到開發(fā),實(shí)驗(yàn)在引進(jìn)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新。推廣科研成果除了別人的,還有學(xué)校自身的研究成果。如我們對(duì)學(xué)校自身的研究成果德育的四性原則、小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)模式、課外閱讀的指導(dǎo)方法系列等等,均在全校推廣應(yīng)用,都獲得滿意的效果。 推廣和運(yùn)用科研成果是推進(jìn)學(xué)校教育改革的重要措施。對(duì)研究中的課題進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng),并使之制度化、經(jīng)常化,同樣是教科組必做的工作。我校進(jìn)行過(guò)兩次校級(jí)的科研成果評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng),第一屆科研成果評(píng)獎(jiǎng)時(shí),共有15個(gè)課題參評(píng),8個(gè)課題獲獎(jiǎng)。在頒獎(jiǎng)大會(huì)上,學(xué)校教科組用近兩小時(shí)時(shí)間對(duì)這15個(gè)課題進(jìn)行了總結(jié)點(diǎn)評(píng),指出其中的優(yōu)缺點(diǎn),分析了各課題的成敗得失。這樣的點(diǎn)評(píng),再次使老師們認(rèn)識(shí)了課題研究的重要性,確??蒲泄ぷ鞯耐暾院陀行?。因?yàn)槭潜拘@蠋熥约鹤龅恼n題,老師們看得見,摸得著,對(duì)他人的課題事先都有所了解,因此,講評(píng)效果特別好。加上平時(shí)實(shí)施過(guò)程中的指導(dǎo),每學(xué)期末考核后的指點(diǎn),在第二屆校級(jí)的教育科研成果評(píng)比活動(dòng)中,第一屆時(shí)出現(xiàn)的不足得到了糾正,質(zhì)量也高多了。 (三)選準(zhǔn)課題是搞好學(xué)校教育科研工作的關(guān)鍵所在 以往的經(jīng)驗(yàn)表明,選好課題是成功的一半。這話雖不無(wú)夸張之意,但如何選好課題確實(shí)是一個(gè)關(guān)系到教育科研能否順利進(jìn)行并取得成果的關(guān)鍵問(wèn)題。中小學(xué)科研的研究者不是大理論家,而是實(shí)際工作者,學(xué)??蒲袘?yīng)以應(yīng)用研究為主、微觀研究為主,行動(dòng)研究為主,特別是與自己的工作相聯(lián)系的各學(xué)科教學(xué)研究或?qū)n}研究,腳踏實(shí)地地為解決教育教學(xué)中碰到的實(shí)際問(wèn)題,以研究問(wèn)題,解決問(wèn)題,為教育教學(xué)的實(shí)踐服務(wù)為佳。所以我們十分重視選題工作,選題時(shí),善于從大處著眼,小處入手,尋找合適的切入口,選優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目或疑難問(wèn)題,注意面向教育教學(xué)實(shí)際,即教學(xué)中最突出的問(wèn)題與矛盾,而不是盲目追求標(biāo)新立異,別出心裁。能理性地認(rèn)識(shí)自身教育的經(jīng)驗(yàn)和長(zhǎng)處,以及研究能力強(qiáng)弱,掌握選題的適宜性。還要求教師掌握國(guó)內(nèi)外已有的相關(guān)成果,虛心學(xué)習(xí)、吸收、借鑒,盡量減少低層次的重復(fù)性研究。根據(jù)這樣的原則,學(xué)校教育科研的選題應(yīng)把重點(diǎn)放在學(xué)生、教師、學(xué)校的發(fā)展上,為學(xué)生、教師、學(xué)校的發(fā)展服務(wù)。如我校市級(jí)立項(xiàng)重點(diǎn)課題《學(xué)校教育雙主體策略研究》就是根據(jù)以上原則,緊緊圍繞以下四個(gè)要點(diǎn)確定的: 一是課堂教改的需要。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,是大有文章可做的。一線教師搞教育科研要降低重心,要把重心放在課堂教學(xué)上。課堂上,學(xué)生的獨(dú)立性、主體性、創(chuàng)造性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái),課堂效率提高了,學(xué)生素質(zhì)也就能提高。 二是針對(duì)本校實(shí)際并富有實(shí)用性。脫離學(xué)校的發(fā)展,脫離學(xué)校的實(shí)際而搞的課題是沒有生命力的,選題必須仔細(xì)分析學(xué)校的內(nèi)外部條件。我校面臨的實(shí)際問(wèn)題有兩個(gè):即如何正確發(fā)揮教師的主體性?學(xué)生的主體性怎樣才能被真正確立和調(diào)動(dòng)起來(lái)?這是主要矛盾。研究師生的主體作用,符合學(xué)校實(shí)際,具實(shí)用性。 三是課題研究要有新的創(chuàng)意和突破??v觀以往的課題研究,總發(fā)覺有一種零碎之感,在組織學(xué)校整體改革中,把事關(guān)學(xué)校發(fā)展的總課題分解成若干個(gè)子課題,以總課題統(tǒng)帥子課題,可以起到牽一發(fā)動(dòng)全身之功效,便于形成科研合力。一個(gè)科研群體中,他人已具備的理論、已掌握的方法,對(duì)你是一種無(wú)形的壓力,促使你硬著頭皮去學(xué)、去趕;大家在一起討論、研究,能使各自的長(zhǎng)處更長(zhǎng),又能互補(bǔ)短處,使短處變長(zhǎng);群體是個(gè)體成長(zhǎng)的搖籃,群體水平提高了,個(gè)體才能從群體中吸收更多的長(zhǎng)處,發(fā)展更快。以總課題統(tǒng)帥子課題,便于發(fā)揮群體中各人的特長(zhǎng),集中優(yōu)勢(shì),攻克難關(guān),一旦出成果,群體中的每一個(gè)成員又都會(huì)主動(dòng)將成果應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中,因?yàn)檫@成果凝聚了每位成員的心血,科研成果的效值因此而擴(kuò)大,收到的是整體大于個(gè)體之和的效果。 四是課題研究要具有可操作性。研究本課題前,我校已進(jìn)行了兩次全縣性的“開放日”教育教學(xué)活動(dòng),從中發(fā)現(xiàn)群眾性的課堂教學(xué)研究是一個(gè)非常值得研討的問(wèn)題,于是,我們幾上幾下,反復(fù)論證(特別是邀請(qǐng)縣市有關(guān)專家和領(lǐng)導(dǎo)給我們點(diǎn)評(píng))、修改本課題實(shí)施方案,光課題名稱就改了四次,實(shí)施方案五易其稿,課題成員會(huì)議多次,對(duì)我們而言,這一切都是革命--一場(chǎng)觀念上的革命,其收獲并不亞于論文獲獎(jiǎng)、文章發(fā)表。 二、深切體會(huì)——鎖鏈見效 總結(jié)我校幾年來(lái)教科研工作的實(shí)踐,我們覺得課題的規(guī)劃和研究必須形成一條鎖鏈,環(huán)環(huán)相扣,層層推進(jìn)。 (一)點(diǎn)的研究和面的研究形成鎖鏈 我校教科研工作一向來(lái)有個(gè)好傳統(tǒng),那就是要求人人參與課題研究。但由于客觀存在的教師水平不平衡,所以我們對(duì)每位教師的具體要求是有區(qū)別的:對(duì)于一般老師,重在抓好學(xué)習(xí),組織聽取教科研講座,印發(fā)有關(guān)科研資料,閱讀有關(guān)課題的研究報(bào)告,使其認(rèn)識(shí)教科研的意義,掌握一些教科研的方法,而后根據(jù)自己的實(shí)際和需要參加一個(gè)課題的研究,在科研骨干教師的帶領(lǐng)下,一起學(xué)習(xí),一起討論,一起實(shí)踐,在研究中可以是一堂課,一種教法,研究范圍盡可能小些,研究流程只要基本符合科研要求就行,讓教師們?cè)凇坝斡尽敝袑W(xué)會(huì)“游泳”,這就是“面”;對(duì)于骨干教師,則給任務(wù),壓擔(dān)子,承擔(dān)主要課題或擔(dān)任課題組長(zhǎng),使之能成為產(chǎn)生輻射效應(yīng)的科研核心群體,依靠他們?nèi)ゾ酆弦慌?,培養(yǎng)一批人,這是教科研工作的“點(diǎn)”。既然是“點(diǎn)”,那當(dāng)然是學(xué)校教科研工作之“重心”,重就重在對(duì)課題研究整個(gè)過(guò)程的指導(dǎo),突出的是選題的反復(fù)論證;重在對(duì)其實(shí)施過(guò)程中的測(cè)試、檢查;重在不惜代價(jià)組織有關(guān)人員到教科研先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng);重在總結(jié)時(shí)的分析研討;重在邀請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)他們進(jìn)行專門的、具體的指導(dǎo)。這樣,科研骨干隊(duì)伍的科研能力、科研水平得到迅速的提高,并帶動(dòng)和指導(dǎo)廣大教師開展科研活動(dòng)。這種以點(diǎn)面結(jié)合形成一個(gè)鎖鏈來(lái)抓課題研究,既保證了重點(diǎn),又達(dá)到了全面練兵之目的,較好地處理了普及與提高的關(guān)系。如今我校形成了多層次開展教育科研的局面,既有專家指導(dǎo)下骨干教師研究的課題,又有普通教師群體和個(gè)體研究的課題,既有省、市級(jí)課題,也有縣、校級(jí)課題。如2000年嘉興市立項(xiàng)的重點(diǎn)課題《學(xué)校教育雙主體策略研究》,下設(shè)20個(gè)子課題,參與研究的人達(dá)32人,再加其他各級(jí)各類課題,全校97%以上人員加入了教科研行列。 (二)課題研究與教學(xué)研究形成鎖鏈 我們根據(jù)學(xué)校教科研工作的兩個(gè)面向(面向?qū)嶋H,重在應(yīng)用;面向教師,重在實(shí)效),注重了科研與教研的結(jié)合。具體辦法是從教師教學(xué)實(shí)際中尋找問(wèn)題,對(duì)于帶有普遍性的或特殊性的問(wèn)題作為課題進(jìn)行研究,研究中取得的成果,再在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用和推廣。我們認(rèn)為這樣做,科研工作才能在全面提高教師素質(zhì)和全面提高教育質(zhì)量中發(fā)揮真正的實(shí)效。例如語(yǔ)文教研組在學(xué)習(xí)“大綱”研究課外閱讀時(shí),發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的課堂教學(xué)和語(yǔ)文課外閱讀有所分離,效果不佳,根據(jù)這個(gè)問(wèn)題,我們就規(guī)劃了一個(gè)《語(yǔ)文課堂教學(xué)與課外閱讀的整合研究》的課題,2000年被立為省級(jí)課題。這個(gè)課題不僅研究了課外閱讀,還擴(kuò)大到語(yǔ)文課外活動(dòng)與課堂教學(xué)的整合。通過(guò)兩年的課題研究,語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)終于站在了大語(yǔ)文教學(xué)觀上,找到了一些課內(nèi)外整合的具體辦法:加強(qiáng)學(xué)生的閱讀指導(dǎo),架起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)與課外閱讀的橋梁;改革課堂教學(xué)流程,給學(xué)生以自主探索的時(shí)間和空間,激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程;古詩(shī)誦讀,營(yíng)造氛圍,對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)熏陶;與社會(huì)、生活聯(lián)系,讓生活作文進(jìn)入課堂等等。從而全面提高了學(xué)生的聽說(shuō)讀寫的語(yǔ)文素質(zhì)。 (三)課題的規(guī)劃與申報(bào)形成鎖鏈 我們認(rèn)為課題的申報(bào)不能“臨時(shí)上轎穿耳朵”,將校級(jí)、縣級(jí)、市級(jí)、省級(jí)課題的規(guī)劃、申報(bào)與研究形成了一條鎖鏈。我們是這樣做的:每年9月,教師申報(bào)校級(jí)課題,至第二年4月,我們從校級(jí)課題中篩選意義較大,搞得較好的課題作進(jìn)一步完善,申報(bào)縣、市級(jí)課題,下半年又從縣市級(jí)課題中挑選優(yōu)秀課題向省里申報(bào)。這樣做,避免了到申報(bào)課題時(shí)冥思苦想,臨渴掘井,基礎(chǔ)不牢,質(zhì)量不高的現(xiàn)象,而是達(dá)到了課題從教師實(shí)踐中來(lái),并且有一定的研究基礎(chǔ),又經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì),反復(fù)論證之后,目標(biāo)明確,步驟具體,操作性強(qiáng),又能得到上級(jí)專家的指導(dǎo),保證了研究工作的順利進(jìn)行。 我們?cè)诳蒲泄ぷ鞯膶?shí)踐中始終認(rèn)為,課題研究不能想一個(gè),報(bào)一個(gè),研一個(gè),丟一個(gè)。事實(shí)上一個(gè)課題研究的廣度和深度都是無(wú)限的。比如,我們從四川引進(jìn)的“字族文應(yīng)用研究”課題(1996年縣級(jí)立項(xiàng)),在1995年至1997年主要是模仿人家的經(jīng)驗(yàn)照著做。兩年下來(lái)成績(jī)不少,快識(shí)、多讀效果明顯。但在總結(jié)時(shí)我們發(fā)現(xiàn),進(jìn)入中年級(jí)后各年級(jí)如何發(fā)揮快識(shí)多讀的優(yōu)勢(shì),進(jìn)一步提高學(xué)生語(yǔ)文能力和水平,缺乏一個(gè)明確的目標(biāo)和教學(xué)要求。經(jīng)過(guò)兩年的醞釀,于1999年上半年,作出規(guī)劃并決定:一是1999年下半年開始,開展第二輪的《快識(shí),多讀,提前寫作--字族文教學(xué)法應(yīng)用發(fā)展研究》的課題研究,這里就不僅是應(yīng)用,而且要根據(jù)我們自己的實(shí)際和經(jīng)驗(yàn),加以發(fā)展。此課題被立為嘉興市2000年度教育科學(xué)規(guī)劃課題。二是確定了課題研究的具體目標(biāo):一二年級(jí)使用《字族文識(shí)字課本》進(jìn)行教學(xué),義務(wù)教材作輔讀教材,基本完成小學(xué)六年的識(shí)字任務(wù),并開展課外閱讀,開始練習(xí)寫作;三至六年級(jí)以義務(wù)教材為主教材,課題組編寫的《補(bǔ)充教材和練習(xí)》為輔讀教材,繼續(xù)少量識(shí)字,多讀,多寫,至五年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文水平接近小學(xué)畢業(yè)要求,通過(guò)六年級(jí)一年的學(xué)習(xí),使小學(xué)畢業(yè)生的語(yǔ)文知識(shí)和能力基本達(dá)到初中一年級(jí)的水平。經(jīng)過(guò)三年多的實(shí)踐,我們的研究工作經(jīng)測(cè)試,基本達(dá)成研究目標(biāo),效果良好。 (四)總課題與子課題群形成研究鎖鏈1997年,我們?cè)谘芯克刭|(zhì)教育中關(guān)于學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)這個(gè)專題時(shí),我們總覺得本校教師在這個(gè)方面比較欠缺,雖課堂教學(xué)在不斷改進(jìn)之中,但還總結(jié)不出以學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為目標(biāo)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的系統(tǒng)性經(jīng)驗(yàn),難以提煉出學(xué)法指導(dǎo)的規(guī)律。為此,學(xué)校選擇了以《小學(xué)生學(xué)習(xí)方法研究》為題,進(jìn)行規(guī)劃,以總課題帶子課題的研究方式,建立一個(gè)總課題下面由低年級(jí)語(yǔ)文、高年級(jí)數(shù)學(xué)、中年級(jí)常識(shí)三個(gè)子課題開展學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究。總課題組從研究目標(biāo)、方法步驟上指導(dǎo)子課題組進(jìn)行工作,子課題組從自己的班級(jí)、學(xué)科實(shí)際制定了實(shí)施計(jì)劃;總課題組參與各子課題組的整個(gè)研究過(guò)程,進(jìn)行檢查指導(dǎo),分析反饋,積累研究資料;子課題組按總課題方案要求進(jìn)行研究分析、階段小結(jié)和作出研究報(bào)告;最后總課題組進(jìn)行研究工作的全面總結(jié)。如此以一帶幾,上下串連,精力集中,研究面廣,內(nèi)容豐富,成果明顯,容易推廣。這個(gè)課題于1998年列為嘉興市教育科學(xué)規(guī)劃課題,2000年獲嘉興市第二屆教科研優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)。其中的許多經(jīng)驗(yàn)、學(xué)法指導(dǎo)模式在全校各學(xué)科教學(xué)中得到普遍推廣與應(yīng)用。 (五)老課題與新課題形成研究鎖鏈 1999年8月本校自改名為**小學(xué),并建立了**漫畫基地后,我們一直在思考,名為**小學(xué)的辦學(xué)特色從何處入手,想到漫畫大師張樂(lè)平先生筆下的**形象影響了幾代人。然而,就我縣目前情況看,還沒有一所學(xué)校、一個(gè)組織或一個(gè)人專搞漫畫。而且,又考慮到漫畫不僅僅單純是培養(yǎng)一種技能,它對(duì)于發(fā)展學(xué)生的觀察分析、想象創(chuàng)造、審美和意志等能力都有特殊的作用。為此,我們規(guī)劃了《兒童漫畫創(chuàng)作研究》這一課題,由美術(shù)老師組織一個(gè)兒童漫畫創(chuàng)作興趣班進(jìn)行嘗試研究。這個(gè)課題為1999年浙江省教育科學(xué)規(guī)劃課題,于2000年9月結(jié)題,2002年被評(píng)為嘉興市基礎(chǔ)教育優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)。這個(gè)課題總結(jié)時(shí)我們發(fā)現(xiàn),通過(guò)漫畫創(chuàng)作研究,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、欣賞、想象和分析能力,增強(qiáng)了愛國(guó)愛家的思想感情,提高了學(xué)生美術(shù)水平和創(chuàng)造能力;但光辦一個(gè)小型的創(chuàng)作班,還不能形成全校的特色,如何讓漫畫教育面向全體學(xué)生,走進(jìn)課堂;如何通過(guò)漫畫教育活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生高尚情趣,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能,發(fā)揮學(xué)生主體精神,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展,以至提高學(xué)生的整體素質(zhì)。對(duì)此,我們作了深入地思考,覺得以這個(gè)課題研究成果為基礎(chǔ),還可以向廣度和深度拓展。所以,老課題可以成為新課題的生長(zhǎng)點(diǎn)。2002年2月被立為浙江省教育科學(xué)規(guī)劃課題的《漫畫特色教育研究》就是在《漫畫創(chuàng)作研究》中發(fā)展起來(lái)的,這個(gè)課題還下設(shè)了《發(fā)揮漫畫的德育功能研究》、《漫畫與作文教學(xué)研究》、《利用漫畫發(fā)展兒童語(yǔ)言的研究》和《漫畫在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用研究》等四個(gè)子課題。這樣,面向全校學(xué)生將漫畫教育作繼續(xù)深入的探索,特別是把漫畫教育滲透到有關(guān)學(xué)科中進(jìn)行研究,老課題《兒童漫畫創(chuàng)作研究》的成果得到大力推廣,新老課題形成了一條研究鎖鏈。 三、回顧總結(jié)——確有成效 幾年來(lái),我校堅(jiān)持走“科研興師、科研興教、科研興?!敝?,明確認(rèn)識(shí)到教育科研是爭(zhēng)創(chuàng)“名師、名?!毕到y(tǒng)工程的重中之重。所以這幾年我校的教科研工作成效顯著,具體表現(xiàn)在:一是教育科研和學(xué)校教育教學(xué)改革的兩張皮合二為一,教科研成為學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力,教科研工作切實(shí)解決了教育教學(xué)中的一些實(shí)際問(wèn)題,因此,學(xué)校成為第一批縣級(jí)教育科研基地,第二批市級(jí)教育科研基地;二是擺脫了應(yīng)試教育的桎梏,面向全體學(xué)生,素質(zhì)教育目標(biāo)更加明確,辦學(xué)質(zhì)量和效益得到提高,學(xué)校先后被命名為中科院心理研究所《現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育》實(shí)驗(yàn)基地、市文明單位、市學(xué)生行為規(guī)范達(dá)標(biāo)學(xué)校、省群眾體育先進(jìn)單位、縣實(shí)驗(yàn)達(dá)標(biāo)學(xué)校、縣電化教育先進(jìn)單位等;三是廣大教師自覺參與科研實(shí)踐,一大批中青年教師脫穎而出,一位老師被評(píng)為1998/1999年度省級(jí)教科研先進(jìn)個(gè)人,一位老師獲市級(jí)學(xué)科帶頭人稱號(hào)并被列為浙江省第二批名師培養(yǎng)人,有8位老師分別光榮地承擔(dān)了送教下鄉(xiāng)一年、支邊(四川)半年、縣送課下鄉(xiāng)等任務(wù),還為農(nóng)村小學(xué)帶去了課題研究的思想、方法和內(nèi)容,這一些都獲得了一致好評(píng);四是論文寫作水平有了提高,兩年來(lái)在市級(jí)及以上刊物上發(fā)表文章,獲市級(jí)及以上獎(jiǎng)項(xiàng)的論文有2,獲縣級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)或發(fā)表的論文有100多篇,初步形成了科研興師的校園氛圍,進(jìn)入了多出人才,快出人才的良性運(yùn)行機(jī)制;五是課題研究工作形勢(shì)喜人,從2000年至今,累計(jì)各級(jí)立項(xiàng)研究的課題達(dá)49項(xiàng)(包括總課題下的子課題),按時(shí)結(jié)題率達(dá)98%以上。有4個(gè)課題成果獲市以上優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。可以這么說(shuō),我校年年有課題,歲歲出成果。 如今,我校的科研工作已進(jìn)入一個(gè)較高的層次,如何在已有基礎(chǔ)上再上臺(tái)階,使科研工作有更大進(jìn)步,是我們一直在思考的問(wèn)題。今后,我們要在繼續(xù)抓好各級(jí)各類課題研究的

礎(chǔ)上,重視理論水平的提高,使實(shí)驗(yàn)成果上升為理論,讓科研之花開得更加艷麗多姿!

學(xué)校教科研工作總結(jié)-科研是興校之本

第十篇 職業(yè)學(xué)校教科研工作總結(jié) 3000字

本學(xué)年以縣局提出的以抓實(shí)常態(tài)教學(xué)的過(guò)程管理為指導(dǎo),我校的教學(xué)教研工作從四個(gè)方面手,通過(guò)一年的運(yùn)作,經(jīng)過(guò)充分反思,有以下成功之處和不足之處:

一、常規(guī)教學(xué)方面

一是抓實(shí)學(xué)生“一日常規(guī)”的落實(shí)。學(xué)校按學(xué)生年齡特點(diǎn),分別制定各年級(jí)段學(xué)生的“xx小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)”和“李各莊小學(xué)課堂常規(guī)”,使每一個(gè)學(xué)生明確要求,知道怎么做是對(duì),怎么做是錯(cuò),從而,強(qiáng)化紀(jì)律這一學(xué)習(xí)的保障。

二是注重習(xí)慣培養(yǎng)。通過(guò)落實(shí)“xx小學(xué)課堂常規(guī)”,使學(xué)生明確上課習(xí)慣、遵守課堂紀(jì)律習(xí)慣,專心聽講的習(xí)慣、良好的書寫習(xí)慣、動(dòng)腦鉆研的習(xí)慣、與人合作的習(xí)慣、有條理、快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣等要求,實(shí)現(xiàn)行為定型。要求每個(gè)班級(jí)、每位教師都要從學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)入手,抓實(shí)學(xué)生的養(yǎng)成教育。

三是強(qiáng)化教學(xué)的過(guò)程管理,提高教學(xué)質(zhì)量。

一抓學(xué)生的練習(xí)。學(xué)生練習(xí)以“三階梯訓(xùn)練”為主。第一階梯以鞏固練習(xí)為主;第二階梯以復(fù)習(xí)穿插相結(jié)合練習(xí)為主;第三階梯以綜合加查缺補(bǔ)漏練習(xí)為主。教師都要在每一章節(jié)、每個(gè)單元的教學(xué)知識(shí)砸實(shí)、練熟,使每一個(gè)單元的知識(shí)在學(xué)生的腦海中達(dá)到融會(huì)貫通。二抓實(shí)了教學(xué)中的單元監(jiān)測(cè)。每個(gè)學(xué)科都要建立單元監(jiān)測(cè)檔案,教師的單元教學(xué)要做到底碼清楚,哪些學(xué)生能順利過(guò)關(guān),哪些學(xué)生能勉強(qiáng)過(guò)關(guān),哪些學(xué)生不能過(guò)關(guān),建立了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化檔案,有計(jì)劃、有目的、有方法、有措施、有時(shí)間安排的轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,使全體學(xué)生都能通過(guò)每一個(gè)單元知識(shí)的學(xué)習(xí),讓每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有發(fā)展提高,做到不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。三抓實(shí)了學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。教師做到了每天都為學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè),學(xué)生都要準(zhǔn)備預(yù)習(xí)作業(yè)本,做到了提前了解教材,預(yù)設(shè)自己的疑點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題,有準(zhǔn)備的進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí),提高了教學(xué)效率。四加大學(xué)生的閱讀量,增加學(xué)生知識(shí)的積累。各學(xué)科尤其是語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科都要求學(xué)生準(zhǔn)備了閱讀積累本。由教師按教材相關(guān)知識(shí)內(nèi)容為學(xué)生推薦課外閱讀的書籍和材料,學(xué)生通過(guò)自己的閱讀把自己發(fā)現(xiàn)的好詞、好句、好段落記錄或背誦下來(lái),教師經(jīng)常督促檢查,使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。五抓表彰,凡在學(xué)校、鄉(xiāng)、縣的質(zhì)量檢測(cè)中成績(jī)好的學(xué)生,獎(jiǎng)勵(lì)的比例在班級(jí)人數(shù)的10%,并獎(jiǎng)勵(lì)超名次學(xué)生,打造學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生明白努力學(xué)習(xí)是自己的責(zé)任,成績(jī)不好是自己的過(guò)錯(cuò)。進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生勇于爭(zhēng)先,敢做人先的精神。六是在學(xué)生中開展綜合實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。班級(jí)和學(xué)校定期競(jìng)賽、評(píng)比,讓學(xué)生充分的展示自己,發(fā)現(xiàn)自己,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)習(xí)的高效率打基礎(chǔ)。

二、校本教研方面

1、建立了教師的電子業(yè)務(wù)檔案

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是新浪的博客,以學(xué)校博客為基礎(chǔ),對(duì)教師的博客進(jìn)行鏈接,業(yè)務(wù)檔案的初步分為10部分:個(gè)人情況、三年規(guī)劃、計(jì)劃總結(jié)、班級(jí)管理、教學(xué)反思、教育敘事、學(xué)科教案、名師研究、養(yǎng)成教育、學(xué)生評(píng)價(jià)。

四名年老教師和四名家里有寬帶網(wǎng)的年輕教師結(jié)對(duì)子,協(xié)作完成。雖然內(nèi)容不是很充實(shí),但基本框架已經(jīng)形成。

2、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí):上學(xué)期繼續(xù)沿用20xx年的做法(每人一個(gè)學(xué)習(xí)小本),規(guī)定好日期,教師能夠堅(jiān)持經(jīng)常,學(xué)校每月定期檢查讓教師帶著任務(wù)(新課改)去學(xué)習(xí),從學(xué)習(xí)中提高了自己的教育教學(xué)能力,下學(xué)期為了加強(qiáng)過(guò)程性管理,讓業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)更有針對(duì)性,采取了兩個(gè)月為一個(gè)周期,由學(xué)校指定教師的學(xué)習(xí)內(nèi)容,月末上交評(píng)比。

3、校本培訓(xùn):選擇有些價(jià)值的通俗易懂,容易引起教師興趣的內(nèi)容,搞好培訓(xùn),下以觀看光盤的形式搞此項(xiàng)內(nèi)容。

4、課例研究通過(guò)尋找對(duì)教師有啟發(fā)意義的好課,尤其是每周的空中課堂,通過(guò)錄像機(jī)錄下來(lái),教師反復(fù)研究,聽評(píng),提高教師的教育教學(xué)能力,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在反思中得到了提高。5、課題研究,解決在新課程實(shí)施過(guò)程中遇到的常見問(wèn)題的研究,讓教師積極參與到活動(dòng)中來(lái)。本學(xué)年課題是《如何開展有效的小組合作學(xué)習(xí)》,教師從中自選小課題進(jìn)行研究。目前內(nèi)容過(guò)半。

5、名師研究,教師自己確立一位名師,學(xué)校為其通過(guò)各種途徑提供相關(guān)資料,教師自主研究。6月份,教師們通過(guò)觀看和收聽魏書生的報(bào)告,深受啟發(fā)。

本年度我校的校本教研主題是關(guān)注學(xué)生,通過(guò)以上幾方面的開展,總結(jié)出了從設(shè)計(jì)問(wèn)題、小組合作學(xué)習(xí)、師生、生生相互評(píng)價(jià)、創(chuàng)設(shè)課堂情境等四方面關(guān)注學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。

三、主題活動(dòng)方面

語(yǔ)文誦讀:每?jī)芍芨阋淮握b讀的交流,利用雙周的周五最后一節(jié)課搞,分為低年級(jí)、中年級(jí)和高年級(jí),并且作為一種制度堅(jiān)持下去,要求讓學(xué)生輪流做主持人,可自由分組或分角色讀??梢允翘魬?zhàn)的形式。也可以是課本劇表演的形式等,本學(xué)期達(dá)到了每月一次。

數(shù)學(xué)口算(估算):本著從基礎(chǔ)入手,扎實(shí)開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作的原則,通過(guò)開展低年級(jí)數(shù)學(xué)口算比賽,促進(jìn)學(xué)生口算能力的全面提高,為學(xué)生后續(xù)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。為了更好的促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,選拔優(yōu)秀的數(shù)學(xué)好苗子。

英語(yǔ)活動(dòng):繼續(xù)開展豐富多彩英語(yǔ)主題活動(dòng),在原來(lái)的基礎(chǔ)上拓展內(nèi)容,英語(yǔ)書法比賽、英語(yǔ)習(xí)作比賽、辦英語(yǔ)小報(bào)(英語(yǔ)辦報(bào)展覽)、表演英語(yǔ)短劇、自制英語(yǔ)卡片比賽、主題對(duì)話等形式。數(shù)學(xué)活動(dòng):平時(shí)訓(xùn)練,老師將口算題目制成口算卡片,利用數(shù)學(xué)課開始前23分鐘進(jìn)行口算和估算訓(xùn)練。競(jìng)賽活動(dòng),學(xué)校根據(jù)年級(jí)不同,安排不同的內(nèi)容的比賽。英語(yǔ)活動(dòng)開展了兩次。

養(yǎng)成教育:以培養(yǎng)學(xué)生的六個(gè)好習(xí)慣為主,一年級(jí)(良好的寫字習(xí)慣);二年級(jí)(的習(xí)慣);三年級(jí)(預(yù)習(xí)的習(xí)慣);四年級(jí)(讀書的習(xí)慣);五年級(jí)(背誦的習(xí)慣);六年級(jí)(自己支配學(xué)習(xí)時(shí)間的習(xí)慣),要求各年級(jí)在本學(xué)期與主題活動(dòng)相結(jié)合進(jìn)行,班主任設(shè)計(jì)出活動(dòng)方案,經(jīng)過(guò)實(shí)踐,然后逐步推開。

明顯的問(wèn)題和解決辦法:

多年來(lái),由于以單一的教學(xué)成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師和學(xué)生的影響(現(xiàn)在仍是),教師對(duì)主題活動(dòng)的開展始終處于被動(dòng)的局面,學(xué)校不抓不催,就不會(huì)主動(dòng)去做,期中、期末的統(tǒng)考讓教師認(rèn)為,主題活動(dòng)的開展會(huì)耽誤時(shí)間,還認(rèn)識(shí)不到活動(dòng)對(duì)學(xué)生發(fā)展的潛移默化的影響。下學(xué)期需要認(rèn)真斟酌,把主題活動(dòng)搞得有聲有色。

四、開發(fā)課程資源方面

地方課程:能夠按照教材上課,由于教材《可愛的樂(lè)亭》內(nèi)容不多,本學(xué)期又增加了《輝煌六十年》或《學(xué)生安全教育》方面的內(nèi)容,任課教師對(duì)教材上面較為難懂的內(nèi)容做簡(jiǎn)單解釋,主要以學(xué)生讀為主,然后讓學(xué)生進(jìn)行了交流感受。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課有骨干教師擔(dān)任,由于是創(chuàng)新性的課程,采取了邊學(xué)習(xí)、邊上課、邊探索的方法,重視團(tuán)體合作開發(fā)?!段沂遣宿r(nóng)》、《我與小樹共成長(zhǎng)》、《參觀蔬菜大棚》等活動(dòng),緊密結(jié)合農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際開展。尤其是《我是菜農(nóng)》這個(gè)主題,教師指導(dǎo)到位,學(xué)生在校園內(nèi)親身實(shí)踐,比種菜、比管理、比收益,學(xué)生興趣濃厚,個(gè)別老師已經(jīng)買到了學(xué)生種的菜了,有的小組還把菜拿到村里的小市場(chǎng)上去賣,這個(gè)活動(dòng)鍛煉了學(xué)生的各個(gè)方面的能力,有的非任課教師也不由自主的加入進(jìn)來(lái),參與到本課程的開發(fā)建設(shè),很有成效,是一門朝陽(yáng)課程。

校本課程:在去年編制了校本課程《可愛的樂(lè)亭》的基礎(chǔ)上,今年編制《學(xué)會(huì)生活——家用電器》教材,以后逐步編制《交通工具》、《通信工具》、《勞動(dòng)工具》、《家庭的其它用品》等方面的內(nèi)容,教材力求做到圖文并茂,能夠吸引學(xué)生的興趣,通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生在家庭生活中成為“小明白人兒”“小能人兒”,這門課程采取集體編寫,有一半教師要分工合作共同編寫,現(xiàn)在家用電器中的《電視機(jī)》、《電飯鍋》、《洗衣機(jī)》等內(nèi)容,已經(jīng)截稿,通過(guò)這一形式,提高了教師的團(tuán)體合作意識(shí)。下學(xué)期一位年老教師開發(fā)出了《三字經(jīng)》存在問(wèn)題:開發(fā)課程資源是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù),需要全體教師通力合作,才能逐步完善,任務(wù)是艱巨的,但樂(lè)趣是無(wú)窮的。

學(xué)校教科研工作總結(jié)十篇

1、營(yíng)造學(xué)??蒲蟹諊?,提高教師科研積極性。(1)加強(qiáng)教師的科研意識(shí)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來(lái)?!苯處煆氖卵芯康淖罱K目的不僅僅是改進(jìn)教育實(shí)踐,還可以改變自己的生活方式,從而在工作中獲得理性的升華和情感的愉悅,提升自己的精神境界和思維品質(zhì)。(2)克服教師的畏難情緒。通常,不少中小學(xué)教師在談對(duì)教育科研的認(rèn)識(shí)時(shí),往往有人反映出對(duì)教育科研有畏懼感,認(rèn)為科研比較高深,中小學(xué)也有人對(duì)教育
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