體育專業(yè)班的訓(xùn)練與管理課題推進(jìn)交流報告
《體育專業(yè)班的訓(xùn)練管理與文化課的銜接探究》
課題推進(jìn)階段的交流報告
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們大家好，今天我就《體育專業(yè)班的訓(xùn)練與管理》課題的探究情況與同仁們進(jìn)行交流與商榷，并能得到大家的指導(dǎo)和幫助為盼，以求使我縣的體育特長之路走的更寬、更遠(yuǎn)。下面我就從探究背景，探究方案，認(rèn)識、分析與思考三個方面與大家做一交流和探討。
一、探究背景
大背景：
1、高考“三大專業(yè)”有擴(kuò)招趨勢。
2、各市、縣、校對特色辦學(xué)都有側(cè)重的趨勢。
3、各專業(yè)班及專業(yè)隊都有組建和擴(kuò)建的趨勢。
小背景：
體育高考專業(yè)的訓(xùn)練在我校一直受到高度重視，只就辦體育專業(yè)班也有十二年的歷史，已成為我校特色辦學(xué)的支撐點之一。所以探究專業(yè)班的管理，深研科學(xué)化的專業(yè)訓(xùn)練方法首當(dāng)其沖成為體育人的當(dāng)務(wù)之急。
二、探究方案
專業(yè)訓(xùn)練方面
總體以高中三年做統(tǒng)籌調(diào)配來安排，盡可能的使各階段的訓(xùn)練計劃系統(tǒng)化、科學(xué)化、高效化。
高一以基本素質(zhì)和基本技能為主體作為訓(xùn)練內(nèi)容來提高學(xué)生的基本運(yùn)動能力，基本完成素質(zhì)貯備。
高二在進(jìn)一步提高基礎(chǔ)素質(zhì)貯備的同時明確專業(yè)目標(biāo)，加強(qiáng)專業(yè)系統(tǒng)化訓(xùn)練。
高三前半學(xué)期加大專項與素質(zhì)之間的互動訓(xùn)練，通過素質(zhì)訓(xùn)練來強(qiáng)化專項技術(shù)細(xì)節(jié)，提升專項技術(shù)風(fēng)格，通過專項訓(xùn)練使基礎(chǔ)素質(zhì)得以進(jìn)一步全面提高，已達(dá)到素質(zhì)促專項，專項提素質(zhì)的雙贏訓(xùn)練效果，夯實素質(zhì)貯備。
高三后半學(xué)期要切實做好專業(yè)生心理、生理、機(jī)理的全面調(diào)適和調(diào)整，加大高考模擬訓(xùn)練的力度和切實度，能使學(xué)生最大限度的挖掘自身潛能，發(fā)揮自己的最佳成績。
其次，還應(yīng)該做到以下三點的
1、發(fā)揮研討活動的作用，提高專業(yè)訓(xùn)練的實效性。
近幾年我們在本組教研計劃中都安排制定“專業(yè)大比武”，其目的就是通過“專業(yè)大比武”讓高三的學(xué)生帶動高二、高一的學(xué)生，讓高一、高二的學(xué)生去促高三的學(xué)生，以便達(dá)到“兵帶兵，兵強(qiáng)兵”的效果，讓他們通過“專業(yè)大比武”去找差距、尋不足，同時也增加每位學(xué)生的比賽經(jīng)驗和實戰(zhàn)能力。
2、加強(qiáng)校際之間的交流與合作
通過開展各種活動提供了一個供大家互相交流的平臺，以便取長補(bǔ)短，調(diào)整優(yōu)化各自的訓(xùn)練方案。
3、加強(qiáng)專業(yè)項目訓(xùn)練的針對性
2023年前的高考形式是總體排名，高校錄取也很籠統(tǒng)；從2023年以后體育高考項目的變化和各校錄取形式的改變，徹底打破了我們以往“各自為營，獨(dú)立戰(zhàn)斗”的訓(xùn)練模式，迫使我們向“團(tuán)隊化、集體化、深度化”的訓(xùn)練模式轉(zhuǎn)型。所以我校采用素質(zhì)訓(xùn)練統(tǒng)一為主，專項訓(xùn)練以重點輔導(dǎo)為主的訓(xùn)練模式，充分發(fā)揮各教練員的特長，最大限度的提高學(xué)生的運(yùn)動水平，同時也提高了各教練員的專項訓(xùn)練水平。
4、從總結(jié)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，優(yōu)化訓(xùn)練方法。
專業(yè)生的管理
1、把握體育特長生的思想脈搏，切實抓好思想品德教育工作
體育生的思想教育工作是專業(yè)班級管理的首要內(nèi)容。先就對我校歷屆進(jìn)入體育班學(xué)生的動機(jī)來分析，主要有兩大類，第一類是自身具有良好的身體素質(zhì)條件，并對某些體育活動及項目有興趣或特長，這類學(xué)生往往滿足與個性的張揚(yáng)和發(fā)展，只注重自己的興趣和愛好，但都紀(jì)律觀念相對較差；第二類是以此作為上高中的階梯，他們大多數(shù)往往存在過分自信或信心不足的不良心態(tài)，針對這些情況，并結(jié)合當(dāng)前青少年的思想特點，班級管理更要特別注重加強(qiáng)對專業(yè)生的思想品德與理想教育工作，班主任、教練員以及科任教師都要以身作則，嚴(yán)于律己，言傳與身教相結(jié)合，用道德疏通疑惑，用制度去規(guī)范行為，讓我們的學(xué)識和人生的經(jīng)歷做學(xué)生長路上的知心朋友和引路人。我們不僅要把自己扮演成嚴(yán)師的角色，而且還要扮演“愛如嚴(yán)父、愛如慈母、親如朋友”的三重角色，做到以心換心，以誠對誠，更要從“三重角色”的尺度上把握分寸，讓學(xué)生注重自身修養(yǎng)，學(xué)會做人，學(xué)會生活，以培養(yǎng)他們的高尚情操和優(yōu)良品性。從而摘掉多少年來別人誤加于我們“體育人”頭上的那頂“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡單”的帽子。激勵專業(yè)生通過自身在特長方面的不懈努力，同樣能圓自己的大學(xué)夢。深入了解他們，從關(guān)心他們的成長入手，建立融洽的師生關(guān)系，這樣他們自然會把我們的批評看作是對他們愛護(hù)，表揚(yáng)看作是對他們的鼓勵，對他們盡量多一些肯定，少一點教訓(xùn)和指責(zé)，以期達(dá)到“親其師，信其道”的效果，充分發(fā)揮其個性特點，讓體育班班風(fēng)方顯活潑而不失規(guī)范，嚴(yán)肅而不顯呆板的特色。
2、注重體育生文化課學(xué)習(xí)的管理
體育班學(xué)生文化課差是一個普遍存在的問題，分析這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，找出解決的對策，是體育班教育管理的重要任務(wù)之一。據(jù)查，我校歷屆體育生中沒有一個是低智能的，并且大都表現(xiàn)在對瞬間的反應(yīng)上能力很強(qiáng)，可偏偏為何文化課成績差呢？究其原因，其一是社會的一些偏見和不良現(xiàn)象之誤導(dǎo)，從而讓學(xué)生對學(xué)習(xí)不夠重視，思想上松懈，行為上懶散、邋遢。其二是對學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的關(guān)系處理不當(dāng)。針對這些原因，我對體育生文化課學(xué)習(xí)的管理上有如下幾點想法與措施：
首先是要加強(qiáng)管理，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自覺性，班主任、科任教師及教練員要對體育生齊抓共管，建立一套完善的管理制度體系，建立學(xué)習(xí)檔案。各科任教師對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要做到心中有數(shù)，這樣才便于齊抓共管。分管領(lǐng)導(dǎo)也要隨時了解并掌握情況，協(xié)調(diào)工作，以便進(jìn)行綜合管理。讓體育生真正體會到學(xué)校對他們的重視、關(guān)心與愛護(hù)，體會到文化課學(xué)習(xí)的重要性，是他們對學(xué)習(xí)有信心、有興趣。
其次要科學(xué)安排訓(xùn)練計劃，合理安排學(xué)習(xí)時間。體育生的作息時間我們都是和學(xué)校的整體作息時間相結(jié)合的，早上訓(xùn)練時間不宜過長，運(yùn)動量和運(yùn)動強(qiáng)度不宜過大，下午也要因不同階段調(diào)整訓(xùn)練安排，用節(jié)假日來填補(bǔ)訓(xùn)練時間，以便達(dá)到不間斷性訓(xùn)練的效果。
最后要進(jìn)行機(jī)動靈活、見縫插針的安排體育生的輔導(dǎo)補(bǔ)課工作。
3、抓實抓好體育專業(yè)生的訓(xùn)練管理
（1）科學(xué)選材。
（2）制定周密的訓(xùn)練計劃，嚴(yán)格監(jiān)測訓(xùn)練過程。
（3）嚴(yán)格執(zhí)行計劃，科學(xué)有效訓(xùn)練。
（4）建立體育專業(yè)生檔案，健全生活管理制度。
用體育生檔案記錄其品行、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的詳細(xì)情況，定期測量體育生的素質(zhì)、機(jī)能和運(yùn)動成績，觀察他們的身體形態(tài)變化的情況，及時記錄。同時也要對學(xué)生的文化課考試成績及各科目作業(yè)的完成情況及時總結(jié)，以便全方位的了解每個學(xué)生，便于掌握和調(diào)整教育教學(xué)及訓(xùn)練的方法。
體育生的生活管理雖然包括建立健全嚴(yán)格的生活管理制度，訓(xùn)練后恢復(fù)措施和營養(yǎng)安排這些方面，但究其近年來我校學(xué)生管理的焦點是寄宿生的管理存在著很多有待解決的問題。見于此，今年我們只就對體育班的住宿作了要求，實行統(tǒng)一地點的統(tǒng)一住宿，管理效果將會更好一點。
總之，體育生的管理范圍很廣，需各人員的協(xié)同和支持，進(jìn)行全面的綜合管理，才能做好、做實，才能為高校輸送更多更好的優(yōu)秀體育人才，才能為我縣的體育教育和體育專業(yè)高考升學(xué)再上一個臺階增磚添瓦。
三、認(rèn)識、分析與思考
通過十多年來我在對體育生訓(xùn)練和管理方面的實踐及近一年來的課題實踐探究，使我認(rèn)識到：
高中體育生的訓(xùn)練與管理的研究與探索，對促進(jìn)高中體育生成才所取得的作用是積極而富有成效的，在體育生教育管理這個廣闊的領(lǐng)域內(nèi)有極大的推廣意義。就我跟蹤研究的對象——現(xiàn)我校高一級體育班，班紀(jì)班風(fēng)，學(xué)習(xí)氛圍都很好，每次文化課考試450分以上者基本占全班的50%，其中有一名學(xué)生的文化課成績每次都在全級的50名之前，專業(yè)成績也是近幾年最為看好的一級。
學(xué)校體育生教育管理工作應(yīng)切實做好思想教育工作，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，抓好他們的文化課學(xué)習(xí)，正確處理好訓(xùn)練與文化課學(xué)習(xí)的關(guān)系，力求最大限度的達(dá)到“雙上線”的最佳效果，這樣才能使我們的體育專業(yè)沿著健康穩(wěn)定、良性發(fā)展的軌道上前進(jìn)。
可喜的是，我們看到極大多數(shù)教師對體育專業(yè)生的看法有了很大的改變，但某些偏見仍然還是存在，我們暫且不說這些偏見是否缺乏積極、辯證、發(fā)展的眼光，最起碼這對體育專業(yè)生的教育管理不利；對他們的健康成長、良性發(fā)展不利；對他們正在萌發(fā)的自我教育、自我完善的積極性不利。這有待今后我們學(xué)校教師去探討、去學(xué)習(xí)、去思考、去改進(jìn)。
