實(shí)驗(yàn)小學(xué)加強(qiáng)和優(yōu)化作業(yè)管理意見(jiàn)
實(shí)驗(yàn)小學(xué)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和優(yōu)化作業(yè)管理的意見(jiàn)
為進(jìn)一步貫徹和落實(shí)z市教育局《關(guān)于實(shí)施有效教學(xué),深入推進(jìn)課程改革的意見(jiàn)》及《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和優(yōu)化中小學(xué)作業(yè)管理的通知》,探索減負(fù)增效新舉措,科學(xué)有效地提高教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生的綜合素質(zhì)提高及可持續(xù)發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ),特對(duì)我校實(shí)施有效訓(xùn)練、加強(qiáng)作業(yè)管理提出如下意見(jiàn):
一、提高認(rèn)識(shí),充分認(rèn)識(shí)作業(yè)管理的意義。
作業(yè)是有效教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),具有檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成果、訓(xùn)練學(xué)生思維、提高教學(xué)質(zhì)量等多種功能。學(xué)校辦“生動(dòng)大氣”的教育,其核心價(jià)值就是“素養(yǎng)至上”,這就要求我們的教學(xué)必須去除短視,樹(shù)立正確的質(zhì)量意識(shí),從培養(yǎng)孩子的素養(yǎng)高度改進(jìn)自己的教學(xué),包括改進(jìn)作業(yè)的設(shè)計(jì)、優(yōu)化作業(yè)的內(nèi)容,改革作業(yè)的評(píng)價(jià),形成“為學(xué)生未來(lái)發(fā)展豐厚素養(yǎng)”的“生動(dòng)大氣”的作業(yè)管理文化。
“生動(dòng)大氣”的作業(yè)管理,必須胸中必須有全局觀,要加強(qiáng)作業(yè)訓(xùn)練的整體布局;有科學(xué)性,體現(xiàn)質(zhì)和量的統(tǒng)一;有分層性,體現(xiàn)因材施教,因人而異;有發(fā)展性,充分蘊(yùn)含學(xué)生素養(yǎng)提升的要求。
總之,我們必須把學(xué)生的作業(yè)管理提升到關(guān)系到學(xué)生的和諧發(fā)展、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展及生活質(zhì)量、生命意義的高度去看待,作業(yè)管理才能真正意義上產(chǎn)生新氣象,大格局。
二、明確要求,積極探索作業(yè)管理新路徑。
落實(shí)市教育局提出的常規(guī)要求――“五有五必”:有練必選、有發(fā)必收、有收必改、有練必評(píng)、有錯(cuò)必糾。根據(jù)市教育局教研室應(yīng)對(duì)“五有五必”每個(gè)環(huán)節(jié)需要遵循“減量增質(zhì)”“減難增基”“減舊倡新”“減面增點(diǎn)”及“減粗增細(xì)”等五條策略,特對(duì)我校作業(yè)管理提出如下要求:
常規(guī)管理:
1.嚴(yán)格控制作業(yè)時(shí)間和作業(yè)量。課堂作業(yè)盡量不擠用學(xué)生課間和午間的休息時(shí)間,課堂上教師要控制講演欲望和占堂時(shí)間,給學(xué)生留有較為充分的時(shí)間當(dāng)堂作業(yè)。小學(xué)一二年級(jí)不布置書(shū)面家庭作業(yè)。中高年級(jí)的家庭作業(yè)時(shí)間不超過(guò)一小時(shí)。
2.教師的備課須認(rèn)真研究作業(yè),將作業(yè)的選擇、布置、評(píng)講與反思等納入備課內(nèi)容。精選書(shū)面作業(yè)題型,以基礎(chǔ)為主,降低難度。根據(jù)我校目前使用的練習(xí)冊(cè)情況,要求各教研組在期初教研活動(dòng)時(shí)即將配套練習(xí)冊(cè)的題型進(jìn)行刪選或增添,減少機(jī)械重復(fù),加強(qiáng)針對(duì)性。
3.減少作業(yè)量,提高作業(yè)質(zhì)。各科書(shū)面作業(yè)要努力提高正確率和書(shū)寫(xiě)質(zhì)量,將學(xué)生認(rèn)真的作業(yè)態(tài)度作為作業(yè)管理的重要方面花大力氣去抓。作業(yè)批改及反饋及時(shí),能抓重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行必要的拓展與延伸。
創(chuàng)新管理:
1.創(chuàng)新作業(yè)類(lèi)型。除書(shū)面作業(yè)外,加強(qiáng)布置提升學(xué)生綜合素質(zhì)的作業(yè)類(lèi)型:如傾聽(tīng)表達(dá)型、觀察積累型、操作探究型、搜集整理型、勞動(dòng)服務(wù)型等等。人文學(xué)科如語(yǔ)文和英語(yǔ),要加強(qiáng)傾聽(tīng)表達(dá)型作業(yè)的研究。數(shù)學(xué)、科學(xué)、綜實(shí)等學(xué)科要加強(qiáng)操作探究型作業(yè)的研究,提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。各科教研組要在期初通過(guò)研討,以周或雙周為單位設(shè)計(jì)安排各類(lèi)作業(yè)。
特別要提出的是創(chuàng)新型作業(yè)的實(shí)施必須關(guān)注學(xué)科年段素養(yǎng)重點(diǎn)(學(xué)校在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控意見(jiàn)中已經(jīng)列出提示)并關(guān)注“主題性長(zhǎng)線作業(yè)”的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)。
低年段回家作業(yè)設(shè)計(jì),主要以創(chuàng)新作業(yè)為主(朗讀;背誦課文、詩(shī)詞;復(fù)述課文;聽(tīng)故事、講故事;根據(jù)要求收看電視;聽(tīng)算;畫(huà)一畫(huà),量一量,測(cè)一測(cè),做一做;聽(tīng)錄音;背誦英語(yǔ)童謠;學(xué)唱英語(yǔ)歌等等)。學(xué)校將根據(jù)低年級(jí)的特點(diǎn),利用信息化手段系統(tǒng)開(kāi)發(fā)學(xué)校低年級(jí)非書(shū)面學(xué)習(xí)資源,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)科素養(yǎng)。
2.增設(shè)自主作業(yè)。高年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科需設(shè)立預(yù)習(xí)本,展示學(xué)生自我學(xué)習(xí)的成果與困惑。數(shù)學(xué)作業(yè)和英語(yǔ)作業(yè)需設(shè)立錯(cuò)題集,增強(qiáng)學(xué)生自我糾錯(cuò)的能力。每周設(shè)立自選作業(yè)日,由學(xué)生自我設(shè)計(jì)作業(yè)、選擇作業(yè)。高年級(jí)部分作業(yè)還可嘗試在教師引導(dǎo)下的互批、小組批等做法,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化?；A(chǔ)較好的中年段班級(jí)也可以嘗試實(shí)施上述自主作業(yè)。
3.設(shè)立班級(jí)作業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)措施。如“無(wú)作業(yè)日”或“作業(yè)免做卡”,體現(xiàn)個(gè)性作業(yè)和分層作業(yè)?！盁o(wú)作業(yè)日”全校不進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)定,由教師根據(jù)學(xué)生每周作業(yè)情況進(jìn)行設(shè)定,充分發(fā)揮“無(wú)作業(yè)日”對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)作用。各班各學(xué)科“無(wú)作業(yè)日”的開(kāi)展情況,由教務(wù)處進(jìn)行每月了解和反饋。
4.加強(qiáng)班本化的單元練習(xí)。教師要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,把握重點(diǎn)與難點(diǎn),加強(qiáng)“二次作業(yè)”“滾動(dòng)作業(yè)”的設(shè)計(jì),定期實(shí)施上述作業(yè)。
5.研究親子作業(yè)的布置與實(shí)施。加強(qiáng)親子作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施研究,淡化不重過(guò)程只讓簽字的作業(yè)監(jiān)督功能,充分發(fā)揮“一對(duì)一”家庭教育的意義和價(jià)值,通過(guò)合理的設(shè)計(jì),使家長(zhǎng)自覺(jué)成為作業(yè)的參與者及與孩子共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)者,增加家長(zhǎng)與孩子共處時(shí)間,和諧親子關(guān)系。
三、健全制度,切實(shí)加強(qiáng)作業(yè)管理的檢查。
1.作業(yè)研討制度。在作業(yè)類(lèi)型、內(nèi)容、數(shù)量、要求等方面,教研組需在期初進(jìn)行集體討論,由組長(zhǎng)把關(guān)后將本組的作業(yè)實(shí)施方案報(bào)教導(dǎo)處業(yè)務(wù)主管進(jìn)行審核。
2.作業(yè)常規(guī)檢查制度。教務(wù)處的隨機(jī)抽查視導(dǎo)及教研組的月查相結(jié)合。對(duì)檢查反映出的問(wèn)題,及時(shí)反饋給教研組和任課老師;對(duì)檢查中的亮點(diǎn),要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),并在一定的范圍內(nèi)加以推廣。
3.“軟性作業(yè)”評(píng)價(jià)制度。對(duì)那些需要學(xué)生自學(xué)、實(shí)踐、思考的探究性、開(kāi)放性、創(chuàng)新性的軟作業(yè)或一些需時(shí)較長(zhǎng)、一時(shí)交不上來(lái)的作業(yè),如調(diào)查、長(zhǎng)篇名著閱讀、實(shí)驗(yàn)性作業(yè)、研究性學(xué)習(xí)等,應(yīng)建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制,用切實(shí)的評(píng)價(jià)管理使這些作業(yè)由“軟”變“硬”,不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力、探究能力、創(chuàng)新能力。
4.作業(yè)評(píng)比及展覽制度。每學(xué)期以教研組為單位,對(duì)各班各學(xué)科的整班作業(yè)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)比,選取優(yōu)秀班級(jí)進(jìn)行全校性的展覽。
5.作業(yè)調(diào)查問(wèn)卷制度。每學(xué)期由學(xué)校教務(wù)處向?qū)W生及學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)放作業(yè)問(wèn)卷調(diào)查,對(duì)作業(yè)類(lèi)型、作業(yè)時(shí)間、作業(yè)批改、作業(yè)的創(chuàng)新等情況進(jìn)行全面的了解,并在此基礎(chǔ)上作出分析報(bào)告,及時(shí)發(fā)現(xiàn)常規(guī)作業(yè)中的疏漏及創(chuàng)新作業(yè)中的亮點(diǎn),以此推動(dòng)我校作業(yè)管理水平更上一個(gè)新臺(tái)階。
本意見(jiàn)將在實(shí)施過(guò)程中不斷完善。
