二年級(jí)下評(píng)課稿 模板1
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小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)優(yōu)秀評(píng)課稿
楊老師執(zhí)教的我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn) 是九年義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)二年級(jí)第二學(xué)期(試驗(yàn)本)第六單元中的一個(gè)內(nèi)容。這節(jié)課是將萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)和大數(shù)的讀寫結(jié)合起來教學(xué)的。聽了以后感到這節(jié)課有以下五個(gè)注重和忽視了一個(gè)細(xì)節(jié):
1、注重遷移
課一開始教師運(yùn)用了學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)的情景讓學(xué)生猜數(shù),學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)基礎(chǔ)自然而然的猜出整百和整千數(shù),老師只用一句話很自然地把學(xué)生認(rèn)識(shí)的數(shù)從千以內(nèi)遷移到了萬以內(nèi);然后用千數(shù)圖擺比一千大的數(shù)、再擺九千、再加上一個(gè)千數(shù)圖就遷移到了一萬;通過用不同的方法擺出9636,并用遷移的方法來讀寫這個(gè)數(shù)。
2、注重操作
可以這么說整節(jié)課上教師所呈示的'數(shù),絕大部分是通過學(xué)生動(dòng)手操作得到的。有用千數(shù)圖操作的,有用學(xué)具操作的,也有用卡片操作的;有學(xué)生隨意操作的,也有按要求操作;有學(xué)生獨(dú)立操作,也有小組合作操作;有動(dòng)手直觀操作,也有用眼睛進(jìn)行表象操作等等。
3、注重表象
這節(jié)課中有一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得比較好,那就是教師出示了3、1、0、0、7五張卡片后,要求學(xué)生選擇其中的四張卡片擺四位數(shù),不是用手來擺,而是用眼睛看著,在腦子里想著擺數(shù),這就是一個(gè)表象操作的過程。因?yàn)閺男W(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來看,在從具體直觀的形象思維向抽象思維過渡的過程中,必定要經(jīng)過在腦子里把圖和式或把圖和數(shù)聯(lián)系起來的表象思維過程,即從具象到表象再到抽象的思維過程。這一教學(xué)環(huán)節(jié)不但解決了用數(shù)字卡片表示四位數(shù),更主要地教師利用過這一教學(xué)環(huán)節(jié)解決了有0的數(shù)的讀寫法。
4、注重?cái)?shù)的組成
這節(jié)課上不管是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)還是大數(shù)的讀寫,教師都非常注重?cái)?shù)的組成。在用千數(shù)圖擺出比一千大的數(shù)的交流過程中讓學(xué)生說出有幾個(gè)千組成的;我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)九千是怎么組成的?我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)并反復(fù)地問或讓學(xué)生同桌互說我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)幾個(gè)一千是一萬?我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)
二年級(jí)下評(píng)課稿 模板2
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人教版二年級(jí)下冊(cè)雷雨評(píng)課稿
總體評(píng)價(jià)
總的來看,《雷雨》說課比較全面,且有理有據(jù)。但是有些地方仍欠具體,有些地方缺乏理論支持、層次性、目的性不強(qiáng)。教學(xué)的層次性,教學(xué)方式的多樣性,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的設(shè)計(jì)等還需要進(jìn)一步認(rèn)真推敲。
教學(xué)內(nèi)容評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)
教師對(duì)《雷雨》的教學(xué)內(nèi)容介紹齊全、明確、有針對(duì)性。
《雷雨》的教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求、學(xué)科的本質(zhì)特點(diǎn)、學(xué)科內(nèi)容的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、教科書課文特點(diǎn)來選定教學(xué)內(nèi)容。其中大量運(yùn)用書中插圖資源,如ppt上、板書上,這樣的目的,一方面很好地表現(xiàn)了文章的脈絡(luò),一方面有助于學(xué)生感知,同時(shí)也充分落實(shí)了課標(biāo)中我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)借助讀物中的圖畫閱讀;結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)。只簡(jiǎn)單介紹了其所在單元的情況,但并沒有把其與所在單元,所在一冊(cè)書中、及小學(xué)語文體系中與前后知識(shí)、能力之間的關(guān)系說詳細(xì)說具體,沒有呈現(xiàn)知識(shí)體系和能力體系,更沒有體現(xiàn)在體系中的作用。沒有成體系的知識(shí)鏈條,不了解完整的能力體系,容易導(dǎo)致課文學(xué)習(xí)變得孤立,不能承上啟下,對(duì)于以后的學(xué)習(xí),學(xué)生不能有效鏈接。比較符合課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念及學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需要。對(duì)于學(xué)生擁有的我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)基礎(chǔ)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)、我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)生活經(jīng)驗(yàn)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)兩個(gè)方面,只對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行了介紹,沒有對(duì)于生活經(jīng)驗(yàn)的介紹,而學(xué)生擁有的生活經(jīng)驗(yàn)直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)、理解課文的效果。
教學(xué)目標(biāo)分三個(gè)方面,層次較為清晰。知識(shí)與技能目標(biāo)表述清晰,過程與方法目標(biāo)具有可操作性。情感、態(tài)度、價(jià)值觀有效地整合在教學(xué)過程之中,不是孤立地進(jìn)行。教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)內(nèi)容圍繞教學(xué)目標(biāo)。所以,可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。具體體現(xiàn)在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上。
學(xué)情分析評(píng)價(jià)教學(xué)策略評(píng)價(jià)
擁有我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)對(duì)學(xué)生存在的認(rèn)知障礙和學(xué)生的差異我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)兩方面的分析與預(yù)設(shè)。學(xué)生差異的介紹如:閱讀能力較好的學(xué)生,在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時(shí),可能接受比較快,對(duì)于課堂上的問題或是練習(xí),經(jīng)點(diǎn)撥完成較好;而接受能力較弱的學(xué)生,需要較多關(guān)注、提示、引導(dǎo)。但是分析預(yù)設(shè)課前較多,課堂學(xué)習(xí)中的分析預(yù)設(shè)較少,應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生的情況進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)。
教師對(duì)于課文重點(diǎn)選擇正確、恰當(dāng);教學(xué)支架實(shí)在,教學(xué)方法多樣,如:教學(xué)重點(diǎn):感悟分兩方面說明動(dòng)物尾巴奇特的方法。教學(xué)時(shí)采用多種方式讀課文、觀察圖片、填表格、板書提示等方法。
教學(xué)難點(diǎn)的選擇符合學(xué)生實(shí)際情況。突破方法多樣、恰當(dāng),如:采用教師解釋、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片、課外資料輔助等方式。
突破重點(diǎn)的方法,如讀課文、觀察圖片、填表格、板書提示;化解難點(diǎn)的方法,如采用教師解釋、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片、課外資料輔助等方式。重點(diǎn)的突破,難點(diǎn)的化解是依照課標(biāo)要求、從學(xué)生的.普遍情況、從文章內(nèi)容出發(fā),符合學(xué)生的接受能力、及心理特點(diǎn)。
教學(xué)流程評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)方式評(píng)價(jià)
本課的教學(xué)過程層次性清晰、有梯度、體現(xiàn)了漸進(jìn)性。
在本課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)中,環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)間分配合理,層次性清晰,過程完整。教學(xué)有梯度,這樣由易到難,層層深入,層次明顯?;顒?dòng)之間銜接緊密,過渡自然,邏輯比較清晰。
初讀感知、精讀理解、拓展延伸、課堂檢測(cè)、布置作業(yè)環(huán)環(huán)相扣,既完整連貫、又重難點(diǎn)突出。
教學(xué)流程中的重點(diǎn)活動(dòng)沒有照顧到每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來,如:分角色朗讀、填表格等可能就是一少部分學(xué)生參與。重點(diǎn)活動(dòng)時(shí)間充分。教師對(duì)于活動(dòng)時(shí)間是這樣安排得:
初讀感知約5分鐘
精讀理解約25分鐘
拓展練習(xí)約9分鐘
布置作業(yè)約2分鐘
可以看出,在重點(diǎn)活動(dòng)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)理解課文我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)過程中,占用了超過二分之一的時(shí)間,這樣可以確保重點(diǎn)活動(dòng)中學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)過程和思考時(shí)間?;顒?dòng)方式有針對(duì)性,符合學(xué)生的年齡、及認(rèn)知特點(diǎn)。感覺多樣性稍差一些。
教學(xué)資源評(píng)價(jià)
從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)出發(fā),所設(shè)計(jì)和運(yùn)用的教學(xué)課件,圖片(書中插圖),練習(xí)紙,符合低年級(jí)學(xué)生對(duì)形象直觀的事物感興趣的認(rèn)知特點(diǎn),有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高課堂教學(xué)效率。
教學(xué)資源的開發(fā)和使用恰當(dāng)準(zhǔn)確地體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的無縫對(duì)接,如:教學(xué)課件的設(shè)計(jì),板書的設(shè)計(jì)。
評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)
有測(cè)定教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度的方法,評(píng)價(jià)時(shí)注重了對(duì)文章重點(diǎn)內(nèi)容的理解與運(yùn)用。 評(píng)價(jià)方法比較具體,有可操作性,能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)后的掌握程度。但是,表現(xiàn)為一刀切,缺乏對(duì)不同接受能力學(xué)生的考慮,形式應(yīng)多樣。
二年級(jí)下評(píng)課稿 模板3
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看了潘老師的《平移和旋轉(zhuǎn)》這節(jié)課,我受益匪淺,也知道了像這類型的課應(yīng)該這樣上,那么我就以潘老師的這節(jié)課,談?wù)勔韵聨c(diǎn)看法:
1 、 能夠把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活現(xiàn)象密切聯(lián)系起來。
數(shù)學(xué)源于生活,又用于生活。這節(jié)課中一個(gè)突出的特色就是以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為背景,將數(shù)學(xué)知識(shí)與生動(dòng)形象的現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系起來,使學(xué)生在一種很真實(shí),自然的狀態(tài)下感受、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過程。潘老師收集一些圖片,比如銀行的自動(dòng)門、電梯、汽車行駛、風(fēng)扇、風(fēng)車等許多真實(shí)的生活事例,讓學(xué)生從這些活生生的現(xiàn)象中感受平移和旋轉(zhuǎn),體會(huì)到原來數(shù)學(xué)是這么地貼近我們的日常生活,它就在我們的身邊。
2、能夠充分發(fā)揮學(xué)生主題作用,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與。
在課堂上,潘老師始終將學(xué)生放在主體地位,創(chuàng)設(shè)情境與活動(dòng),給予足夠的時(shí)間,使他們?cè)谧灾饔^察、思考、操作中逐步感知,理解平移和旋轉(zhuǎn)。比如在數(shù)學(xué)移圖時(shí),潘老師先讓學(xué)生整個(gè)圖平移,接著引導(dǎo)學(xué)生找出對(duì)應(yīng)點(diǎn)的方法,讓學(xué)生一步步的掌握移圖的方法。而且整個(gè)環(huán)節(jié)都重視學(xué)生的真實(shí)感受,重視知識(shí)的形成過程,使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí),思維能力得到進(jìn)一步的鍛煉與提高。
3、通過實(shí)踐操作,豐富學(xué)生對(duì)空間圖形的認(rèn)識(shí)和感受,發(fā)展空間觀念。
整堂課中,潘老師十分重視實(shí)踐活動(dòng),比如在上課一開始,就讓學(xué)生用手勢(shì)比劃出自動(dòng)門、電梯、風(fēng)扇、風(fēng)車是怎樣運(yùn)動(dòng)的,在畫移圖時(shí),讓學(xué)生通過動(dòng)手畫一畫的實(shí)踐中,感受平移和旋轉(zhuǎn)的奇妙,在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過程中我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)做數(shù)學(xué)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
二年級(jí)下冊(cè)《平移和旋轉(zhuǎn)》評(píng)課稿
二年級(jí)下評(píng)課稿 模板4
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小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《平均分》評(píng)課稿
我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)新課標(biāo)指出每一堂課都要以學(xué)生為中心,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,要鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生參與探索,重視引發(fā)學(xué)生思考,注重學(xué)生間的交流,讓學(xué)生用自己的語言表述自己的發(fā)現(xiàn)。對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生予以幫助,真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
包老師的教學(xué)始終圍繞學(xué)生的活動(dòng)展開,以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的活動(dòng)空間,讓學(xué)生通過動(dòng)手把生活和數(shù)學(xué)聯(lián)系起來,在學(xué)生感受我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)同樣多我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的基礎(chǔ)上概括出什么叫平均分,揭示平均分這一數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。包老師在以下幾方面做得較好。
1、注重學(xué)生對(duì)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)平均分我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的感受和體驗(yàn)。讓學(xué)生體驗(yàn)在分的過程中感知我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)同樣多我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)與我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)不同樣多我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)。通過比較引出分兩份同樣多的分法叫我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)平均分我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)。又通過教師的板演及講解讓學(xué)生進(jìn)一步明確份數(shù),每份的個(gè)數(shù)。讓學(xué)生明確了我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)平均分我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)與我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)不是平均分我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的.區(qū)別,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)平均分我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)概念的理解。
2、注重分法的多樣化。讓學(xué)生用適合自己學(xué)習(xí)的方式方法去學(xué)習(xí)。學(xué)生通過動(dòng)手操作,發(fā)現(xiàn)有多種不同的分法,老師都予以認(rèn)可。通過比較主要讓學(xué)生明確分的方法雖然不同,但分完后的每份的數(shù)量是同樣的。同時(shí)在過程中引導(dǎo)學(xué)生有序分。
3、注重提供給學(xué)生規(guī)范的語言模式。
二年級(jí)下評(píng)課稿 模板5
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二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)計(jì)第三課時(shí)的評(píng)課稿
霍老師從學(xué)生喜歡的動(dòng)畫人物入手,讓學(xué)生興致勃勃的跟著喜羊羊進(jìn)入我們統(tǒng)計(jì)的練習(xí)課。霍老師還把生活帶進(jìn)了課堂,整節(jié)練習(xí)課從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),將生活中的數(shù)學(xué)問題引進(jìn)課堂,比如:統(tǒng)計(jì)學(xué)生喜歡吃的東西;學(xué)生檢查視力;學(xué)生喜歡看的圖書等,充分利用學(xué)生喜歡的生活實(shí)例,讓他們感受到數(shù)學(xué)的趣味與作用,突出了我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué),在生活中用數(shù)學(xué)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的理念,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
課堂上霍老師還充分體現(xiàn)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)數(shù)學(xué)化我是可愛的點(diǎn)點(diǎn),把學(xué)生感興趣的生活化的東西進(jìn)行了數(shù)學(xué)化的轉(zhuǎn)化,霍老師的練習(xí)課就是從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),將生活中的數(shù)學(xué)問題引進(jìn)課堂,然后用數(shù)學(xué)的知識(shí)和手段解決問題,從而引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)和方法來認(rèn)識(shí)周圍的事物,并能解答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
在這里也提我的'一點(diǎn)建議:練習(xí)課的練習(xí)設(shè)計(jì)要注意層次性,由淺入深,還要注意這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的不同變式訓(xùn)練,本節(jié)課練習(xí)層次不夠分明,形式比較單調(diào);練習(xí)課也要注意練習(xí)的量,量多才能達(dá)到練習(xí)的效果,達(dá)到訓(xùn)練的目的,才能覆蓋各種題型,才能鞏固扎實(shí)的基礎(chǔ)。
二年級(jí)下評(píng)課稿 模板6
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二年級(jí)下《數(shù)數(shù)》評(píng)課稿范文
一、開課引入直奔主題
數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)來展開教學(xué)。祝老師在本節(jié)課開始時(shí),先讓學(xué)生感知生活中比100大的數(shù)到處可見,而且讓學(xué)生明白比100大的數(shù)對(duì)我們生活的幫助,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生興趣盎然之時(shí),祝老師馬上切入本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)今天我們就要學(xué)習(xí)比100大的數(shù)的有關(guān)知識(shí),方便今后的運(yùn)用。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這樣一來,學(xué)生不但明白了學(xué)習(xí)目標(biāo),而且還可以馬上聯(lián)想到以往學(xué)過的知識(shí)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)數(shù)數(shù)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)是怎么數(shù)的?這對(duì)下一步教學(xué)環(huán)節(jié)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)放手讓學(xué)生在動(dòng)手操作,合作交流中獲取新知我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)打下伏筆。
二、注重學(xué)生對(duì)于1000的概念理解
發(fā)展學(xué)生的數(shù)感是義務(wù)教育階段的重要任務(wù)之一。數(shù)的認(rèn)識(shí)由100以內(nèi)擴(kuò)展到1000以內(nèi),數(shù)目增多了,增大了,內(nèi)涵更豐富了,抽象程度也更高了。在引出1000之前,祝老師首先讓學(xué)生明白數(shù)數(shù)可以用不同的方法進(jìn)行,但是隨著數(shù)量的增大,可由之前的一個(gè)一個(gè)數(shù),十個(gè)十個(gè)數(shù)擴(kuò)展到用更大的計(jì)數(shù)單位來數(shù)。為了讓學(xué)生建立具體的數(shù)感,教師又利用小棒,讓學(xué)生從一個(gè)一個(gè)數(shù)到十個(gè)十個(gè)數(shù),再到百個(gè)百個(gè)地?cái)?shù),最終引出10個(gè)一百是1000。在整個(gè)過程中,針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化,相信學(xué)生腦中所建立的1000這個(gè)概念,已經(jīng)相當(dāng)深刻了。隨后,祝老師又讓學(xué)生再去數(shù)一數(shù)剛才的古文,我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)你打算怎么數(shù)?我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)學(xué)生很自然地便能夠自主優(yōu)化出最佳的數(shù)數(shù)方法,一百一百地?cái)?shù)。通過這一活動(dòng),再一次強(qiáng)化了1000在學(xué)生腦中的印象以及對(duì)于1000的感受與認(rèn)識(shí)。這一系列的教學(xué)設(shè)計(jì),都充分體現(xiàn)了教師對(duì)于教材、對(duì)于學(xué)生的充分鉆研。
三、運(yùn)用計(jì)數(shù)器讓學(xué)生明確數(shù)的組成
對(duì)于不同的計(jì)數(shù)單位,所表示的數(shù)的意義是不同的。祝老師運(yùn)用計(jì)數(shù)器直觀地向?qū)W生展示1000以內(nèi)數(shù)的組成,通過在計(jì)數(shù)器上撥出不同的.數(shù),使學(xué)生在了解到數(shù)的組成的同時(shí),也解決了讀數(shù)中出現(xiàn)的幾個(gè)特殊情況,當(dāng)中間出現(xiàn)0時(shí),不能省略,因?yàn)檫@一個(gè)0是表示占位。
四、讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)是數(shù)出來的
本節(jié)課還有一個(gè)特點(diǎn)就是充分重視數(shù)數(shù)。教師設(shè)計(jì)了各種形式多樣的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)。如讓學(xué)生從千字文中找到第985個(gè)字后接頭往下數(shù),在這(評(píng)課稿 )一過程中,蔡老師首先讓學(xué)生自己再數(shù)一數(shù),然后由學(xué)生上臺(tái)示范數(shù),再由學(xué)生自己數(shù),最后讓全班一起數(shù),讓學(xué)生充分感受數(shù)數(shù)的過程,突破學(xué)生在數(shù)數(shù)中遇到整十整百的難關(guān)。隨后,又能過三輛火車,由淺入深,體現(xiàn)了練習(xí)的層次性與開放性。最后又通過生活中的數(shù),讓學(xué)生體驗(yàn)到了:數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活,密切了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
二年級(jí)下評(píng)課稿 模板7
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人教版二年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律評(píng)課稿
_老師上的二年級(jí)下冊(cè)教材《找規(guī)律》的內(nèi)容,是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí),其最大的變化是圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍復(fù)雜了一些。這節(jié)課與傳統(tǒng)概念教學(xué)相比,特別是新授課開始有很大的改進(jìn),體現(xiàn)了新的教學(xué)理念,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:思路很清晰,教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)非常到位,下面幾方面值得借鑒:
一、構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式。
傳統(tǒng)的教學(xué)往往只重視對(duì)結(jié)論的記憶和模仿,而新課導(dǎo)入時(shí)_老師把學(xué)生的學(xué)習(xí)定位在自主建構(gòu)知識(shí)的基礎(chǔ)上,建立了我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)獨(dú)立觀察——小組討論——?dú)w納我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的教學(xué)模式。在新課例題教學(xué)環(huán)節(jié),_老師給學(xué)生提供了一生動(dòng)貼近學(xué)生年齡特點(diǎn)的材料———密碼門,放手讓學(xué)生讓學(xué)生去觀察、感悟,并且進(jìn)行大膽探索,動(dòng)手?jǐn)[一擺,在小組共同探討中得出結(jié)論,進(jìn)而又進(jìn)行了驗(yàn)證。_老師設(shè)計(jì)的這個(gè)教學(xué)過程注重讓學(xué)生經(jīng)歷探索知識(shí)的過程,使學(xué)生知道這些規(guī)律是如何被發(fā)現(xiàn)的,結(jié)論是如何獲得的,體現(xiàn)了我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)方法比知識(shí)更重要我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這一新的教學(xué)價(jià)值觀,構(gòu)建了新的教學(xué)模式。
二、注重創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境。
在教學(xué)循環(huán)排列這一規(guī)律環(huán)節(jié),_老師利用小精靈當(dāng)向?qū)?,從畫外音帶學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境,密碼門的設(shè)置,把知識(shí)與日常生活掛鉤,又不失兒童喜愛的童話世界,如此生動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的探索規(guī)律的欲望。在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中,通過創(chuàng)設(shè)各種各樣的有效教學(xué)情境,從而激發(fā)兒童探索數(shù)學(xué)的興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值和神奇,讓他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)之美,感受學(xué)數(shù)學(xué)之樂,孩子們才能走出數(shù)學(xué)苦旅的沙漠,奔向快樂數(shù)學(xué)的綠洲。
三、注重學(xué)生語言的培養(yǎng)。
由于低年級(jí)學(xué)生語言運(yùn)用上會(huì)有一些障礙,但在這教學(xué)環(huán)節(jié)上,_老師循循善誘,激勵(lì)學(xué)生能用自己的.語言去表述,雖然有的學(xué)生的表述是不完整的,而且繁瑣不清晰,特別是當(dāng)個(gè)別學(xué)生不能用流暢的語言表述排列的規(guī)律從左往右看,或從上往下看得規(guī)律時(shí),_老師就充分展現(xiàn)教師的組織者合作者以及引導(dǎo)者的地位,步步啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生讓簡(jiǎn)潔完整的數(shù)學(xué)語言去表述規(guī)律,展現(xiàn)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔之美。
_老師的課上得精彩,學(xué)生學(xué)得開心。這成功離不開_老師的精心備課,以及對(duì)課獨(dú)到的見解,本節(jié)課是成功的一堂課。