家的評(píng)課稿 模板1
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《太陽(yáng)是大家的》的評(píng)課稿
在這半天的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，那一個(gè)個(gè)引起我思考的瞬間，那曾帶給我感動(dòng)的剎那，在我腦海中難以抹去。
今天徐老師帶給我們的是《太陽(yáng)是大家的》，它讓我們看到了一節(jié)簡(jiǎn)約、務(wù)本、求實(shí)、有度的語(yǔ)文課，一節(jié)扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練和有效的人文教育相結(jié)合的閱讀課。這節(jié)課有許多的亮點(diǎn)，有許多值得我學(xué)習(xí)的地方，下面我就談?wù)勛约耗w淺的想法。
和諧統(tǒng)一人文性與工具性
我記得崔巒先生在20__年全國(guó)第六屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)的總結(jié)發(fā)言時(shí)提到了這么一點(diǎn)：當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)了傾向性的問(wèn)題——那就是重人文輕語(yǔ)言現(xiàn)象。在這種情況下閱讀教學(xué)往往我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)得意而忘言我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，一味注重內(nèi)容理解、人文感悟，忽視語(yǔ)言的理解和運(yùn)用。他提到之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，根子出在對(duì)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)語(yǔ)文我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的理解上，出在對(duì)語(yǔ)文教學(xué)、對(duì)閱讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)上。語(yǔ)文姓我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)語(yǔ)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)名我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)文我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，學(xué)語(yǔ)習(xí)文是語(yǔ)文教學(xué)首當(dāng)其任的事情。閱讀教學(xué)是干什么的？憑借文本的語(yǔ)言，著重培養(yǎng)感受語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，同時(shí)受到情感的熏陶，思想的啟迪，享受審美樂(lè)趣，豐富精神世界，從而在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)學(xué)習(xí)做人。
20__年全國(guó)第六屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)的研究主題是：語(yǔ)文教學(xué)特別是閱讀教學(xué)怎樣更好地體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一，如何提高教學(xué)的實(shí)效性？如何將語(yǔ)文課的工具性和人文性統(tǒng)一成一個(gè)整體，讓他們和諧地發(fā)展呢？崔巒先生說(shuō)就是在培養(yǎng)學(xué)生的文化品位、審美情趣、思維品質(zhì)和思想修養(yǎng)的時(shí)候落實(shí)聽(tīng)、說(shuō)、讀及語(yǔ)言的積累和語(yǔ)感的訓(xùn)練。黃老師就很好地做到了這一點(diǎn)。你看，導(dǎo)入課文整體感知太陽(yáng)時(shí)，教師以太陽(yáng)入手，再請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的太陽(yáng)時(shí)，用上了文章的課題——太陽(yáng)是——讓孩子進(jìn)行句式的訓(xùn)練。而且也很自然地引出了課題。
在重點(diǎn)段第二段的學(xué)習(xí)中，老師在引導(dǎo)孩子們感受太陽(yáng)的無(wú)私和為大家?guī)?lái)的`快樂(lè)和溫暖時(shí)，在誦讀、涵泳之余，還進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。抓有著豐富內(nèi)涵和韻味的關(guān)鍵詞，如我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)灑、陪我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)等，或加動(dòng)作讀、或想象說(shuō)話或換詞語(yǔ)讀等方式來(lái)細(xì)細(xì)深入理解太陽(yáng)的無(wú)私。我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)熟讀成誦這是最簡(jiǎn)單的方法就是最偉大的方法。我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)在這種學(xué)習(xí)方法，黃老師在重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)中也無(wú)形在滲透。在利用品詞、誦讀重點(diǎn)段努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)后，黃教師善于抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)填補(bǔ)課文的留白處，讓學(xué)生進(jìn)行想象寫話的訓(xùn)練，此時(shí)的孩子是情動(dòng)而詞發(fā)了。我想我們就應(yīng)該像這樣在不放棄內(nèi)容的前提下，從語(yǔ)言形式的角度去開(kāi)發(fā)、利用我們的教材資源做到人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。
家的評(píng)課稿 模板2
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《家》的評(píng)課稿優(yōu)秀范文
初讀課文，整體感受
（教師范讀課文，配以鮮艷的畫面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。）
師：同學(xué)們聽(tīng)得都入迷了，你們自己來(lái)練習(xí)讀一讀。注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字的音。
（學(xué)生自由地朗讀，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。）
師：剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，下面請(qǐng)大家再讀一遍，注意讀連貫了。
（學(xué)生再次自由朗讀）
師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？其他同學(xué)注意聽(tīng)他哪里讀得好，哪里需要改進(jìn)。
（學(xué)生個(gè)別朗讀，學(xué)生相互評(píng)議）
指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)感悟
師：（出示我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)藍(lán)天白云我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)圖）看，藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云，多美啊！誰(shuí)來(lái)讀第一行詩(shī)句？
生：藍(lán)天是白云的家。
師：你見(jiàn)過(guò)什么樣的白云？
生：我見(jiàn)過(guò)像棉花一樣的白云。
師：（出示生字詞我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)白云我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)）那你來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。
生：白云。（聲音輕柔）
師：這我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)白云我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)真像棉花般輕柔。
師：你們還見(jiàn)過(guò)什么樣的白云？
生：我見(jiàn)過(guò)像羊一樣的白云。
師：那你來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。
生：白云。（溫柔地讀）
師：這我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)羊我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)真溫柔！誰(shuí)連起來(lái)讀讀這一行詩(shī)？
生：藍(lán)天是白云的家。
師：看，小鳥在樹(shù)林里多么快樂(lè)！用書上哪行詩(shī)來(lái)表現(xiàn)的呢？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
生：樹(shù)林是小鳥的家。（語(yǔ)調(diào)輕快）
師：（出示我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)小河魚兒我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)圖）看，來(lái)了一群魚！這群魚兒可能在做什么呢？
生：它們排隊(duì)出來(lái)玩呢！
生：它們?cè)谧矫圆啬兀?/p>
師：（出示我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)魚兒我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)一詞）誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞？
生：魚兒。
師：這個(gè)詞要讀得很輕快，仿佛看見(jiàn)魚兒在快活地游淶游去！
師：誰(shuí)來(lái)一邊做做魚兒游水的動(dòng)作，一邊讀讀這行詩(shī)。
生：（邊做動(dòng)作邊讀）小河是魚兒的家。
師：（出示我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)種子破土而出、發(fā)芽我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)圖）看，種子在溫暖的泥土里得到養(yǎng)料，發(fā)芽了！誰(shuí)來(lái)讀讀課文里的詩(shī)句？
生：泥土是種子的家。
師：（出示我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)泥土、種子我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的詞語(yǔ)卡片）誰(shuí)來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。
師：誰(shuí)能連起來(lái)讀讀這行詩(shī)？
生：泥土是種子的家。
師：請(qǐng)同學(xué)們先自由練習(xí)朗讀前四行詩(shī)句。
（學(xué)生自由練習(xí)朗讀）
師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？
（學(xué)生個(gè)別朗讀）
師：我們一起讀一讀。
師：我們小朋友共同的家是什么樣的呢？讓我們齊讀最后一句。
生：我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家！
師：是?。∽鎳?guó)就象座美麗的大花園，我們小朋友就象花園里的花朵，我們?cè)谧鎳?guó)的懷抱里幸福成長(zhǎng)。你們喜歡這個(gè)家嗎？（學(xué)生：喜歡?。┳屛覀円黄饋?lái)朗讀全文。
熟讀成誦，嘗試遷移
師：在美麗的大自然中，想想看，還有什么是什么的家呢？除了圖上的內(nèi)容，還可以自己想。
生：夜晚是星星的家。
生：文具盒是鉛筆的家。
生：大海是船兒的家。
生：地球是人類的家。
師：同學(xué)們說(shuō)的真好。把你們剛才的詩(shī)句連起來(lái)，就成了一首新的小詩(shī)了。祝賀你們，小詩(shī)人！來(lái)，我們把他們連起來(lái)讀一讀。
（學(xué)生得意地朗讀自己創(chuàng)作的詩(shī)句。）
評(píng)析：
胡老師充分鉆研了教材，把握住了這課的重、難點(diǎn)。課文里的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)家我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)既是課題，又是文眼，還是一個(gè)筆畫較繁、含義深遠(yuǎn)的生字。這樣的識(shí)字教學(xué)將音、形、意、象結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生留下了深刻的印象。接下來(lái)朗讀全文，使學(xué)生對(duì)全文有整體感知，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。然后我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)圖文并茂，精讀感悟，品讀入情，熟讀遷移我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，用孩子熟悉的自然畫面溝通學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與課文相應(yīng)詩(shī)句的.聯(lián)系，喚起學(xué)生豐富的聯(lián)想，調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極強(qiáng)烈的情感。教師再通過(guò)富有激勵(lì)性、啟發(fā)性的評(píng)點(diǎn)語(yǔ)言，將學(xué)生對(duì)詞句的感悟與朗讀有機(jī)融為一體，我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)為什么藍(lán)天是白云的家？樹(shù)林是小鳥的家……？我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)就在這鮮明的形象意會(huì)中，在這瑯瑯上口的語(yǔ)感潛詠中，孩子心領(lǐng)神會(huì)了我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)家我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的深刻又最樸素的內(nèi)涵，要不然孩子心里怎會(huì)流淌出這樣的詩(shī)句：我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)夜晚是星星的家，太空是星球的家我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)……甚至我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)地球是人類的家我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)？就在這樣的朗讀、吟誦中，學(xué)生鮮明地感知形象、體驗(yàn)情感和內(nèi)化語(yǔ)言，孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了有效提高。
家的評(píng)課稿 模板3
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七年級(jí)歷史與社會(huì)《草原人家》的評(píng)課稿范文
吳老師本堂《草原人家》一課，許多地方值得我學(xué)習(xí)。
第一、本堂課吳老師有四次讓學(xué)生朗讀，有個(gè)體的讀，也有齊讀；有重點(diǎn)知識(shí)板塊的讀，也有補(bǔ)充材料的讀。通過(guò)朗讀的方式不僅可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，也豐富了教學(xué)的手段。
第二、吳老師繼續(xù)堅(jiān)持她一貫的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)小組合作競(jìng)賽法我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，將重點(diǎn)（也是難點(diǎn)）知識(shí)通過(guò)這樣的方式開(kāi)展教學(xué)并落實(shí)。比如：探究我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)馬賽人為什么要在赤道南北兩地不停地來(lái)回遷徙？我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)她結(jié)合課本知識(shí)提供我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)非洲地圖我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)和我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)非洲降水量柱狀圖我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，有效的資料更有助于學(xué)生探討和解決問(wèn)題。
第三、輔助資料使用的`精準(zhǔn)。課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)使用了我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)水草心的博客我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，一下子就吸引了全體學(xué)生包括聽(tīng)課老師的注意力，很快就進(jìn)入主題。還有像我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)非洲地形圖我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)非洲氣候圖我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)降水量柱狀圖我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，在分析每個(gè)問(wèn)題時(shí)運(yùn)用的都很是到位。
第四、細(xì)節(jié)決勝成敗。多年來(lái)吳老師的成績(jī)總是領(lǐng)先我們，我個(gè)人覺(jué)得她的女性個(gè)人親和力有助于她，像學(xué)生在合作探究過(guò)程總是在學(xué)生身邊，要求學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，她是經(jīng)常是走過(guò)去用雙手以我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)請(qǐng)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的方式，有事甚至雙手扶著學(xué)生肩膀……
我們一直都說(shuō)課堂要我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)有效我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，吳燕連老師這樣的課堂我覺(jué)得就是有效的課堂。
家的評(píng)課稿 模板4
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發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的評(píng)課稿
觀課主題
教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度
主要亮點(diǎn)
本節(jié)課圍繞三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師設(shè)計(jì)了三次我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)自主－合作－展示我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的活動(dòng)，從學(xué)生展示的效度來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高。
1.學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，流程清晰。教師用世界上220多個(gè)國(guó)家中發(fā)達(dá)國(guó)家和民展中的國(guó)家不同的兒童生活情境圖片把學(xué)生帶入本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。良好的開(kāi)頭使學(xué)生在本節(jié)課中充滿激情，整節(jié)課合作熱烈，展示積極。
2.學(xué)生主體地位凸顯。在教師設(shè)計(jì)的三次活動(dòng)中設(shè)計(jì)的問(wèn)題有，如：我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)比比誰(shuí)最快我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)、我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)玲玲在發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家分布特點(diǎn)歸納為東多本少，南多北少，你同意嗎我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)輕松活潑，帖近學(xué)生實(shí)際，值得借鑒。
3.教師特別注重與學(xué)生的情感交流。除了在黑板一角加分評(píng)價(jià)以外，在電子導(dǎo)學(xué)上還有我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí)星我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的評(píng)價(jià)，加上教師給展示較好的學(xué)生隨意的'我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)不錯(cuò)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)對(duì)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)簡(jiǎn)練的語(yǔ)言激勵(lì)，看得出學(xué)生喜愛(ài)這門課，也喜歡這樣的地理教師，學(xué)習(xí)效率不言而高。
4.課堂上關(guān)注了不同層次的學(xué)生。對(duì)優(yōu)生、中等生和學(xué)困生都給與了關(guān)注，體現(xiàn)了分層要求。
存在的不足
本節(jié)課知識(shí)繁而雜，教師出示的導(dǎo)學(xué)案雖只有18張幻燈片，有幾張顯示的又是圖，又是學(xué)習(xí)內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)要求，和星級(jí)評(píng)價(jià)，略顯雜，不美觀。
策略建議
建議在電子導(dǎo)學(xué)案上做適應(yīng)的調(diào)整，即清晰、有美觀有序，如字體上大小，排列，都可適當(dāng)考慮。
家的評(píng)課稿 模板5
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孩子考科學(xué)家的評(píng)課稿
范執(zhí)教了三年級(jí)語(yǔ)文《孩子考科學(xué)家》一課的第二課時(shí)，課題組其他教師都參與了聽(tīng)課?，F(xiàn)就該教師課堂教學(xué)情況談?wù)勎业目捶ā?/p>
范老師執(zhí)教的這節(jié)課，我本人認(rèn)為上的很成功，教師很好地把握住了本課教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)條理清晰，教師表述準(zhǔn)確到位，使教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的輕松。教師緊緊把握住課文的敘述順序，以三個(gè)問(wèn)題：孩子為什么要考科學(xué)家呢？孩子們是怎樣考科學(xué)家的？結(jié)果怎樣？引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生明白，孩子考科學(xué)家的原因是（1）小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩。（2）爸爸講著名科學(xué)家達(dá)樂(lè)文的故事。（3）兄弟倆對(duì)達(dá)樂(lè)文很感興趣，想見(jiàn)達(dá)樂(lè)文，于是想考考達(dá)樂(lè)文是否真像爸爸說(shuō)的那樣有學(xué)問(wèn)。在理解我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)孩子們是怎樣考科學(xué)家我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)這部分內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，自由讀、齊讀、小組讀、分角色朗讀，動(dòng)手劃相關(guān)句子等形式，使他們理解了這對(duì)調(diào)皮而聰明的小兄弟一心想用一個(gè)拼湊而來(lái)的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)怪蟲我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)來(lái)考倒達(dá)爾文爺爺，然而卻被博學(xué)多才的達(dá)爾文爺爺一眼識(shí)破，在這之后，他們對(duì)達(dá)爾文爺爺更加尊敬了。在講授完課文內(nèi)容之后，進(jìn)行課文內(nèi)容拓展，學(xué)生交流課前查閱的'有關(guān)中外科學(xué)家的故事，從學(xué)生的交流情況來(lái)看，他們課前做了充分的準(zhǔn)備，交流的內(nèi)容豐富，表達(dá)清楚，流暢，也可看出學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容豐富，有一定的量的積累。
我的思考：
兩天聽(tīng)了三節(jié)語(yǔ)文課，結(jié)合自己的語(yǔ)文教學(xué)，我在思考這樣一個(gè)問(wèn)題：老師在課堂教學(xué)中，怎樣引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，通過(guò)讀，能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子談自己的理解，認(rèn)識(shí)，在學(xué)生理解、認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，點(diǎn)撥，這樣才能使學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用得到更好的體現(xiàn)，使語(yǔ)文課堂真正成為學(xué)生學(xué)語(yǔ)言，用語(yǔ)言的課堂。
家的評(píng)課稿 模板6
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《大作家的小老師》評(píng)課稿
《大作家的小老師》講述了蕭伯納與小姑娘娜塔莎之間的故事，學(xué)生從中能感受到小姑娘的天真可愛(ài)與蕭伯納的嚴(yán)于律己，認(rèn)識(shí)到對(duì)任何人都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。執(zhí)教老師能緊扣文章重點(diǎn)來(lái)教學(xué)，取得了較好的效果。其中該課中老師的評(píng)價(jià)是一個(gè)很大的亮點(diǎn)。以下從幾個(gè)方面簡(jiǎn)單談?wù)勎覍?duì)這堂課教師評(píng)價(jià)的一些想法。
一、評(píng)價(jià)語(yǔ)言有真情。
在這堂課中，教師的評(píng)價(jià)真情投入，用簡(jiǎn)短、恰當(dāng)?shù)拇朕o，熱情地給予學(xué)生褒獎(jiǎng)。教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打動(dòng)心的深處。古人云：感人心者，莫先乎情。同樣一個(gè)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)好我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)字，可以說(shuō)得平淡如水，讓人感到有勉強(qiáng)應(yīng)付之嫌，也可以說(shuō)得激情滿懷，讓人感受到一種發(fā)自內(nèi)心的贊賞。這堂課中教師對(duì)學(xué)生不吝贊賞，恰到好處，充滿激情的贊賞讓學(xué)生更樂(lè)意投入學(xué)習(xí)。教師帶有鼓動(dòng)性、欣賞性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言激活了學(xué)生的思維，所以課上學(xué)生的`反映積極，課堂氣氛活、民主、和諧。但同時(shí)教師也注意了說(shuō)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)好我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的同時(shí)，明確點(diǎn)出了學(xué)生的不足，并提出了有針對(duì)性的改進(jìn)意見(jiàn)。我認(rèn)為這樣能更有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
二、評(píng)價(jià)的語(yǔ)言風(fēng)趣、委婉、詳實(shí)。
在整堂課中，教師與學(xué)生平等交流，特別是教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)親切、風(fēng)趣。如在學(xué)生朗讀小姑娘和蕭伯納之間的對(duì)話時(shí)，有的學(xué)生語(yǔ)調(diào)不太好，教師就委婉地指出，我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)這個(gè)小姑娘的聲音可真小。我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)這個(gè)蕭伯納先生說(shuō)話要更流利些。我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)……在這種形象生動(dòng)的語(yǔ)言激勵(lì)下，每個(gè)學(xué)生都趣味盎然，原因就在于指出學(xué)生的不足時(shí)，采用了委婉、幽默的措辭加以表達(dá)，充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重，同時(shí)也使教學(xué)評(píng)價(jià)的調(diào)控功能得以有效地發(fā)揮。教師的激勵(lì)都有根有據(jù)，能用事實(shí)說(shuō)話，常會(huì)結(jié)合課文具體語(yǔ)境來(lái)進(jìn)行，能充分掌握學(xué)生的可比性材料，使評(píng)價(jià)內(nèi)容與語(yǔ)言更加詳實(shí)。
三、評(píng)價(jià)注意延緩。
在這堂課中，教師還有幾點(diǎn)延緩性評(píng)價(jià)值得學(xué)習(xí)。在學(xué)生解答問(wèn)題時(shí)，教師用語(yǔ)言提示誘發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性。教師能把及時(shí)評(píng)價(jià)與延時(shí)評(píng)價(jià)相結(jié)合，如：你是這樣想的嗎？還有不同的想法嗎？你說(shuō)得不錯(cuò)，誰(shuí)能超過(guò)他？等等這些都鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究并發(fā)表個(gè)人獨(dú)特的見(jiàn)解。另外，對(duì)學(xué)生理解不正確或者有不完善的地方，教師能根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)誤所在，補(bǔ)充設(shè)問(wèn)，點(diǎn)撥學(xué)生引出討論，引起深入思考，讓學(xué)生在不斷的爭(zhēng)辯中明確認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷一個(gè)自悟自得的創(chuàng)新過(guò)程。其次是巧用反問(wèn)，在學(xué)生理解的不夠準(zhǔn)確，表達(dá)不夠完整時(shí)，教師運(yùn)用反問(wèn)，使學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生疑問(wèn)，引起思考，進(jìn)行比較，進(jìn)而排除謬誤，獲取真知。
總之，評(píng)價(jià)是與教學(xué)過(guò)程并行的同等重要的過(guò)程，而這堂課中的評(píng)價(jià)就非常成功。
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航海家的發(fā)現(xiàn)的評(píng)課稿
這次有幸出去聽(tīng)了科學(xué)的市級(jí)優(yōu)質(zhì)課，真是受益良多。
首先，這些課都是老師們精心準(zhǔn)備的，非常精彩。本次優(yōu)質(zhì)課的參賽老師老師們都能夠正確處理好我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)教我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)與我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)學(xué)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的關(guān)系，發(fā)揮著自己的主導(dǎo)地位，滲透著我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)以 人為本我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的精神，真正成為了課堂里的`組織者、引導(dǎo)者，在相應(yīng)的課堂教學(xué)一切活動(dòng)中，主動(dòng) 地、積極地為學(xué)生創(chuàng)造了主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)和諧氛圍，為學(xué)生探求知識(shí)提供了良好的條件。我 們的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)生、是孩子，他們對(duì)周圍世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，在學(xué)生 學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們的老師們都能夠在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)之基礎(chǔ)上，提供他們能直接 參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓孩子們自己觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。
其次，在教材處理方面，知識(shí)點(diǎn)都被老師們抓得準(zhǔn)、抓得好。處理教材選擇教法時(shí)，突出了重 點(diǎn)、突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵，教學(xué)目的明確，有針對(duì)性、志向性，甚至有幾位老師是直撲重、 難點(diǎn)，對(duì)教材的調(diào)整、重組處理比較精當(dāng)，真正做到了我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)用材料教，而不是教教材我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)。比如《凝結(jié)》一課，實(shí)驗(yàn)探究部分有一組的學(xué)生實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是熱玻璃片上沒(méi)有小水珠，過(guò)一會(huì)兒又出現(xiàn)小水珠了，教師并沒(méi)有直接告訴答案，而是即時(shí)利用生成的資源，理深入地理解凝結(jié)形成的條件。再是《航海家的發(fā)現(xiàn)》一課，教師增加了人們對(duì)地球的推想過(guò)程，這樣就使人類對(duì)地球認(rèn)識(shí)的更完整了。
當(dāng)然，還有很多很多，這兒就不多說(shuō)了。
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我們家的貓?jiān)u課稿
《我們家的貓》是老舍先生寫的狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語(yǔ)言把貓小時(shí)候的淘氣可愛(ài)和長(zhǎng)大后的古怪性格表現(xiàn)地淋漓盡致，字里行間流露出老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。我覺(jué)得這節(jié)課做得較好的有以下幾點(diǎn)：
1、本節(jié)課的切入點(diǎn)很好。我讓孩子們欣賞可愛(ài)的小貓來(lái)導(dǎo)入新課，通過(guò)觀看形態(tài)各異的小貓，喚起孩子們對(duì)貓的興趣，激起孩子們學(xué)習(xí)本課的興趣。然后通過(guò)多種形式的朗讀，指導(dǎo)孩子們理清思路，把握大意，為品文悟情做好鋪墊。
2、重視小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生獨(dú)特的感受與體驗(yàn)。新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，應(yīng)是主動(dòng)獲取、主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的感受與體驗(yàn)，本課教學(xué)時(shí)，我出示自學(xué)提示：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，想一想課文從哪些方面寫了小時(shí)候的貓很可愛(ài)？又從哪些方面寫了大花貓的古怪呢？要求學(xué)生畫出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，并和小組同學(xué)交流一下自己的想法。孩子們?cè)诤献?、交流的過(guò)程中達(dá)到了共識(shí)。
3、重視朗讀指導(dǎo)。朗讀教學(xué)能較好培養(yǎng)語(yǔ)感，是語(yǔ)文教學(xué)的重要手段之一，也是體現(xiàn)語(yǔ)文課堂具有我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)語(yǔ)文味我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的'重要載體。本課教學(xué)中，我抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，多次讓學(xué)生品讀，并能通過(guò)學(xué)生間比較，指導(dǎo)朗讀的語(yǔ)氣與語(yǔ)調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情，起到較好的指導(dǎo)引領(lǐng)作用。朗讀與品味語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，是語(yǔ)文課堂重要的教學(xué)手段。
本節(jié)課的教學(xué)也存在著一些問(wèn)題：
1、我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠豐富。在以后的教學(xué)中，我要多聽(tīng)名師、專家的課，學(xué)習(xí)他們課堂評(píng)價(jià)的語(yǔ)言。
2、對(duì)教學(xué)中的生成資源利用地不夠好，經(jīng)驗(yàn)不足，我還要多看書，多學(xué)習(xí)，多積累。
3、雖然我飽含激情，重視和孩子們的交流，但我想如果我在上課的過(guò)程中能走下講臺(tái)，走到學(xué)生中去，也許教學(xué)效果會(huì)更好的。
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鄉(xiāng)下人家的評(píng)課稿
好像很久沒(méi)有出去聽(tīng)課了，今天有幸去實(shí)小聽(tīng)了兩節(jié)語(yǔ)文課，張老師和蘇老師同課異教《鄉(xiāng)下人家》一課，收獲真的很多。
張老師大氣沉穩(wěn)，蘇老師活潑靈秀。聽(tīng)課的時(shí)候，我也用兩個(gè)詞概括了一下兩位老師的課給我的印象：張潔師的課細(xì)致，蘇老師的課緊湊。
張老師對(duì)課文第一自然段的教學(xué)十分細(xì)致，光讀就有基本的默讀、指讀、默讀體味優(yōu)美的語(yǔ)言、有滋有味地讀、分組讀等等多種形式，每一遍讀都會(huì)讓學(xué)生對(duì)課文有更深一步的理解和體會(huì)。張潔老師在教學(xué)第一自然段的.時(shí)候指導(dǎo)了學(xué)生如何概括小標(biāo)題，如何發(fā)現(xiàn)作者的寫作順序，如何體味重點(diǎn)字詞的作用，比如說(shuō)對(duì)別有風(fēng)趣的體味……這些指導(dǎo)都為學(xué)生后面的自學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生有法可依。用課文中的一句話來(lái)概括張潔老師的課堂就是自然和諧。
原來(lái)教美術(shù)的時(shí)候就認(rèn)識(shí)蘇老師，那時(shí)候她在美術(shù)教學(xué)方面就獲得過(guò)很多榮譽(yù)，在區(qū)里小有名氣了。今年有幸聽(tīng)了蘇老師的語(yǔ)文課，覺(jué)得她的語(yǔ)文教學(xué)更加的優(yōu)秀。她的這節(jié)課各個(gè)環(huán)節(jié)十分緊湊，容量很大，讓學(xué)生整節(jié)課都能保持集中注意力，收獲很多。期中蘇晗老師對(duì)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)一句話中逗號(hào)的用法的教學(xué)讓我印象最為深刻，蘇晗老師對(duì)課文的挖掘的深入讓人十分的佩服。
兩位老師有太多值得我去學(xué)習(xí)的地方了，漂亮的板書，富有詩(shī)意的教學(xué)語(yǔ)言，或沉穩(wěn)或靈秀的教態(tài)，還有對(duì)課文的深入地挖掘…….，這次聽(tīng)課真的是向兩位老師學(xué)到了很多很多，學(xué)以致用，兩位老師的一些教學(xué)方法我已經(jīng)開(kāi)始運(yùn)用在我的教學(xué)中了。
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四年級(jí)語(yǔ)文《航海家的發(fā)現(xiàn)》評(píng)課稿
本周學(xué)校的督導(dǎo)組對(duì)于四年級(jí)的課進(jìn)行了督導(dǎo)。我?guī)哪昙?jí)的科學(xué)，因此本周二老師們聽(tīng)了我的——航海家的發(fā)現(xiàn)。下面我就聽(tīng)課老師的評(píng)課總結(jié)如下：
1. 我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)預(yù)習(xí)提綱我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)問(wèn)題，這個(gè)活動(dòng)的用于還需要再思量，可換個(gè)其他的名稱。
2.上課時(shí)學(xué)生匯報(bào)后的`總結(jié)點(diǎn)評(píng)應(yīng)及時(shí)，材料的補(bǔ)充應(yīng)該隨著每個(gè)專題的內(nèi)容，這樣能夠加深學(xué)生的印象，如果放到后面一起總結(jié)就會(huì)有割裂的嫌疑，影響學(xué)生的接受。
3.學(xué)生的聽(tīng)課，聽(tīng)匯報(bào)的能力需要培養(yǎng)。雖然學(xué)生都搜集材料準(zhǔn)備進(jìn)行匯報(bào)，但是學(xué)生的聽(tīng)習(xí)慣沒(méi)有。在學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)時(shí)有相當(dāng)大意部分學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)，在其他的事情。
4.學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)的組織原則。可以在每個(gè)小組進(jìn)行代表主匯報(bào)，成員補(bǔ)充匯報(bào)。這樣能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。我們?cè)敬蛩愕氖敲總€(gè)同學(xué)都進(jìn)行匯報(bào)，使每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行鍛煉。我想以后是否兩種方法進(jìn)行結(jié)合。
5.學(xué)生的任務(wù)具體。分配給學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)要更加的具體，細(xì)小，具有較強(qiáng)的可操作性。這些學(xué)生在匯報(bào)中就會(huì)有的放矢。
6.學(xué)生的小組進(jìn)行討論時(shí)，老師進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)候，注意明確學(xué)生的問(wèn)題，及要點(diǎn)。使學(xué)生能夠盡快的掌握討論要點(diǎn)和結(jié)論。
7.語(yǔ)言表述要精確。不要太羅嗦了。
以上老師們給我的課的一些建議，我想我首先感謝老師的指導(dǎo)。在以后的教學(xué)中改進(jìn)自己的教學(xué)。
