農(nóng)村學(xué)校人性化管理心得體會(huì)
規(guī)范的企業(yè)管理是剛性的，規(guī)范的學(xué)校管理同樣也是剛性的，但是，眼前農(nóng)村小學(xué)一些地方出現(xiàn)了這樣一些情況：1、教師老齡化問題。這些老教師大都年老體衰，兩眼昏花，精力也相應(yīng)的有所下降，跟不上新課改的形勢(shì)發(fā)展要求，部分老教師便抱有得過且過和無所謂的想法;2、教師的工資發(fā)放不足額或不及時(shí)，雖然每次開會(huì)都講要體諒政府的難處，仍有部分教師干勁不足，抱怨有余;3、教育人事制度的改革、崗位的競(jìng)聘，又使部分教師心理負(fù)擔(dān)加重，想方設(shè)法辦病休。
老齡教師輩大功高，一些方面不能要求太嚴(yán);工資不足額或不及時(shí)，抱怨充耳，學(xué)校管理者無可奈何，作為小學(xué)校長(zhǎng)只有“趕馬跑”卻沒有“喂馬草(個(gè)別教師語)”的權(quán)利;個(gè)別教師一旦中途病休，這是小學(xué)校長(zhǎng)最頭痛的事，八方協(xié)調(diào)人員，成績(jī)搞不好，多方不滿意。農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理工作單憑剛性管理有時(shí)很難奏效，應(yīng)摻入一些柔性的成分，剛?cè)岵?jì)。
這幾年，我們?cè)谶@方面做了一些嘗試，也取得了一定的效果，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。
1.以身作則、揀挑重?fù)?dān)，以干帶促、以干帶管。
小學(xué)校長(zhǎng)是學(xué)校一切工作的帶頭人。是當(dāng)然的教學(xué)帶頭人，不怕吃苦，早出晚歸，任教主要的學(xué)科，并且要取得好的成績(jī)，不要攆著教師干，要讓教師跟著跑。一切做教師的榜樣，吃苦在先，享受在后。
2.尊重每一位教師
教師的職業(yè)是教書育人，是以人為工作對(duì)象，育人的職業(yè)要求教師為人師表。他們的心理需要受到尊重，視尊重為生命。過年過節(jié)親自登門去看一看他們的老人;課間他們?cè)诿湔n、忙作業(yè)時(shí)，為他們倒一杯熱水------，他們得到了尊重，給你的回報(bào)就是工作上的配合和情愿的接受你的管理。
3.關(guān)心教師、以情感人
領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心教師要情真意切。要經(jīng)常關(guān)心教師的心理變化，如情緒低落時(shí)、生病時(shí)、和別人鬧矛盾時(shí)、分工變動(dòng)時(shí)、領(lǐng)導(dǎo)要及時(shí)走訪談心，消除心理障礙;要主動(dòng)關(guān)心教師的疾苦，如老人有病、婆媳不和等;經(jīng)濟(jì)困難、子女上學(xué)就業(yè)等;有住房、婚姻遇到困難等。要根據(jù)客觀實(shí)際，多辦實(shí)事，為他們排憂解難。“感人心者，莫過于情”，校長(zhǎng)用真摯的豐富的情感去感化、激勵(lì)教師，便于管理。
4.抓住人的“從眾”心理，培養(yǎng)教師中帶頭群體。
培養(yǎng)教師中的帶頭群體，讓這部分教師與校長(zhǎng)的思想、言行保持一直，對(duì)校長(zhǎng)的號(hào)召積極響應(yīng)，對(duì)校長(zhǎng)的作出的正確的決策積極執(zhí)行，讓“帶頭教師”的“積極性”去影響其他教師，從而更好的服從學(xué)校的管理。
5.改變管理職能，變“管理”為“服務(wù)”。
那種高高在上的“指揮型”領(lǐng)導(dǎo)，已很難讓下屬服從了，只有“服務(wù)型”領(lǐng)導(dǎo)才能讓下屬接受你、服從你。對(duì)農(nóng)村小學(xué)來說，校長(zhǎng)放下架子，全面的搞好教師教學(xué)服務(wù)，才能凝聚向心力，提高戰(zhàn)斗力。
一位有經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)校長(zhǎng)曾深有體會(huì)地說“學(xué)校管理是三分管理七分情”。領(lǐng)導(dǎo)也是一門藝術(shù)，校長(zhǎng)要依靠情感激勵(lì)、調(diào)動(dòng)被領(lǐng)導(dǎo)者的積極性和創(chuàng)造性，使之自覺地、愉悅地為實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)爭(zhēng)做貢獻(xiàn)。這不失是成功的領(lǐng)導(dǎo)者。
