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第1篇 2023幼兒園教育心得范文
教育孩子是一項(xiàng)十分復(fù)雜的事情,也是一項(xiàng)偉大的事業(yè)?!巴映升?,盼女成風(fēng)”是普天之下為人父母者最大的心愿。這種心愿從小處看,可以成就一個(gè)人的驕傲與輝煌,從大處看,可能造就一個(gè)民族的自豪,甚至成為一種文明與進(jìn)步的代表。遺憾的是,就一些父母而言,望子女成才的心愿卻很難實(shí)現(xiàn),下面就我個(gè)人在教育孩子方面的一點(diǎn)粗淺的看法。
一.愛孩子,尊重孩子,做孩子的知心朋友
在生活中要尊重孩子,以平等的身份對(duì)待孩子,與孩子建立相互信任的關(guān)系,組做孩子的知心朋友,只有這樣才能贏得孩子的信任。做父母的要愛孩子,也許你會(huì)說這個(gè)道理再簡單不過了,哪個(gè)做父母的會(huì)不愛自已的孩子呢?但有些父母的愛并不能被孩子接受和認(rèn)可,我就常常給我調(diào)皮的兒子一個(gè)個(gè)親切的擁抱,一個(gè)個(gè)淺淺的微笑,一次次循循善誘的開導(dǎo),一件件小小的禮物,這會(huì)使孩子很自然的感受到父母給予他的愛,也增強(qiáng)了他對(duì)父母的信任感,所以我們家長都應(yīng)該用愛心去培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。
二.父母與孩子良好的溝通的前提是傾聽
父母要放下高高在上的姿態(tài),學(xué)會(huì)平等地與孩子交流,靜下心來傾聽孩子要訴說的一切,哪怕此時(shí)你在忙.再累,也要專心致志地傾聽,不時(shí)地詢問孩子:“在學(xué)校有什么有趣的事嗎?上課時(shí)你對(duì)自已的表現(xiàn)滿意嗎?今天你的笑臉又增加了嗎?每當(dāng)我這樣問兒子的時(shí)候,他總是十分興奮的向我匯報(bào)一切,當(dāng)他說出自已對(duì)事情的看法時(shí),我也會(huì)尊重他的意見,與他商量辦,給了他足夠的信心和自信,我認(rèn)為這對(duì)培養(yǎng)孩子的品格十分重要,傾聽是一種藝術(shù),也是一種學(xué)問。
三.鼓勵(lì)孩子敢于迎接挑戰(zhàn)
當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭激烈的時(shí)代,所以從小就要培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭意識(shí),敢于迎接挑戰(zhàn)的精神,學(xué)習(xí)上我常鼓勵(lì)兒子說:你太棒了,真聰明這么難的知識(shí)你都能答對(duì),媽媽好佩服你啊,他一聽就很高興,而且還調(diào)動(dòng)了他的學(xué)習(xí)積極性,當(dāng)他遇到困難時(shí),我不斷地給他打氣,此時(shí)我也會(huì)和孩子一起努力,用實(shí)際行動(dòng)感染他,也達(dá)到了品德教育的目的。
第2篇 幼兒園托班教育心得體會(huì)
讓孩子開心、開口、開竅
——對(duì)孩子語言發(fā)展有一定益處的幾種方法
作為一個(gè)剛工作第三年的新教師,今年帶托班,感覺有些不太適應(yīng),我不知道自己行不行?這是在我教師生涯里的一大挑戰(zhàn)!說實(shí)話,我有些迷茫。隨著對(duì)二期課改精神的初步了解和對(duì)年齡特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),我對(duì)自己有了一些信心!
我班有兩個(gè)說話不清楚的孩子,剛開始,我不能聽懂他們的話,他們說:“老師早!”我也聽不清。我知道只有使他們開心才可以使他們開口和老師好好的交流,雖然他們的口語發(fā)音或是語言有一定的障礙,但是只要大家一起努力我相信他們能行!就象相信自己能夠帶托班一樣。在過去的兩個(gè)多月里我是這樣做的。
一、 和他們建立友好地師生、朋友關(guān)系。
剛開始我就經(jīng)常去抱抱他們,親親他們,他們感到我是一個(gè)可以信賴的人,別以為這是一個(gè)小的舉動(dòng),這對(duì)孩子而言可是“莫大的榮幸”啊!他們會(huì)很開心。然后我會(huì)利用他們坐在我腳上的時(shí)間,與他們交流一會(huì)兒,雖然他們的話很少,但他們已經(jīng)和以前大不一樣了,一個(gè)已經(jīng)可以講出讓人聽的懂的普通話了,另一個(gè)在我們聽不懂的時(shí)候,也會(huì)用行動(dòng)表示意思了。
二、 設(shè)置障礙,“逼”孩子用語言表述。
這些語言表達(dá)不是很好的孩子,在平時(shí)的生活中可能受到過別人的嘲笑或者是由于父母的關(guān)系(父母看他們的動(dòng)作知道是什么意思,他們就不用說話了。)長此就造成了他們不愛說話的習(xí)慣。在日常生活中,我要求他們一定要用語言表達(dá),雖然聽起來有些費(fèi)勁,但一定要開口說,否則不利于孩子的發(fā)展。例如:這個(gè)孩子的玩具掉在了他撿不到的地方,他來尋求我的幫助,用手指一指,雖然我明白,但還是假裝不知道,孩子只好開口說了。
三、 注意引導(dǎo)同伴與他多交流。
孩子之間接觸的時(shí)間比與老師接觸的時(shí)間要長一些,我們不能放棄這么好的機(jī)會(huì)。1、在早上來園和晚上回家時(shí),我們的孩子之間會(huì)互相打招呼,這也是一種鍛煉的機(jī)會(huì)。2、在游戲中引導(dǎo)其他同伴與他們多交流,會(huì)對(duì)他們的語言發(fā)展有很大的好處。3、在教師預(yù)設(shè)的一些活動(dòng)中,盡量多給他們發(fā)言的機(jī)會(huì),并進(jìn)行及時(shí)地概括和糾正。
四、 家園共同努力。
家長都希望自己的孩子有更好的發(fā)展,我與家長聯(lián)系了一下,讓家長在家也設(shè)置一些小小的“障礙”,增加孩子語言表達(dá)的機(jī)會(huì),同時(shí)對(duì)孩子不正確的發(fā)音要及時(shí)的糾正。
第3篇 最新幼兒園教育心得:六大妙招寶貝入園不學(xué)壞
學(xué)齡前的寶寶成長相當(dāng)迅速,特別是在寶寶上幼兒園后,比家庭生活要復(fù)雜的新環(huán)境會(huì)讓寶寶出現(xiàn)一些變化,但因?yàn)榘謰尶床灰娪變簣@的學(xué)習(xí),有些改變會(huì)令父母擔(dān)憂,譬如上學(xué)后變得安靜、愛頂嘴、講臟話或是多了一堆“壞”習(xí)慣。
爸爸媽媽要怎么辦呢?
寶寶入園后4大狀況:
1.想法以偏概全
幼兒園的生活,對(duì)寶貝來說是個(gè)蠻大的沖擊。首先,他原本不費(fèi)吹灰之力就能成為眾人的焦點(diǎn),現(xiàn)在卻要在十幾、二十人當(dāng)中,爭取老師的注意和喜愛。以前在家隨便堆個(gè)積木,眾親友熱烈的掌聲立刻隨之而來,但現(xiàn)在認(rèn)真堆得比天高,老師卻只忙著處理那兩個(gè)打架的小朋友…。
“是不是只要我打別的小朋友,老師就會(huì)注意到我?”孩子無法任意轉(zhuǎn)換觀察焦點(diǎn)、顧及事實(shí)的全貌,以偏概全地以為吸引焦點(diǎn)就是被喜愛,于是他們開始夸大重復(fù)能吸引大人注意的行為,譬如粗魯?shù)膭?dòng)作、大聲說話等?;丶液?,爸媽反而不習(xí)慣:我那個(gè)秀氣斯文的寶貝哪里去了?
2.興致勃勃學(xué)說話
3、4歲小孩愛說話,興致勃勃學(xué)著各種語詞和聲調(diào),爸媽開車時(shí)遇到冒失鬼,隨口一句“會(huì)不會(huì)開車?。俊弊诎踩紊系膶氊惪赡芫烷_心地學(xué)上一百遍。上幼兒園之后,接觸的人變多,學(xué)習(xí)的對(duì)象也增加,小朋友之間互相學(xué)習(xí)大人的口頭禪,或者交流在電視聽到的話語,難免會(huì)講出幾句讓大人頭痛的話來;即使爸媽嚴(yán)詞厲色說“不可以”,但不久后寶貝卻又冒出其他不雅的字詞…。
這是因?yàn)閷氊惒欢@些話語真正的意思,他們只是想表達(dá)“生氣”的感覺,或者像諧星可以逗人發(fā)笑。除了爸媽及時(shí)制止之外,之后其他新事物出現(xiàn)后,這類行為也會(huì)逐漸消失。
3.我想與眾不同
3歲以上的寶貝,有別于以往只是知道自己的名字、性別等外表,慢慢地發(fā)展出“心理我”,他們自我介紹時(shí)會(huì)以“我能做什么”為主軸,譬如“我上中班”“我會(huì)自己穿衣服”“我喜歡騎三輪車”等。為了樹立自我形象、為了彰顯自己與他人不同、為了展現(xiàn)自己很棒,寶貝插嘴或唱反調(diào)的情況便增加許多。這不是因?yàn)閷氊惿嫌變簣@“學(xué)壞”了,而是他想“做自己”的表現(xiàn)。
4.適應(yīng)新環(huán)境過度期
幼兒園與家里有很多的不同,除了友伴增加,他們也要學(xué)習(xí)紀(jì)律。有些孩子天生氣質(zhì)趨避性高、適應(yīng)性低,本來就需要較長時(shí)間適應(yīng)新環(huán)境,所以剛上學(xué)個(gè)性變安靜或變焦躁,是可以理解的;加上寶貝還在摸索學(xué)習(xí):老師講話時(shí)要安靜坐著,爸媽講話時(shí)是不是也要?所以會(huì)有一些不同以往的表現(xiàn)。
以不變應(yīng)萬變六大妙招
1.立即制止
3~6歲孩子還在“道德他律期”,他們不能自行判斷事情的是非對(duì)錯(cuò),需要大人的教導(dǎo),所以當(dāng)孩子出現(xiàn)不合宜行為或言語,爸媽得立刻制止。如果孩子自尊心比較強(qiáng),也可以用眼神暗示,或者輕輕將他帶開,再小聲告訴他:“這樣說別人會(huì)覺得不舒服喔!”
2.教導(dǎo)正確表達(dá)方法
當(dāng)孩子只是想引人注意、逗人開心,或想表達(dá)自我,爸媽可以直接教導(dǎo)寶貝合宜的表達(dá)方式。譬如,想講話,要等人家講完或先舉手,生氣時(shí)可以說“我生氣了”,而不是講臟話或打人等。當(dāng)然,爸媽自己也要示范良好身教,適度收斂不雅的口頭禪和舉止。
3.引領(lǐng)孩子觀察全面情境
有時(shí)可藉助其他小朋友當(dāng)范例,譬如當(dāng)身旁有人做和寶貝一樣的事情,可以帶領(lǐng)他去觀察:“那個(gè)小朋友講話很大聲,雖然他媽媽停止和對(duì)面的阿姨聊天,但是你看,他媽媽的表情是不是很生氣?”
4.適時(shí)忽略
當(dāng)孩子明知自己言行不恰當(dāng),卻還一而再再而三地重復(fù),想要吸引注意時(shí),一開始爸媽可以先提醒他:“這樣不可愛喔!”然后就忽略他。久之當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己的表演不受歡迎,就懶得再白費(fèi)力氣了。
5.停止喜歡的獎(jiǎng)勵(lì)或活動(dòng)
倘若寶貝屢勸不聽,執(zhí)意做出惹惱爸媽的行為,爸媽可以進(jìn)一步暫停他正在進(jìn)行的喜歡的活動(dòng),比方騎三輪車,或享用好吃的點(diǎn)心。讓孩子“痛”一下,他就會(huì)選擇是不是要付出這么大的代價(jià),繼續(xù)做出討人厭的行為。
6.適性教導(dǎo)
對(duì)于適應(yīng)新環(huán)境需要較長時(shí)間的孩子,爸媽一開始就需要耐心陪伴。除了入學(xué)前多讓寶貝熟悉幼兒園環(huán)境,或許可以帶他和老師相互認(rèn)識(shí),并告訴寶貝:“老師會(huì)照顧你?!蓖瑫r(shí)也讓老師初步了解寶貝的個(gè)性,一起分享協(xié)助孩子進(jìn)入情況的法寶。
第4篇 幼兒園教育心得:尖子生的反思
教師心得:尖子生的反思》是不錯(cuò)的幼兒園教育隨筆,覺得應(yīng)該跟大家分享,這里給大家整理并轉(zhuǎn)摘到幼兒園教育隨筆網(wǎng)上,為了大家閱讀方便。
一天,我走到中班,聽到顧老師說:“小旭,現(xiàn)在你負(fù)責(zé),看誰表現(xiàn)得好,讓他先上桌玩玩具。”老師的這番話讓小朋友們頓時(shí)鴉雀無聲,群不把小手放好,挺胸坐直,用期待的目光看著小旭,等待她點(diǎn)到自己的名字。于是李小旭學(xué)著老師的樣子,環(huán)視一下全班小朋友,老練地叫著他認(rèn)為的好孩子,還不時(shí)地訓(xùn)著實(shí)在坐不住、搞點(diǎn)小動(dòng)作的所謂“淘氣”的孩子。
看到這一幕,我陷入了深刻的反思,這種現(xiàn)象并不是偶然,在每個(gè)班都會(huì)有一些能力強(qiáng)、表現(xiàn)突出的幼兒,他們或者聰明、漂亮,或者聽話、家庭條件好,深受老師的寵愛和關(guān)注,同他們聊天、談話多一些,讓他們擔(dān)當(dāng)班干部的時(shí)候多一些,讓他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)多一些,他們可以幫助老師分發(fā)學(xué)具、玩具,可以當(dāng)“小老師”看管著其他小朋友,總而言之是多種寵愛于一身,享受特殊的待遇。這常常引來其他孩子羨慕的目光。但是,兒童心理學(xué)表明,幼兒的自我評(píng)價(jià)源于成人對(duì)他們的評(píng)價(jià),辦理所謂的“尖子生”是教師某種潛移默化的言行造就出來的,幼兒園教育隨筆從側(cè)面反映了教育者的不公平,教師的這種“另眼看待”,會(huì)使其他幼兒造成錯(cuò)誤的自我感覺,“我不如某某”、“老師喜歡某某,不喜歡我”,進(jìn)而產(chǎn)生自卑心理,也是少數(shù)“尖子生”容易滋生自我中心和盲目的優(yōu)越感。
前蘇聯(lián)教育家加里寧曾說:“一個(gè)教師必須時(shí)刻注意好檢點(diǎn)自己”,孩子們幾十雙眼睛注意著老師的一言一行,教師必須堅(jiān)持教育的公平、公正,時(shí)刻注意用自己的情感、態(tài)度、言行舉止給幼兒以積極的影響,使每個(gè)孩子都能擁有健康的心理。
第5篇 國學(xué)幼兒園教育心得體會(huì)
國學(xué)幼兒園教育心得體會(huì)
現(xiàn)代幼兒教育,幼兒園家長的顧慮就是幼兒園園所的顧慮,中國是禮儀之邦,小朋友更應(yīng)該接受優(yōu)秀的傳統(tǒng)國學(xué)教育。小編整理了幼兒園國學(xué)教育心得,歡迎大家閱讀分享。
山西國學(xué)教育基地 孟老師
通過一年多的國學(xué)誦讀接觸,我漸漸感到國學(xué)的魅力,它所講的禮、義、孝集中的體現(xiàn)了我們中華民族的文化和精神。同時(shí)也感到國學(xué)教育的重要性。我們深知開展國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng),其目的是不僅讓孩子記住一些名篇佳作,更重要的是尋根,尋民族精神的根,尋現(xiàn)代文明之根,尋學(xué)校育人思想之根在熟讀國學(xué)經(jīng)典過程中弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化,加厚孩子的人文底蘊(yùn)。所以把國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)作為幼兒園教育教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,讓經(jīng)典真正植入孩子們的`生命,成為影響孩子一生的文化血脈。
這個(gè)學(xué)期通過與孩子們大量整體誦讀經(jīng)典,我也學(xué)到了不少的方法,有了許多體會(huì)。根據(jù)我學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié):“不求理解,只求熟讀”,簡單的過程不要復(fù)雜化,只要反復(fù)念反復(fù)跟讀,兒童自然就能背誦;在反復(fù)整體誦讀中,孩子們很輕松很愉快的就可以大量記憶其內(nèi)容,并且對(duì)大量生字的認(rèn)知。讓學(xué)生從經(jīng)典中感受學(xué)習(xí)的樂趣。經(jīng)典誦讀實(shí)現(xiàn)了育人,使教師的思想觀念得到轉(zhuǎn)變,師生的“精、氣、神”得到提升,使學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)一步規(guī)范,良好的思想道德修養(yǎng)進(jìn)一步得到提高。
國學(xué)經(jīng)典,不僅語言精煉優(yōu)美,而且意蘊(yùn)深刻,是對(duì)幼兒進(jìn)行教育的好材料。首先,國學(xué)誦讀對(duì)幼兒初步樹立正確的人生觀和道德情操,陶冶高尚情趣的起到了積極健康的作用。其次,提高了幼兒的閱讀能力。學(xué)生對(duì)經(jīng)典一遍遍地誦讀,每一遍都是一個(gè)感知過程。在反復(fù)誦讀中,誦讀的水平在步步提高,誦讀者的理解、體會(huì)也在層層加深。“書讀百遍,其義自見”就是這個(gè)道理。學(xué)生在朗讀水平大面積提高的同時(shí),形成了良好的語感,對(duì)語言的感知和理解能力也大大提高。然后,是擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。學(xué)生在誦讀經(jīng)典的過程中,不但提高文學(xué)修養(yǎng),而且開闊了視野,知識(shí)面不斷擴(kuò)大。最后,促進(jìn)了幼兒表達(dá)能力的提高。俗語說得好:“讀書破萬卷,下筆如有神”,“厚積薄發(fā)”。只有積累豐富的語言素材,才能“厚積薄發(fā)”,“下筆如有神”。誦讀可以使孩子積累大量的妙詞佳句,他們的語言“材料庫”在誦讀中不斷地豐富,而 且在誦讀中也學(xué)習(xí)到一些表達(dá)方法。在日常交流中,我可以看出孩子們每天的進(jìn)步。
在教學(xué)中,我深深感到我作為教師的國學(xué)功底還不夠深厚,急需提高。經(jīng)典是文化的精粹,是人類文明的積淀,歷經(jīng)歲月河流的淘洗依舊光彩奪目,是中華民族的瑰寶。而我們教師都有必要的教學(xué)任務(wù),我們教師必須利用有限的時(shí)間提高自己的的閱讀量,閱讀水平。通過培訓(xùn),通過相互學(xué)習(xí),盡快提升教師的水平,是推進(jìn)國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)質(zhì)量的關(guān)鍵。
國學(xué)經(jīng)典誦讀作為課程,作為幼兒學(xué)習(xí)的必要內(nèi)容,相應(yīng)的教學(xué)研究、教學(xué)探討應(yīng)該伴隨國學(xué)經(jīng)典誦讀的開展,加強(qiáng)國學(xué)經(jīng)典誦讀的指導(dǎo),方法的提煉,經(jīng)驗(yàn)的交流,以便更好、更有效的開展教學(xué)活動(dòng)。 誦讀國學(xué)經(jīng)典,傳承中華文化,這是我們每一個(gè)教師肩負(fù)的歷史重任,也是我們教育中一道亮麗的風(fēng)景線。一路行來,其中的甘苦,如人飲水,冷暖自知。我們堅(jiān)信,今天的開啟必將迎來明天的收獲。
第6篇 最新幼兒園教育心得與體會(huì)
我于20--年10月30日在城西小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)(賀建偉校長)的帶隊(duì)下,興致勃勃地來到南京行知小學(xué)實(shí)地學(xué)習(xí),通過看、比、聽、學(xué)、記。我受益匪淺,內(nèi)心激動(dòng),倍感肩上的教學(xué)擔(dān)子更重,責(zé)任更大。
江蘇省南京未成年人社會(huì)實(shí)踐行知基地規(guī)劃圖在我眼前閃爍,“還能更精彩”的校訓(xùn)在我眼前浮現(xiàn),教師好好學(xué)習(xí),學(xué)生天天向上。學(xué)校教師簽到板塊每天都有新的內(nèi)容,這樣做改變往常在本子上簽到的老規(guī)矩,體現(xiàn)一種“新穎”,一方面教師練習(xí)了粉板字,另一方面加強(qiáng)教師的團(tuán)隊(duì)凝聚力?!靶麄鲌@地”內(nèi)容豐富,體現(xiàn)出:生活即教育,社會(huì)即學(xué)校,教學(xué)做合一。
尤其我的心頭縈系著南京行知小學(xué)楊瑞清校長的主題報(bào)告“走在行知路上創(chuàng)造精彩人生”。1981年,陶行知的兒子(陶城)教授來到五里村,勉勵(lì)他們走行知路。26年后,1997年,陶城再次來到該學(xué)校,搭成“陶行知”那種理想的教育舞臺(tái)。
的心情由心酸到欣喜。心酸的是楊校長同行創(chuàng)校之艱難,1981年當(dāng)初開辦的是江浦縣建設(shè)鄉(xiāng)五里小學(xué)。楊校長和李亮倆在艱苦的環(huán)境中創(chuàng)業(yè),一個(gè)星期才能買一次菜,遭到老百姓的譏諷,是好學(xué)校不要的教師。當(dāng)時(shí),他倆是摸著石頭過河,心里沒有底。一失足,千古恨。他們是在解脫和堅(jiān)持之間選擇了堅(jiān)持。加強(qiáng)孩子和家長聯(lián)系,開辦了幼兒園、農(nóng)民學(xué)校、校辦工廠、實(shí)驗(yàn)農(nóng)場(chǎng),圈了不少地。1994年得到南京市關(guān)工委重視,掛牌(行知基地)。欣喜的是在_年,楊校長被評(píng)為全國十佳小學(xué)校長,在人民大會(huì)堂會(huì)見了陳至立教育部長,陳部長并夸獎(jiǎng),你這個(gè)學(xué)校辦得有特色!_年年榮獲“全國青少年教育基地”。(在這期間,行知小學(xué)獲得的榮譽(yù)很多。外地學(xué)生及外國學(xué)生經(jīng)常來到行知基地鍛煉學(xué)習(xí),受到很高的評(píng)價(jià),為校本培訓(xùn)注入生機(jī)活力。)
最后,楊校長說道,行知小學(xué)敢于奮斗!在奮斗中享受!在享受中奮斗!要把行知小學(xué)建成現(xiàn)代校園,精神家園,鄉(xiāng)村田園,文化樂園。一個(gè)人要找到做人的價(jià)值:1分選擇+99分堅(jiān)持;1分自豪+99分感激;1分成績+99分成長。教師要做一位良師,植根鄉(xiāng)土的教育信念,小學(xué)校,大文化。做小事,做實(shí)事,做新事。
對(duì)照自己,感觸很深。做一名教師要看到希望,發(fā)現(xiàn)意義,找到價(jià)值;要在艱苦的環(huán)境中磨練人;對(duì)待學(xué)困生要有花苞的心態(tài)(缺點(diǎn)可愛耐心等待);更要學(xué)會(huì)賞識(shí),就是學(xué)會(huì)博愛!總之,通過學(xué)習(xí),我的感悟是:繼承和發(fā)揚(yáng)陶行知先生的精神。一句話,漫漫人生風(fēng)雨路,終生教育伴我行。
要給幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境,必須豐富幼兒的生活。因?yàn)樯钍钦Z言的源泉,只有豐富的生活,才能為豐富的語言提供良好的環(huán)境。因此,在教育工作中,要給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境,增長幼兒知識(shí),開闊幼兒視野,擴(kuò)大加深對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和理解,促進(jìn)幼兒思維發(fā)展,培養(yǎng)幼兒良好的口語表達(dá)能力。
一、掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練
(一)通過直接感知,在認(rèn)識(shí)周圍事物中發(fā)展幼兒語言
幼兒學(xué)習(xí)語言,都要與周圍的現(xiàn)實(shí)的人、物、大自然及社會(huì)現(xiàn)象緊密相連。通過各種感官直接感知,聽、看、觸、摸、嘗、聞,等等,獲得周圍的一切知識(shí),繼而發(fā)展幼兒的語言。語言的發(fā)展提高了幼兒的認(rèn)識(shí)能力,而認(rèn)識(shí)范圍的擴(kuò)大,內(nèi)容的加深又豐富了幼兒的語言。因此,要注意發(fā)展語言交往能力緊密與認(rèn)知能力發(fā)展相結(jié)合。根據(jù)幼兒直觀感知的特點(diǎn),給幼兒創(chuàng)設(shè)條件、豐富生活內(nèi)容,在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)世界,發(fā)展幼兒語言。教師可在校園帶學(xué)生們觀察花草樹木讓他們對(duì)花草樹木的認(rèn)識(shí),提高了興趣。通過種植與照料花草,不僅豐富了知識(shí),也陶冶了情操,使幼兒充分感受到大自然的`美,自然界千姿百態(tài)的變化。幼兒生活內(nèi)容豐富了,思路也就開闊了。
(二)、在語言教育活動(dòng)中,發(fā)展幼兒思維能力
語言與思維有著密切的關(guān)系,語言在思維活動(dòng)中的主要職能是參與形成思維,沒有語言思維無法進(jìn)行,而思維活動(dòng)的成果,必須用語言表達(dá)出來。幼兒思維能力的發(fā)展和語言能力的發(fā)展是同步進(jìn)行的,幼兒掌握語言的過程也就是思維發(fā)展過程;而思維的發(fā)展,又促進(jìn)語言的構(gòu)思能力、邏輯能力和語言表達(dá)能力的發(fā)展。
幼兒園語言教育的傳統(tǒng)模式是注入式多,這是由于幼兒學(xué)習(xí)語言的途徑是靠'聽'和聽后的模仿'說'。幼兒背誦了一些兒歌、詩歌、故事等文學(xué)作品,但如何運(yùn)用并且發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維,卻考慮不多。在幼兒教育過程中,要采用多種多樣的形式,發(fā)展幼兒觀察力、記憶力、想像力和思維能力,在培養(yǎng)幼兒運(yùn)用語言交往的基本能力上,不單讓幼兒具有模仿語言的能力,還要學(xué)習(xí)舉一反三,會(huì)依照原有的語言范例,填換內(nèi)容,表達(dá)新的意思,從而具有口語表達(dá)能力。如教師上《我給月亮做衣裳》時(shí),有幼兒問:'月亮為什么沒有一件合體的衣服?'為了培養(yǎng)幼兒的求知欲就說:'是呀!為什么呢?'教師建議幼兒每天晚上觀察月亮的變化。經(jīng)過一段觀察時(shí)間后,教師請(qǐng)幼兒說說月亮是怎么變化的?幼兒說:'有時(shí)像小鉤,有時(shí)像小船,有時(shí)像半圓……因?yàn)樗显谧兓?,所以沒有辦法給它做合體的衣服。'在實(shí)際觀察中,幼兒得出了結(jié)論,豐富了知識(shí)。在實(shí)踐活動(dòng)中,幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦,發(fā)展了幼兒的注意力、觀察力,分析比較和判斷的能力。教育了幼兒對(duì)周圍事物經(jīng)常保持主動(dòng)、積極的情緒,使之求知欲旺盛,愛動(dòng)腦筋思索,能發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并從事物間的聯(lián)系中,初步做出正確的判斷和概括,發(fā)展了幼兒的認(rèn)知能力與語言能力。另外,在語言教育活動(dòng)中,要注意采取綜合教育手段較好地達(dá)到教育目標(biāo)。如講'小蝌蚪找媽媽'的故事以后,老師讓幼兒用撕紙的方法,用橡皮泥和各種自然物,每人做一套故事角色:青蛙、蝌蚪、鵝、金魚、烏龜?shù)?。做好后,讓幼兒邊演示邊講,加深了幼兒對(duì)故事的記憶與理解,調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性和想像力。在語言教育中,讓幼兒學(xué)得主動(dòng)、活潑,使其創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。
二、讓幼兒多看、多聽、多說、多練
孩子只有真正學(xué)會(huì)了說話,把自己的愿望用正確的語句表達(dá)出來,才自由地和人交往,同時(shí)也才能更好地接受成人傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在教育工作中,教師應(yīng)有目的地豐富幼兒生活內(nèi)容,增長幼兒知識(shí),開拓幼兒視野,培養(yǎng)幼兒多方面的興趣。使他們知道在浩翰的大自然中,有許許多多還不清楚不知道的事情,啟發(fā)幼兒的求知欲望。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,認(rèn)真分析思索,擴(kuò)大和加深對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和理解,發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。
(一)多看
教師在教學(xué)過程中,要有計(jì)劃地帶領(lǐng)幼兒直接觀察,給幼兒多創(chuàng)造條件。采用直觀形象的方法,引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。如:給幼兒講'春天'的故事之前,先告訴幼兒:'春天到了,大樹、天氣、人、花、草、小動(dòng)物呀,都有一些變化。一看到這些變化,就知道春天到了,你們找一找,看一看,春天到了有些什么變化,以后講給大家聽。'幼兒回家之后,仔細(xì)觀察、查找,當(dāng)老師講完故事之后問他們:'除了故事里大樹、小草、小動(dòng)物的變化外,還怎樣知道春天到了?'幼兒根據(jù)自己觀察判斷的內(nèi)容,親身的體會(huì),積極地發(fā)言。幼兒說:'小燕子飛回來了;青蛙媽媽有寶寶——小蝌蚪了;小草偷偷地從泥土里鉆出來了;春天到了,可以放風(fēng)箏了。'等等,幼兒列舉了許許多多他們生活中的經(jīng)驗(yàn),幼兒興趣很高。又如教幼兒詞匯'五顏六色'時(shí),把幼兒帶到美麗的花壇前,讓他們看看花兒都有什么顏色。幼兒邊看邊說:'紅的、黃的、白的……'再讓幼兒數(shù)一數(shù),有多少種顏色。他們邊點(diǎn)邊數(shù),數(shù)出了好幾種,教師告訴他們:'花兒真好看,五顏六色真漂亮。'幼兒馬上理解了詞匯的含意,走到另一個(gè)花壇時(shí),幼兒自己就反映出來了:'這五顏六色的花兒多美呀!'圖畫讀物是幼兒的精神糧食,是幼兒喜愛的一種文學(xué)形式。它形象生動(dòng)可愛,色彩鮮明美麗,深受幼兒喜愛。欲想發(fā)揮圖書作用,也需要教師與家長做具體指導(dǎo)。光知道給幼兒買書不成,還要教給幼兒看書的方法。幼兒不理解書意,也不能收到良好的效果。如采用以下幾種方法,指導(dǎo)幼兒看圖畫書。先教幼兒看書的方法,拿到一組圖畫,要求幼兒先看數(shù)碼,或按情節(jié)排好順序,然后找出書中的主要角色,記住他們的形象,觀察他們的動(dòng)作,想象他們?cè)诟墒裁?聯(lián)想組合成故事。如《刺猬樹》是由6幅畫組成。讓幼兒按順序找好每一幅畫,看完(一),看(二)……第二步讓幼兒看里面有誰?第三步讓幼兒看它們?cè)诟墒裁?發(fā)生了什么事?看完后,請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的理解和想像講述故事。如此,幼兒雖一個(gè)字都不認(rèn)識(shí),卻能看出畫中的內(nèi)容,并能根據(jù)圖畫內(nèi)容講述,既豐富了他們的知識(shí),又發(fā)展了語言表達(dá)能力。
(二)多聽
培養(yǎng)幼兒注意地傾聽,這是發(fā)展幼兒表達(dá)能力的先決條件。幼兒學(xué)習(xí)語言,首先要學(xué)會(huì)聽,聽得準(zhǔn)確,聽得懂,然后才有條件正確地模仿——說。講故事是向幼兒介紹文學(xué)作品的基本方法。因?yàn)橛變翰蛔R(shí)字,他們是文學(xué)作品的聽眾。將不識(shí)字的幼兒引入文學(xué)世界,就需要找人給幼兒講,讓幼兒認(rèn)真地傾聽,達(dá)到教育目的。
給幼兒積極創(chuàng)設(shè)聽的環(huán)境,可以是多種多樣的。如給幼兒聽錄音故事、聽別人講故事;邀請(qǐng)幼兒談話,互相傾聽并交談;帶領(lǐng)幼兒聽多種聲音:樂器的聲音、動(dòng)物的聲音……讓幼兒聽后模仿,想像,并講出他們聽到的聲音好像在說什么。讓幼兒多聽,是為了發(fā)展傾聽和區(qū)別周圍聲響的能力,發(fā)展幼兒聽覺器官,加強(qiáng)對(duì)語言的聲音結(jié)構(gòu)分析。培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣,要求幼兒會(huì)聽,聽得懂,認(rèn)真聽不打斷別人的話,這也是文明習(xí)慣的一種表現(xiàn)。
(三)多說
為了發(fā)展幼兒的表達(dá)能力,不但要發(fā)展幼兒聽的能力,還要培養(yǎng)幼兒說的能力。我們要給幼兒創(chuàng)設(shè)'說'的環(huán)境,在說話中練習(xí)說話,在日常生活中,利用與幼兒接觸的一切時(shí)機(jī),進(jìn)行交談,在交談中建立感情,使他們無拘無束,有話愿意講出來。當(dāng)幼兒用語不當(dāng)時(shí),教師及時(shí)予以糾正。
教師應(yīng)該善于利用幼兒來園、飯后、游戲、離園等分散時(shí)間,有計(jì)劃有目的與幼兒交談。在交談中,教師和幼兒易于進(jìn)行感情交流,關(guān)系可更加親密,幼兒有什么事就都愿意告訴老師。這不論對(duì)幼兒發(fā)展語言能力,還是形成對(duì)事物的正確態(tài)度都有積極作用。教師在組織幼兒集體學(xué)習(xí)時(shí),更要注意啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,克服教師說孩子聽的教法。還要克服說得好的讓說,說得不好的不讓說的做法。鼓勵(lì)幼兒說錯(cuò)了沒關(guān)系,老師會(huì)幫助的。教師應(yīng)注意給每個(gè)幼兒'說'的機(jī)會(huì)。幼兒學(xué)習(xí)語言是靠'聽'和聽后的模仿'說'。因此,我們要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)'說'的環(huán)境,讓孩子練習(xí)'說',學(xué)習(xí)'說',在說中學(xué)說。
三、教幼兒禮貌用語,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣
禮貌是人們的道德準(zhǔn)則,是人與人相處的規(guī)矩。禮貌包括兩方面的內(nèi)容:一是禮貌行為,二是禮貌語言。兩者結(jié)合起來,才能給人一種謙遜文明,恭敬有禮,落落大方的好感??蓮囊粋€(gè)人說話用詞、語調(diào)口氣、舉止態(tài)度上,反映出他的道德修養(yǎng)、思想面貌、文化水平、社會(huì)身份。禮貌也反映著一個(gè)民族的精神狀態(tài)。因此,禮貌教育要從小抓起,教師要為幼兒創(chuàng)造使用禮貌用語的條件和環(huán)境,使孩子從小就會(huì)使用禮貌語言,有良好的語言習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒的禮貌言行要從以下幾方面入手:教育孩子尊敬長輩、成人。要求幼兒能用禮貌語言主動(dòng)、熱情、大方地打招呼、稱呼人,會(huì)問早、問好,道別。教育孩子當(dāng)遇到困難需要幫助時(shí)會(huì)說:'請(qǐng)您幫我……'受到幫助后,會(huì)說:'謝謝'。教育孩子當(dāng)自己不注意影響別人時(shí),會(huì)主動(dòng)誠懇地道歉,而當(dāng)別人影響了自己時(shí),能克制、諒解別人,會(huì)說:'沒關(guān)系,不要緊。教育孩子當(dāng)別人在談話時(shí),應(yīng)不插嘴、不妨礙;成人和自己講話時(shí),要專心地聽,不打斷別人講話,不離開,不嫌煩。有急事需要及時(shí)談時(shí),要打招呼。別人向自己提出問題時(shí),要認(rèn)真地回答。教育孩子要有良好的語言習(xí)慣,講話時(shí)聲音要大,讓大家能聽見;速度要適中,不快不慢;語言要準(zhǔn)確,吐字要清楚。說話時(shí),要看著對(duì)方,不要東張西望,漫不經(jīng)心,不罵人。進(jìn)行這些文明禮貌的言行規(guī)范教育時(shí),我們應(yīng)始終堅(jiān)持'正面教育與具體行為相結(jié)合,'使孩子直觀地理解禮貌用語的含義,并會(huì)正確使用。如稱呼問題,我們教給孩子根據(jù)不同年齡、不同場(chǎng)合,會(huì)用禮貌語言稱呼別人??匆娎夏耆?,知道稱呼:'爺爺、奶奶;'看見像學(xué)生一樣的人,知道稱呼:'大哥哥、大姐姐;'班上來了參觀、看課的人時(shí),知道問:'客人好。'等。通過反復(fù)的教育,孩子們掌握了許多人稱名詞,他們逐漸會(huì)合乎情理地稱呼人了。另外,利用文學(xué)作品,如故事、詩歌等,向孩子進(jìn)行教育,培養(yǎng)孩子'語言美,'也是很重要的一種教育方式。如通過詩歌'客人來了'使孩子知道媽媽不在家時(shí),客人來了,小朋友要像主人一樣熱情有禮貌地招待客人,給客人倒上一杯茶,說:'阿姨,請(qǐng)喝茶。'客人走時(shí),送到門口,會(huì)說:'阿姨再見。'孩子在文字作品里,學(xué)到了禮貌言行,并運(yùn)用到日常生活中去,用禮貌語言進(jìn)行交往。這也是全社會(huì)的道德風(fēng)尚。我們大家都應(yīng)做孩子的模范,處處以身作則,說話要做到溫和有禮貌。
總之,在培養(yǎng)幼兒的語言時(shí),要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際,掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓幼兒多看、多聽、多說、多練,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境,那么,幼兒的語言一定會(huì)健康的發(fā)展。
第7篇 幼兒園小班教育心得體會(huì):經(jīng)常鼓勵(lì)孩子成長
一次,組織幼兒做提問游戲。為了使孩子們對(duì)活動(dòng)感興趣,我做了三朵小紅花,準(zhǔn)備獎(jiǎng)給提問最多的小朋友。
活動(dòng)開始了,孩子們舉起了小手,爭先恐后地提問題:'為什么太陽是圓形的?''為什么會(huì)下雪?''為什么花朵有各種顏色?''為什么……'各種各樣的'為什么',從孩子們的小腦瓜里冒出來?;顒?dòng)結(jié)束時(shí),我請(qǐng)小朋友們?cè)u(píng)出三名提問題最多的小朋友,他們分別是利利,文文,杰杰,其實(shí)這三個(gè)孩子并不是提問最多的,但平時(shí)在小朋友們心目中是'好孩子',所以小朋友們就選了他們。而那些踴躍提問,但平時(shí)比較淘氣的孩子卻沒被提名。作為教師,我也知道獎(jiǎng)牌給這三位小朋友,有點(diǎn)不公平,但為了不壓抑孩子們的熱情,不傷害被提名孩子的自尊心,就把獎(jiǎng)牌掛在了這三位小朋友的脖子上。
誰知,第二天早上,青青小同學(xué)拿來了幾塊獎(jiǎng)牌,對(duì)我說:'老師,昨天您的獎(jiǎng)牌做少了,好多小朋友都沒有,我和媽媽做了幾塊獎(jiǎng)牌,您把它獎(jiǎng)給小朋友吧!'我接過獎(jiǎng)牌,連忙感謝青青小朋友??梢韵胂蟮牡?,青青提了那么多問題而沒有得到獎(jiǎng)牌,該有多沮喪啊!同時(shí),我更感謝這位細(xì)心的媽媽,她及時(shí)地補(bǔ)償了孩子在這里沒能得到的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。
第8篇 幼兒園小班教育心得案例分析
實(shí)錄:
剛開學(xué)的一天,焦點(diǎn)小朋友站在那大聲的哭了起來,我們連忙跑過去,問焦點(diǎn)怎么了,邊哭邊指著手說:““鄺憶冰咬我”,只見焦點(diǎn)手上一個(gè)深深的齒痕,別的小朋友見焦點(diǎn)哭了,也都跑來看樂鬧。這時(shí)李家齊也跑來告訴我“鄺憶冰打我,還搶積木”。但見鄺憶冰小朋友卻若無其事,正在玩剛搶來的積木。
分析:
鄺憶冰小朋友是個(gè)她聰明伶俐,長相可愛。但就是這樣一個(gè)女孩,她自私,以自我為中心,把什么玩具都?xì)w為己有,人家要玩,她就打,就咬,嚇得其他孩子哇哇大哭。針對(duì)這種情況,我們經(jīng)常與家長溝通,才發(fā)現(xiàn)原來該幼兒她要什么總是事事依著她,使她養(yǎng)成了自私,好攻擊的心理。這樣的孩子我們?cè)摬扇≡鯓拥慕逃兀?/p>
首先,我們通過家長學(xué)校講座、家長會(huì)、家園聯(lián)系欄地等形式向家長宣傳幼教知識(shí),幫助家長樹立正確的觀念。其次,我們通過填寫“家完聯(lián)系冊(cè)”、家訪,半日開放活動(dòng),以及入園、離園時(shí)與家長交流等方式幫助家長更全面的了解自己的孩子,對(duì)孩子有正確的認(rèn)識(shí)。第三,我們指導(dǎo)家長用恰當(dāng)?shù)恼Z言正確評(píng)價(jià)自己的孩子,發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)給予鼓勵(lì),找出孩子的不足之處,給予指導(dǎo)幫助,使孩子全面發(fā)展。
反思:
針對(duì)這樣的情況,我們老師在幼兒園里應(yīng)該多培養(yǎng)該幼兒的自控能力,比如說在體育活動(dòng)中為達(dá)到游戲目的,幼兒必須勇敢、頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷、團(tuán)結(jié)互助,幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了他們感興趣的體育游戲,來促進(jìn)自控能力的發(fā)展,如設(shè)計(jì)游戲“木頭人”,目的是培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)能力,發(fā)展自控能力,方法為:教師背對(duì)幼兒念兒歌邊向前走,幼兒跟隨其后,念完兒歌后教師回頭,幼兒迅速停止正在做的動(dòng)作,并保持身體姿態(tài)不變,游戲中教師鼓勵(lì)幼兒要盡量把堅(jiān)持不動(dòng)的時(shí)間拉大一些,對(duì)于自控較好的幼兒給予充分的肯定。再加“過小橋”,讓幼兒走過高25厘米的平衡木,剛開始時(shí),幼兒走得很慢,有1/3的幼兒
不敢過,我們鼓勵(lì)“勇敢點(diǎn)”,并牽頭他們的手,經(jīng)過多次練習(xí),幼兒基本都能獨(dú)立、快速、順利的走過平衡木,變得更能力,不怕困難了。通過游戲孩子們的自我控制能力增強(qiáng)了。
希望通過我們與家長的溝通,使家長認(rèn)識(shí)到自我意識(shí)培養(yǎng)的重要性,家長以更積極的態(tài)度面對(duì)孩子,給孩子以良好的榜樣,讓孩子在模仿父母過程中,學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我,評(píng)價(jià)自我,控制自我,形成了良好的自我意識(shí)。
第9篇 幼兒園教育心得體會(huì):寶寶愛上幼兒園的巧妙對(duì)策
有些寶寶一開始就不喜歡去幼兒園,時(shí)間長了就喜歡上幼兒園,而有的寶寶一開始可能是對(duì)幼兒園的好奇,也愿意上幼兒園,時(shí)間長了覺得不新鮮了就開始鬧著不去了。那么孩子為什么不喜歡去幼兒園呢?
一、社交能力弱。
有些孩子的語言表達(dá)能力差,沒有學(xué)會(huì)與人相處的技巧,除了自己在角落里玩玩具外,沒有小朋友和他一起玩,因此在班上不受歡迎,所以也就不喜歡去幼兒園。
二、自立能力差。
孩子入園之后需要自己學(xué)會(huì)上廁所、吃飯、穿衣。這些基本生活能力都未具備的孩子在集體生活中肯定會(huì)感到不安。
三、表現(xiàn)不佳。
有的幼兒因?yàn)閷W(xué)習(xí)表現(xiàn)不好經(jīng)常遭到老師的批評(píng);有的幼兒好勝心強(qiáng),特別在意老師的贊揚(yáng),一旦老師批評(píng)或責(zé)備他,他就會(huì)受到挫折而害怕上學(xué);有的幼兒則是沒有處理好與其他小朋友的友好關(guān)系,常常與小朋友吵架打鬧,因而產(chǎn)生排斥幼兒園的心理。父母親可以對(duì)癥下藥,針對(duì)不同的原因進(jìn)行不同的開導(dǎo),消除他的恐懼癥。
讓寶寶愛去幼兒園的方法:
有的寶寶剛上幼兒園,對(duì)父母的依賴性還很強(qiáng),這就導(dǎo)致他們不愿意去幼兒園,每次要去幼兒園就開始哭鬧,其實(shí)想讓孩子在幼兒園里開心地度過,父母可以運(yùn)用一些小的策略,而不是常見的錯(cuò)誤做法。
1、上幼兒園前,先告訴寶寶:“你在幼兒園里開心地玩,下午放學(xué)時(shí),媽媽一定會(huì)來接你的。”這會(huì)讓孩子感到父母親并沒有扔下他不管,他還會(huì)回到父母身旁的。
2、送孩子上學(xué)時(shí),如果母親向兒子訴說她對(duì)丈夫的種種不滿,而尚未懂事的兒子無法理解這些復(fù)雜的問題,在這種處境下去幼兒園,就容易產(chǎn)生焦慮與不安。所以父母一定要處理好自己的情緒,不要讓孩子看到你不高興的樣子,以免讓孩子在幼兒園里為父母擔(dān)心,這可避免孩子因?yàn)槟愕目鄲蓝又厮慕箲]。
3、一些父母因?yàn)楹⒆由岵坏盟撸忠s著上班,只好偷偷地離開幼兒園,這種做法只會(huì)造成孩子更大的不安與害怕,因此父母親在幼兒園里安頓好孩子,讓他感到放心,然后再離開。需要提醒的是,如果孩子仍然不讓你離開,你的態(tài)度一定要堅(jiān)決,否則孩子容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴心理,不利于焦慮的消除。
4、父母親不要在送孩子上幼兒園的路上,叮囑他要聽老師的話,要守紀(jì)律,要懂禮貌,唱歌時(shí)要大聲,畫畫時(shí)要畫大些,這些過高的要求、禁令或者勸告也會(huì)使孩子感到無法達(dá)到要求而出現(xiàn)焦慮不安的情緒。
5、還可以采取轉(zhuǎn)移注意力的方法,用教室里好玩的玩具和積木吸引他們,轉(zhuǎn)移他們的注意力。
6、如果孩子對(duì)母親依賴心理過重,可讓爸爸送孩子上幼兒園。
如果孩子賴在床上不起,對(duì)父母撒謊“我今天肚子痛、頭疼,不想去幼兒園”,或者干脆拿哭鬧作為殺手锏,不肯讓父母離開家半步。父母不要生拉硬拽地仍堅(jiān)持送他去入園,可以先跟幼兒園的老師聯(lián)系一下,了解孩子最近一段時(shí)間在學(xué)校的狀況,找出他不愿意入園的原因。
第10篇 教育心得體會(huì)幼兒園教師
教育心得體會(huì)幼兒園教師
教育心得體會(huì)幼兒園教師
幼兒園處于孩子成長的懵懂期,調(diào)皮、好動(dòng)、想象力豐富,但理解力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子,不僅需要豐富的經(jīng)驗(yàn)、了解孩子的心理,更重要的是對(duì)孩子要有無限的愛,否則,還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長頭發(fā)的,可以梳辮子、漂亮的、年輕的、知識(shí)多、懂科學(xué)的、有本事的。
每年新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長介紹老師的工作是非常瑣碎和清貧的,這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機(jī)構(gòu),既要保育又有教育,保育包括孩子的吃喝拉撒睡,教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務(wù),所以對(duì)幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段,從大的方面說要對(duì)孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé),從細(xì)的方面講就是對(duì)孩子人身安全、喜怒哀樂、當(dāng)天的心情負(fù)責(zé)。
如果沒有愛心,幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關(guān)愛,比如經(jīng)常要抱著他們,小朋友也特別喜歡老師,可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了,這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子,他們就是這樣的,這就需要老師給予他們更多的呵護(hù)。
幼教工作是非常辛苦的,一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子,必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成,下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境,周末還經(jīng)常組織親子活動(dòng),自己的業(yè)余時(shí)間非常少。一個(gè)孩子出現(xiàn)問題對(duì)幼兒園來說是1/400,對(duì)一個(gè)家庭來說就是100%。所以無論在生活照顧還是教育教學(xué)上都要精益求精。
兒童是一個(gè)精神存在物,他一出生就蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神能量,并按照自己的成長規(guī)律成長,我們的教育也會(huì)遵循孩子的年齡特點(diǎn)與個(gè)性特點(diǎn)。比如:小班寶寶的思維是形象具體的,他們的思維必須依據(jù)形象生動(dòng)的參照物,并且要與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān),小白兔,紅蘿卜是他們易于理解的,而抽象數(shù)字1、2、3的實(shí)際意義,對(duì)于他們來說理解起來就很困難。所以,在教學(xué)中我們就會(huì)使用孩子易懂易于模仿的語言,使用簡單不會(huì)讓孩子混淆的概念,運(yùn)用生動(dòng)形象的教具激起孩子學(xué)習(xí)的興趣等等。
幼兒園教師就像百寶箱,什么知識(shí)都要通曉一二,要有較強(qiáng)的綜合藝術(shù)素質(zhì),包括對(duì)色彩的理解能力、對(duì)音樂的感覺能力,包括穿著,怎么樣穿著得體,讓小朋友喜歡又符合教師的身份,這些都是幼教應(yīng)具備的基本素質(zhì)。還有語言表達(dá)能力也很重要,要有較強(qiáng)的溝通能力,幼教是家長和孩子之間的橋梁,對(duì)小朋友說話要簡練,聽得懂同時(shí)注意層次性。對(duì)家長的建議要有指導(dǎo)意義,對(duì)孩子的評(píng)價(jià)措辭要準(zhǔn)確、委婉。
作為幼兒教師,我認(rèn)為理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面,因?yàn)槿说某砷L過程實(shí)際上是一個(gè)心理成長過程,而不是一個(gè)智力成長過程,智力成長是附著在心理成長之上的。再有,愛和尊重是貫穿教育始終的,肯定與支持孩子按照精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展,對(duì)他們的自然發(fā)展表示尊重,為他們的發(fā)展提供適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境,我們的總園長朱敏女士就提出過這樣的教育思想“蹲下來講話”“抱起來交流”“牽著手教育”。這一切都體現(xiàn)了我們對(duì)孩子的尊重與理解,同時(shí)讓孩子在自然發(fā)展中體驗(yàn)到了無盡的愛和自由,這對(duì)于孩子建立良好的人格,鋪墊輝煌的'人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!
幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出現(xiàn)在幼兒面前的真實(shí)問題情景使他們不斷調(diào)動(dòng)和運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn),并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問題的過程中獲得新的經(jīng)驗(yàn)。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺地會(huì)了,讓環(huán)境問題化———讓孩子玩著玩著就學(xué)了。這種說法看似簡單,其實(shí)對(duì)老師的觀察、分析、提煉、創(chuàng)設(shè)能力則有著較高的要求。作為教師,我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問題,進(jìn)而引導(dǎo)幼兒將經(jīng)驗(yàn)遷移到社會(huì)生活中去。
幼兒教師不像許多人想象的那樣,只要會(huì)唱歌跳舞就可以了,作為幼教必須要有事業(yè)心、愛心、責(zé)任心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁,是孩子的忘年交,老師和孩子之間是平等的,作為教師應(yīng)給予孩子更多的愛,關(guān)注每一個(gè)孩子,發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。
同時(shí)我覺得新時(shí)期的幼兒教育工作者所應(yīng)必備的一項(xiàng)必不可少的素質(zhì)是發(fā)展的眼光和未來社會(huì)意識(shí)。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在教育的孩子是為未來世界服務(wù)的,那么我們就要用未來社會(huì)的眼光、標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)教育我們今天的孩子。未來的世界將會(huì)是一個(gè)環(huán)境資源匱乏、競(jìng)爭激烈、世界經(jīng)濟(jì)一體化的世界。
在幼兒園時(shí)期,我們就要樹立孩子的環(huán)境意識(shí),通過各種活動(dòng)、情景讓孩子們懂得節(jié)約資源、珍惜資源、如何將資源再利用。我們的教育要多元化、開放化,要使幼兒善于與他人合作,能夠與他人交流。
教育心得體會(huì)幼兒園教師
我們生活的這個(gè)世界需要愛心,在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛心,記得一位名人曾經(jīng)說過“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育好孩子?!弊鳛橛捉汤蠋煟逃煤⒆邮俏覀兊淖罱K目標(biāo),要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),就需要我們?cè)谌粘5谋=坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛心。
孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn),他從這里開始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來說,幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛護(hù),希望得到老師的愛。在這里,我不妨先舉一個(gè)例子??悼凳切“嗬镆粋€(gè)非常聰明能干的小家伙,自己吃飯,自己尿尿,就是我們常常說的那種小大人型的,但不知怎么的,最近一個(gè)星期己經(jīng)連續(xù)尿了三次床了,問他的媽媽,他在家里最近一段時(shí)間從來不尿床。這可怪了,到底是怎么一回事呢?后來才知道,原來這個(gè)小家伙是故意的,他只是不滿意老師對(duì)他的“不在意”,想用這種極端的方式來引起老師的“在意”,他是想從老師那里得到關(guān)心和愛護(hù)。這是一顆多么天真而善良的童心啊!孩子的心靈是純潔的,同時(shí)也是非常脆弱的,這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談,多給孩子以愛撫,走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,用愛心來澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光,也會(huì)讓其爭當(dāng)“好孩子”,“乖孩子”的信念倍增。
作為幼教老師,最大的過失莫過于對(duì)孩子沒有愛,最大的悲哀莫過于失去了對(duì)孩子的愛。在幼教的日常工作中,愛心的體現(xiàn)無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛心……愛心是重要的,有了愛心,我們就會(huì)在日常的保教工作中,全身心地投入,把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心,責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發(fā),不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高,精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃,讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。
“教育技巧的全部奧妙,也就在于如何愛護(hù)孩子”。給孩子愛心,他就會(huì)認(rèn)可你;給孩子愛心,他就會(huì)親近你;給孩子愛心,他就會(huì)喜歡你;給孩子愛心,他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心,他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。請(qǐng)不要吝惜我們的愛心,讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛心,讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。
教育心得體會(huì)幼兒園教師
通過學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》我有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),體會(huì)到我國對(duì)學(xué)前教育的重視,也感覺到我們作為幼兒教師身上的擔(dān)子很重,我們應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)的在自己的崗位上工作,用自己的熱心去培育祖國的花朵,未來的棟梁,我們要為他們的一生打好基礎(chǔ)。
在學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》之后,使我感覺到老師的一言一行都影響著每個(gè)幼兒,所以我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由的、安全的環(huán)境,讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學(xué)習(xí)。老師與孩子相處應(yīng)是和諧的,我們應(yīng)該尊重每個(gè)幼兒的人格,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。我們要結(jié)合本班的實(shí)際情況,結(jié)合本班的發(fā)展水平,考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律。語言方面的發(fā)展,還有包括每個(gè)幼兒的作品。記得在一次區(qū)域活動(dòng)中,我不小心弄壞了一個(gè)小朋友在區(qū)域中完成的粘貼畫,當(dāng)時(shí)我不覺得有什么不妥,這種行為就足夠?qū)⒆釉斐刹缓玫挠绊?,?duì)孩子造成不尊重,嚴(yán)重的話,說不定還會(huì)給孩子產(chǎn)生消極的影響。我無意中聽到一個(gè)幼兒在說:“老師都不珍惜,不重視我的作品,我干嘛還要粘貼作品呀?”足以證明孩子跟成人也是一樣的,他們也需要得到別人的尊重,別人的贊美,作為幼兒園老師,就得具備與孩子一樣的心跟孩子相處,就像與自己的朋友相處一樣,用動(dòng)聽的語言,不能用命令式的語言。
我認(rèn)為教書育人的關(guān)鍵是教師本身的素質(zhì)問題,幼兒教育工作者必須具備現(xiàn)代化的教育,所以在今后我更應(yīng)該提高自己的業(yè)務(wù)教育水平,多通過各種教育活動(dòng)的觀摩,互相交流,取長補(bǔ)短,提高教育質(zhì)量,促進(jìn)幼兒發(fā)展。
作為教師應(yīng)平等對(duì)待每一個(gè)幼兒,尊重和關(guān)心幼兒。教師應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)者的位置上走下來,蹲下身,帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流,站在孩子的角度去觀察孩子,了解孩子的所想。只有這樣,孩子才能把教師視為他們中的一份子,他們才愿把自己真實(shí)的想法告訴老師,師幼之間才能建立良好的關(guān)系。幼兒都具有好動(dòng),好奇,好問的特點(diǎn),他們對(duì)一切都充滿好奇,成天總是問東問西,摸摸這兒,碰碰那兒,一不小心,就會(huì)犯錯(cuò)誤。教師應(yīng)以理解、寬容的心態(tài)對(duì)待幼兒的錯(cuò)誤,心平氣和地幫助幼兒分析錯(cuò)誤的原因,幼兒也就能心悅誠服地接受教師的批評(píng)。
這是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點(diǎn)體會(huì),在以后的工作實(shí)踐中,我將不斷的更深入的學(xué)習(xí),把《綱要》精神逐步落實(shí)到自己的工作中去。
[教育心得體會(huì)幼兒園教師]
第11篇 幼兒園教師建設(shè)教育心得
我是一名幼兒教師,我對(duì)學(xué)前教育有一份難舍的情懷。幼兒教師,是一個(gè)奉獻(xiàn)愛心和擁有責(zé)任的名字;幼兒教師,是一個(gè)活力四射和永遠(yuǎn)年輕的名字;幼兒教師,更是一個(gè)值得驕傲和自豪的名字。
在剛來幼兒園的日子里,我沒有任何經(jīng)驗(yàn),通過學(xué)習(xí),我逐漸做到了眼勤,腿勤,手勤,還擁有了愛心,細(xì)心,耐心,童心。
記得有一次,我給小朋友洗手,發(fā)現(xiàn)有個(gè)小朋友的手指甲長長了,而且里面還藏有黑乎乎的臟東西,我馬上想到要給他剪,等給他剪好,洗洗干凈,卻發(fā)現(xiàn)所有小朋友都圍著我,要給他們剪,我想:這正是教育他們講衛(wèi)生,愛清潔的好時(shí)機(jī),我不僅給他們?nèi)袅耸种讣?,還教會(huì)了他們正確的洗手法,并與他們約定,要做個(gè)清潔寶寶,以后老師會(huì)經(jīng)常給他們剪的,他們個(gè)個(gè)高興地點(diǎn)頭,看著他們?nèi)绱斯郧?,所有的勞累都值了?/p>
每個(gè)孩子都有不同的性格,在我們班里,有個(gè)好動(dòng)的小男孩,剛來幼兒園時(shí),爬高爬低,跑來跑去,而且對(duì)其他小朋友,稍不注意,甩手就打。其他小朋友都不喜歡跟他玩,當(dāng)我告訴他打人是不對(duì)的行為時(shí),他說:“每次我做錯(cuò)了事,或者爸爸心情不好時(shí),都會(huì)打我!”我知道,我需要和孩子爸爸溝通了。通過了解,我得知他的爸爸脾氣有些暴躁,有時(shí)會(huì)因一些不起眼的小事打孩子。我委婉地告訴孩子爸爸,養(yǎng)育孩子的過程其實(shí)也是父母自我成長的過程,父母是孩子的第一任老師,孩子在家庭中會(huì)模仿父母的行為。如果爸爸不注重細(xì)節(jié),孩子也會(huì)受到爸爸的影響。從這以后,在家長和我們的共同努力下,孩子的行為逐漸改善,經(jīng)過幾個(gè)月的細(xì)心引導(dǎo)、共同夸獎(jiǎng)等家園共育模式,他終于有了轉(zhuǎn)變,開始坐在課桌旁聽我講故事了,在集體活動(dòng)時(shí),也能和其他小朋友做游戲了。作為一名幼兒教師,看到孩子如此轉(zhuǎn)變,我感到無比欣慰。
對(duì)幼兒的愛心不僅體現(xiàn)在言語上,更要體現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中,并在幼兒身上得到傳承,例如:我們幼兒園老師都會(huì)趁孩子們午休的時(shí)間,幫助幼兒把他們脫下來的小鞋子拿到窗臺(tái)上晾曬,一開始都是老師曬,現(xiàn)在都是后脫衣服、鞋子的小朋友幫先脫衣服的小朋友曬,他們互相幫助,并且起床的時(shí)候也是互相幫著拿,這不僅是教育的力量,更是愛的力量。
我很欣慰,感謝你們,我可愛的孩子們,是你們讓我變得善良,勇敢,自信,快樂,感謝我所熱愛的幼教事業(yè),使我收獲了與人溝通的勇氣與能力。有人說:我們是紅燭,燃燒自己,照亮他人,有人說我們是人類靈魂的工程師,我認(rèn)為我們更像是他們游戲中的伙伴,生活上的慈母,行為習(xí)慣上的指明燈。雖然,一天的忙碌,我們累得疲憊不堪,有時(shí)嗓子都啞了,甚至穿不了漂亮的衣服、高跟鞋,化不了漂亮的彩妝,就連手指甲都不能留,更別像其她愛美的女孩一樣佩帶各種飾品了,但是,我們將自己的一顆誠心換得了家長的一份信任,我們無怨無悔。讓我們攜起手來,為我們的孩子健康成長共同努力,讓他們從小學(xué)會(huì)用愛的眼睛看世界,做他們生命中的貴人。
第12篇 2023幼兒園小班教育心得體會(huì)范文
語言是人們進(jìn)行交流和溝通的工具,兒童時(shí)期是語言發(fā)展的時(shí)期,也是最迅速的時(shí)期,因此,發(fā)展孩子口頭語言是培養(yǎng)孩子接受一切教育的出國留學(xué)認(rèn)為小班語言教學(xué)的主要任務(wù),應(yīng)該是抓好口頭語言訓(xùn)練的最基礎(chǔ)部分,即正確發(fā)音和短句的表達(dá)。
教會(huì)幼兒正確的發(fā)音是發(fā)展幼兒口語的語音是發(fā)展語言的基礎(chǔ),要發(fā)展幼兒語言,第一步就應(yīng)該教會(huì)幼兒正確的發(fā)音。只有發(fā)準(zhǔn)了音,幼兒才能正確地表達(dá)自己的意愿和要求。
幼兒的發(fā)音正確與否不僅影響幼兒語言發(fā)展,還會(huì)影響他們德、智、體全面發(fā)展,對(duì)今后升小學(xué),學(xué)好漢語拼音,正確朗讀,書寫漢字甚至對(duì)雙語學(xué)習(xí)都起著重要的作用,因而必須引起我們的廣泛關(guān)注。
在小班語言教學(xué)中許多幼師只注重抓發(fā)音練習(xí)和豐富詞匯兩項(xiàng)。使得很多孩子只會(huì)一些單詞,不會(huì)表達(dá)意思;有時(shí)個(gè)別單詞發(fā)音糾正了,但在語句中單詞的發(fā)音又錯(cuò)了,所以,這一時(shí)段內(nèi)不應(yīng)單抓語音、詞匯,而應(yīng)該結(jié)合短句進(jìn)行練習(xí)。在日常生活中可以有意識(shí)地讓幼兒大膽的表達(dá)出來,拿出一件玩具讓他描述,孩子從玩具的各部分特征進(jìn)行概括,從而使孩子從不會(huì)說、不愿說過渡到大膽地說。
注意聽、說能力的培養(yǎng)是對(duì)小班幼兒口語訓(xùn)練的中的重要一環(huán),模仿、實(shí)踐、訓(xùn)練、創(chuàng)造、運(yùn)用是幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。這一過程的基礎(chǔ)階段首先要解決幼兒聽、說能力的培養(yǎng)。在聽、說能力的培養(yǎng)中認(rèn)為首先要教會(huì)幼兒注意聽,聽是說的前提,聽得清楚才能說得明白。所以,作為家長應(yīng)該給孩子們創(chuàng)造適當(dāng)?shù)恼Z言的環(huán)境。我在培養(yǎng)小班幼兒聽的方面提出了兩點(diǎn)要求,即:能注意傾聽老師和同伴講話;注意堅(jiān)持給孩子創(chuàng)造聽讀的環(huán)境!
總之,在培養(yǎng)說的能力上,運(yùn)用“模仿→實(shí)踐→創(chuàng)造”這一過程,使幼兒在念兒歌、講故事中,發(fā)音、口齒都變得清楚,能大致完整的描述某樣?xùn)|西、某件事。幼教工作者應(yīng)抓住一切有利因素,因勢(shì)利導(dǎo),啟發(fā)幼兒,及時(shí)改進(jìn),進(jìn)一步促進(jìn)幼兒園小班幼兒語言能力,雖然已有4年時(shí)間沒有教小班了,對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn),課程滲透都不及別的老師,但既然接手了這個(gè)班,我想我有責(zé)任把這個(gè)班級(jí)管理好,服務(wù)好。每個(gè)學(xué)期初,每年新生入園,解決幼兒的分離焦慮是教師的重要工作。為了使幼兒盡快熟悉幼兒園,喜歡上幼兒園,我在歷年經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行探索與實(shí)踐,在深入了解幼兒的心理特點(diǎn)及家庭狀況的基礎(chǔ)上,嘗試采用幼兒園教育/趨于家庭化的方法,收到了良好的效果。
(一)做好新生入園適應(yīng)
年齡小的孩子,用小食品轉(zhuǎn)移其注意力很有效。當(dāng)孩子哭鬧較厲害時(shí),老師將事先準(zhǔn)備的小食品分發(fā)給他們,孩年齡小的孩子,用小食品轉(zhuǎn)移其注意力很有效。孩子吃著自己平時(shí)熟悉的食品時(shí),就像生活在家中一樣,一個(gè)個(gè)喊著:“老師給我,我不哭了?!?/p>
(二)良好常規(guī)的培養(yǎng)
1、設(shè)立規(guī)則明確、要求統(tǒng)一。良好的常規(guī)是在不斷鞏固中建立的,兩位老師的要求一定要一致,孩子們就有了標(biāo)準(zhǔn)。
2、要注意自身的演示和行動(dòng),創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。如小班幼兒收玩具,總是隨便亂放,玩具筐里的玩具跟什錦菜一樣,每一種都有,老師具體提出要求并做示范,不是把玩具全部推倒,而是直接一塊一塊地拿。幼兒學(xué)會(huì)輕放的方法后,我再逐步要求幼兒快,并學(xué)習(xí)收得快的方法:兩只手同時(shí)收;將幾塊相同的積木疊在一起收;先收自己面前的,再幫別人收……。
3、要注意常規(guī)設(shè)立目標(biāo)的循序漸進(jìn)。常規(guī)培養(yǎng)不能只追求即時(shí)效果,如培養(yǎng)幼兒穿脫折疊衣服的常規(guī)培養(yǎng)我實(shí)施的“序”是這樣的。小班上學(xué)期的培養(yǎng)目標(biāo)是:認(rèn)識(shí)自己的衣服和正反,會(huì)脫-衣服,知道放在固定的地方。小班下學(xué)期的培養(yǎng)目標(biāo)是:在老師幫助下會(huì)穿脫-衣服,初步學(xué)會(huì)扣紐扣,初步有放整齊的意識(shí)。小班幼兒的生活常規(guī)的培養(yǎng)我們提出的要求也是這樣的,小班上學(xué)期的前半學(xué)期:以適應(yīng)、熟悉為主;后半學(xué)期:以初步遵守為主。小班下學(xué)期的前半學(xué)期:以鞏固、提高為主;后半學(xué)期:以樂意遵守為主。
4、采用兒歌等藝術(shù)形式培養(yǎng)良好的常規(guī)。在培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子們正確洗手環(huán)節(jié)中,孩子們不是把先后順序弄錯(cuò),就是細(xì)節(jié)達(dá)不到要求。我和孩子們一起編了洗手歌:“吃飯之前要洗手,輕輕擰開水龍頭。先把小手打打濕,再用肥皂搓搓手。搓手心,搓手背,甩甩小手真干凈?!边@樣既可讓孩子熟練地掌握要領(lǐng)又可把握動(dòng)作的先后順序。
5、不要吝嗇表揚(yáng)和鼓勵(lì)。我很注重情感教育,經(jīng)常與孩子談“愛”,我們把“愛”融進(jìn)一天活動(dòng)當(dāng)中,如吃飯好、睡覺好、來園不哭、有禮貌的孩子,老師經(jīng)常會(huì)說:“寶貝,真乖,老師愛你”。我還注意捕捉幼兒在園一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,及時(shí)在孩子的父母面前表揚(yáng)他,親親他的小臉或摸摸他的頭以表示鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)小貼貼。