松鼠評課稿 模板1
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《松鼠和松果》評課稿范文
1、創(chuàng)設(shè)情境識字：本課最突出的特點是運用我是可愛的點點情境教學(xué)我是可愛的點點，在一個個情境中識字學(xué)字，猶如把童話故事我是可愛的點點搬到我是可愛的點點課堂上，激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)的興趣。在理解我是可愛的點點蒙蒙細(xì)雨我是可愛的點點時，教師是這樣處理的：看，下了一場蒙蒙細(xì)雨，一個個小松果發(fā)芽了，又下了一場雨，小松果鉆出地面了，就這樣越長越高，越長越高，長成了一棵棵挺拔的小松樹。你能用我們學(xué)過的聲音來表示一下蒙蒙細(xì)雨嗎？學(xué)生用我們在《春雨的色彩》那課學(xué)到的我是可愛的點點春雨沙沙沙，沙沙沙我是可愛的點點來形容蒙蒙細(xì)雨，聲音又很柔美來表達細(xì)雨的蒙蒙。那雨落在身上是什么感覺呢？孩子們說——涼涼的、軟軟的、非常舒服的，這樣用他們已有的經(jīng)歷憑觸覺來感受蒙蒙喜雨，那樣我是可愛的點點蒙蒙喜雨我是可愛的點點這個詞語被解決了。在理解我是可愛的點點茂密我是可愛的點點這兩個詞語上，如果單是教師的講解，按字典的`解釋我是可愛的點點茂密我是可愛的點點是我是可愛的點點茂盛繁密我是可愛的點點，學(xué)生多半不理解。教師是這樣做的：有哪位孩子愿意當(dāng)當(dāng)小松樹？用你的站姿告訴我你是一棵挺拔的小松樹?？?，他像戰(zhàn)士一樣筆直的站在那，他就那一棵挺拔的松樹！。誰還愿意當(dāng)，看，又站起來了一棵、二棵、三棵、又一棵，想當(dāng)?shù)亩颊酒饋?。我看__站得筆直最像挺拔的松樹了?，F(xiàn)在你們就是一棵棵小松樹了。我們的樹枝隨著風(fēng)兒搖擺。咦！我們的樹枝搖晃時怎么碰到？原來是挨得太近。用課文中的一個詞語回答就是？生答——茂密。那為什么說是我是可愛的點點更茂密我是可愛的點點呢？原來有老松樹現(xiàn)在小松樹慢慢的長大，不久的將來這里會是——我是可愛的點點這里會是一片更茂密的松樹林。我是可愛的點點這樣有讀文有表演有動有靜地學(xué)習(xí)輕松愉快。
2、需要改正的地方：①我是可愛的點點意我是可愛的點點是上中下結(jié)構(gòu)，沒有考慮到，應(yīng)該提醒孩子注意，我是可愛的點點意我是可愛的點點的三部分都是扁扁的。②我是可愛的點點茂密我是可愛的點點這個詞語理解時可以再結(jié)合ppt中的圖片，把光禿禿的森林變成茂密的森林，這樣就更形象。
松鼠評課稿 模板2
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聽了趙老師的《松鼠》一課，她根據(jù)閱讀教學(xué)的特點和本課的實際情況，依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，本課主要采取以下幾種方法：
1、默讀法：快速閱讀文章，捕捉重要信息。
2、對比法：通過與《鯨》的比較閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生進一步領(lǐng)會說明文的表達方法。
3、合作探究法：以小組合作的方式進行探究，讓學(xué)生在互動中促進交流，在交流中學(xué)會合作，在合作中引起爭辯，在思辯中激活思維，提高學(xué)習(xí)效率。
4、拓展法：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生模仿課文介紹一種小動物。
注重引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。因為教學(xué)不僅僅是一種告更多的是學(xué)生的一種體驗、感悟。教學(xué)民主、和諧，教師角色把握準(zhǔn)確，表現(xiàn)出我是可愛的點點三實我是可愛的點點——樸實、真實、扎實，學(xué)生的聽說讀寫的訓(xùn)練得到落實，其能力得到了提高。 教學(xué)將三維目標(biāo)有機融合在一起，以學(xué)生為主體，結(jié)構(gòu)清晰，張弛有度，板書美觀大方。
整節(jié)課趙老師的設(shè)計從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛？引導(dǎo)學(xué)生品讀有關(guān)句子，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，帶著體會到的感情朗讀有關(guān)句子。學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，帶著體會到的感情朗讀有關(guān)句子。以讀促悟，體會文本的感情，體會作者語言的生動形象，提高欣賞能力、強化語言能力，合作學(xué)習(xí)，探究寫法。 本節(jié)課的不足是教師講的還是過多，小組合作意識還要加強，小組長還需發(fā)揮作用，教師還要培養(yǎng)小組長的能力，這樣才能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。
《松鼠》評課稿
松鼠評課稿 模板3
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六年級語文上冊《跑進家來的松鼠》評課稿
從我是可愛的點點課堂文化我是可愛的點點這個維度進行觀察，觀察老師的功力、課改水平、教學(xué)藝術(shù)的感染力（語言造勢、文味營造、調(diào)控能力等）、影響力和精神輻射力；觀察學(xué)生參與學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)和生命的張力，課堂的民主、和諧與平等，人人發(fā)展、全面發(fā)展的氛圍等。
1、詹老師從走進課堂開始，始終面帶微笑，語言親切，有親和力，能給學(xué)生予鼓舞，有很強的感染力，這本身就是一種課堂文化。
2、創(chuàng)設(shè)了4次口語交際的情境：①學(xué)習(xí)第6自然段時，讓同桌分角色扮演小松鼠和小主人，此時，他們會說些什么呢？利用角色的互換讓學(xué)生入情入境地說；②學(xué)習(xí)第16自然段時,我是可愛的點點我們心里空落落的我是可愛的點點，孩子們不易理解，這時創(chuàng)設(shè)情境我是可愛的點點松鼠沒了，奶奶、爸爸、媽媽、我可能會說些什么？我是可愛的點點讓孩子們有話可說，說得精彩紛呈。③學(xué)習(xí)我是可愛的點點空落落我是可愛的點點一詞時，讓孩子們互相交流：自己什么時候心里也是空落落的？④讓同桌互相說一說我是可愛的點點自己和養(yǎng)過的小動物之間發(fā)生的有趣的事兒。我是可愛的點點
3、老師調(diào)控語言靈活多樣：我是可愛的點點誰和小松鼠打打招呼？誰來多說幾句？誰會用英語打招呼？我是可愛的點點我是可愛的點點聲音大一點就更好了！我是可愛的點點我是可愛的點點很自信！再讀一遍！我是可愛的點點我是可愛的點點不少同學(xué)在書上批注，看來，同學(xué)們讀書的習(xí)慣非常好！我是可愛的點點
詹老師整節(jié)課都在努力構(gòu)建鮮活多元的課堂文化：
1、充滿人文關(guān)懷的精神文化：教學(xué)設(shè)計上，盡量去尋找能讓全體學(xué)生參與的、有趣的活動；尊重、關(guān)懷每一個學(xué)生；關(guān)注了學(xué)生的'個性張揚，有情感的老師和有情感的學(xué)生一起交融互動，構(gòu)筑了溫暖如春的精神家園。
2、平等融洽的對話文化：有顯性對話；有隱性對話；創(chuàng)設(shè)了口語交際的情境。
3、關(guān)注課堂生成文化。
4、詩意的語言，文味的營造：老師調(diào)控靈活；以讀為本，讀占鰲頭，文味濃濃。但整節(jié)課中關(guān)注全體學(xué)生做得還不夠。
松鼠評課稿 模板4
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二年級語文松鼠的尾巴評課稿
《松鼠的尾巴》是常識性的科學(xué)童話，文章通過3個故事把小松鼠在不同的情況下三次發(fā)揮尾巴不同的作用，解決了問題。其中二、三、四小節(jié)具體描寫了小松鼠尾巴的作用。文章想象豐富，內(nèi)容生動有趣、情節(jié)性強，能夠吸引孩子，同時語言淺顯，又便于獨立閱讀。文章結(jié)構(gòu)清晰，采用總——分——總的寫作方法。
一、關(guān)注字詞、重在積累
低年級的語文，字詞教學(xué)仍是重點，在第一教時已經(jīng)解決了生字的讀音及字形，因此在本課教學(xué)中對于詞義的理解放入到具體的語境，結(jié)合故事的學(xué)習(xí)進行理解，如緊追不舍、無影無蹤等詞，將詞語的理解和朗讀結(jié)合起來，和讀懂課文結(jié)合起來，和學(xué)習(xí)語言結(jié)合起來，希望通過這樣的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對詞義有比較深的印象。這樣的學(xué)習(xí)必將牢牢地銘記在學(xué)生的心間，此外，本課出現(xiàn)了較多的多音字，在教學(xué)中，我注重對語文基礎(chǔ)知識的積累，切實做到，將語文課上得扎實，學(xué)生學(xué)得有效。
二、朗讀感悟、入情入境
小松鼠從一開始找不到掃帚而困惑，到把屋子打掃得干干凈凈而很高興；又在危險時刻，在媽媽的提醒下，及時發(fā)現(xiàn)自己的尾巴能做降落傘，因而保住了自己的性命；到最后寒冷的冬天來臨，自己一下子就知道尾巴可以當(dāng)作被子。從困惑到經(jīng)過提醒明白到一下子知道自己的尾巴的作用，一步步感受到自己尾巴的頂用，這是有一個變化的過程的。
學(xué)習(xí)這三個故事，主要采用朗讀的形式把學(xué)生帶入到一個個故事情境中去，第一個是通過對話朗讀感受當(dāng)時小松鼠的困惑到最后發(fā)現(xiàn)掃帚的驚喜，第二個故事是通過抓住關(guān)鍵詞的理解與感悟，讓學(xué)生著急地向媽媽求救，讀出小松鼠遇到困難的.緊張和著急。第三個故事是通過教師的引讀感受尾巴的神奇。整節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生讀中了解課文內(nèi)容，讀中感知文章主題，讀中升華人物的情感，切實而有效的提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
三、自主學(xué)習(xí)、分層教學(xué)
我是可愛的點點后茶館式我是可愛的點點教學(xué)倡導(dǎo)，學(xué)生自己能學(xué)會的老師不講，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)能學(xué)會的老師不講，在本節(jié)課我進行了嘗試，在本課的一開始，我通過讓學(xué)生自己劃一劃，然后和同桌說一說，學(xué)生自己解決問題，大多數(shù)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中基本上掌握了圈畫語句的要點，個別幾個在同桌的幫助下也能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，他們體會得成功的樂趣，還有在第四小節(jié)的學(xué)習(xí)中，經(jīng)過了二、三小節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生有能力自己從第四小節(jié)獲取知識，于是我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，在合作中取長補短、互相學(xué)習(xí)，獲取新知，異質(zhì)分組，讓學(xué)困生也能有所提高。真正體現(xiàn)了將課堂還給學(xué)生。同時在最后一個環(huán)節(jié)，梳理課文主要內(nèi)容時，對于不同層次的學(xué)生我提出了不同的要求，智優(yōu)生只借助板書就能概括課文主要內(nèi)容，而為有困難的學(xué)生，教師為其搭建了一個腳手架，通過完成填空來完成此學(xué)習(xí)任務(wù)。既是對課文的再次梳理，也是讓學(xué)生有條理、連貫的表達。
以上是我的一些教學(xué)設(shè)想，在教學(xué)設(shè)計和實施過程中肯定存在著很多不足，希望老師們能批評指正。謝謝！
松鼠評課稿 模板5
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松鼠和松果評課稿范文
該課是本校陳老師在校內(nèi)教研活動中上的一節(jié)課，陳老師是剛出校門的新老師，因此在教學(xué)本課中我們既看到了稚嫩，也看到了成長，在不斷地實踐中，正在逐步站穩(wěn)講臺。課的過程大致如下：
1、出示松鼠的圖片，讓學(xué)生說出名稱并板書，接著讓學(xué)生聊聊有關(guān)松鼠的知識并補充課題，引入課文。
2、通讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。
3、結(jié)合問題，如森林里住著一只怎樣的小松鼠？摘的松果都是怎樣等等，引出重點句，細(xì)讀重點句。
4、指導(dǎo)書寫：以 后 更
在教學(xué)過程中，陳老師用清晰的語言，悅耳的聲音不斷地激發(fā)學(xué)生的興趣，引領(lǐng)學(xué)生在快樂、舒服的情境中學(xué)習(xí)著。陳老師的這節(jié)課有以下幾個亮點：
一、巧妙地設(shè)計，入情入境
喜歡動物是孩子們的天性，陳老師巧妙地抓住了孩子的心理，課一開始就創(chuàng)設(shè)了走進動物王國的情境：我是可愛的點點小朋友，你們喜歡小動物嗎？今天老師就從動物王國里請來了一位動物朋友，它是誰呀？我是可愛的點點鮮明的畫面，活潑的語言一下子吸引了孩子的注意力，同時喚醒了孩子對松鼠的認(rèn)知積累，自然地進入學(xué)習(xí)情境中。課中，陳老師還時不時地讓學(xué)生進行角色體驗我是可愛的點點如果你就是其中一只小松鼠，你心情會怎樣？我是可愛的點點引導(dǎo)學(xué)生與文本展開對話。
二、適時訓(xùn)練，有效、扎實
陳老師能及時抓住課文的語言訓(xùn)練點，進行指導(dǎo)。比如在指導(dǎo)學(xué)生用高興的'心情朗讀第一自然段時，陳老師問學(xué)生我是可愛的點點哪些事讓你高高興興？我是可愛的點點學(xué)生能馬上聯(lián)系自身生活實際進行說話。有的說我是可愛的點點我考試考了100，心里感到很高興。我是可愛的點點有的說我是可愛的點點我過生日的時候，高高興興的。我是可愛的點點學(xué)生有了心理體驗后，陳老師又將話題回到文中，我是可愛的點點松鼠為什么事而高高興興呢？我是可愛的點點有的學(xué)生說：我是可愛的點點因為它學(xué)會了摘松果。我是可愛的點點有的說：我是可愛的點點因為松果很香。我是可愛的點點
又如在學(xué)習(xí)我是可愛的點點那么……那么……我是可愛的點點這個句式時，陳老師又讓學(xué)生聯(lián)系自己，我是可愛的點點你吃什么的時候也那么……那么……我是可愛的點點。這時學(xué)生的思維只停留在吃的方面，陳老師又進行引導(dǎo)，我是可愛的點點除了吃，什么東西也可以說那么……那么……我是可愛的點點培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，有的學(xué)生馬上聯(lián)想到我是可愛的點點每朵花都是那么五彩繽紛，那么香。我是可愛的點點我是可愛的點點每片森林都是那么綠，那么茂密。我是可愛的點點隨后老師又出示了我是可愛的點點每顆糖都是那么（ ），那么（ ）。每位媽媽都是那么（ ），那么（ ）。進行說話訓(xùn)練。
三、識字寫字，訓(xùn)練到位
這是一堂一年級的第一課時的課，識字寫字教學(xué)是個重頭戲。陳老師充分認(rèn)識到了這一點，花了相當(dāng)多的時間落實識字、寫字教學(xué)。識字時讓學(xué)生想想哪些讀音要提醒大家注意，有什么好辦法記住這個字，把識字的主動權(quán)交給了學(xué)生。又采取多種形式來進行鞏固識字，如開火車讀，指名讀，領(lǐng)讀等。學(xué)寫我是可愛的點點以、后、更我是可愛的點點這三個生字時也很到位，從觀察字形到教師的范寫，再到練寫反饋再練寫，學(xué)生的書寫在評價反饋中得到了提升。
整堂課教學(xué)環(huán)節(jié)條理清楚，環(huán)環(huán)相扣，但也有幾點讓我們一起探討、反思的：
老師引領(lǐng)學(xué)生可以適當(dāng)?shù)胤攀郑寣W(xué)生自主參與學(xué)習(xí)中；教師所提的問題語言要貼近學(xué)生，讓學(xué)生易懂；寫字指導(dǎo)的生字要根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容而確定重點。以上幾點屬于我個人的看法，不到之處請諒解。
松鼠評課稿 模板6
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《跑進家里來的松鼠》評課稿
今天上午聆聽了師傅——陳老師執(zhí)教的《跑進家來的松鼠》，不禁為師傅運籌帷幄的氣度而折服。我想用本色語文、靈動的課堂來概括這堂課。
在這堂課上，師傅沒有說教，更多的是親切的囑咐，真摯的叮嚀，課堂上是師生互動的對話，游戲我們可以看到孩子們在課堂上是非常聰慧的。我想，正是師傅用心的期待，使得課堂上有花開的聲音。整堂課，師傅注重具體的語言文字的表達，充滿濃濃的語文味。這節(jié)課亮點頗多。
亮點一：設(shè)計精妙。師傅在上課的過程中，脈絡(luò)清晰，行云流水。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，著重挖掘課文寫法，進而抓住了課文的表達方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，課文的脈絡(luò)順暢自然。在上課伊始，充分發(fā)揮預(yù)習(xí)單的作用，在課前讓學(xué)生解決本課的生字詞，以及嘗試用小標(biāo)題概括文章的三件事情。這樣操作，節(jié)省出課堂上的教學(xué)時間來引領(lǐng)學(xué)生感悟作者的寫作手法。接下來的環(huán)節(jié)，分別依靠三個任務(wù)進行驅(qū)動，將課堂時間充分交給時間，讓學(xué)生在讀，說，交流的過程中，不斷地提升賞析和感悟文本的能力。
亮點二：閱讀批注的運用。在閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個人的閱讀體驗，寫出自己的感悟或質(zhì)疑，這既是一種閱讀鑒賞，也是一種智慧的啟迪。做批注是一種傳統(tǒng)而有效的讀書方法，引導(dǎo)小學(xué)生在閱讀時，進行有效的隨文批注，對提高小學(xué)生的'閱讀能力有重要的促進作用。本堂課中，師傅在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生品味關(guān)鍵詞句時，用賞析式批注的方法，讓學(xué)生把自己的感受寫在旁邊。繼而又進行學(xué)法遷移，從扶到放，使其方法得以鞏固。如此長期下去，我想，學(xué)生的閱讀能力、作品的審美能力以及語文素養(yǎng)必定得到提高。
亮點三：讀寫結(jié)合。語文是聽說讀寫的一個結(jié)合，那么我們?nèi)绾翁岣邔W(xué)生的寫作能力？可以說教材給了我們一個很好的例子。語文教材篇文質(zhì)優(yōu)美的文章就是我們無窮的資源，我們必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者優(yōu)秀的寫作方法，再有意識地遷移運用到習(xí)作中，本堂課就是一個很好的示范。師傅通過引導(dǎo)學(xué)生品讀交流，感悟到作者在刻畫松鼠時，其中側(cè)面描寫的運用以及在選材上抓住松鼠的生活習(xí)性展開幾個事例。在課堂的最后，師傅布置了在課文觀察一種學(xué)生熟悉小動物的生活習(xí)性，并通過生動具體的實例，將在本課中學(xué)到的側(cè)面描寫等寫作手法運用到習(xí)作中。語文的我是可愛的點點學(xué)以致用我是可愛的點點展現(xiàn)的淋漓盡致。
松鼠評課稿 模板7
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《小松鼠找花生果》評課稿范文
昨天聽了一節(jié)一年級王老師的課，她上的是《小松鼠找花生果》?！缎∷墒笳一ㄉ肥强破胀挘ㄟ^小松鼠找花生果的故事，告訴小學(xué)生花生是在地下結(jié)果。全文共5個自然段，以小松鼠找花生果展開故事情節(jié)。
老師們在評課的時候分別說了教者準(zhǔn)備很充分，自己親手制作圖片，在課中注意積累，練習(xí)說話。但是也提出了一些值得探討的地方。
我是可愛的點點用有禮貌的問法來練習(xí)說話，這很好，但是如果告訴孩子們把話說完整，如果寫話要加上句號就更好了。我是可愛的點點
我是可愛的點點再注重閱讀就更好了，總體感覺閱讀少了。我是可愛的點點
我是可愛的點點注意年段的特點，把年段的特點上出來。我是可愛的點點
最后我做了總結(jié)：
一、關(guān)于閱讀
我想起吳伯蕭曾經(jīng)感慨地說：我是可愛的點點現(xiàn)在的語文教學(xué)把課文講‘腫’了，我們應(yīng)該把主要精力放在學(xué)生多閱讀原文上。我是可愛的點點林語堂先生曾經(jīng)痛斥我是可愛的點點惡性讀，惡性教學(xué)。我是可愛的點點斥為大煞風(fēng)景，我是可愛的點點烹金魚煮白鶴我是可愛的點點的閱讀教學(xué)根本就不能讓學(xué)生享受讀書的滋味和樂趣，當(dāng)然也更談不上在語文課堂中享受讀書的幸福。我是可愛的點點意在告訴老師們我們還是要把精力多放在閱讀上。
我指出教者在課文中抓住詞語來讀，這很好，但是還沒能讀出語文的味道來。比如，老師引領(lǐng)孩子們讀我是可愛的點點小松鼠每天都要到地里去看花生結(jié)果了沒有。我是可愛的點點這句話的時候，孩子們沒能體會出小作者著急的心情，老師可以這樣引導(dǎo)。當(dāng)孩子們讀得不著急的時候，老師可以這樣點評：這只小松鼠的心情一點也不著急，哪只小松鼠很著急的，來讀讀？然后再請一個孩子讀，如果讀出來了，老師可以點評：我聽出來了，你有點著急了。如果還不能讀出來，老師和孩子們可以想一想，如果你心里著急，說話的語氣會怎么樣？孩子們肯定能想到：說話語氣快。這樣再讓孩子們?nèi)プx，體驗，我想效果一定會越來越好，孩子們讀好了，老師可以點評：這只小松鼠真是太著急了，小松鼠們，一起來讀讀。
再如，教者抓住我是可愛的點點自言自語我是可愛的點點這個詞語，但是我感覺孩子們還不能明白這個詞語的'意思，老師可以簡單解釋一下，然后再讓孩子們自己對自己說一句話，不讓別人聽到，這樣經(jīng)過自己切身體會后，孩子們再來讀這句話，一定感覺不一樣了。
再如，老師抓住我是可愛的點點鉆我是可愛的點點這個詞語的教學(xué)，引領(lǐng)孩子們體驗，讓一個孩子上臺做這個動作，然后讓全班孩子讀這句話，這個設(shè)想很好，但是我覺得還可以讓所有的孩子都來體驗一下鉆，然后再請個別學(xué)生感悟朗讀，然后再請全班孩子一起來體驗。是不是效果更好？
二、關(guān)于說話
教者在課中注重引領(lǐng)一年級的孩子練習(xí)說話，這是一個非常好的導(dǎo)向，從一年級開始注重說話練習(xí)，為二年級的口語交際以及寫話打基礎(chǔ)，這非常好！但是我提出來，大家探討一下。用我是可愛的點點每天我是可愛的點點說話，孩子們這樣說：我每天都上學(xué)。這句話對不對。大家可以考慮一下，我們有假期的，那這句話就不好，范了科學(xué)性的錯誤?？梢砸龑?dǎo)孩子們說一說，比如，我每天都睡覺。我每天都吃飯。我每天都要看書?！?/p>
三、關(guān)于積累
教者在課中注意拓展孩子們的思維，讓孩子們說一說在泥土里的果實，掛在枝頭的果實，這非常好，有利于孩子儲存大量的知識。另外，教者還注意積累了abb型的詞語。這也是非常好的。因為課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：低年級的孩子在閱讀中要注意積累。這樣在教學(xué)中遇到什么，就注意積累對于孩子來說，是非常有益的。
四、關(guān)于寫字
低年級的特點還是要注重識字寫字，所以這節(jié)課中，我沒能看到孩子們在老師的指導(dǎo)下寫字的過程，所以建議大家都讀一讀課程標(biāo)準(zhǔn)。掌握年段的教學(xué)特點非常有必要。
但是看花容易繡花難，我覺得老師比以前的課堂教學(xué)有很大進步，只要大家多讀，多想，多反思，教學(xué)就會越來越好。不要擔(dān)心，我們教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。
松鼠評課稿 模板8
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《小松鼠找花生》語文評課稿
《小松鼠找花生》這是科普童話，通過小松鼠找花生果的故事，告訴小學(xué)生花生是在地下結(jié)果的。全文共五個自然段，以小松鼠找花生果為線索：花生開花了——小松鼠想摘花生果過冬——小松鼠始終沒見一個花生果——小松鼠懷疑花生果被人摘走了——蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土里。
教材配有兩幅插圖，再現(xiàn)了課文內(nèi)容，可引起學(xué)生豐富的想象。
（一）、注重創(chuàng)設(shè)情景
本課難讀的是第四、五自然段的兩句話。前句講小松鼠始終沒看見花生的果實，間接地說出花生的果實不是結(jié)在莖上的這一特點，后一句講小松鼠弄不明白，自己每天都來看花生，花都落光了，怎么沒見一個花生，于是獨自猜想：是誰把花生摘走了？為突破這一難點，楊老師在教學(xué)過程中制作了花生生長過程的課件，以幫助學(xué)生形象地感知。運用直觀、形象的圖片創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，符合低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間，教師也變換角色參與其中，整個情境立體化，趣味縱橫。
（二）、注重朗讀與感悟
善于為學(xué)生營造寬松的`氛圍，鼓勵學(xué)生大膽起來發(fā)表意見，珍視學(xué)生的獨特感受，在教案中，楊老師設(shè)計了教師的導(dǎo)語，把大量的時間留給學(xué)生從讀中悟，讓學(xué)生參與評價。這樣的設(shè)計不僅練習(xí)了朗讀，也鍛煉了口語交際能力。
（三）、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力
新教材注重了圖文并茂，所以學(xué)生愛讀。楊老師充分發(fā)揮多媒體的作用，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，透過觀察了解文章內(nèi)容，透過文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教案中，讓學(xué)生觀察我是可愛的點點花生開花我是可愛的點點圖，引出松鼠與蚯蚓的對話，引出松鼠高興的心情，觀察我是可愛的點點小松鼠疑問我是可愛的點點圖，引出我是可愛的點點奇怪我是可愛的點點和我是可愛的點點自言自語我是可愛的點點，從而激發(fā)學(xué)生的想象：花生到底到哪兒去了？
松鼠評課稿 模板9
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本篇略讀課文文字淺顯，采用預(yù)習(xí)、自學(xué)的方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強生生互助的學(xué)習(xí)交流。重在通過思維交流、朗讀交流，啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞，體會松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛。學(xué)習(xí)作者通過具體事例和動作詞語及恰當(dāng)?shù)男揶o方法描述得真實具體，這是高段學(xué)習(xí)的一個重點，并注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會，能在以后的習(xí)作中加以運用。教學(xué)設(shè)計真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，通過預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流掃清了字詞障礙，課堂上學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱，然后自學(xué)、交流，完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。教師作為教學(xué)的傾聽者，教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)重難點突出，在學(xué)習(xí)中能作些許指導(dǎo)，通過學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流的方法形成互動，并注意知識的積累，完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。充分利用教材資源，注意知識的前后比較與銜接，通過自己的想象進行補白，跳出文本，放開視野，進行適當(dāng)?shù)膶W(xué)法與寫作的指導(dǎo)，進行仿寫練習(xí)，從而提高學(xué)生的寫作能力。
這節(jié)課這樣設(shè)計的：
１、導(dǎo)言：上學(xué)期我們學(xué)了《松鼠》一課，請同學(xué)們回憶一下，松鼠給你留下怎樣的印象，今天我們來學(xué)習(xí)《跑進我們家的松鼠》這篇課文，看一看這篇課文描寫的松鼠給你留下怎樣的印象？
２、快速地瀏覽課文，思考課文主要寫了一件什么事？
３、再讀課文，說說松鼠在我是可愛的點點我我是可愛的點點家做了哪些事？
４、再次用自己喜歡的方式讀課文，可結(jié)合學(xué)生的自讀，讓學(xué)生說說最喜歡其中的哪件事？并結(jié)合相關(guān)的語句說說自己的體會。
５、再讀感悟作者的表達方法，重點與上區(qū)別開。同時研究文中的側(cè)面描寫，即爸爸說的話和作者的議論。
６、最后想像松鼠跑到你家里還做了些什么有趣的事？把你想到的寫下來。
從六點設(shè)計分解來看：第一點的設(shè)計讓學(xué)生學(xué)會理性學(xué)習(xí)，運用已有的學(xué)習(xí)知識，學(xué)習(xí)和感悟新篇章。第二和第三點的設(shè)計是在整體感知課文的同時，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。第四點是勾畫、批注。勾畫、批注已成為高段學(xué)習(xí)的一種重要的思考方式，教學(xué)中要讓學(xué)生多動筆，我是可愛的點點不動筆不讀書我是可愛的點點。在這一點的設(shè)計我還尊重學(xué)生獨特的閱讀體驗。在交流時，學(xué)生在思維碰撞中感受松鼠的可愛、聰明、靈巧和作者對松鼠的喜愛之情。在學(xué)生交流的過程同時，我還相繼指導(dǎo)學(xué)生讀好、悟好有關(guān)的句子和段落。使感悟和朗讀有機結(jié)合，讀體現(xiàn)悟，悟促進讀。第五點和第六點是寫的訓(xùn)練。此環(huán)節(jié)的教學(xué)采用了先整體感知再深入感悟，最后寫的訓(xùn)練，做到了讀寫結(jié)合，此設(shè)計很符合學(xué)生的'思維特點，效果比較好。
松鼠評課稿 模板10
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一年級語文《大松樹和小松鼠》評課稿
聽了郭老師一堂聲情并茂的語文課，我感觸頗多，受益匪淺：
一、豐富激情的的教學(xué)語言，與學(xué)生交流的平和語氣，使其親和力在課堂上得以彰顯。
二、精彩巧妙的課件設(shè)計與課文內(nèi)容合理整合，讓學(xué)生通過觀看動畫畫面，直接去感知大松樹和小松樹的位置、大小和高矮關(guān)系。使形象的思維和抽象的思維相結(jié)合，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
三、師生互動，學(xué)生為主，教師訓(xùn)練為主。重點抓住三處體會課文：小松樹的話、風(fēng)伯伯的話和最后的我是可愛的點點慚愧我是可愛的點點。通過范讀，指名讀，表演等多種形式讓學(xué)生去體會、去感悟其中的哲理。
四、抓住契機，課外延伸，進行思想教育和說話訓(xùn)練。
風(fēng)伯伯的`話，以及大松樹的淡定與寬容，使得驕傲又得意的小松樹我是可愛的點點慚愧我是可愛的點點不已。教育孩子們要知錯就改。并及時利用對話的方式進行訓(xùn)練。
五、建議：
1.朗讀風(fēng)伯伯的話不是溫柔，應(yīng)是溫和或者語重心長。
2.理解大松樹的話時略顯倉促，答案應(yīng)該讓學(xué)生揭示。
3.最后的發(fā)散訓(xùn)練似乎不應(yīng)著重于感恩，應(yīng)該抓住我是可愛的點點慚愧我是可愛的點點，在我是可愛的點點知錯就改我是可愛的點點方面，聯(lián)系實際進行教育和說話訓(xùn)練。
