教學(xué)一周實(shí)習(xí)報(bào)告怎么寫(xiě)
一、實(shí)習(xí)背景介紹 在開(kāi)始詳細(xì)的教學(xué)一周實(shí)習(xí)報(bào)告之前，首先要簡(jiǎn)要描述實(shí)習(xí)的背景。包括實(shí)習(xí)的學(xué)校、年級(jí)、科目以及你作為實(shí)習(xí)生的角色。例如，“我在xx中學(xué)擔(dān)任七年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)教師，為期一周。”
二、實(shí)習(xí)目標(biāo)與期望 明確闡述你的實(shí)習(xí)目標(biāo)，比如提升教學(xué)技能、理解課堂管理策略等。可以表達(dá)你對(duì)這次實(shí)習(xí)的期待，比如希望從經(jīng)驗(yàn)豐富的教師那里學(xué)習(xí)。
三、實(shí)習(xí)過(guò)程描述
1. 第一天：描述第一天的印象和經(jīng)歷，如初次接觸學(xué)生、了解班級(jí)情況等。
2. 授課體驗(yàn)：詳細(xì)記錄每天的教學(xué)內(nèi)容，如何設(shè)計(jì)課程，以及學(xué)生對(duì)課程的反應(yīng)。
3. 課堂管理：分享你在課堂管理方面的嘗試和挑戰(zhàn)，以及應(yīng)對(duì)策略。
4. 合作與反饋：提及與指導(dǎo)教師和其他教職員工的互動(dòng)，以及他們給出的建議。
四、教學(xué)反思與改進(jìn) 針對(duì)每一堂課，提出自我評(píng)估，指出哪些地方做得好，哪些需要改進(jìn)。例如，“我在講解幾何概念時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解困難，可能需要更生動(dòng)的例子來(lái)輔助教學(xué)?！?/p>
五、專業(yè)成長(zhǎng)與收獲 總結(jié)實(shí)習(xí)期間學(xué)到的新知識(shí)和技能，以及這些對(duì)個(gè)人教學(xué)理念的影響。
六、未來(lái)規(guī)劃 基于實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)未來(lái)的教學(xué)計(jì)劃和職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。
開(kāi)頭結(jié)尾怎么寫(xiě)
開(kāi)頭：
以個(gè)人的感受和興奮之情開(kāi)啟報(bào)告，例如，“我滿懷期待地開(kāi)始了在xx中學(xué)的教學(xué)實(shí)習(xí)之旅，渴望將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐?！?/p>
結(jié)尾：
以積極的態(tài)度和對(duì)未來(lái)的展望結(jié)束報(bào)告，例如，“盡管一周的時(shí)間短暫，但這段實(shí)習(xí)經(jīng)歷讓我受益匪淺，我深信這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)將為我未來(lái)的教育之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。”
教學(xué)一周實(shí)習(xí)報(bào)告范文
第一篇 教學(xué)一周實(shí)習(xí)報(bào)告2100字
為期一周的教學(xué)實(shí)習(xí)周伴隨著陰雨天結(jié)束了，同學(xué)們大都收獲頗多。不僅捕獲了許多昆蟲(chóng)并親自動(dòng)手做成了比較完整的昆蟲(chóng)標(biāo)本，還進(jìn)行了植物的采集與植物標(biāo)本的壓制。通過(guò)一周的學(xué)習(xí)實(shí)踐，同學(xué)們把課本上學(xué)習(xí)的知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，不僅增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，鞏固了之前學(xué)過(guò)的專業(yè)知識(shí)，還強(qiáng)化提高了自身的動(dòng)手能力。
整個(gè)教學(xué)實(shí)習(xí)周主要任務(wù)由兩個(gè)部分組成：采集和制作。在進(jìn)行之前，以為是很簡(jiǎn)單的事情，做下去了，才知道原來(lái)其中包含著很大的學(xué)問(wèn)。
首先是采集昆蟲(chóng)以及植物的樣本。我們主要的采集地點(diǎn)是三地方，水產(chǎn)學(xué)院周邊，坂頭水庫(kù)以及海滄天竺山。由于臺(tái)風(fēng)的影響，整個(gè)采集的過(guò)程基本都在陰雨?duì)顟B(tài)下進(jìn)行，這不僅給出行帶來(lái)了困難，也給尋找采集昆蟲(chóng)帶來(lái)一定的阻力。
第一天我們主要去了水院以及水院周邊地區(qū)，包括師范學(xué)院，輪機(jī)學(xué)院，敬賢公園等地方。由于下雨，昆蟲(chóng)基本上都躲藏在草叢里，石頭下，樹(shù)葉背面等干燥的地方避雨，這就要求我們不得不仔細(xì)扒開(kāi)草，石頭去尋找昆蟲(chóng)的足跡。但是遺憾的是我們基本上沒(méi)有找到什么比較特別的昆蟲(chóng)，僅僅發(fā)現(xiàn)像蟑螂，蝴蝶等比較常見(jiàn)的昆蟲(chóng)。另外原因我們一致覺(jué)得是我們?nèi)サ牡胤蕉际侨祟惢顒?dòng)比較頻繁的地方，因此不容易找到比較特別的昆蟲(chóng)。于是第二天我們?nèi)ホ囝^水庫(kù)時(shí)候就比較偏向與去人少的地方尋找昆蟲(chóng)，但是第二天也還是下雨，同樣不容易尋找到昆蟲(chóng)。不過(guò)，坂頭水庫(kù)的昆蟲(chóng)種類和數(shù)量就明顯多于水院周邊，即便是下雨，也很容易看到昆蟲(chóng)爬行在草叢里，飛舞在空中，通過(guò)幾個(gè)小時(shí)不懈的努力，總算是捉到了如蜻蜓瓢蟲(chóng)之類的昆蟲(chóng)。而第三天去的天竺山，其物種之多可以說(shuō)是前兩天所見(jiàn)到的總和還多，我們從山路走過(guò)去，隨意撲打草叢就能驚起一些昆蟲(chóng)跳到飛到空中。而第三天也是我們收獲最多的一天，不僅捉到了平?；竞茈y看到的螳螂水黽等昆蟲(chóng)，還捕捉到了椿象蟋蟀，甚至還有很大的蝗蟲(chóng)，讓我們驚嘆不已。
另外我們還在天竺山采集了我們的植物標(biāo)本，不得不說(shuō)天竺山是個(gè)物種豐富的地方，山上的小路一路走過(guò)去，路旁都是我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)的一些植物，我們只能勉強(qiáng)辨認(rèn)出車(chē)前草，千里香這些比較常見(jiàn)的植物，而大部分只能知道是屬于蕨類葛藤類等等。比較印象深刻的是我們看到一棵果樹(shù)被菟絲子纏繞著，這算是我們?nèi)绱嗣黠@地感受到課本知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)。
但是在捕捉昆蟲(chóng)的過(guò)程中，我們也暴露出一些很大的問(wèn)題。最明顯易見(jiàn)的就是專業(yè)知識(shí)掌握的不夠牢靠。一些昆蟲(chóng)，我們知道它們叫什么，但是說(shuō)不出是屬于什么目什么科，最經(jīng)常的就是把直翅目和半翅目弄混;還有一些昆蟲(chóng)，叫不出起名字，只知道是節(jié)肢動(dòng)物，而且有六條足，應(yīng)該是昆蟲(chóng)，例如我們查了資料后才知道在水上跑的那種昆蟲(chóng)叫做水黽;甚至把其他的一些節(jié)肢動(dòng)物腔腸動(dòng)物跟昆蟲(chóng)弄混亂，有些同學(xué)就把蜘蛛蜈蚣什么的也丟進(jìn)毒瓶，這實(shí)在是專業(yè)知識(shí)掌握不牢固的結(jié)果。
采集完昆蟲(chóng)之后，就要進(jìn)行標(biāo)本制作，老師告訴我們，制作昆蟲(chóng)標(biāo)本主要有針插法、浸漬法、玻片標(biāo)本等，剛開(kāi)始，我們采取的方法主要是針插法，按照老師講的，跟據(jù)不同種類的昆蟲(chóng)插針的位置不同，先將所有成蟲(chóng)都插起來(lái)。接下來(lái)做整姿、展翅等。其中最難的要數(shù)展翅了。展翅時(shí)，先將插好針的標(biāo)本，小心插入展翅板中，使蟲(chóng)體陷入凹槽內(nèi)，而翅膀和展翅板呈水平位置。隨后以鑷子將翅展開(kāi)，使前翅的后緣和身體呈垂直。將翅調(diào)整至理想位置后，一手以壓條紙壓住翅膀，一手拿大頭針插在壓條紙四周，但不能插到翅膀，使壓條紙與展翅板緊密接合，藉以固定翅膀。展翅后，另外調(diào)整一下觸角、腳及腹部位置后，即大功告成。而其他的相對(duì)比較簡(jiǎn)單，一般是用針固定住整只蟲(chóng)體，然后再用教細(xì)的針將昆蟲(chóng)的腳一個(gè)個(gè)展開(kāi)固定住，呈現(xiàn)昆蟲(chóng)平常的樣子。一天左右，昆蟲(chóng)的形態(tài)就栩栩如生了。幼蟲(chóng)的浸制更容易，將采集的昆蟲(chóng)幼蟲(chóng)如毛毛蟲(chóng)之類的，放入沸騰的開(kāi)水中浸泡一段時(shí)間，然后放入75%的酒精中浸制，即可大功告成。
覺(jué)得昆蟲(chóng)標(biāo)本的制作是一個(gè)細(xì)致而專業(yè)的工作，這不僅需要你有一顆仔細(xì)認(rèn)真的心去一點(diǎn)點(diǎn)張開(kāi)昆蟲(chóng)的翅膀，觸角，六個(gè)足，也需要你有相對(duì)專業(yè)的知識(shí)知道這種昆蟲(chóng)有什么特質(zhì)，要怎么去伸展它的各個(gè)身體部位才能盡可能不對(duì)蟲(chóng)體造成破壞。
通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我更加了解了人類和昆蟲(chóng)之間的關(guān)系，明白昆蟲(chóng)對(duì)人類的益與害是多方面的，對(duì)害蟲(chóng)加以控制和消滅，對(duì)益蟲(chóng)加以保護(hù)和利用，造福人類。也更加清楚地看到了自己的學(xué)習(xí)方向。
在實(shí)習(xí)開(kāi)始前，我對(duì)昆蟲(chóng)只停留在書(shū)本上的知識(shí)，通過(guò)講義，幻燈片和標(biāo)本來(lái)認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)。這樣只是讓我們片面的認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)，而這次實(shí)習(xí)讓我們?nèi)娴恼J(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)。讓我們與昆蟲(chóng)有了一次互動(dòng)的接觸。親手捕蟲(chóng)，然后試著運(yùn)用書(shū)本的知識(shí)鑒別昆蟲(chóng)，這一過(guò)程讓我們對(duì)昆蟲(chóng)的特征記得更牢，一些用文字無(wú)法描述的地方，一看就恍然大悟，有了深刻的認(rèn)識(shí)和印象。
通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我也提高了對(duì)昆蟲(chóng)學(xué)學(xué)的興趣也使我知道了自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，這是我學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。也我們自己的專業(yè)充滿信心。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)精神的重要性，只有通過(guò)明確的分工，團(tuán)結(jié)互助，通力合作，才能更好地完成任務(wù)。還有昆蟲(chóng)的多樣性讓我知道了我們現(xiàn)有的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟到只有學(xué)習(xí)好專業(yè)知識(shí)，才有可能認(rèn)識(shí)自然，利用自然。
第二篇 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告1400字
不知不覺(jué)，一個(gè)緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)的學(xué)期結(jié)束了，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下，全體教師本著“用愛(ài)走好每不一步，用心成就美好未來(lái)”的教學(xué)理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)的教育理念，廣泛學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教材，努力使自己形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在教學(xué)方面，我不斷提高自己的的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，為了把教育工作做好，我不斷在努力，爭(zhēng)取做到更好，也更希望看到自己的進(jìn)步?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、本學(xué)期的進(jìn)步
教學(xué)方面，學(xué)校非常重視教學(xué)常規(guī)管理，扎實(shí)有效地開(kāi)展教學(xué)工作。強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，落實(shí)七認(rèn)真工作：即備課要深，上課要實(shí)，作業(yè)要精，教法要活，手段要新，輔導(dǎo)要細(xì)，質(zhì)量要高。以課堂教學(xué)研究為重點(diǎn)，立足校本，克服當(dāng)前在課堂教學(xué)中存在的形式化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
我積極參加數(shù)學(xué)組的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。虛心象有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的教學(xué)過(guò)程，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成師生互動(dòng)，學(xué)生互動(dòng)，共同發(fā)展過(guò)程。每次講完課，我都去寫(xiě)教學(xué)反思，我原本認(rèn)為沒(méi)什么效果，后來(lái)通過(guò)一次次的反思，漸漸的，我感到自己在不斷的進(jìn)步，因?yàn)槲易约憾寄馨l(fā)現(xiàn)的教學(xué)不足在哪里。上次校領(lǐng)導(dǎo)要聽(tīng)我的課，我自己都有點(diǎn)亂，不知所措。最后我通過(guò)一次又一次的反復(fù)講課，我感覺(jué)到我的不足有很多，通過(guò)這節(jié)課的反復(fù)磨練，我最后把這節(jié)課終于講了。通過(guò)_校長(zhǎng)還有幾位年輕教師的點(diǎn)評(píng)，我最后又到一個(gè)班級(jí)講了一遍，我把大家給我指出的缺點(diǎn)克服了。講完課，我開(kāi)心的笑了，因?yàn)槲易约阂部吹轿易约旱倪M(jìn)步。在普通話方面，我堅(jiān)持每天聽(tīng)廣播，聽(tīng)一年級(jí)__老師的語(yǔ)文課，也在平時(shí)看一些帶拼音的書(shū)。功夫不負(fù)有心人，只要肯堅(jiān)持我相信我可以說(shuō)好普通話，因?yàn)槲乙庾R(shí)到普通話對(duì)于一個(gè)老師有多重要，因此我必須盡快成長(zhǎng)。還有在課堂管理方面，我比原來(lái)進(jìn)步了很多，但和有經(jīng)驗(yàn)的老師相比，我感覺(jué)我需要進(jìn)步很多很多。
還有學(xué)校開(kāi)展了多次教學(xué)活動(dòng)
1、骨干教師上數(shù)學(xué)展示課。
2、年輕教師上數(shù)學(xué)匯報(bào)課。
3、數(shù)學(xué)賽教活動(dòng)。
4、師傅結(jié)拜，領(lǐng)航活動(dòng)等用各種方式讓年輕教師取得更大的進(jìn)步。
二、存在的不足與改進(jìn)的方向
1、聽(tīng)課及評(píng)課的基本功仍有待于進(jìn)步。因?yàn)閷?duì)于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的我，在教學(xué)方面可以說(shuō)是一片空白，只有通過(guò)聽(tīng)、評(píng)課，才能學(xué)到更多關(guān)于教學(xué)方面的知識(shí)，才能進(jìn)步的更快。例如：對(duì)于聽(tīng)課的方向，聽(tīng)課前的準(zhǔn)備及聽(tīng)課時(shí)所要觀察的要領(lǐng)。（即聽(tīng)什么，看什么，想什么？）再者，我們的評(píng)課仍停留在點(diǎn)上。
2、運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐不夠。因?yàn)槲覀兊睦碚撍饺源嬖谥啡?，所以老師的論文缺少生命活力。故今后?yīng)繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，提升教師數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，使大家的教學(xué)藝術(shù)進(jìn)一步得到提高。
3、課題探索研究工作力度不夠，在今后的教研工作中，繼續(xù)把加強(qiáng)課題的研究作為一個(gè)工作重點(diǎn)。
4、進(jìn)一步抓好后進(jìn)生的輔導(dǎo)，減少不合格現(xiàn)象，提高優(yōu)秀率。
總之，一學(xué)期以來(lái)，數(shù)學(xué)組教師注意自身素質(zhì)的提高，始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績(jī)。但是，我們也深深知道，這些成績(jī)的取得是在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、以及學(xué)校其他學(xué)科老師的大力支持與配合下取得的。俗話說(shuō)，一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。本學(xué)期通過(guò)一系列的活動(dòng)，讓每一位老師都有不同程度的提高，讓每一位學(xué)生都取得了進(jìn)步，這是我們數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)的目的。今后，我們將以更飽滿的熱情投入到未來(lái)的工作中，以求實(shí)的態(tài)度、務(wù)實(shí)的作風(fēng)換取更好的成績(jī)。
第三篇 地質(zhì)教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告4200字
地質(zhì)教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告
第一章 實(shí)習(xí)區(qū)地質(zhì)概況
本次實(shí)習(xí)涉及山東多個(gè)地區(qū)，地點(diǎn)分散。為有助于建立各個(gè)實(shí)習(xí)地點(diǎn)地質(zhì)特征的整體觀念，特設(shè)“實(shí)習(xí)區(qū)地質(zhì)概況”部分，以便于同學(xué)們能更好的分析掌握此次實(shí)習(xí)內(nèi)容。
一． 地理輪廓
山東省位于中國(guó)東部沿海、黃河下游，地理坐標(biāo)：東經(jīng)114°36′~122°43′，北緯34°25′~38°23′。境域包括半島和內(nèi)陸兩部分，膠東半島突出于渤海與黃海之中，與遼東半島遙相對(duì)峙；內(nèi)陸部分自北向南與河北、河南、安徽、江蘇四省接壤，全境南北最長(zhǎng)約400多千米，東西最寬約700多千米，總面積約153300平方米。
二． 實(shí)習(xí)區(qū)位置
本次實(shí)習(xí)地點(diǎn)主要分為四大區(qū)域：黃島區(qū)，膠南市，昌樂(lè)縣，新汶地區(qū)。下面依次具體介紹該四大區(qū)域位置。
1． 黃島區(qū)
黃島實(shí)習(xí)區(qū)地處山東半島南部，東南瀕臨黃海，西北連接陸地。行政區(qū)劃上屬于青島市，包括兩市一區(qū)，即膠州市、膠南市和黃島區(qū)。同三高速和環(huán)膠州灣高速兩條高速公路穿過(guò)實(shí)習(xí)工區(qū)，另外還有國(guó)道204，省道329和328，以及多條縣級(jí)公路，因此交通十分便利（圖3-1）。工區(qū)內(nèi)地貌為濱海丘陵。大體有三個(gè)山系：東南是嶗山山脈，山勢(shì)陡峻主峰海拔1132.7米；北部為大澤山（海拔736.7米）；南部為大珠山（海拔486.4米）、小珠山（海拔724.9米）等組成的膠南山群。山丘基本由火成巖組成，丘陵之間被斷陷盆地分割，主要有萊陽(yáng)盆地、桃村盆地等。丘陵外緣，散布著沿海平原，寬度自數(shù)公里至十余公里不等。海岸分為岬灣相間的基巖海岸、泥質(zhì)粉砂海岸和砂礫海岸等3種基本類型。
2.膠南市
膠南市位于青島市區(qū)的海西岸，北緯35°35′至36°08′，東經(jīng)119°30′至120°11′，東與黃島區(qū)接壤。屬濱海低山丘陵區(qū)，海岸線長(zhǎng)達(dá)138公里，較大港灣有膠州灣、唐島灣16處，天然港口主要有積米崖、小口子、楊家洼、貢口、董家口等，沿岸島嶼10余處，海域面積近500萬(wàn)畝。境內(nèi)山嶺起伏，小珠山、鐵橛山、藏馬山和大珠山崛起于中部，構(gòu)成東北--西南向隆起脊梁，支脈蔓延全境，有大小山頭500余座。山嶺之間，有大小河流125條，其中較大河流10條。地勢(shì)西北較高，東南偏低，自西北向東南傾斜入海。
3.昌樂(lè)縣
昌樂(lè)縣位于山東半島內(nèi)陸，隸屬山東省濰坊市，東距濰坊城區(qū)25公里，西界臨朐、益都，南與安邱隔河相望，北與壽光接壤。區(qū)內(nèi)低山丘陵起伏，溝壑縱橫，分布有大小山頭200余座，多屬泰山山脈的沂山支脈。山地面積占總面積的70％左右。臨朐平均海拔250米，昌樂(lè)西部、南部為1 70米，東部、北部為150米，在地勢(shì)上總體具有南高北低，西高東低的特點(diǎn)。境內(nèi)河流以雨源性為主，較有影響的河流有汶河、白浪河、玙河、桂河、丹河、彌河等。土壤以褐土、棕壤和潮土為主。
4.新汶地區(qū)
新汶盆地是魯西南一個(gè)小型的新生代陸相盆地，在大地構(gòu)造上稱為“新汶單斷拗陷”，形態(tài)上為一箕狀的、不對(duì)稱向斜盆地，基底為太古界的變質(zhì)巖。盆地位于山東省新泰市境內(nèi)，南界為劉杜、南流泉、馬頭莊、盤(pán)車(chē)溝一線以北，北界位于榆山、西西周水庫(kù)一線南，西至碗窯頭，東到東住佛，長(zhǎng)約30千米，最寬處達(dá)17.5千米，面積為400平方千米。盆地邊緣為山區(qū)，海拔高度為300-500米，北高南低，東窄西寬，中部地勢(shì)較低，小汶河橫貫東西，磁（窯）—萊（蕪）鐵路由盆地中部通過(guò)，公路成網(wǎng)，四通八達(dá)，交通便利。
第二章 地質(zhì)路線研究
一、 張屯嘴-綠島灣-金沙灘路線綠嘴島
位于鳳凰山下，主要觀察三角洲前緣。
其中巖石類型為中酸性火山巖：安山巖（斑晶以鉀長(zhǎng)石為主）和流紋巖。
流紋斑巖： 斑晶結(jié)構(gòu)，斑晶為石英和鉀長(zhǎng)石，基質(zhì)肉眼難辨，可見(jiàn)流紋構(gòu)造。
石英二長(zhǎng)巖： 中粒結(jié)構(gòu)，鉀長(zhǎng)石含量達(dá)50﹪，斜長(zhǎng)石含量達(dá)30﹪，石英含量達(dá)18﹪，暗色礦物約為2﹪。
圖8流紋斑巖 圖9石英二長(zhǎng)巖
安山巖： 綠色，斑狀結(jié)構(gòu)，斑晶為斜長(zhǎng)石，但基質(zhì)肉眼難辨。
海岸上出露的基質(zhì)為安山巖，暗色礦物風(fēng)化成綠色，可能是發(fā)生綠泥石化或綠簾石化。
1. 張屯嘴
① 基巖：中粗粒黑云角閃石石英二長(zhǎng)巖。
② 脈巖： 在巖漿巖體內(nèi)部或其附近圍巖中形成的呈脈狀產(chǎn)出的巖漿巖它 們經(jīng)常充填圍巖裂隙以及巖墻巖脈巖床等形態(tài)，產(chǎn)出的脈巖分為細(xì)晶巖
類，偉晶巖類，煌斑巖類。
其中細(xì)晶巖類，偉晶巖類詳見(jiàn)《礦物巖石學(xué)》（中國(guó)石油大學(xué)出版）在此不作累述。下面介紹煌斑巖，
煌斑巖：細(xì)粒致密塊狀基性脈巖，?？砂l(fā)現(xiàn)角閃斑晶，為片麻巖之侵入巖脈。煌斑巖為一種淺成巖，具煌斑結(jié)構(gòu)，通常顏色較深，含有由暗色礦物組成的斑晶，在肉眼觀察時(shí)，其標(biāo)本閃閃發(fā)光，因此而得名。暗色礦物含量很高，主要為黑云母、角閃石、輝石，其含量在斑晶或在基質(zhì)中不少于30%，且自形程度良好。常見(jiàn)的淺色礦物有斜長(zhǎng)石、正長(zhǎng)石等，它們都局限在基質(zhì)中；此外，還有較多的含揮發(fā)分的礦物。隨著深色礦物和淺色礦物組合的不同，可劃分為云煌巖、云斜煌巖、閃斜煌巖、 拉輝煌巖、方正煌斑巖等?；桶邘r脈大多與深成巖體有關(guān)，侵入于巖體或其圍巖中，也有一些與火山巖有關(guān)，并經(jīng)常顯示熱液蝕變的標(biāo)志?；桶邘r按其成分而言，幾乎都是鎂鐵質(zhì)巖或超鎂鐵質(zhì)巖。根據(jù)斑晶的性質(zhì)同基質(zhì)相對(duì)比，推測(cè)有些煌斑巖可能是混染成因，如某些含石英的云煌巖，可能是花崗巖質(zhì)物質(zhì)被基性巖漿部分同化而成。
在張屯嘴可見(jiàn)到二條巖脈，一條本文由實(shí)習(xí)報(bào)告收集整理為細(xì)晶巖脈，斑晶為鉀長(zhǎng)石，基質(zhì)為石英與鉀長(zhǎng)石，屬花崗細(xì)晶巖；另一條為煌斑巖脈，斑晶為角閃石，輝石，顏色呈墨綠色。兩者接觸關(guān)系為細(xì)晶巖脈切割煌斑巖脈，這說(shuō)明細(xì)晶巖脈晚于煌斑巖脈形成。
圖10張家屯嘴巖脈切割現(xiàn)象
2. 金沙灘東側(cè)脈巖
此處切割關(guān)系為細(xì)晶巖脈切穿二長(zhǎng)巖。
二、 膠南路線
工區(qū)內(nèi)地貌為濱海丘陵。大體有三個(gè)山系：東南是嶗山山脈，山勢(shì)陡峻，主峰海拔 1132.7米；北部為大澤山（海拔 736.7 米） ；南部為大珠山（海拔 486.4 米） 、小珠山（海拔 724.9 米）等組成的膠南山群。山丘基本由火成巖組成，丘陵之間被斷陷盆地分割，主要有萊陽(yáng)盆地、桃村盆地等。丘陵外緣，散布著沿海平原，寬度自數(shù)公里至十余公里不等。
李家屯 —南杜村路線，該路線主要出露的地層由南向北依次為膠南群以及萊陽(yáng)群的水南組、龍旺山組、曲格莊組、王氏組，萊陽(yáng)群杜村組，青山群。王氏群主要出路與剖面中部百尺河斷層的上盤(pán)，巖性以紫紅色細(xì)砂巖、泥巖為特征，與下盤(pán)杜村組礫巖以斷層接觸。青山群在洋河、石前莊附近主要為噴發(fā)火山巖、紫紅色安山巖、紫紅色流紋巖及少量凝灰質(zhì)火山碎屑巖，在剖面北部靠近膠縣斷層則主要發(fā)育一套火山碎屑巖，巖性表現(xiàn)為紫紅色常識(shí)細(xì)砂巖、粉細(xì)砂巖合灰紫色凝灰質(zhì)火山碎屑巖，地標(biāo)顯示與下伏杜村組假整合接觸。
王家崗養(yǎng)雞場(chǎng)火山巖露頭剖面，位于黃島江山南路西側(cè)山坡的采石場(chǎng)，火山巖唄人工開(kāi)鑿成高20m左右的剖面，出露較好。巖性為紫紅色、暗紫色凝灰質(zhì)火山角礫巖和安山質(zhì)熔結(jié)凝灰?guī)r。凝灰質(zhì)火山角礫巖含火山角礫約60%，火山灰充填物約40%，火山角礫大小在數(shù)毫米至1cm之間，具角礫結(jié)構(gòu)，塊狀構(gòu)造。安山質(zhì)熔結(jié)凝灰?guī)r含長(zhǎng)石晶屑月15%、安山巖屑約5%、火山灰約80%，具熔結(jié)凝灰結(jié)構(gòu)，假流紋構(gòu)造。從巖性及巖石學(xué)特征上看，該剖面火山巖應(yīng)屬于白堊系青山群，是火山噴發(fā)過(guò)程中在火山斜坡上相對(duì)靠近火山口的位置形成的火山碎屑巖。
三、日照路線
日照地區(qū)發(fā)育的有障壁海岸主要分布于萬(wàn)平口一帶。有障壁海岸是在障壁的遮擋作用下形成的，一沉積環(huán)境及沉積特征不同，可將其進(jìn)一步區(qū)分為謝湖、張逼到、潮平等沉積環(huán)境。泄湖、障壁島、潮坪三者密切共生，構(gòu)成了障壁星海岸沉積體系，或稱瀉湖-障壁島沉積體系。
萬(wàn)平口瀉湖-障壁島沉積體系位于日照市區(qū)青島路東，主要由瀉湖合障壁島組成，呈近南北向展布。瀉湖形態(tài)狹長(zhǎng)，總面積約有0.53平方千米。瀉湖向海一側(cè)為狹長(zhǎng)的障壁島，障壁島可以遮住洶涌的海水，使得內(nèi)側(cè)的瀉湖水體相對(duì)平靜。在障壁島的東南側(cè)頂端是一條長(zhǎng)約50m的潮汐通道，這是瀉湖內(nèi)外海水相溝通的門(mén)戶。
障壁海岸相是受障壁的遮擋作用在海岸相主要由下列三部分組成：
1） 與海岸近于平行的一系列障壁島
2） 障壁島后的潮坪與瀉湖
3） 潮汐水道系統(tǒng)，它連接著島后瀉湖，潮坪與廣海，包括潮口，潮汐三角洲和潮道。
障壁島相砂體形態(tài)呈與海岸平行的狹長(zhǎng)帶狀，筆直或微彎曲，甚至具有略微分支。
潮汐通道是位于障壁島之間的連接瀉湖與海洋的通道。屬于潮下高能環(huán)境，其沉積物主要是由沿平行海岸方向的側(cè)向遷移形成的。
潮汐三角洲與潮汐通道密切共生，它是由于沿潮汐通道出現(xiàn)的進(jìn)潮流和退潮流在潮汐口內(nèi)側(cè)和外側(cè)發(fā)生沉積作用而形成的。
可觀察到沿岸沙壩，沿岸形成的風(fēng)成沙丘，及向岸的小型扇體。魚(yú)骨狀交錯(cuò)層理，及多期的小的潮汐水道。
此處可見(jiàn)沙子由海向陸推進(jìn)，判斷是風(fēng)成，浪成，還是混合成？（風(fēng)成，因?yàn)檫吔绾芤?guī)則，沙子均勻，地形平坦）。
可見(jiàn)一期一期的貝殼灘（濱岸礫巖>;2mm，平行層理）
四、昌樂(lè)火山群路線
昌樂(lè)---臨朐地區(qū)位于華北地臺(tái)魯西臺(tái)背斜，昌樂(lè)-濰坊凹陷的南端，郯廬斷裂系沂沐斷裂帶的主干斷裂之一鄌郚---葛溝深斷裂（圖4－2），西側(cè)靠近益都大斷裂。受其影響，在昌樂(lè)---臨朐地區(qū)形成了北東向和北西向兩組斷裂構(gòu)造。這兩組斷裂將沂沐斷裂帶鄰近地帶切割成一些菱形地塊，兩組斷裂的相交部位是巖漿上升的通道，控制了區(qū)內(nèi)新生代火山巖的分布。
1. 團(tuán)山子火山口
火山巖性質(zhì)：堿性橄欖玄武巖。
風(fēng)化面為灰白色或紅褐色，新鮮面為灰黑色，可見(jiàn)長(zhǎng)石，橄欖石，輝石，角閃石等礦物的包體，基質(zhì)為隱晶質(zhì)。
火山錐：呈倒掛扇形，下面變寬，往上逐漸變細(xì)。火山錐在冷凝時(shí)由外向內(nèi)依次冷凝形成等溫面，即具等溫面構(gòu)造（在同一等溫面上表示冷凝時(shí)溫度大致相等）。
整個(gè)火山口的火山柱上窄下寬。柱面一般呈五邊形或六邊形且方向向火山口，可見(jiàn)柱狀節(jié)理構(gòu)造。
柱狀節(jié)理構(gòu)造：巖漿噴出地表，在冷凝收縮時(shí)垂直熔巖層面(冷卻面)?？尚纬梢?guī)則多變形長(zhǎng)柱體，柱體斷面形態(tài)可以是四邊形、五邊形、六邊形、甚至七邊形等多種形狀。一般認(rèn)為它是由于熔漿在均勻而緩慢地冷卻條件下形成的。柱狀節(jié)理多見(jiàn)于厚層基性熔巖中，也可見(jiàn)于中性及酸性巖中。
圖11火山侵入相中柱狀節(jié)理 圖12火山柱狀節(jié)理
圖13團(tuán)山子火山口外側(cè)的火山集塊---火山角礫
2. 昌樂(lè)南部火山群
此處大致產(chǎn)生的是裂隙式火山噴發(fā)，一般的火山錐產(chǎn)狀為倒掛扇形。
在接觸面的兩端，火山錐的整體形態(tài)發(fā)生變化，因此可判斷火山個(gè)數(shù)及分布情況。
3、等溫面的觀察
構(gòu)造特征：
熔巖中杏仁及氣孔構(gòu)造發(fā)育，形狀多以圓形為主，橢圓形較少。大部分氣孔被方解石，蛋白石全充填或半充填而形成杏仁構(gòu)造。 熔巖中收縮裂隙發(fā)育，有的與熔巖滾動(dòng)方向平行，
第四篇 個(gè)人教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告1650字
個(gè)人教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告
教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告
一、實(shí)習(xí)目的
通過(guò)到中學(xué)實(shí)習(xí)，深入學(xué)習(xí)如何當(dāng)好一名科任老師以及如何勝任班主任工作，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，以勝任現(xiàn)代教師崗位上的工作，為將來(lái)的教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。
回顧這兩個(gè)月，我在不斷的向前輩老師們學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班主任工作的管理藝術(shù)，從中體會(huì)到教師的喜悅和煩惱，體會(huì)到我未來(lái)工作的快樂(lè)，也有了新的追求。
實(shí)習(xí)生活是辛苦的，也是很有意義的。在完小校領(lǐng)導(dǎo)、老師及帶隊(duì)教師的支持和指導(dǎo)下，我的教育實(shí)習(xí)工作了得了比較圓滿的成功?；仡欉@兩個(gè)月，我在不斷的向前輩老師們學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班主任工作的管理藝術(shù)，從中體會(huì)到教師的喜悅和煩惱，體會(huì)到我未來(lái)工作的快樂(lè)，也有了新的追求。
二 實(shí)習(xí)內(nèi)容及效果
（一）教學(xué)工作
因?yàn)槲覀兯诘膶I(yè)是主要是面向語(yǔ)文教育，因而被分到六年一班做實(shí)習(xí)老師兼班主任。指導(dǎo)老師是黃和老師，三十歲左右，言談爽利，是個(gè)非常有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀老師，他在教學(xué)上給了我很大的幫助，幫我分析上課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，他精益求精甚至每個(gè)細(xì)節(jié)都會(huì)給我更好的意見(jiàn)，如何更大程度的激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們更容易的發(fā)現(xiàn)老師的意圖，接受新的知識(shí)等等。我是從第一周的星期五開(kāi)始上課的，和老師說(shuō)這是練習(xí)課，他不打算去聽(tīng)，只是給你機(jī)會(huì)去和學(xué)生接觸，感受他們對(duì)知識(shí)的接受程度，為下周一的新老師上課做準(zhǔn)備。這樣一來(lái)，心情放松了很多，講題目的'時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)很多被我認(rèn)為是很簡(jiǎn)單的事情，如果沒(méi)有對(duì)小朋友們提出問(wèn)題，根本就會(huì)覺(jué)得其實(shí)教學(xué)也就那么回事，也不是那么困難，但是接下來(lái)學(xué)生的一個(gè)問(wèn)題卻把我難住了，記得當(dāng)時(shí)學(xué)生問(wèn)的是一個(gè)詞的反義詞，但我卻總說(shuō)不出來(lái)應(yīng)該是個(gè)什么詞，結(jié)果只能跟學(xué)生說(shuō)老實(shí)下去查查再跟你講好不好？這時(shí)我在學(xué)生的眼里分明看到了你不信任，這才感覺(jué)到教學(xué)的難度，才明白作為一名教育工作者，面對(duì)的并不只是傳授知識(shí)的媒介，更多的還是要關(guān)注學(xué)位生的身心健康問(wèn)題。我想那個(gè)學(xué)生會(huì)從那次開(kāi)始就會(huì)不太信任我這個(gè)老是了，在他心里我會(huì)是個(gè)不稱職的老師。
在上課之前教案要反復(fù)修改，再拿給和老師過(guò)目，他馬上會(huì)指出一堆大大小小的問(wèn)題來(lái)，像這里導(dǎo)入語(yǔ)言太羅嗦，那里要求不明確，這里沒(méi)講透徹，那里不連貫等等。改改改，直至老師說(shuō)可以了，就準(zhǔn)備試講，上新課。他的六年級(jí)和三年級(jí)兩個(gè)班的語(yǔ)文都是我上，兩個(gè)班的學(xué)生的接受程度大同，但我的教學(xué)效果還是大同小異，因?yàn)槎际钦Z(yǔ)文課，講解的方法沒(méi)有多大改變，知識(shí)學(xué)生的接受程度不同所以講課的深度也就會(huì)不同，上兩個(gè)班最好的一點(diǎn)就是上完一個(gè)班級(jí)的課后馬上評(píng)課，指出不足讓你改正，接著上另外一個(gè)班的課。這樣的好處是，你會(huì)更有目的的改善教學(xué)過(guò)程，因而會(huì)很快的進(jìn)步，通過(guò)教學(xué)對(duì)比讓你驚喜的發(fā)現(xiàn)自己真的在不斷成長(zhǎng)。
上課，除了傳授新知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)得更好，不應(yīng)是一節(jié)課得全部。激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的熱情和感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，是更加重要的方面。因此，課堂上老師必須具有一種教學(xué)激情和自信，才能感染你的學(xué)生。為他們提供寬松的而自由的思考環(huán)境，讓所有喜歡說(shuō)話的孩子們都有機(jī)會(huì)和同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)成果，因此我不只是給機(jī)會(huì)讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，而是給予更多的互動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生充分討論或者提問(wèn)之后給一點(diǎn)時(shí)間把他們的做法講給同桌聽(tīng)。這樣讓每個(gè)人都動(dòng)起來(lái)，往往還會(huì)有不少精彩的發(fā)現(xiàn)呢！但是這樣一來(lái)，課堂秩序怎么控制呢？這就得益他們老師原先制定的一些課堂紀(jì)律管理口令。響亮拍三下手，學(xué)生們馬上有反應(yīng)：一面雙臂做端坐姿勢(shì)做好，一面說(shuō)：快坐好！從而提醒沒(méi)有留意到老師指令的學(xué)生?；蛘咧v課時(shí)候發(fā)現(xiàn)有學(xué)生沒(méi)有看黑板的，老師就說(shuō)：小眼睛，小朋友馬上說(shuō)：看黑板！諸如此類的口令，形成學(xué)生們的一種共識(shí)，這些教學(xué)的調(diào)控手段，不得不提的是我們六年級(jí)的學(xué)生也創(chuàng)造了一種獎(jiǎng)懲方法：分組畫(huà)星星。對(duì)于表現(xiàn)的特別好的組，每次加一個(gè)星星，紀(jì)律不好的組，每次擦掉一個(gè)他們已經(jīng)得到的星星，并對(duì)獲得星星最多的小組進(jìn)行小小的禮品獎(jiǎng)勵(lì)，這個(gè)措施結(jié)果很奏效，小朋友們也樂(lè)意為自己的小組爭(zhēng)取星星獎(jiǎng)勵(lì)。
第五篇 xxxx年歷史系教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告13050字
__年7月3 日～10日，歷史系__級(jí)35名本科生在3名指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，前往敦煌及河西各地進(jìn)行了一次收獲很大、意義非凡的教學(xué)實(shí)習(xí)和實(shí)地考察活動(dòng)。說(shuō)收獲很大，不僅體現(xiàn)在同學(xué)們沿著古絲綢之路參觀考察了該地區(qū)幾乎所有著名的歷史文化遺存，深化了自己幾年來(lái)從課堂和書(shū)本上所學(xué)的相關(guān)歷史知識(shí)，并在實(shí)習(xí)歸來(lái)后寫(xiě)成了十幾篇合格的實(shí)習(xí)報(bào)告，其中有三分之一的實(shí)習(xí)報(bào)告有相當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)價(jià)值。而且通過(guò)這次實(shí)習(xí)，同學(xué)們身臨其境，極大地增強(qiáng)了歷史感，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)術(shù)興趣，很多同學(xué)在實(shí)習(xí)結(jié)束后明確了考研意圖，有些同學(xué)甚至確定了自己考研或者保研的專業(yè)方向。說(shuō)意義非同尋常，主要是十幾年來(lái)，由于種種原因特別是經(jīng)費(fèi)極缺，歷史系的本科生教學(xué)實(shí)習(xí)都是就近進(jìn)行，基本上是社會(huì)實(shí)踐性質(zhì)，與專業(yè)的聯(lián)系不是很緊密，實(shí)習(xí)的主要功效并沒(méi)有得到很好的發(fā)揮，對(duì)此問(wèn)題系領(lǐng)導(dǎo)一直十分關(guān)注，王希隆主任多次在黨政聯(lián)席會(huì)上提出要改變歷史系學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況，系黨政聯(lián)席會(huì)也多次研究了本科生教學(xué)實(shí)習(xí)問(wèn)題。
近些年歷史系在教學(xué)、科研和學(xué)科建設(shè)等方面取得了很大的成績(jī)，為進(jìn)一步深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，想辦法使教學(xué)實(shí)習(xí)在學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)方面發(fā)揮應(yīng)有的作用，系黨政聯(lián)席會(huì)研究決定，從__級(jí)開(kāi)始，教學(xué)實(shí)習(xí)采取赴河西進(jìn)行實(shí)地考察這樣一種更加切合歷史學(xué)本科生培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)習(xí)模式，并且一定要把這種做法堅(jiān)持下去。學(xué)校教務(wù)處也非常關(guān)注這次實(shí)習(xí)，在經(jīng)費(fèi)及其他方面提供了大力支持。作為長(zhǎng)期規(guī)劃的第一步，本次活動(dòng)在各方面的經(jīng)驗(yàn)都意義重大，鑒于此，對(duì)這次實(shí)習(xí)的全過(guò)程、實(shí)習(xí)的主要收獲和意義以及存在的一些不足進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致地總結(jié)是非常必要的。
這次實(shí)地考察歷時(shí)8天，行程3500公里，參觀考察了張掖、肅南、酒泉、嘉峪關(guān)、敦煌、安西、山丹、武威等市縣的十幾處歷史文化名勝和相關(guān)的幾個(gè)博物館，同學(xué)們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下做了詳細(xì)的記錄。國(guó)家重點(diǎn)研究所負(fù)責(zé)人鄭炳林教授一路上在汽車(chē)行駛過(guò)程中隨時(shí)給同學(xué)講述沿途的歷史和地理沿革以及到下一個(gè)目的地應(yīng)關(guān)注的主要問(wèn)題，使同學(xué)們對(duì)這次考察在時(shí)間和空間上能夠產(chǎn)生立體的印象和概念，同時(shí)也使學(xué)生在參觀每一處古跡時(shí)能夠有的放矢，有效利用并不充裕的參觀時(shí)間。但這8天只是本次實(shí)習(xí)的主體部分，而整個(gè)實(shí)習(xí)大致可分為四個(gè)階段，下面就分階段回顧一下這次實(shí)習(xí)的全過(guò)程。
第一階段：前期準(zhǔn)備
在系里確定了目的地和出發(fā)時(shí)間以后，決定由歷史系主管教學(xué)工作的喬健副主任擔(dān)任這次實(shí)習(xí)的領(lǐng)隊(duì)，全面負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)各方面的工作。在喬健老師的部署下，準(zhǔn)備工作開(kāi)始緊張地進(jìn)行。從四月中旬開(kāi)始，在__級(jí)本科四個(gè)專業(yè)中開(kāi)展了多次動(dòng)員，說(shuō)明這次實(shí)習(xí)的目的和意義。隨后在對(duì)這條線路相當(dāng)熟悉的牟范書(shū)記和馮培紅老師的幫助下制定了詳細(xì)的行程表，確保在外期間每天都能夠勞逸結(jié)合，使大家不因旅途勞累而影響參觀考察的效率，同時(shí)也最大限度地節(jié)省時(shí)間，從而有效利用有限的經(jīng)費(fèi)。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了充分的學(xué)術(shù)方面的準(zhǔn)備工作，在出發(fā)前一個(gè)月，請(qǐng)?jiān)诙鼗蛯W(xué)及河西歷史文化研究方面有相當(dāng)造詣的杜斗誠(chéng)教授給同學(xué)們做了專題學(xué)術(shù)報(bào)告，重點(diǎn)講解此次實(shí)習(xí)參觀的石窟寺的歷史沿革、保存情況、研究現(xiàn)狀及其主要的藝術(shù)特點(diǎn)和史學(xué)價(jià)值，使同學(xué)們對(duì)參觀考察對(duì)象有了初步的、總體的認(rèn)識(shí)。同時(shí)要求學(xué)生們根據(jù)各人的興趣和長(zhǎng)處自愿組合，三到五人組成一個(gè)實(shí)習(xí)小組，確定本小組在這次實(shí)習(xí)中的主要工作任務(wù)以及人員分工，結(jié)合老師們的講解和自己平時(shí)的積累，制定本小組在各個(gè)參觀考察地點(diǎn)主要關(guān)注的問(wèn)題和研究主題，并圍繞確定的主題進(jìn)行扎實(shí)的資料搜集工作，為實(shí)地參觀考察做充分的知識(shí)準(zhǔn)備。在出發(fā)前一周確定了人員名單，根據(jù)人數(shù)和專業(yè)建立三個(gè)大組，每組選定一個(gè)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)本組全體人員在任何時(shí)候都必須準(zhǔn)時(shí)、統(tǒng)一地行動(dòng)，也確定了同學(xué)、組長(zhǎng)和帶隊(duì)老師三個(gè)層次之間的雙向聯(lián)系方式，從制度上嚴(yán)格保證在外期間所有人員的安全。臨行前幾天，喬老師、牟范書(shū)記和辦公室陳吉平主任訂好了車(chē)，預(yù)訂了所有日期的住宿床位，并且多方比較，盡可能找到既安全衛(wèi)生又價(jià)格便宜的旅館和招待所，使的經(jīng)費(fèi)用于同學(xué)們的參觀考察。準(zhǔn)備工作基本就緒后，臨行前一天晚上，由鄭炳林老師對(duì)各個(gè)參觀考察對(duì)象做了整體講解，指出同學(xué)們應(yīng)關(guān)注的要點(diǎn)。喬健老師多次強(qiáng)調(diào)了安全注意事項(xiàng)，細(xì)致周到地布置了衣食住行方面的安排。
第二階段：實(shí)地參觀考察
__年7月3日清晨7時(shí)，實(shí)習(xí)隊(duì)伍整裝待發(fā)。系黨政領(lǐng)導(dǎo)一起來(lái)為大家送行，教務(wù)處處長(zhǎng)張振國(guó)老師也親自到場(chǎng)做了簡(jiǎn)短但卻切中關(guān)鍵、寓意深長(zhǎng)的講話，這更使同學(xué)們振奮不已。
7月3日實(shí)習(xí)隊(duì)伍到達(dá)的第一站是新河驛長(zhǎng)城。在此之前已經(jīng)看到了綿亙數(shù)十里的長(zhǎng)城，漢長(zhǎng)城在北，明長(zhǎng)城在其里，兩者相距10～80米之間。這些曾經(jīng)起過(guò)重要作用的宏大建筑現(xiàn)在已變成了一段段矮墻。第二站是本次實(shí)習(xí)第一個(gè)重點(diǎn)考察對(duì)象——張掖大佛寺及山西會(huì)館。大佛寺建于西夏永安元年，明清時(shí)期屢有修繕。該寺建筑布局基本上是常規(guī)的佛寺模式。殿外門(mén)東西兩側(cè)有青磚浮雕經(jīng)變畫(huà)兩鋪，分別描繪了釋迦生前于其太子祗樹(shù)給孤獨(dú)園內(nèi)精舍說(shuō)法和阿彌陀佛及觀音大勢(shì)至菩薩所在西方凈土的場(chǎng)景。作為經(jīng)變畫(huà)，這兩鋪同敦煌等河西石窟壁畫(huà)有一脈相承的因素。有同學(xué)將其進(jìn)行對(duì)照，對(duì)許多細(xì)節(jié)提出了自己的疑問(wèn)，如佛之禪定印與榜題“說(shuō)法圖”相違；靈鷲山說(shuō)法同榜題“西方圣境”相悖；觀音大勢(shì)至的和尚裝亦異于他品等等。大佛殿內(nèi)臥佛一身，弟子十身，菩薩二身。臥佛是該寺最著名也最具研究?jī)r(jià)值的文物，較之犍陀羅佛教雕塑及河西其他佛涅槃像，其特殊之處在于：沒(méi)有摩耶奔喪、迦葉撫足的表現(xiàn)；沒(méi)有阿難昏于床前或沉思冥想之情景；沒(méi)有世俗僧眾痛苦流涕及拔發(fā)剖腹割耳等古印度習(xí)慣之刻畫(huà)；也沒(méi)有婆羅雙樹(shù)這一象征性植物之塑造。臥佛身后十弟子皆雙目圓睜，表情木然。鄭炳林老師給同學(xué)們?cè)敿?xì)講述了涅槃經(jīng)變所依托的經(jīng)文及其表現(xiàn)形式，并著重指出臥佛手足處所立菩薩身上所著乃明朝服飾，這是辨別年代的一個(gè)重要方法。
7月4日的目的地是位于肅南裕固族自治縣的馬蹄寺。馬蹄寺石窟群由南北馬蹄寺、千佛洞和上、中、下觀音洞以及金塔寺組成，共計(jì)70余窟。我們所參觀的千佛洞1、2、3、4號(hào)窟基本是北朝所開(kāi)，擁有中心柱這一早期石窟的典型標(biāo)志。壁畫(huà)多已殘損，面目全非。在這里同學(xué)們了解到早期佛教雕塑的一些特點(diǎn)如人物造型清瘦、服裝寬衣博帶等等。另外還參觀了北寺“三十三天洞”。對(duì)比印度阿旃陀石窟和新疆克孜爾石窟中的中心柱窟，同學(xué)們了解到隨著佛教沿北路傳入中國(guó)，佛教藝術(shù)亦由印度傳至新疆，再輾轉(zhuǎn)至甘肅，而我們的先人們又是如何吸收消化并繁榮這一異國(guó)文化藝術(shù)的。還有很重要的一個(gè)問(wèn)題是，許多同學(xué)在這里都看到了由于旅游開(kāi)發(fā)和宗教活動(dòng)對(duì)這里的珍貴文物帶來(lái)的明顯的破壞，大家就如何處理好這三者的關(guān)系進(jìn)行了認(rèn)真地討論。
自司馬遷開(kāi)創(chuàng)紀(jì)傳體史書(shū)之先河后，歷代皆依此為范本修史，構(gòu)成所謂的正史系統(tǒng)，至清代則有二十四部之多。作為研究古代史的骨干材料，正史在史料中的地位和價(jià)值是不言而喻的。然而正史的缺陷也多，其中最大的一點(diǎn)便是這樣的修史體例主要將注意力放在社會(huì)上層，因而正史也曾一度被斥為帝王將相的家譜，這就相對(duì)限制了現(xiàn)在史學(xué)家們對(duì)古代社會(huì)進(jìn)行全面的研究，對(duì)于普通民眾的研究的要借助所謂的野史來(lái)進(jìn)行。7月5日考察的魏晉壁畫(huà)磚墓則是一種對(duì)這類研究有極其重要價(jià)值的史料，它以鮮活的方式彌補(bǔ)了文獻(xiàn)資料的不足。首先這座墓向大家展示了魏晉時(shí)期墓室的基本形制，對(duì)了解當(dāng)時(shí)的喪葬習(xí)慣和古人的生死觀有重要意義。其次，墓室室頂覆斗式結(jié)構(gòu)的應(yīng)用，對(duì)于理解佛教傳入中國(guó)后我們的先人對(duì)其進(jìn)行的創(chuàng)造性發(fā)揮，是一個(gè)明證。最后也最為重要的是這座墓室中的磚畫(huà)，這些磚畫(huà)描繪了一幅幅豐富多彩的社會(huì)場(chǎng)景，有農(nóng)作、畜牧、蠶桑、狩獵、宴飲等。對(duì)于墓室室壁上多次出現(xiàn)的三或四個(gè)顏色不同的圓環(huán)以不同的方式組合成的圖案，目前學(xué)界尚無(wú)定論，同學(xué)們對(duì)此進(jìn)行了熱烈地討論和各種各樣的推測(cè)。這些磚畫(huà)的價(jià)值不僅在繪畫(huà)方面，更重要的是它們可以成為社會(huì)史和思想史研究的極其珍貴的原始材料。參觀結(jié)束后沈禎云老師對(duì)同學(xué)們說(shuō)：對(duì)這類材料的分析解釋必須建立在廣泛閱讀的基礎(chǔ)之上。歷史的學(xué)習(xí)是一個(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程，沒(méi)有對(duì)研究對(duì)象在整體上的深入把握，沒(méi)有對(duì)其他相關(guān)學(xué)科如地理學(xué)、社會(huì)學(xué)、人類學(xué)、心理學(xué)及哲學(xué)等學(xué)科中有益因素的借鑒，我們的歷史研究將永遠(yuǎn)停留在對(duì)表象的浮泛描述上，史學(xué)的認(rèn)識(shí)功能將得不到很好的發(fā)揮，我們對(duì)歷史的研究也難以煥發(fā)新的活力。
在結(jié)束了對(duì)魏晉壁畫(huà)磚墓及博物館的參觀后，車(chē)行不久就到了嘉峪關(guān)。嘉峪關(guān)是明長(zhǎng)城的西起點(diǎn)，也是長(zhǎng)城全線規(guī)模最大、保存最完整的一座關(guān)隘，素稱天下雄關(guān)。其關(guān)城由內(nèi)城、甕城、羅城、外城及城壕組成。其中西側(cè)羅城向南有“明墻”延伸至祁連山下討賴河畔；向北有“暗墻”隱伏至黑山半山腰，明墻暗壁相合，構(gòu)成了關(guān)城西城墻。兩邊高山與峽谷相峙，關(guān)居其中，實(shí)可謂“天下第一雄關(guān)”。同學(xué)們?nèi)鎱⒂^了關(guān)城，認(rèn)真聆聽(tīng)并記錄了講解員的詳細(xì)講解，許多東西都是大家平時(shí)在書(shū)上看不到的。對(duì)關(guān)城的參觀主要是讓大家詳細(xì)了解它的形制以及各部分的功能。接下來(lái)參觀了長(zhǎng)城博物館，這是中國(guó)第一座全面、系統(tǒng)地展示長(zhǎng)城文化的專題性博物館，同學(xué)們興致極高，不停地向講解員提出這樣那樣的問(wèn)題，以致不得不把下午的出發(fā)時(shí)間推遲一小時(shí)。大雨滂沱中，同學(xué)們戀戀不舍地上車(chē)，向敦煌進(jìn)發(fā)，到達(dá)住地時(shí)已是繁星滿天。
7月6日清晨，從敦煌市走了不多時(shí)間就看到了令人魂?duì)繅?mèng)繞的莫高窟，同學(xué)們的興奮之情難以言表，這一天是帶給同學(xué)們太多收獲、極大震撼卻也不無(wú)遺憾的一天。莫高窟主體洞窟主要分布在南區(qū)，現(xiàn)今共保存492個(gè)洞窟，壁畫(huà)逾45000平方米，圓塑2500尊，影塑1000余身，時(shí)間上跨越北涼至元等朝代。這里的作品在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里代表了當(dāng)時(shí)佛教藝術(shù)的頂尖水平，同時(shí)由于在時(shí)間上的連續(xù)性，清楚地再現(xiàn)了中國(guó)古代佛教藝術(shù)發(fā)展的基本脈絡(luò)和時(shí)代特色。另外，藏經(jīng)洞的發(fā)現(xiàn)為學(xué)術(shù)研究提供了豐富的文獻(xiàn)材料。我們這次主要考察了上啟北魏下至宋、西夏時(shí)期的10個(gè)洞窟，每一窟都是那個(gè)時(shí)代的極具代表性的精品。
首先參觀16、17窟和三清觀。任何一個(gè)中國(guó)人，任何一位學(xué)者的首選必是這里，也必須是這里。17窟，也就是藏經(jīng)洞，內(nèi)藏至少介于公元359年至10__年間，跨越十六國(guó)、北魏、隋、唐、五代及北宋等朝代的644年間記載各種宗教、歷史、文學(xué)、藝術(shù)、方志、民俗等各方面內(nèi)容的文物資料5萬(wàn)余件。所用文字種類包括漢文、吐蕃文、回鶻文、突厥文、于闐文、敘利亞文、西夏文及少量佉盧文、梵文、粟特文、蒙古文等十幾種文字。其遺書(shū)基本分為佛教經(jīng)卷、偽經(jīng)、佛經(jīng)目錄、儒家經(jīng)典、古典文學(xué)作品及醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)等十四大類，實(shí)乃藏書(shū)寶庫(kù)。然自19__年17窟轟然洞開(kāi)，截至1924年，先后有英、法、俄、日、美等外國(guó)所謂考察者來(lái)到莫高窟，掠走三四萬(wàn)卷文書(shū)并剝離大量壁畫(huà)，給莫高窟帶來(lái)了毀滅性災(zāi)難。17窟不再是一個(gè)簡(jiǎn)單的紀(jì)念洪辯的影窟，而是一種標(biāo)志、一種象征、一個(gè)符號(hào)。陳寅恪先生曾不無(wú)傷感地說(shuō)：敦煌者吾國(guó)學(xué)術(shù)之傷心地。藏經(jīng)洞所出的豐富資料，對(duì)正史是重要的補(bǔ)充，同時(shí)也具有相對(duì)的獨(dú)立性，令多少才華橫溢的中國(guó)學(xué)者為之付出一生的心血，然而流入外國(guó)博物館者數(shù)量何其之多、質(zhì)量何其上乘。原本我先人之物，怎奈需要“借閱”，不能不說(shuō)是“傷心地”。不過(guò)對(duì)這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們有多種看法，都很值得深入討論。
接下來(lái)參觀北魏257窟，此窟價(jià)值非同一般。該窟保留了早期洞窟的一些風(fēng)格。首先它是一個(gè)中心柱窟。此窟制乃由印度支提式洞窟發(fā)展而來(lái)，供僧眾繞行禮拜講經(jīng)說(shuō)法之用。然而古人對(duì)這種外來(lái)風(fēng)格進(jìn)行了不小的改造，以適應(yīng)當(dāng)?shù)卮蟊妼徝狼槿?。首先表現(xiàn)為中心柱前方為人字披，后方為平棋圖案。人字披采用浮塑的方式顯現(xiàn)木椽，外涂土紅。中心柱呈方形，四周塑有佛的“四相”。其次，此窟內(nèi)有著名的九色鹿本生故事和沙彌守戒因緣故事。在莫高窟，九色鹿本生故事僅此一例，價(jià)值頗高。同一題材，在古印度佛教雕刻作品和克孜爾石窟中有較多刻畫(huà)。沙彌守戒因緣故事出自《賢愚因緣經(jīng)》，內(nèi)容廣為人知，但對(duì)繪于南壁下方的用意還有待進(jìn)一步探討。通常觀點(diǎn)認(rèn)為，北魏時(shí)期，佛寺日盛，所剃度之僧尼甚眾，然亦因管理不善等原因，僧尼中存在不守戒律的行為。沙彌守戒因緣故事的繪制主要作為一種典范，以教育啟示僧尼。繪畫(huà)對(duì)經(jīng)文具有闡釋作用，這對(duì)以往討論激烈的佛經(jīng)與經(jīng)變畫(huà)的關(guān)系的理解有一定幫助。
剛進(jìn)入北周427、428窟，就讓同學(xué)們著實(shí)驚喜。不僅因?yàn)槟卿伕挥写硇缘慕的ё?，也不僅因?yàn)闁|壁門(mén)南北兩側(cè)的薩埵太子飼虎圖和須達(dá)拏本生故事，最重要的是在入窟一剎那看到了“小字臉”，這讓許多對(duì)壁畫(huà)感興趣的同學(xué)對(duì)它的疑問(wèn)釋然而解。工匠們?yōu)榱四軌蝓r活地表現(xiàn)人物的立體感，采用層層暈染的方法勾勒。為表現(xiàn)人物鼻高及眼睛清澈，往往在這兩處涂白。而所用顏料經(jīng)過(guò)千百年的氧化，臉部除鼻和雙眼處皆變成了黑色，于是形成了現(xiàn)在所看到的特征鮮明的“小字臉”。另外此窟雖為中心柱窟，但前部人字披浮塑木椽已簡(jiǎn)化，直接采用平涂方式，椽間繪以人物及花卉裝飾。427窟展示了北周及隋朝造像和選材的特點(diǎn)。在造像風(fēng)格方面，這是一個(gè)由早期古樸向盛唐成熟轉(zhuǎn)變過(guò)渡的階段。造像身體比例不適，下身較短，頭部較大（這不是為了特殊的視覺(jué)效果，如唐130窟和96窟），腹部及兩股呈圓潤(rùn)的丫形，肉髻低平。這些特點(diǎn)在馬蹄寺石窟千佛洞4號(hào)窟和寧夏須彌山51窟后壁造像均有體現(xiàn)。當(dāng)然對(duì)“舍身飼虎圖”的深刻理解對(duì)人文學(xué)科的大學(xué)生而言也十分重要和關(guān)鍵，喬健老師告訴大家，“舍身飼虎圖”是以一種非常極端、非常令人震憾的方式來(lái)表達(dá)宗教的情緒和境界，因此我們不能把它理解得太“實(shí)在”，不能理解成號(hào)召人們把自己活生生的血肉之軀獻(xiàn)給饑餓的老虎，它表達(dá)的只是一種佛教世界觀而非現(xiàn)實(shí)世界本身。而本窟另一幅壁畫(huà)所表達(dá)的宗教內(nèi)涵相比舍身飼虎圖就遜色許多，這幅壁畫(huà)的基本內(nèi)容是修煉佛教達(dá)到一定境界便可刀槍不入，這便把作為一種超功利、超世俗的信仰的佛教搞得過(guò)于“實(shí)在”和庸俗了，而且這種觀念和期待本身還蘊(yùn)含著巨大的危險(xiǎn)因素，即一旦刻苦修煉卻無(wú)法在現(xiàn)實(shí)中真正實(shí)現(xiàn)刀槍不入，“信仰”的大廈頃刻間將會(huì)轟然倒塌。
328窟和45窟為唐朝作品。窟制為單室，頂為覆斗式結(jié)構(gòu)。一鋪一佛二弟子二菩薩二天王的組合很具代表性。328窟馬蹄形佛床末首原有一供養(yǎng)菩薩，頗具神韻，可惜為華爾納掠走。45窟南壁通壁的出自《法華經(jīng)》之《觀音普門(mén)品》的觀音經(jīng)變更是極品，同學(xué)們?cè)诟袊@之余，不僅感到敦煌歷史地理位置之重要，更是感受到當(dāng)時(shí)的人們渴求盛世太平的心情。
130窟和96窟為大像窟。前者雖屢次重修，但頭部仍有原貌，亦可窺大唐風(fēng)采之一斑。此窟的引人入勝之處，除佛像的偉岸高聳外，亦在于其甬道南壁的供養(yǎng)人王夫人畫(huà)像。畫(huà)中人物體態(tài)豐滿，頭梳高髻，描蠶眉，眉尾上挑，口若櫻桃，著石榴裙，形態(tài)同《簪花仕女圖》十分相似。這是受中原周家樣影響所致。130窟北大像為武則天當(dāng)政時(shí)所修，衣著華麗，體態(tài)豐腴，抹胸下拉，雙乳外露，顯示了一位女性化極強(qiáng)的菩薩形象，此實(shí)乃僧眾為邀上層之好而作。
從洞窟出來(lái)，同學(xué)們又參觀了文物保護(hù)研究所。參觀結(jié)束后，大家思緒萬(wàn)千，大有“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”之感?？戳四呖叩倪@些精妙絕倫的作品，前幾天參觀給大家的帶來(lái)的興奮已經(jīng)蕩然無(wú)存。莫高窟所蘊(yùn)藏的深厚的歷史、文化、藝術(shù)內(nèi)涵遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了同學(xué)們的想像，大家都感到莫高窟是先人留給我們的一筆豐富的文化遺產(chǎn)，永遠(yuǎn)是國(guó)人的驕傲，在深入研究的同時(shí)，保護(hù)工作更是我們對(duì)后代所做重要交待。遺憾的是，滿懷著眷戀和數(shù)不清的問(wèn)題，我們不得不離開(kāi)。大家知道再看一天兩天也沒(méi)什么效果，因?yàn)橐簧衔绲膮⒂^所帶給大家的巨大的信息量使所有的同學(xué)都感到有些無(wú)所適從，深感自己知識(shí)還缺欠很多，尚無(wú)足夠的學(xué)力在短時(shí)間消化這么大量而復(fù)雜的信息。同學(xué)們紛紛表示，回去后一定要更加刻苦地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，才能對(duì)得起先人們創(chuàng)造的如此偉大的文明。
當(dāng)日下午，為了尋找玉門(mén)關(guān)、漢長(zhǎng)城遺址和河倉(cāng)古城，冒著高達(dá)40多度的酷暑高溫，汽車(chē)在茫茫戈壁中就像一只緩緩爬行的螞蟻。隨處可見(jiàn)的海市蜃樓因?yàn)樘鞖馓珶岵](méi)有使同學(xué)們興奮異常，但當(dāng)經(jīng)過(guò)兩個(gè)多小時(shí)的跋涉之后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到玉門(mén)關(guān)的輪廓時(shí)，車(chē)廂里沸騰了。這幾處遺址在一般人眼里早已沒(méi)什么看頭，但對(duì)研究中國(guó)歷史的人來(lái)說(shuō)，“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”；“臣不敢望到酒泉郡，但愿生入玉門(mén)關(guān)”；“春風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情”，這些斷壁殘?jiān)澈笏[含的無(wú)窮的歷史意蘊(yùn)以及引起的無(wú)止境的懷古情愫，讓人覺(jué)得歷史的長(zhǎng)河就如同這茫茫瀚海一樣浩淼無(wú)邊。
7月7日，在順路登過(guò)鳴沙山，看過(guò)月牙泉后，驅(qū)車(chē)向莫高姊妹榆林窟進(jìn)發(fā)。經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的顛簸，在一處峽谷中看了它。在這里，首先讓同學(xué)們感動(dòng)的不是窟中精美的藝術(shù)作品，而是在這里工作的學(xué)者。他們讓人想到范文瀾先生的一句話：板凳須坐十年冷，文章不寫(xiě)一字空。這里沒(méi)有電話，只是每天下午四點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)與敦煌研究院通過(guò)電報(bào)傳達(dá)信息；買(mǎi)菜很不方便，每隔幾天到安西縣城買(mǎi)一次菜，一來(lái)回就是在半天。但是就在這樣的環(huán)境下，在這里工作的學(xué)者們十幾年如一日，研究和保護(hù)著這里的藝術(shù)瑰寶。由于鄭老師的努力，敦煌研究院破天荒地同意榆林窟所有洞窟全部為同學(xué)們開(kāi)放，只可惜由于時(shí)間關(guān)系，只能參觀其中的一部分，面對(duì)這樣好的機(jī)會(huì)，這不能不說(shuō)是莫大的遺憾。講解員帶領(lǐng)同學(xué)們參觀了包括2、3、4、25窟等特窟在內(nèi)的13個(gè)洞窟。這里的洞窟基本上都是單室，甬道互相連通，頂多為覆斗頂，亦有少數(shù)穹窿頂。室內(nèi)佛壇上塑像多毀，現(xiàn)存者多為明清時(shí)期重塑之劣質(zhì)品。與莫高窟的前代塑像相對(duì)比，同學(xué)們都慨嘆敦煌佛教藝術(shù)明清以來(lái)沒(méi)落得如此迅速。但這里有不少極品壁畫(huà)，如25窟南北兩壁觀無(wú)量壽經(jīng)變和彌勒經(jīng)變中的人物雙腮搓紅，粉如新敷，有同學(xué)對(duì)“老人詣?！边M(jìn)行分析，推導(dǎo)出印度古習(xí)俗與《彌勒上生經(jīng)》的關(guān)系。2窟西壁門(mén)南北兩側(cè)的水月觀音圖，是壁畫(huà)中的絕世精品。據(jù)記載，此實(shí)為周昉所創(chuàng)。3窟西壁門(mén)南北兩側(cè)有文殊普賢變兩鋪，中有“唐僧取經(jīng)”歸來(lái)圖一方；東壁南段有觀音經(jīng)變一鋪，中有打鐵圖和釀酒圖，極具研究?jī)r(jià)值。榆林窟雖只有42窟，較早者亦不過(guò)唐朝，然其技法之特殊，保存之精良，選題之獨(dú)特，實(shí)乃莫高窟之一大補(bǔ)充，部分壁畫(huà)的水平超過(guò)莫高窟同期作品。
至此我們結(jié)束了對(duì)佛教石窟的考察。許多同學(xué)認(rèn)為，要詳究一窟，首先要熟悉歷史典籍和佛經(jīng)，了解典籍要義，還要對(duì)繪畫(huà)比較熟悉，這樣再來(lái)莫高榆林，就不致有入寶山卻空手而回的遺憾了。
7月8日趕了一天路，7月9日山丹軍馬場(chǎng)一站，主要是讓同學(xué)們稍事修整，同時(shí)也有機(jī)會(huì)整理和交流幾日來(lái)絢麗多彩的考察記錄，當(dāng)然也有實(shí)地感受當(dāng)年刀光劍影、金戈鐵馬的古戰(zhàn)場(chǎng)的環(huán)境氛圍以切實(shí)增強(qiáng)歷史感的目的。當(dāng)日晚到達(dá)此行最后一站——武威。7月10日首先參觀了著名的銅奔馬出土地雷臺(tái)漢墓。由于墓室出土文物皆被移出，所以在武威收益最大的地方是文廟和武威市博物館。在石刻室，同學(xué)們看到了著名的西夏碑。它刻于天璈民安五年，正反面西夏文和漢文對(duì)應(yīng)，是研究西夏文的一部珍貴字典。在同一間陳列室，存有后涼、北涼時(shí)期的石經(jīng)幢和石塔。有同學(xué)對(duì)此作了線描，并對(duì)七佛一思惟菩薩或一彌勒菩薩的組合模式提出疑問(wèn)。對(duì)于復(fù)制的銅奔馬隊(duì)列，亦有同學(xué)細(xì)心地發(fā)現(xiàn)騎士無(wú)馬鐙的現(xiàn)象，并對(duì)馬鐙的淵源作了討論。
7月10日晚回到蘭州，此次實(shí)地考察結(jié)束，接下來(lái)的工作就是完成實(shí)習(xí)報(bào)告并對(duì)這次實(shí)習(xí)進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致地總結(jié)。
第三階段：完成實(shí)習(xí)報(bào)告
考察歸來(lái)已是暑假，在安排好下一步的工作后，同學(xué)們大部分回家了。9月份開(kāi)學(xué)后，大家開(kāi)始深入挖掘考察中發(fā)現(xiàn)的各種問(wèn)題，各實(shí)習(xí)小組經(jīng)過(guò)充分討論后確定本小組認(rèn)為有意義的且有能力進(jìn)行研究的主題，在考察記錄的基礎(chǔ)上，而言也十分重要和關(guān)鍵，喬健老師告訴大家，“舍身飼虎圖”是以一種非常極端、非常令人震憾的方式來(lái)表達(dá)宗教的情緒和境界，因此我們不能把它理解得太“實(shí)在”，不能理解成號(hào)召人們把自己活生生的血肉之軀獻(xiàn)給饑餓的老虎，它表達(dá)的只是一種佛教世界觀而非現(xiàn)實(shí)世界本身。而本窟另一幅壁畫(huà)所表達(dá)的宗教內(nèi)涵相比舍身飼虎圖就遜色許多，這幅壁畫(huà)的基本內(nèi)容是修煉佛教達(dá)到一定境界便可刀槍不入，這便把作為一種超功利、超世俗的信仰的佛教搞得過(guò)于“實(shí)在”和庸俗了，而且這種觀念和期待本身還蘊(yùn)含著巨大的危險(xiǎn)因素，即一旦刻苦修煉卻無(wú)法在現(xiàn)實(shí)中真正實(shí)現(xiàn)刀槍不入，“信仰”的大廈頃刻間將會(huì)轟然倒塌。
328窟和45窟為唐朝作品?？咧茷閱问遥敒楦捕肥浇Y(jié)構(gòu)。一鋪一佛二弟子二菩薩二天王的組合很具代表性。328窟馬蹄形佛床末首原有一供養(yǎng)菩薩，頗具神韻，可惜為華爾納掠走。45窟南壁通壁的出自《法華經(jīng)》之《觀音普門(mén)品》的觀音經(jīng)變更是極品，同學(xué)們?cè)诟袊@之余，不僅感到敦煌歷史地理位置之重要，更是感受到當(dāng)時(shí)的人們渴求盛世太平的心情。
130窟和96窟為大像窟。前者雖屢次重修，但頭部仍有原貌，亦可窺大唐風(fēng)采之一斑。此窟的引人入勝之處，除佛像的偉岸高聳外，亦在于其甬道南壁的供養(yǎng)人王夫人畫(huà)像。畫(huà)中人物體態(tài)豐滿，頭梳高髻，描蠶眉，眉尾上挑，口若櫻桃，著石榴裙，形態(tài)同《簪花仕女圖》十分相似。這是受中原周家樣影響所致。130窟北大像為武則天當(dāng)政時(shí)所修，衣著華麗，體態(tài)豐腴，抹胸下拉，雙乳外露，顯示了一位女性化極強(qiáng)的菩薩形象，此實(shí)乃僧眾為邀上層之好而作。
從洞窟出來(lái)，同學(xué)們又參觀了文物保護(hù)研究所。參觀結(jié)束后，大家思緒萬(wàn)千，大有“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”之感?？戳四呖叩倪@些精妙絕倫的作品，前幾天參觀給大家的帶來(lái)的興奮已經(jīng)蕩然無(wú)存。莫高窟所蘊(yùn)藏的深厚的歷史、文化、藝術(shù)內(nèi)涵遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了同學(xué)們的想像，大家都感到莫高窟是先人留給我們的一筆豐富的文化遺產(chǎn)，永遠(yuǎn)是國(guó)人的驕傲，在深入研究的同時(shí)，保護(hù)工作更是我們對(duì)后代所做重要交待。遺憾的是，滿懷著眷戀和數(shù)不清的問(wèn)題，我們不得不離開(kāi)。大家知道再看一天兩天也沒(méi)什么效果，因?yàn)橐簧衔绲膮⒂^所帶給大家的巨大的信息量使所有的同學(xué)都感到有些無(wú)所適從，深感自己知識(shí)還缺欠很多，尚無(wú)足夠的學(xué)力在短時(shí)間消化這么大量而復(fù)雜的信息。同學(xué)們紛紛表示，回去后一定要更加刻苦地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，才能對(duì)得起先人們創(chuàng)造的如此偉大的文明。
當(dāng)日下午，為了尋找玉門(mén)關(guān)、漢長(zhǎng)城遺址和河倉(cāng)古城，冒著高達(dá)40多度的酷暑高溫，汽車(chē)在茫茫戈壁中就像一只緩緩爬行的螞蟻。隨處可見(jiàn)的海市蜃樓因?yàn)樘鞖馓珶岵](méi)有使同學(xué)們興奮異常，但當(dāng)經(jīng)過(guò)兩個(gè)多小時(shí)的跋涉之后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到玉門(mén)關(guān)的輪廓時(shí)，車(chē)廂里沸騰了。這幾處遺址在一般人眼里早已沒(méi)什么看頭，但對(duì)研究中國(guó)歷史的人來(lái)說(shuō)，“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”；“臣不敢望到酒泉郡，但愿生入玉門(mén)關(guān)”；“春風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情”，這些斷壁殘?jiān)澈笏[含的無(wú)窮的歷史意蘊(yùn)以及引起的無(wú)止境的懷古情愫，讓人覺(jué)得歷史的長(zhǎng)河就如同這茫茫瀚海一樣浩淼無(wú)邊。
7月7日，在順路登過(guò)鳴沙山，看過(guò)月牙泉后，驅(qū)車(chē)向莫高姊妹榆林窟進(jìn)發(fā)。經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的顛簸，在一處峽谷中看了它。在這里，首先讓同學(xué)們感動(dòng)的不是窟中精美的藝術(shù)作品，而是在這里工作的學(xué)者。他們讓人想到范文瀾先生的一句話：板凳須坐十年冷，文章不寫(xiě)一字空。這里沒(méi)有電話，只是每天下午四點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)與敦煌研究院通過(guò)電報(bào)傳達(dá)信息；買(mǎi)菜很不方便，每隔幾天到安西縣城買(mǎi)一次菜，一來(lái)回就是在半天。但是就在這樣的環(huán)境下，在這里工作的學(xué)者們十幾年如一日，研究和保護(hù)著這里的藝術(shù)瑰寶。由于鄭老師的努力，敦煌研究院破天荒地同意榆林窟所有洞窟全部為同學(xué)們開(kāi)放，只可惜由于時(shí)間關(guān)系，只能參觀其中的一部分，面對(duì)這樣好的機(jī)會(huì)，這不能不說(shuō)是莫大的遺憾。講解員帶領(lǐng)同學(xué)們參觀了包括2、3、4、25窟等特窟在內(nèi)的13個(gè)洞窟。這里的洞窟基本上都是單室，甬道互相連通，頂多為覆斗頂，亦有少數(shù)穹窿頂。室內(nèi)佛壇上塑像多毀，現(xiàn)存者多為明清時(shí)期重塑之劣質(zhì)品。與莫高窟的前代塑像相對(duì)比，同學(xué)們都慨嘆敦煌佛教藝術(shù)明清以來(lái)沒(méi)落得如此迅速。但這里有不少極品壁畫(huà)，如25窟南北兩壁觀無(wú)量壽經(jīng)變和彌勒經(jīng)變中的人物雙腮搓紅，粉如新敷，有同學(xué)對(duì)“老人詣冢”進(jìn)行分析，推導(dǎo)出印度古習(xí)俗與《彌勒上生經(jīng)》的關(guān)系。2窟西壁門(mén)南北兩側(cè)的水月觀音圖，是壁畫(huà)中的絕世精品。據(jù)記載，此實(shí)為周昉所創(chuàng)。3窟西壁門(mén)南北兩側(cè)有文殊普賢變兩鋪，中有“唐僧取經(jīng)”歸來(lái)圖一方；東壁南段有觀音經(jīng)變一鋪，中有打鐵圖和釀酒圖，極具研究?jī)r(jià)值。榆林窟雖只有42窟，較早者亦不過(guò)唐朝，然其技法之特殊，保存之精良，選題之獨(dú)特，實(shí)乃莫高窟之一大補(bǔ)充，部分壁畫(huà)的水平超過(guò)莫高窟同期作品。
至此我們結(jié)束了對(duì)佛教石窟的考察。許多同學(xué)認(rèn)為，要詳究一窟，首先要熟悉歷史典籍和佛經(jīng)，了解典籍要義，還要對(duì)繪畫(huà)比較熟悉，這樣再來(lái)莫高榆林，就不致有入寶山卻空手而回的遺憾了。
7月8日趕了一天路，7月9日山丹軍馬場(chǎng)一站，主要是讓同學(xué)們稍事修整，同時(shí)也有機(jī)會(huì)整理和交流幾日來(lái)絢麗多彩的考察記錄，當(dāng)然也有實(shí)地感受當(dāng)年刀光劍影、金戈鐵馬的古戰(zhàn)場(chǎng)的環(huán)境氛圍以切實(shí)增強(qiáng)歷史感的目的。當(dāng)日晚到達(dá)此行最后一站——武威。7月10日首先參觀了著名的銅奔馬出土地雷臺(tái)漢墓。由于墓室出土文物皆被移出，所以在武威收益最大的地方是文廟和武威市博物館。在石刻室，同學(xué)們看到了著名的西夏碑。它刻于天璈民安五年，正反面西夏文和漢文對(duì)應(yīng)，是研究西夏文的一部珍貴字典。在同一間陳列室，存有后涼、北涼時(shí)期的石經(jīng)幢和石塔。有同學(xué)對(duì)此作了線描，并對(duì)七佛一思惟菩薩或一彌勒菩薩的組合模式提出疑問(wèn)。對(duì)于復(fù)制的銅奔馬隊(duì)列，亦有同學(xué)細(xì)心地發(fā)現(xiàn)騎士無(wú)馬鐙的現(xiàn)象，并對(duì)馬鐙的淵源作了討論。
7月10日晚回到蘭州，此次實(shí)地考察結(jié)束，接下來(lái)的工作就是完成實(shí)習(xí)報(bào)告并對(duì)這次實(shí)習(xí)進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致地總結(jié)。
第三階段：完成實(shí)習(xí)報(bào)告
考察歸來(lái)已是暑假，在安排好下一步的工作后，同學(xué)們大部分回家了。9月份開(kāi)學(xué)后，大家開(kāi)始深入挖掘考察中發(fā)現(xiàn)的各種問(wèn)題，各實(shí)習(xí)小組經(jīng)過(guò)充分討論后確定本小組認(rèn)為有意義的且有能力進(jìn)行研究的主題，在考察記錄的基礎(chǔ)上，廣泛搜集相關(guān)材料，請(qǐng)系里在相關(guān)方面有較深造詣的教師進(jìn)行指導(dǎo)，于10月中旬完成實(shí)習(xí)報(bào)告，上交系里。系里把這些實(shí)習(xí)報(bào)告分類后，請(qǐng)專家評(píng)閱定等并提出改進(jìn)意見(jiàn)，對(duì)達(dá)到發(fā)表水平的幫助同學(xué)聯(lián)系發(fā)表事宜。
第四階段：認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)
11月份，喬健老師抽時(shí)間把參加實(shí)習(xí)的師生又召集在一起，開(kāi)了一個(gè)座談會(huì)，座談會(huì)的主題就是要大家對(duì)這次實(shí)習(xí)進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致地總結(jié)，為今后的實(shí)習(xí)提供有益經(jīng)驗(yàn)。這份總結(jié)報(bào)告就是在這次座談的基礎(chǔ)上形成的。在這次座談中，大家總結(jié)出了這次實(shí)習(xí)中許多非常重要的收獲、值得今后借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)以及存在的一些不足，并對(duì)今后的實(shí)習(xí)提出了許多好的建議和設(shè)想，現(xiàn)扼要表述
收獲分為兩個(gè)方面，第一個(gè)方面是學(xué)業(yè)上的收獲。首先，通過(guò)對(duì)如此豐富的歷史文化遺存的參觀考察，大家增長(zhǎng)了大量知識(shí)，而這些知識(shí)是平時(shí)在課堂上和書(shū)本中不易獲得的。這種收獲的直接表現(xiàn)就是大家合格完成的實(shí)習(xí)報(bào)告和整個(gè)過(guò)程中拍攝的照片和錄像，這些不僅是對(duì)這次考察的記錄，同時(shí)也是不錯(cuò)的影視人類學(xué)素材和旅游文化素材，盡管這次還沒(méi)有民族學(xué)專業(yè)的同學(xué)參加。其次，通過(guò)這次實(shí)地考察，大大拓展了同學(xué)們對(duì)本專業(yè)研究理路、研究方法、研究范圍的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化了同學(xué)們的問(wèn)題意識(shí)。這是此次實(shí)習(xí)最有意義、可以讓同學(xué)們受益一生的收獲。授人以魚(yú)莫若授人以漁，可以說(shuō)是同學(xué)們?cè)谶@一點(diǎn)上的切實(shí)感受。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)于任何一個(gè)學(xué)科和學(xué)者都是最為重要的。但僅基于課堂和書(shū)本紙上談兵，很難發(fā)現(xiàn)真正有價(jià)值的問(wèn)題。同學(xué)們之所以在參觀考察中發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，主要原因是書(shū)本上課堂上不能提供直接的感覺(jué)刺激和全方位的信息。舉例說(shuō)明：同學(xué)們以前在課堂上和書(shū)本上也接觸到不少壁畫(huà)方面的內(nèi)容，但聽(tīng)完看完感覺(jué)也就那么回事，并沒(méi)有太深的印象，也沒(méi)發(fā)現(xiàn)什么值得去研究的問(wèn)題，但在這次考察中卻發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題。這是因?yàn)樯砼R其境的觀察帶給大家的強(qiáng)烈的感官刺激使其對(duì)看過(guò)的東西印象深刻，而在這樣的狀態(tài)下連續(xù)看了一系列的壁畫(huà)后所產(chǎn)生的對(duì)比效應(yīng)是相當(dāng)明顯的?？催^(guò)莫高窟，就想起了馬蹄寺同類壁畫(huà)的異同之處，看過(guò)榆林窟，莫高的特色和榆林的特色也就在腦海不斷提煉。有了這樣的比較，問(wèn)題自然就出現(xiàn)了。同時(shí)同學(xué)們也發(fā)現(xiàn)，在這次考察中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題對(duì)自己來(lái)說(shuō)好多都屬于全新的領(lǐng)域，這在以前是沒(méi)想到的：原來(lái)歷史不僅僅是王侯將相的政治斗爭(zhēng)史，還有許多貼近生活的內(nèi)容值得我們?nèi)パ芯?。另外，大家進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了歷史研究所依據(jù)的材料不只是文獻(xiàn)，研究的對(duì)象也不只是文獻(xiàn)中的內(nèi)容，它的范圍是相當(dāng)廣闊的。再次，實(shí)地考察極大地增強(qiáng)了同學(xué)們的歷史感，從而使大家對(duì)專業(yè)產(chǎn)生了更加濃厚的興趣，對(duì)中華民族的偉大文明有了更深厚的感情。嘉峪關(guān)、玉門(mén)關(guān)、莫高窟、榆林窟等這些歷史文化珍寶帶來(lái)的情感上和思想上的強(qiáng)烈震撼對(duì)大家的一生的學(xué)術(shù)工作和生活都會(huì)產(chǎn)生不可磨滅的影響?！白x萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，其中之義太廣闊了。最后，這次實(shí)地考察讓許多同學(xué)堅(jiān)定了將來(lái)做學(xué)術(shù)工作的志向，有些同學(xué)甚至連專業(yè)方向都確定了，這進(jìn)一步證實(shí)了這次實(shí)習(xí)對(duì)同學(xué)們?cè)趯W(xué)業(yè)方面影響巨大。
另一方面是社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的收獲。很多同學(xué)都未曾經(jīng)歷這樣長(zhǎng)時(shí)間緊張地長(zhǎng)途跋涉，在短短的8天里走這么多地方，做這么多事。天很熱，路不熟，許多事情難以預(yù)料，這些都是很有意義的生活體驗(yàn)。在整個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們的感情貼近了，協(xié)作精神增強(qiáng)了。在生活上大家互相體貼，互相幫助，男生們一直坐在車(chē)廂后半部分，幾千公里下來(lái)毫無(wú)怨言；女同學(xué)動(dòng)聽(tīng)的歌喉消除大家旅途的疲勞；各小組成員分工合作，做詳細(xì)的記錄，讓每一次參觀機(jī)會(huì)都得到最大限度的利用。在這次實(shí)習(xí)中漸漸深厚的同學(xué)情誼和合作經(jīng)驗(yàn)對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)是終生受益的，而同學(xué)們?cè)趯?shí)習(xí)過(guò)程中所產(chǎn)生的如此之強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神，對(duì)歷史系、對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)都是彌足珍貴的精神資源。
除了上述收獲，這次實(shí)習(xí)還有許多成功的經(jīng)驗(yàn)值得以后借鑒，其中最重要的有三點(diǎn)：其一，沒(méi)有教務(wù)處的大力支持和系領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，就不會(huì)有這次實(shí)習(xí)，更不用說(shuō)成功實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)。其二，充分細(xì)致的準(zhǔn)備工作是這次實(shí)習(xí)成功完成的重要保障。事前在路線、日程、衣食住行以及專業(yè)知識(shí)等方面的細(xì)致周到的安排和準(zhǔn)備使這次實(shí)習(xí)得以順利完成，帶隊(duì)老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)以及同學(xué)們的積極參與和認(rèn)真配合也是相當(dāng)重要的。其三，合理有效的管理措施和分工方式保證了這次實(shí)習(xí)的效率。老師、組長(zhǎng)、組員之間明確的責(zé)任劃分和有效的溝通方式使得在任何地方同學(xué)們都能統(tǒng)一行動(dòng)，這不僅最大限度地保障了每一個(gè)個(gè)體的人身安全，同時(shí)也保證了整個(gè)考察都能順利地按計(jì)劃完成，從而保證了時(shí)間和經(jīng)費(fèi)的有效利用。實(shí)習(xí)小組的分工合作使同學(xué)們?cè)诿總€(gè)考察地點(diǎn)都能高效率地利用機(jī)會(huì)，得到盡可能多的收獲。
這次實(shí)習(xí)也存在一些不足，主要原因還是因?yàn)闀r(shí)間太緊、經(jīng)費(fèi)有限。比如，原打算為旅游文化專業(yè)的同學(xué)安排考察一些著名景區(qū)的旅游管理和開(kāi)發(fā)狀況，但由于上述原因，沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。另外原打算把同學(xué)們的實(shí)習(xí)報(bào)告出一個(gè)論文集，看來(lái)也難以實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然，這些不足在今后經(jīng)過(guò)各方面的努力，應(yīng)該可以逐漸解決。
最后，通過(guò)對(duì)這次實(shí)習(xí)認(rèn)真細(xì)致地總結(jié)，還引發(fā)出了許多好的設(shè)想和建議，值得今后考慮，重要的有四點(diǎn)：其一，這樣的考察應(yīng)該正規(guī)化，長(zhǎng)期進(jìn)行下去。同一路線可以連續(xù)考察多年，每一次的考察成果都應(yīng)該在系里備份，后面同學(xué)在去考察的時(shí)候就可以參考。這樣做就可以發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)可以使考察中發(fā)現(xiàn)的重要問(wèn)題得到更廣泛地關(guān)注和更加深入地調(diào)查研究。再者，這是對(duì)經(jīng)費(fèi)和時(shí)間效用的繼續(xù)挖掘，讓每一次的考察在今后還能繼續(xù)發(fā)揮作用。否則就像猴子掰苞米，掰一個(gè)扔一個(gè)。其二，在確定考察地點(diǎn)和對(duì)象時(shí)應(yīng)充分考慮到歷史系現(xiàn)有的專業(yè)特點(diǎn)，內(nèi)容應(yīng)更廣泛一些。歷史系現(xiàn)有歷史學(xué)、世界歷史、民族學(xué)、旅游管理（旅游文化方向）、博物館學(xué)五個(gè)本科專業(yè)，實(shí)際上卻分屬四個(gè)學(xué)科，要想有效利用有限經(jīng)費(fèi)，最好能夠使實(shí)習(xí)的線路中能夠同時(shí)包含這幾個(gè)專業(yè)的對(duì)象和內(nèi)容。比如今年的路線就很好，大部分考察地點(diǎn)具有多重性質(zhì)，既是文物古跡，又是旅游勝地，所在地點(diǎn)有不少是民族地區(qū)，而絲綢之路在中西文化交流中的歷史和現(xiàn)實(shí)地位是不言而喻的。同時(shí)在這樣的考察中可以加強(qiáng)各專業(yè)的相互借鑒和合作，這無(wú)疑有著重要的意義。如果自己系內(nèi)幾個(gè)近親專業(yè)都不能做到交叉融合，何談與其他學(xué)科的交叉研究以及科際整合問(wèn)題。其三，基于第二點(diǎn)的設(shè)想和這次的經(jīng)驗(yàn)，希望能夠根據(jù)專業(yè)多配備幾個(gè)隨隊(duì)指導(dǎo)教師，使同學(xué)們?cè)诳疾飕F(xiàn)場(chǎng)就能得到有益的指導(dǎo)。這次的實(shí)習(xí)中同學(xué)們深深感到，在現(xiàn)場(chǎng)考察中老師的指導(dǎo)對(duì)大家的啟發(fā)是在課堂上無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。其四，希望能通過(guò)各種渠道獲得的特別是經(jīng)費(fèi)方面的支持，如果能夠保證20天到1個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間，就可以有更大的收獲。后續(xù)工作也可以做得更好，比如可以出論文集，可以舉行展覽，這不僅可以促進(jìn)同學(xué)們對(duì)專業(yè)的深入學(xué)習(xí)和研究，也可以對(duì)中華民族的偉大文明做有益的宣傳。
總而言之，這次實(shí)習(xí)是收獲巨大的，意義深遠(yuǎn)的，同學(xué)們衷心感謝學(xué)校教務(wù)處和歷史系領(lǐng)導(dǎo)對(duì)同學(xué)們學(xué)業(yè)進(jìn)步深切的關(guān)懷和不遺余力的支持，殷切希望這樣的實(shí)習(xí)能夠長(zhǎng)期辦下去，能夠得到更大的支持，能夠越辦越好。
第六篇 優(yōu)秀教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告6150字
2024年5月7日至8月7日，我在_縣_學(xué)校4（1）班進(jìn)行了為期近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括兩部分：課堂教學(xué)、班主任工作。在原任指導(dǎo)老師付老師和班主任孫老師的耐心指導(dǎo)、幫助下，我較好地完成了教育實(shí)習(xí)任務(wù)。
實(shí)習(xí)期間，在付老師的指導(dǎo)和支持下，我總計(jì)聽(tīng)了8節(jié)課，上了32節(jié)課。教學(xué)實(shí)習(xí)中，總的來(lái)說(shuō)，我能認(rèn)真?zhèn)湔n，所設(shè)計(jì)的教案規(guī)范準(zhǔn)確。課堂教學(xué)中，教學(xué)效果好，教學(xué)內(nèi)容能當(dāng)堂消化、鞏固，教學(xué)重點(diǎn)突出，明確，能夠順利地完成教學(xué)任務(wù).同時(shí)，課外輔導(dǎo)耐心細(xì)致，批改作業(yè)仔細(xì)認(rèn)真，還經(jīng)常請(qǐng)付老師指出缺點(diǎn)和不足，以不斷地提升自己。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我深刻的感受到：上一堂課容易，但要想上一堂精彩的課很難！需要下很大的工夫。在教學(xué)之前，我都認(rèn)真聽(tīng)了指導(dǎo)老師的課。從中我也學(xué)到了很多教學(xué)方法和技巧。 班主任工作。 每天課 間 操 時(shí)。 維持秩序，監(jiān)督到位，耐心地做學(xué)生的思想工作。教師節(jié)期間，我在班主任孫老師的指導(dǎo)支持以及學(xué)生的積極配合下，籌辦了以＂尊師重教＂為主題的班刊展覽活動(dòng)，得到了老師和學(xué)生的極 大肯定。 學(xué)習(xí)班主任工作，其作用是學(xué)習(xí)原班主任的工作經(jīng)驗(yàn)，為即將開(kāi)始的班主任工作實(shí)習(xí)奠定一個(gè)感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。這是實(shí)習(xí)生順利接過(guò)班主任實(shí)習(xí)工作，并取得良好成績(jī)必不可少的一環(huán)。觀摩、學(xué)習(xí)班主任工作，主要是學(xué)習(xí)原班主任的管理經(jīng)驗(yàn)和教育工作的技能技巧。其內(nèi)容主要是下述幾點(diǎn)：
1、原班主任是怎樣指導(dǎo)班、干部工作并組織班會(huì)。
2、原班主任是怎樣進(jìn)行日常班務(wù)工作的，如怎樣組織早讀、早操和課間操，怎樣組織課間活動(dòng)、自習(xí)、讀報(bào)、課外活動(dòng)，怎樣組織學(xué)生參加勞動(dòng)和打掃衛(wèi)生，怎樣處理學(xué)生中的糾紛，怎樣督促檢查學(xué)生做好值日工作，等等。
3、原班主任是怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的思想政治教育的。
概括地說(shuō)，就是要學(xué)習(xí)原班主任教師正確的教育思想，細(xì)心觀察他們了解學(xué)生的方法，怎樣掌握青少年學(xué)生的心理特征，怎樣因勢(shì)利導(dǎo)，動(dòng)之以情、曉之以理，導(dǎo)之以行的。通過(guò)觀摩、學(xué)習(xí)原班主任處理日常班務(wù)工作、組織團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和教育學(xué)生，初步了解原班主任的規(guī)律和方法，為自己接手實(shí)習(xí)班主任工作做好充分準(zhǔn)備。
二、了解、熟悉學(xué)生
盡快地了解、熟悉實(shí)習(xí)班級(jí)學(xué)生的情況，是師范生能否帶好見(jiàn)習(xí)班級(jí)、教育好學(xué)生的先決條件。毫無(wú)疑問(wèn)，沒(méi)有對(duì)班級(jí)的了解，就沒(méi)有資格當(dāng)實(shí)習(xí)班主任；沒(méi)有對(duì)學(xué)生的了解，就談不上教育。因此，實(shí)習(xí)生必須作好這方面的工作。
1、了解實(shí)習(xí)班級(jí)學(xué)生的主要內(nèi)容
（1）班級(jí)整體情況。
①班級(jí)學(xué)生的基本情況。包括：學(xué)生總?cè)藬?shù)、男女學(xué)生比例；學(xué)生的姓名、性別、年齡、來(lái)源情況；學(xué)生家庭住址、家長(zhǎng)職業(yè)、文化程度；學(xué)生家庭結(jié)構(gòu)；學(xué)生在家庭的排行和地位；獨(dú)生子女比例；家庭的物質(zhì)條件、住房條件、平均生活費(fèi)用，等等。
②班級(jí)學(xué)生的發(fā)展情況。包括：團(tuán)員比例，團(tuán)支部思想狀況和工作狀況；少先隊(duì)的組織與活動(dòng)狀況；學(xué)生各方面的表現(xiàn)，優(yōu)秀、中等和后進(jìn)的人數(shù)比例；思想品德、行為習(xí)慣表現(xiàn)的層次情況，不同層次的特點(diǎn)；學(xué)業(yè)方面的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)、各科成績(jī)、平均成績(jī)；身體素質(zhì)方面的健康、有無(wú)慢性疾病、殘疾等情況，近視眼發(fā)病率和其他常見(jiàn)病的發(fā)病情況；心理健康狀況方面的緊張、焦慮、憂郁、狂躁、恐懼、消沉、敵對(duì)等心理障礙情況，等等。
③班級(jí)集體發(fā)展的狀況。學(xué)生對(duì)班級(jí)目標(biāo)的確認(rèn)并為之達(dá)成的努力狀況，學(xué)生干部隊(duì)伍的狀況，學(xué)生自己管理班級(jí)的狀況；班級(jí)中人際關(guān)系狀況，自然群體及其對(duì)班級(jí)影響的情況，班級(jí)規(guī)章制度的建立和執(zhí)行情況；班級(jí)的集體榮譽(yù)感、凝聚力狀況，等等。
學(xué)生發(fā)展的資料卡。包括：思想品德情況，如對(duì)國(guó)家大事的興趣和認(rèn)識(shí)，對(duì)勞動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)工作的熱心程度，對(duì)人的態(tài)度（尊重、禮貌、誠(chéng)實(shí)等），在公共場(chǎng)所的文明行為等；各科學(xué)習(xí)情況，如哪門(mén)學(xué)科最感興趣或最感頭痛，學(xué)習(xí)時(shí)間安排有效性，學(xué)習(xí)的方法與習(xí)慣，獨(dú)立提出、分析和解決問(wèn)題的能力和習(xí)慣等；健康狀況如身體發(fā)育，包括體形、心跳血壓、肺活量、用腦衛(wèi)生等內(nèi)臟機(jī)能情況和性發(fā)育情況、體質(zhì)和健康水平，對(duì)體育鍛煉的態(tài)度和習(xí)慣，個(gè)人衛(wèi)生情況等。
④學(xué)生生活小環(huán)境的具體情況。在家里最聽(tīng)誰(shuí)的話，家長(zhǎng)對(duì)孩子最關(guān)心的是什么，家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的態(tài)度和方法，孩子對(duì)家長(zhǎng)的關(guān)心和對(duì)家庭教育的態(tài)度，學(xué)生與近鄰及親戚的關(guān)系情況，最尊重的教師及尊重的原因，學(xué)生最喜歡參加的學(xué)習(xí)和班級(jí)活動(dòng)及其原因，學(xué)生最要好的朋友及友誼建立的基礎(chǔ)，學(xué)生愿意對(duì)誰(shuí)訴說(shuō)秘密，崇敬哪些人及其原因，社會(huì)上的朋友及其結(jié)交的方式，等等。
在了解學(xué)生時(shí)，要重點(diǎn)了解后進(jìn)生的情況。既要了解后進(jìn)生身上存在的問(wèn)題，更要了解他們身上的“閃光點(diǎn)”，以便在實(shí)習(xí)班主任工作時(shí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短有針對(duì)性地做好教育轉(zhuǎn)化工作。事實(shí)證明，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是搞好班主任工作實(shí)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵。當(dāng)然，也不能忽視中間、先進(jìn)學(xué)生，尤其是對(duì)班委的了解。要善于發(fā)揮他們的積極作用，特別是干部的作用，形成良好的班風(fēng)，推動(dòng)班級(jí)工作的順利開(kāi)展。
2、了解、熟悉實(shí)習(xí)班級(jí)學(xué)生情況的途徑和方法
（1）采取調(diào)查、評(píng)價(jià)的方法
調(diào)查法是深入了解班級(jí)學(xué)生的重要方法。從調(diào)查內(nèi)容看，有一般情況的調(diào)查和專門(mén)問(wèn)題的調(diào)查兩種；從調(diào)查對(duì)象看，可以向班干部、科任教師、學(xué)生家長(zhǎng)調(diào)查，也可以向?qū)W生的朋友、街道干部、鄰里群眾調(diào)查；從調(diào)查方式看，有個(gè)別訪問(wèn)、開(kāi)座談會(huì)、書(shū)面問(wèn)卷等方式；從調(diào)查途徑來(lái)說(shuō)，有直接調(diào)查、間接調(diào)查等。無(wú)論采取何種方式，都應(yīng)把工作做細(xì)，解除被調(diào)查者的思想顧慮，力爭(zhēng)調(diào)查上來(lái)的材料能如實(shí)反映客觀實(shí)際。
調(diào)查的對(duì)象包括學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、親友、任課教師、母校教師、過(guò)去的同學(xué)、原班主任等，范圍十分廣泛。
對(duì)于一名學(xué)生的掌握了解，應(yīng)廣泛聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)、評(píng)價(jià)與看法，盡可能達(dá)到全面、客觀、公正。這就包括聽(tīng)一聽(tīng)周?chē)鷮W(xué)生的意見(jiàn)，從干部到普通學(xué)生，從男生到女生，從本班到外班；任課各科教師的評(píng)價(jià)，前任課及前任班主任的介紹，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、工友的觀察，還包括畢業(yè)母校教職工的意見(jiàn)；家訪中傾聽(tīng)家長(zhǎng)的說(shuō)法，街坊鄰居的談?wù)摰鹊?，這樣的調(diào)查有利于客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生。任課教師特別是班主任看到的一般都是學(xué)生較正規(guī)的一面，受到約束的一面；有欠缺的另一面，有特長(zhǎng)的一面就不一定看得到，看得周全，日常生活的、與他人關(guān)系的一面就不一定看得透徹。聽(tīng)取各方面的看法、意見(jiàn)，對(duì)于正確評(píng)價(jià)學(xué)生有著不可忽視的重要作用。調(diào)查和評(píng)價(jià)可以采取問(wèn)卷形式，也可以采取集體討論和個(gè)別了解方式。
①聽(tīng)班主任介紹
在見(jiàn)習(xí)期內(nèi)，實(shí)習(xí)學(xué)校要安排時(shí)間讓班主任想實(shí)習(xí)生介紹實(shí)習(xí)班級(jí)的情況。在介紹情況時(shí)，實(shí)習(xí)生要認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真記，如有不夠清楚的地方，可以請(qǐng)班主任在談具體一些。除了集中介紹外，實(shí)習(xí)生應(yīng)主動(dòng)與班主任聯(lián)系，以便更多、更具體地掌握班級(jí)情況。
②向任課教師詢問(wèn)
學(xué)生在校學(xué)習(xí)與科任老師接觸很多，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)的方法，對(duì)待成功與失敗的態(tài)度中反映出來(lái)的意志力，與同學(xué)共同學(xué)習(xí)討論中反映出來(lái)的精神境界，等等，科任老師都會(huì)有所了解。有的學(xué)生在班主任面前的表現(xiàn)同在科任老師面前的表現(xiàn)有所不同。這都說(shuō)明訪問(wèn)科任老師對(duì)了解研究學(xué)生是重要的和必要的。
③在學(xué)生中間了解學(xué)生。
在學(xué)生中間了解學(xué)生是放在學(xué)生中的無(wú)形的“錄像機(jī)”，能及時(shí)地較為準(zhǔn)確地反映學(xué)生情況。
（2）采取書(shū)面資料分析法
書(shū)面資料分析法是指見(jiàn)習(xí)班主任在了解學(xué)生情況時(shí)，借助有關(guān)班級(jí)學(xué)生的各種書(shū)面材料，通過(guò)查閱書(shū)面資料來(lái)獲取有關(guān)學(xué)生的信息，從而對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活態(tài)度、個(gè)人愛(ài)好、班級(jí)基本狀況進(jìn)行間接了解的方法，是見(jiàn)習(xí)班主任初步認(rèn)識(shí)班級(jí)和學(xué)生，了解學(xué)生基本情況的最簡(jiǎn)易的方法。
書(shū)面資料分析法的特點(diǎn)是通過(guò)第二手資料與學(xué)生現(xiàn)實(shí)狀況進(jìn)行分析對(duì)比，把握學(xué)生的學(xué)業(yè)及思想變化規(guī)律。研究學(xué)生的書(shū)面資料要與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)結(jié)合起來(lái)，既要重視對(duì)學(xué)生書(shū)面材料的研究，又要不拘泥這些材料，而要在與學(xué)生的具體接觸中，逐步觀察和了解學(xué)生，隨時(shí)掌握學(xué)生“活”的材料。尤其是對(duì)學(xué)生過(guò)去的鑒定、評(píng)語(yǔ)，不能看得過(guò)死、過(guò)重，要通過(guò)隨時(shí)掌握的材料了解學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。
書(shū)面資料分析的范圍、種類很多，有入學(xué)登記表、學(xué)籍表、作文、日記、答卷、筆記、班級(jí)日志、健體檢查表、成績(jī)通知單以及記載學(xué)生情況的各種表格等，都是了解和研究學(xué)生的重要書(shū)面材料。這些，都能從不同的角度反映出學(xué)生的思想面貌、心理活動(dòng)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)等諸方面的情況。
（3）采取觀察法
觀察法即從一定的目的和任務(wù)出發(fā)，用自己的感官去直接了解學(xué)生或?qū)W生集體現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)情況的方法。運(yùn)用觀察法可以直接了解班集體和學(xué)生個(gè)體的言論和行為，為教育管理班集體提供前提。
觀察法是實(shí)習(xí)生了解學(xué)生的最直接、主要的方法。其方法有課內(nèi)觀察和課外觀察兩種。實(shí)習(xí)生在聽(tīng)課時(shí)，可以觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒、口頭表達(dá)能力、聽(tīng)課注意力，還可以弄清學(xué)生對(duì)各科學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)待分?jǐn)?shù)及學(xué)習(xí)中成功與失敗的態(tài)度。課外活動(dòng)是觀察發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生個(gè)性特征的有效途徑。課外觀察可從早操、課間活動(dòng)、課外活動(dòng)、放學(xué)路上或就餐就寢等方面觀察了解。它可以了解學(xué)生的集體觀念、愛(ài)好、特長(zhǎng)、友誼、情感等，可以發(fā)現(xiàn)一些在校內(nèi)、在課堂上難以發(fā)現(xiàn)的東西。比如有的學(xué)生在老師面前顯得很拘謹(jǐn)，在另外場(chǎng)合卻十分活躍；有的學(xué)生在老師身邊不露鋒芒，離開(kāi)老師卻能表現(xiàn)出十分驚人的組織能力和號(hào)召力。
實(shí)習(xí)生還可以在班主任的幫助下，把學(xué)生放在某些特定的環(huán)境里進(jìn)行觀察。如讓學(xué)生完成一項(xiàng)工作，觀察他對(duì)指定的任務(wù)是否有獨(dú)立完成的能力；讓學(xué)生負(fù)責(zé)旅游、義務(wù)勞動(dòng)，可觀察學(xué)生是否有組織能力；讓學(xué)生出一期黑板報(bào)或辦一期小刊物，可以觀察學(xué)生是否有責(zé)任感，是否具有美學(xué)觀念和文字方面的能力。
觀察學(xué)生，不局限于知覺(jué)，往往是知覺(jué)、思維和語(yǔ)言結(jié)合的智力活動(dòng)過(guò)程。具備觀察能力是班主任必不可少的基本素質(zhì)。只有將學(xué)生行為的外部情景與其內(nèi)心世界加以對(duì)比，觀察才能奏效。
觀察是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、行為表現(xiàn)作直接目測(cè)，因此要很自然地進(jìn)行觀察。要同學(xué)生建立感情，在常態(tài)下觀察。這樣容易在親自觀察、體驗(yàn)中摸到學(xué)生的真實(shí)情況。
（4）采取談話法
運(yùn)用談話法了解研究學(xué)生，是指實(shí)習(xí)生通過(guò)有目的、巧妙而有說(shuō)服力的與學(xué)生交談，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解的方法。只有善于與學(xué)生談話，善于與學(xué)生交流、溝通，才能真正了解學(xué)生。談話法往往和觀察法結(jié)合使用，以便更主動(dòng)更有意識(shí)地了解學(xué)生的思想活動(dòng)情況，了解學(xué)生的道德觀念、理想、追求，了解學(xué)生的性格特長(zhǎng)。
談話法的方式有很多：
1）商討式談話。即實(shí)習(xí)生在見(jiàn)習(xí)期間以尊重、平等、親切的態(tài)度，商討問(wèn)題的方式與學(xué)生談話。有的學(xué)生自尊心強(qiáng)，有逆反心理，性格倔強(qiáng)，脾氣暴躁，感情容易沖動(dòng)，采取別的方式往往導(dǎo)致實(shí)習(xí)生話還沒(méi)有說(shuō)完，他就同實(shí)習(xí)生沖撞起來(lái)。用商討式與學(xué)生談話可以消除其成見(jiàn)，排除傳遞信息的障礙，為進(jìn)一步加深談話內(nèi)容創(chuàng)造條件。
2）點(diǎn)撥式談話。即用暗示手段或借他人他事旁敲側(cè)擊，或用名言警句、格言、成語(yǔ)等簡(jiǎn)明語(yǔ)言加以提示，幫助學(xué)生明白某些道理。此種方法適用與善于獨(dú)立思考的學(xué)生。他們自我意識(shí)強(qiáng)，獨(dú)立感受力強(qiáng)，外界稍有刺激信號(hào)，就產(chǎn)生連鎖反應(yīng)。此法對(duì)心理敏感、疑心重的學(xué)生也比較適用。
3）循異式談話。這是實(shí)習(xí)生根據(jù)談話的不同對(duì)象、事件性質(zhì)、影響程度采取不同的時(shí)間、地點(diǎn)、態(tài)度的方式。對(duì)低年級(jí)、年齡小的學(xué)生著重形象教育、榜樣教育；對(duì)高年級(jí)、年齡大的學(xué)生著重理性教育、道義教育。對(duì)明顯的問(wèn)題及時(shí)談；對(duì)隱性問(wèn)題待時(shí)談；對(duì)褒揚(yáng)性、一般性的公開(kāi)談；對(duì)貶折性、隱私性的背后談；對(duì)性質(zhì)輕微或初犯的學(xué)生，談話要態(tài)度溫和，柔中有剛；對(duì)性質(zhì)嚴(yán)重或?qū)医滩桓牡?，要態(tài)度嚴(yán)肅，以剛為主，剛?cè)嵯酀?jì)。
4）心式談話。是師生之間毫無(wú)拘束、氣氛良好、態(tài)度誠(chéng)懇，親密無(wú)間地倒出內(nèi)心真實(shí)思想的談話方式。這種方式很普遍，課后隨時(shí)隨地都可以采用。要講究談話藝術(shù)，善于把談話的主題引導(dǎo)到思想品德教育上來(lái)，并巧妙而自然地點(diǎn)睛，發(fā)人深省。
實(shí)習(xí)生與學(xué)生談話，要根據(jù)對(duì)象的年齡、性別、性格特點(diǎn)采用不同的方式、態(tài)度和語(yǔ)氣。如對(duì)能說(shuō)會(huì)道的學(xué)生，應(yīng)注意他所反映的情況是否符合實(shí)際，說(shuō)的話是否有根據(jù)，語(yǔ)氣可以直率一些；對(duì)沉默寡言的學(xué)生，態(tài)度應(yīng)盡量隨和，可交談一些閑話，解除對(duì)方的拘束；對(duì)喜歡動(dòng)腦筋的同學(xué)，可用討論的方式；對(duì)不喜歡動(dòng)腦的學(xué)生，多提一些問(wèn)題，讓對(duì)方思考。
課堂教學(xué)。 為一名實(shí)習(xí)教師，我能以教師身份嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格要求學(xué)生。我虛心向原任課老師學(xué)習(xí)，把教學(xué)內(nèi)容以生動(dòng)活潑的形式教給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。實(shí)習(xí)開(kāi)始的前段時(shí)間，我認(rèn)真聽(tīng)原任課老師的課。我會(huì)認(rèn)真做好聽(tīng)課筆記，注意任課老師講解過(guò)程中與自己思路不同的部分，以吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)，簡(jiǎn)單記下自己的疑惑，想老師為什么會(huì)這樣講。每個(gè)老師各有特點(diǎn)，都有值得我學(xué)習(xí)的地方。課后揣摩他的教學(xué)思路、語(yǔ)言表達(dá)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法等。同時(shí)，我注意學(xué)生的表情反應(yīng)，思考以后我要以怎樣方法去上課才能達(dá)到良好的效果，也就是“備學(xué)生”。同時(shí)，我在準(zhǔn)備第一堂課。第一堂課很關(guān)鍵，上好第一節(jié)課，容易給學(xué)生和指導(dǎo)老師信任感。所以我試講—修改—試講，這樣反復(fù)地練習(xí)、完善。
備教材也要備學(xué)生，這是我感觸最深的。新課標(biāo)是好的，但也要根據(jù)學(xué)生的具體情況把新課標(biāo)的思想慢慢地滲透進(jìn)去，而不能一步登天。 我也會(huì)經(jīng)常聽(tīng)我們組同學(xué)的課，吸取他人的優(yōu)點(diǎn)，并巧妙地應(yīng)用到我的課堂中。每上一節(jié)課前我都認(rèn)真?zhèn)湔n、試講、修改……并且跟原任課老師說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)思路，虛心聽(tīng)取他的建議；每上完一節(jié)課，我都會(huì)主動(dòng)地問(wèn)原任課老師這節(jié)課上得怎么樣，有哪些要改進(jìn)的地方等 。實(shí)習(xí)期間我每個(gè)星期上了12節(jié)課，還帶了龍江中學(xué)的學(xué)校武術(shù)興趣隊(duì)，這使我的教學(xué)能力大大提高；還上了一節(jié)公開(kāi)課，比較成功，得到老師的高度評(píng)價(jià)。當(dāng)然這少不了指導(dǎo)老師和同學(xué)們的幫助，在這里我深情地對(duì)他們說(shuō)聲謝謝。
這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識(shí)學(xué)問(wèn)浩如煙海和深感作為教師需要寬闊的知識(shí)面是多么的重要，使我在以后的日子里不得不晝夜苦讀，不斷完善自己。所以，如果我們僅僅懂得課本上的知識(shí)，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。另一方面，我也深深地體會(huì)到：要成為一名優(yōu)秀教師，不僅要學(xué)識(shí)淵博，其它各方面如語(yǔ)言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等都是很講究的。而且，還要把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐上才是最重要的。所以我們上課之前，要進(jìn)行多次的試講，熟悉教材，遇到自己解決不了的問(wèn)題，就和老師同學(xué)們一起尋求解決方法，這樣上課才會(huì)收到好的效果。
光陰似箭，日月如梭.轉(zhuǎn)眼間，愉快而又艱辛的實(shí)習(xí)工作快要結(jié)束了，但我相信這不是終點(diǎn)，而是另一個(gè)新的起點(diǎn)。在實(shí)習(xí)中獲得的經(jīng)歷和體會(huì)，對(duì)于我們今后走上工作崗位，都有很大的幫助。經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)，也提高了我的專業(yè)水平，教學(xué)水平。在以后的工作上我會(huì)有爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。相信今后無(wú)論什么時(shí)候回想起這段經(jīng)歷，都會(huì)覺(jué)得是快樂(lè)的，而且永遠(yuǎn)銘記于心！
在這兩個(gè)月里，我們經(jīng)歷了從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換。在這一個(gè)半月的時(shí)間里，在教案的準(zhǔn)備和書(shū)寫(xiě)上，在課堂的布置上，在課時(shí)的掌握上，都有了很大的提高。一個(gè)半月的時(shí)間不長(zhǎng)，但感受頗多。做一名老師容易，做一名好老師的確很難。教學(xué)工作復(fù)雜而又繁瑣。首先，要管理好整個(gè)班集體，提高整體教學(xué)水平。然后，又要顧及班中的每一名學(xué)生，不能讓一名學(xué)生落伍。這就要求教師不能只湊為了完成教學(xué)任務(wù)，還要多關(guān)心、留意學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，給予學(xué)生幫助。做學(xué)生學(xué)習(xí)上的良師，生活中的益友。
第七篇 師范高中教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告1100字
為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)結(jié)束了，到好的中學(xué)實(shí)習(xí)讓我見(jiàn)識(shí)了許多，也收獲了許多，不但在講課方面有了很大的進(jìn)步，在作為一名準(zhǔn)老師方面思想上也有很大的提高，并且教學(xué)管理、課堂教學(xué)等的理念也收獲頗豐，以及他們帶給我的種種思考，下面就是我這次實(shí)習(xí)鑒定。
一、教學(xué)管理理念
在實(shí)驗(yàn)中學(xué)，從領(lǐng)導(dǎo)階層到一位普通的科任老師，都秉承以學(xué)生為主體的宗旨進(jìn)行學(xué)校的管理，進(jìn)行教學(xué)工作的開(kāi)展。作為一個(gè)課程改革的示范學(xué)校，一個(gè)教育實(shí)驗(yàn)基地。這所學(xué)校鼓勵(lì)著老師做各種研究，各種改革。每個(gè)班主任都有著自己的管理經(jīng)驗(yàn)與管理宗旨。有了這種思想的自由，自然這里也就充滿著探索與嘗試，從而有所創(chuàng)造與進(jìn)步。在我實(shí)習(xí)的班集體中，班主任對(duì)他的學(xué)生說(shuō)：“我要讓你們成為學(xué)習(xí)型的管理者，也是管理型的學(xué)習(xí)者。”這樣一句簡(jiǎn)單的話，讓我感到這里老師進(jìn)行班級(jí)管理的良苦用心。他們關(guān)心的不只是學(xué)生的學(xué)習(xí)，更多的是從一個(gè)完整的人的概念出發(fā)，去培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。
二、教學(xué)理念
在實(shí)習(xí)期間，借著錄課的機(jī)會(huì)，我聽(tīng)了很多的市級(jí)，校級(jí)的公開(kāi)棵，還有理科實(shí)驗(yàn)班的課。在這些課堂上，讓我看到教學(xué)改革正在悄然進(jìn)行，有意識(shí)的老師正在努力體會(huì)“以學(xué)生為主體”的課堂模式。學(xué)生的創(chuàng)造也逐步成為教師追求的教學(xué)效果。其次，這里的老師也都在適應(yīng)著多媒體教學(xué)，信息化教學(xué)，使得課堂更加生動(dòng)，資源更加豐富，學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的渠道也就更多。盡管，這種教學(xué)理念、教學(xué)模式的推廣仍然有很長(zhǎng)的路，但似乎也并不遙遠(yuǎn)，相信，這股改革的浪潮會(huì)給教育領(lǐng)域帶來(lái)很大的沖擊。
三、實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)
在上面，是我在這所學(xué)校感受最深刻，也是認(rèn)為最有意義的收獲。實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)上，由于在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，也獲取了許多。在班主任工作上，我認(rèn)識(shí)到了一個(gè)老師的表率作用是很大的，學(xué)生時(shí)刻看老師，作為一個(gè)老師，應(yīng)該從自己嚴(yán)格要求，并影響感染學(xué)生。這就要求師生之間的相互交流必須是貼心的，也是帶有希望的。實(shí)習(xí)期間，班主任李宇煒老師教給了我許多的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。我想這些經(jīng)驗(yàn)是寶貴的，更為寶貴的是老師的主動(dòng)精神。在他的言談中，看出一個(gè)老師對(duì)于班級(jí)管理的深度認(rèn)識(shí)。所以我想：一個(gè)好的班主任不應(yīng)只是從學(xué)習(xí)上給學(xué)生幫助，而是從一種“管理”的角度上去讓班級(jí)受益，讓班級(jí)體的每個(gè)成員成長(zhǎng)。
教學(xué)工作上，由于指導(dǎo)老師的認(rèn)真指導(dǎo)，我較好地完成了教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，與合作伙伴一同對(duì)各種教學(xué)模式進(jìn)行了探討，嘗試。一個(gè)優(yōu)秀的老師需要具備很多方面的素質(zhì)：扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，嫻熟的教學(xué)技能，正確的教學(xué)理念……這次的實(shí)習(xí)，讓我從實(shí)踐中去思考自己在課堂上學(xué)到的知識(shí)，也對(duì)于理論知識(shí)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
第八篇 大學(xué)教育教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告1050字
一、實(shí)習(xí)的目的和意義
1.通過(guò)實(shí)習(xí)，熟悉中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，掌握課堂教學(xué)工作常規(guī)，適應(yīng)相應(yīng)的教學(xué)工作。
2.通過(guò)實(shí)習(xí)進(jìn)一步熟悉中學(xué)學(xué)班主任工作，初步具有獨(dú)立從事班主任工作的能力。
3.通過(guò)實(shí)習(xí)使自己能將所掌握的基本理論、基本技能綜合運(yùn)用于教育、教學(xué)工作之中，培養(yǎng)獨(dú)立從事教育、教學(xué)工作的能力。
二、實(shí)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)
三、實(shí)習(xí)的方法：
(一)教學(xué)實(shí)習(xí)：
課堂講語(yǔ)文課8節(jié)。
1.聽(tīng)課：認(rèn)真聽(tīng)好課，做好聽(tīng)課記錄。
2.備課：認(rèn)真鉆研教材，參考有關(guān)教學(xué)參考資料，要根據(jù)班級(jí)情況確定教學(xué)方案。
3.試教：備好課后，認(rèn)真熟悉教材，請(qǐng)指導(dǎo)老師聽(tīng)試教并指導(dǎo)。
4.上課：上課嚴(yán)肅認(rèn)真，努力完成教學(xué)任務(wù)。課后主動(dòng)征求指導(dǎo)教師的意見(jiàn)。
5.評(píng)課：評(píng)課時(shí)虛心聽(tīng)取指導(dǎo)教師的意見(jiàn)。
(二)班主任實(shí)習(xí)：
1.要向原班主任了解情況，在這個(gè)基礎(chǔ)上制訂實(shí)習(xí)班主任工作計(jì)劃。
2.要加強(qiáng)實(shí)習(xí)班級(jí)的思想教育和組織管理。
四、實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容
包括三部分：課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查。
基本情況如下：
1、課堂教學(xué)：完成教案數(shù)為五份，試講次數(shù)為五次，上課節(jié)數(shù)為五節(jié)。
2、班主任工作：組織一次《迎奧運(yùn)主題班會(huì)》觀摩課。
3、教育報(bào)告;完成一份教育調(diào)查報(bào)告。
五、實(shí)習(xí)的體會(huì)
這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識(shí)學(xué)問(wèn)浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的深刻內(nèi)涵。比如在我從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)。在我第一次深入課堂時(shí)，我就遇到了許多學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、沒(méi)想過(guò)的難題。即當(dāng)自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節(jié)課后，我問(wèn)學(xué)生：“你們聽(tīng)完課，印象最深的是什么？”學(xué)生面面相覷，茫然無(wú)語(yǔ)。學(xué)生何以如此呢？在我看來(lái)主要是由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣。
古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”興趣對(duì)于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一個(gè)至關(guān)重要的條件。興趣是學(xué)習(xí)入門(mén)的階梯興趣孕育著愿望，興趣溢生動(dòng)力。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？
在班主任實(shí)習(xí)工作中，我在班上開(kāi)展了“迎奧運(yùn)”主題班會(huì)活動(dòng)。起初，我遇到了許多困難：比如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當(dāng)時(shí)，有人建議我使用強(qiáng)制方法。比如說(shuō)罰站、罰蹲等。誠(chéng)然，這種方法可以勉強(qiáng)維持班級(jí)秩序。然而，這也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。而且，教師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員，是學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者、引發(fā)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、知心朋友。
第九篇 2024年8月班主任教學(xué)工作實(shí)習(xí)報(bào)告1200字
2024年2月8日，我開(kāi)始了實(shí)習(xí)之旅。彈指一揮間，半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，這半學(xué)期實(shí)習(xí)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我體驗(yàn)到最平凡也是最偉大的教師事業(yè)的崇高和艱辛。
在實(shí)習(xí)學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)下，我時(shí)刻牢記“懷天下，求真知”的校訓(xùn)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，把在大學(xué)課堂上所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，在實(shí)踐中學(xué)，在學(xué)中實(shí)踐，認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)工作和班主任實(shí)習(xí)工作，認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇、任勞任怨，我付出了很多，但也收獲了很多。在這半學(xué)期實(shí)習(xí)階段，我從一個(gè)只會(huì)“紙上談教”的大學(xué)生到一個(gè)能在課堂上“講課自如”的準(zhǔn)老師，見(jiàn)證著我所付出的每一分耕耘所得到的收獲。
在兩個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活里，我一直以教師身份嚴(yán)格要求自己，處處注意言行和儀表，熱心愛(ài)護(hù)實(shí)習(xí)學(xué)校和班級(jí)學(xué)生，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡力做好實(shí)習(xí)工作。同時(shí)，作為實(shí)習(xí)生一員，一直緊記實(shí)習(xí)守則，遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，尊重學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)完成實(shí)習(xí)學(xué)校布置的任務(wù)。在實(shí)習(xí)期間，我主要進(jìn)行了教學(xué)工作實(shí)習(xí)和班主任工作實(shí)習(xí)。
一、教學(xué)工作實(shí)習(xí)：
在教學(xué)工作實(shí)習(xí)中，我進(jìn)行了大量的聽(tīng)課。每次在聽(tīng)課前，我都認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)。聽(tīng)課時(shí)，認(rèn)真記好筆記，重點(diǎn)注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng)，吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡(jiǎn)單記下自己的疑惑，想老師為什么這樣講。此外，我還在網(wǎng)上觀看有關(guān)的優(yōu)質(zhì)課視頻，不斷提高自己的教學(xué)能力。
但是在講課過(guò)程中，帶給我們最初、最大的感受是，講臺(tái)下坐著的不再是與我們一起在微格教室訓(xùn)練的同學(xué)，而是真正的學(xué)生。他們不會(huì)像自己的同學(xué)那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問(wèn)題，而是經(jīng)常提出各種千奇百怪的問(wèn)題，讓我措手不及，很多問(wèn)題連我自己也答不上來(lái)。
另外，課堂紀(jì)律的管理和作業(yè)的管理也是很重要的方面。執(zhí)教之初，我的工作重心都放在如何激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣上，我認(rèn)為講好自己的課才是第一要?jiǎng)?wù)，至于那些上課素來(lái)不認(rèn)真的學(xué)生不用花太多精力去管，每個(gè)班總有差生。然而，一段時(shí)間下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)課堂越來(lái)越難控制，常常吵得我沒(méi)法講課，作業(yè)情況也不容樂(lè)觀。一些以前比較認(rèn)真的學(xué)生也開(kāi)始上課講話，開(kāi)始不寫(xiě)作業(yè)。觀察了兩周后，我發(fā)現(xiàn)這些漸漸不認(rèn)真的學(xué)生多半是靠近那幾個(gè)我認(rèn)為“無(wú)藥可救”的學(xué)生。這些所謂的差生變成了中心，把不良風(fēng)氣輻射開(kāi)來(lái)，導(dǎo)致整個(gè)班越來(lái)越難管。我這才意識(shí)到自己犯了很?chē)?yán)重的錯(cuò)誤。管理學(xué)里面有個(gè)木桶理論，一只木桶能乘多少水，并不取決于桶壁上最高的那塊木板，而恰恰取決于最低的那塊。課堂上如果有學(xué)生說(shuō)話，會(huì)影響到課堂效果，如果還不加指正，甚至?xí)層行┳灾屏Σ粔虻膶W(xué)生加入其中，一發(fā)不可收拾。在注意到這點(diǎn)之后，我開(kāi)始更多地關(guān)注這些問(wèn)題學(xué)生，上課講話及時(shí)制止，作業(yè)未完成每節(jié)課下課把他們叫到辦公室補(bǔ)作業(yè)，發(fā)現(xiàn)有一點(diǎn)小進(jìn)步便不吝嗇表?yè)P(yáng)。整頓了一個(gè)星期后，各個(gè)班的紀(jì)律開(kāi)始好轉(zhuǎn)，作業(yè)幾乎每個(gè)班都能交齊了。
第十篇 寒假實(shí)習(xí)報(bào)告：教學(xué)實(shí)習(xí)2700字
轉(zhuǎn)眼間大學(xué)第一學(xué)期已將結(jié)束，大家都?xì)w心似箭，希望趕快回家，同時(shí)各自也在為自己制定這的寒假的實(shí)踐活動(dòng)，隨著假期的到來(lái)，束縛已久的身心終于可以迎來(lái)自由自在的天空，呼吸著冬天特有的味道，去享受體會(huì)屬于自己的假期。寒假是學(xué)生充實(shí)自我、增加閱歷、了解社會(huì)的重要階段。作為社會(huì)中思想最活躍的群體，大學(xué)生都有著自己精彩的假期計(jì)劃：打暑期工，是一種身心的磨練，在賺取生活費(fèi)用的同時(shí)，又可以親身感受社會(huì)這個(gè)熔爐;有人抓緊機(jī)會(huì)去進(jìn)修，參加雅思、托福、考研等培訓(xùn)班，讓自己的知識(shí)得到更完善的補(bǔ)充;有人則準(zhǔn)備跋山涉水，去游歷神州各個(gè)地方，擴(kuò)大自己的視野、豐富自己的閱歷…… 而臥則是希望能夠深入校園，融入學(xué)生的群體中，所以我選擇了教師實(shí)習(xí)這項(xiàng)活動(dòng)。
假期實(shí)習(xí)能夠鍛煉我們的能力，但不是朋友一拉、老師一說(shuō)參加實(shí)踐有這樣那樣的好處，腦袋一熱就上了，一定要保持一顆平常心去面對(duì)。在持有正確的態(tài)度，向有經(jīng)驗(yàn)的老師和同學(xué)咨詢，然后真正的全身心的投入到其中。可以很好的提高學(xué)生的觀察力，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題分析問(wèn)題，更深入的了解學(xué)生的生活學(xué)習(xí)情況，畢竟大學(xué)生大多是來(lái)自于農(nóng)村，最后也要服務(wù)于農(nóng)村，及早深入社會(huì)有助于大學(xué)生為將來(lái)的工作與生活做更充分的準(zhǔn)備。
實(shí)習(xí)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)十分重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，要積極探索實(shí)踐教學(xué)與“生產(chǎn)、研究、學(xué)習(xí)”相結(jié)合的辦法，才能培養(yǎng)具有求是創(chuàng)新精神人才。實(shí)踐教學(xué)目的是理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)于社會(huì)、國(guó)情和學(xué)科專業(yè)背景的了解;通過(guò)實(shí)地動(dòng)手、思考解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，使其開(kāi)闊視野、鞏固理論知識(shí)、增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、提高綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)際能力;增強(qiáng)勞動(dòng)觀念，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神。
下面就講講我的大學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)經(jīng)歷吧，很令人難忘的回憶，它是我大學(xué)以來(lái)的第一次教學(xué)實(shí)習(xí)，從中我覺(jué)得自己成熟了，因?yàn)槲乙疹櫛任腋〉膶W(xué)生，看到他們純真的眼神，我覺(jué)得自己有義務(wù)擔(dān)負(fù)起教育他們傳授給他們只是得責(zé)任。目前各大高校都有著各自與學(xué)校專業(yè)相互掛鉤的教學(xué)實(shí)習(xí)基地，這更有利于針對(duì)性地將學(xué)生所學(xué)專業(yè)與實(shí)際生產(chǎn)相聯(lián)系。當(dāng)我們?cè)趯?shí)習(xí)過(guò)程中，不能只是在實(shí)習(xí)中觀察老師前輩們?cè)趺醋觯嗟氖且H身嘗試。學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中，還要定期書(shū)寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告或心得，這樣才能很好的總結(jié)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為以后的工作奠定基矗
一開(kāi)始我先較快的了解整個(gè)班級(jí)的學(xué)生情況。記得剛開(kāi)始和小同學(xué)相處時(shí)，我急著找潭老師了解班級(jí)情況。但潭老師并沒(méi)有直接告訴我，而是讓我自己去發(fā)現(xiàn)、去了解?？赡墚?dāng)初我有點(diǎn)不理解。但后來(lái)想一想潭老師并沒(méi)有做錯(cuò)。我應(yīng)該用自己的眼睛用心去觀察了解這個(gè)班級(jí)，了解學(xué)生，畢竟我面對(duì)的還是學(xué)生，這也是對(duì)我的一個(gè)考驗(yàn)。接下來(lái)我就通過(guò)班干了解了班級(jí)的一些日常工作以及班委的一些工作。其次，我再熟悉和掌握學(xué)生的情況。為了能和學(xué)生打成一片，我抓住一切可能的機(jī)會(huì)和他們接觸交流。除了上課時(shí)間，我一直是跟班的。剛開(kāi)始幾天，學(xué)生都不怎么和我說(shuō)話，都非常被動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)自己好象很難融入這個(gè)班級(jí)，原因是彼此不了解，這時(shí)我采取主動(dòng)，通過(guò)關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活情況，慢慢的和他們交流。通過(guò)自己的主動(dòng)以及對(duì)他們的關(guān)心，學(xué)生也逐漸放開(kāi)來(lái)了，都愿意主動(dòng)找我交流了。師生之間就應(yīng)該多交流，只有這樣，才能了解學(xué)生。
我能在潭老師的指導(dǎo)下，輔助她主持日常工作并組織了一次班級(jí)活動(dòng)。在這短短的兩個(gè)星期，我的是監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律以及衛(wèi)生。在監(jiān)督的同時(shí)，不忘教一些道理給他們，能結(jié)合他們的年齡特點(diǎn)進(jìn)行思想教育。比如作業(yè)上交，很多同學(xué)每次過(guò)來(lái)不是說(shuō)自己忘了做作業(yè)就是說(shuō)不會(huì)做的理由來(lái)拖欠作業(yè)。通過(guò)自己對(duì)他們的監(jiān)督及必要的思想教育，一部分同學(xué)能很好的改掉不寫(xiě)作業(yè)的壞習(xí)慣。特別是我們班的張明，每次作業(yè)都不寫(xiě)，到了后來(lái)都是他主動(dòng)把作業(yè)本給我，看到上面寫(xiě)滿滿的，我非常高興。我想他們還是比較懶，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，像此類學(xué)生就需要我們的監(jiān)督和引導(dǎo)。除了作業(yè)，還有衛(wèi)生打掃，女生比較認(rèn)真積極，而有部分男生就非常懶，總是推推拖拖。對(duì)與這類學(xué)生，就應(yīng)該給他們明確的任務(wù)。我們班有太多調(diào)皮的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)自己很難對(duì)他們進(jìn)行思想教育，你不能對(duì)他硬來(lái)，你越是態(tài)度強(qiáng)硬，他就越反抗。對(duì)于這類學(xué)生，應(yīng)該在平時(shí)和他們多交流，能夠在平常的交流中適當(dāng)?shù)耐ㄟ^(guò)一些言語(yǔ)對(duì)他們作一些引導(dǎo)。
開(kāi)展活動(dòng)，學(xué)生是主體，因此開(kāi)展的活動(dòng)就應(yīng)該迎合學(xué)生的興趣。在一開(kāi)始，我就詢問(wèn)他們喜歡開(kāi)展什么體育活動(dòng)，以及什么班會(huì)。通過(guò)收集學(xué)生的意見(jiàn)，我組織很多游戲。我想通過(guò)這些活動(dòng)增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，為了更好的準(zhǔn)備這場(chǎng)比賽，我還讓學(xué)生展開(kāi)了一些比賽，這些比賽非常受學(xué)生。在比賽過(guò)程中，女生表現(xiàn)積極，能夠很好的為隊(duì)員加油助威。這就很好的體現(xiàn)了班級(jí)的凝聚力。而在班會(huì)方面，很多學(xué)生喜歡唱歌跳舞的都積極表演。為此，我進(jìn)行一次知識(shí)競(jìng)猜主題班會(huì)。那次班會(huì)下來(lái)，同學(xué)們的思維異常活躍，而且小組之間競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，這也很好的體現(xiàn)了我們班學(xué)生特點(diǎn)，好勝、好動(dòng)。時(shí)間過(guò)的。非?？欤?dāng)我真正了解學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)始和他們建立起感情時(shí)，卻結(jié)束了。雖然非常短暫，但覺(jué)得自己學(xué)到了很多，特別是認(rèn)真負(fù)責(zé)，也嘗到了當(dāng)老師的酸甜苦辣，感受到學(xué)生的聰明可愛(ài)。在這次實(shí)習(xí)中，我從潭老師身上學(xué)到很多，同時(shí)充分體會(huì)到“愛(ài)心”在師生中的關(guān)鍵作用，只有你對(duì)學(xué)生付出真愛(ài)，你才能取得學(xué)生對(duì)你的尊重和信任。但在實(shí)習(xí)中，我不能很好的做到“愛(ài)”跟“嚴(yán)”結(jié)合，可能我的他們的愛(ài)有點(diǎn)過(guò)度，以致于有時(shí)有點(diǎn)遷就他們。我想對(duì)學(xué)生的愛(ài)一定要有一個(gè)度，而且必須跟嚴(yán)結(jié)合。該嚴(yán)的時(shí)候就嚴(yán)，只有這樣學(xué)生才能理解你的愛(ài)
在這漫漫假期中，社會(huì)調(diào)查不但是大學(xué)生了鍛煉自我，提升自我的好機(jī)會(huì)，也是開(kāi)展思想政治教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在這次教學(xué)實(shí)習(xí)中，我與小學(xué)生們能和睦相處，與他們一起學(xué)習(xí)，一起游戲，一起哭泣。跌倒了，我心疼的把他們抱起來(lái)，告訴他們要堅(jiān)強(qiáng)。同時(shí)我也很?chē)?yán)厲，嚴(yán)格要求他們完成我所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，合理規(guī)劃學(xué)生安排。大學(xué)生們自己也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到規(guī)劃自身寒假活動(dòng)的重要性，要認(rèn)真負(fù)責(zé)，不可應(yīng)付了事，畢竟學(xué)生學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是要服務(wù)于社會(huì)，隨著就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，高校教育提供的僅僅是個(gè)人基本的能力和素質(zhì)，對(duì)于自身沒(méi)有或者缺乏工作經(jīng)驗(yàn)、所學(xué)專業(yè)過(guò)于單一、缺乏與人交流的意識(shí)和能力，如此種種都使得就業(yè)變得更加困難，甚至于未就業(yè)先失業(yè)。因此，在日常學(xué)習(xí)之外，學(xué)生必須有意識(shí)地提高和豐富自己的閱歷，掌握更多的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，注意培養(yǎng)自己的表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力等綜合能力，這就需要大學(xué)生們根據(jù)自己的情況進(jìn)行多種嘗試參加很多社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
第十一篇 師范生教育教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告的2350字
摘要：常言道：“桃李不言下自成蹊?！笨v使付出而不言，那貼心的溫暖，那滿心只為桃李香的情，桃李怎能無(wú)知感？我在燦爛陽(yáng)光學(xué)生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)培訓(xùn)班開(kāi)展有關(guān)閱讀培訓(xùn)、作文培訓(xùn)、書(shū)法培訓(xùn)以及家教輔導(dǎo)的社會(huì)實(shí)踐過(guò)后，自己作為一名師范專業(yè)的大學(xué)生，由此引發(fā)了培訓(xùn)班如何有效提高學(xué)生文化課業(yè)的思考，收獲了少許因材施教的學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、將書(shū)法筆法與起源結(jié)合有機(jī)運(yùn)用于識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的探索實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及如何與小學(xué)生融洽相處的經(jīng)驗(yàn)。
關(guān)鍵詞：教學(xué)效率 社會(huì)實(shí)踐 因材施教 寫(xiě)字教學(xué) 師生關(guān)系
【提綱】：
1.總述實(shí)踐背景（包括介紹實(shí)踐活動(dòng)的目的、相關(guān)背景、時(shí)間、地點(diǎn)、人員、實(shí)踐方式）；
2.分述
（1）因材施教（閱讀、作文、書(shū)法培訓(xùn)及家教輔導(dǎo)）
相關(guān)經(jīng)驗(yàn)收獲
特別收獲：書(shū)法筆法與起源結(jié)合有機(jī)運(yùn)用于識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)、書(shū)法培訓(xùn)的因材施教
相關(guān)經(jīng)驗(yàn)收獲
（2）如何提高師生和諧關(guān)系（課堂教學(xué)【閱讀、作文、書(shū)法】、課后課業(yè)輔導(dǎo)、師生互動(dòng)活動(dòng)、師生日常生活）
相關(guān)經(jīng)驗(yàn)收獲
兩方面；
3.綜述：
點(diǎn)出自己所引發(fā)的有關(guān)培訓(xùn)班如何有效提高學(xué)生文化課業(yè)的思考（綜合閱讀、作文、書(shū)法與課后輔導(dǎo)；師生活動(dòng)活動(dòng)及日常生活談?wù)撟约旱挠^點(diǎn)）。
升華收獲，移花接木，點(diǎn)出作為一名師范生，應(yīng)當(dāng)如何吸收經(jīng)驗(yàn)以提升學(xué)校的課堂課程教學(xué)、建立良好的新型師生關(guān)系。
【正文】
“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”，當(dāng)自己感嘆光陰荏苒時(shí)，已然是一位大二的師范生。春夏去，秋冬至，我也將面臨可否登上那七尺講臺(tái)的問(wèn)題。為此，我自尋相關(guān)專業(yè)（包括小學(xué)生閱讀、作文、書(shū)法培訓(xùn)以及家教輔導(dǎo)四方面工作）的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，來(lái)到燦爛陽(yáng)光學(xué)生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)培訓(xùn)班實(shí)踐，為一己收獲些就業(yè)前的社會(huì)從教經(jīng)驗(yàn)。
在培訓(xùn)班，我白天進(jìn)行針對(duì)于小學(xué)生的閱讀、作文、書(shū)法三方面教學(xué)內(nèi)容的小班上課實(shí)踐。作為新人的我，在老教師的帶領(lǐng)下展開(kāi)實(shí)踐，自己一邊學(xué)習(xí)聽(tīng)取間接的上課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一邊現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài)地付諸于實(shí)際課堂教學(xué)。晚間，我則按照老教師的要求對(duì)小學(xué)生進(jìn)行家教輔導(dǎo)。
不論是閱讀、作文、書(shū)法教學(xué)，還是學(xué)生家教輔導(dǎo)，我在實(shí)踐過(guò)后，漸漸地明白到因材施教對(duì)學(xué)生提高自身的這些技能顯得頗為重要。譬如學(xué)生在完成閱讀、作文訓(xùn)練前，我要結(jié)合他們的年齡段、不擅長(zhǎng)之處等，布置以適應(yīng)每位學(xué)生自己的專類訓(xùn)練項(xiàng)目；學(xué)生在練習(xí)書(shū)法前，我要先進(jìn)行一次摸底，根據(jù)每位學(xué)生書(shū)寫(xiě)感、線條感以及基本功的不一，為他們制定屬于他們自己的練習(xí)計(jì)劃；家教輔導(dǎo)方面，我則需要根據(jù)每位學(xué)生的短板，為他們制定額外的補(bǔ)充練習(xí)。
在個(gè)人的培訓(xùn)班實(shí)踐過(guò)程中，收獲最有特色的經(jīng)驗(yàn)?zāi)獙贂?shū)法教學(xué)。自己在培訓(xùn)班還接受教授二至六年級(jí)小學(xué)生的書(shū)法，起初自己只是自學(xué)了書(shū)法，而現(xiàn)如今，我則需要學(xué)以從教。在教授書(shū)法過(guò)程之中，我忍堅(jiān)持因材施教，在摸清每位學(xué)生的書(shū)寫(xiě)感之后布置他們以自己專屬的臨帖任務(wù)。在施教中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生臨帖練習(xí)的效果比描摹練習(xí)的更佳。
在進(jìn)行針對(duì)小學(xué)生的書(shū)法素養(yǎng)方面的教學(xué)之前，我尤覺(jué)自己筆下的楷書(shū)字單板無(wú)神。我當(dāng)仔細(xì)品味林語(yǔ)堂先生的“這種運(yùn)動(dòng)的美正是理解中國(guó)書(shū)法的鑰匙。中國(guó)書(shū)法的美在動(dòng)在不靜，由于它表達(dá)了一種動(dòng)態(tài)的美，它生存了下來(lái)，并且也同樣是千變?nèi)f化，不可勝數(shù)的?！边@段話之后，慢慢地在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教學(xué)相長(zhǎng)地獲得了點(diǎn)點(diǎn)滴滴的啟示：每個(gè)字的筆畫(huà)有序，橫豎撇捺之間會(huì)因序產(chǎn)生照應(yīng)，點(diǎn)畫(huà)之間的靈活照應(yīng)，就能使得整個(gè)字體有動(dòng)感，倘若點(diǎn)畫(huà)寫(xiě)出是美的，那么它們之間的照應(yīng)就具有一種運(yùn)動(dòng)的美。由此我便愈加明白歐楷書(shū)法家田蘊(yùn)章先生的這句話：“楷書(shū)似走，行書(shū)、草書(shū)似跑”。我也因此由點(diǎn)到面地感受到中國(guó)書(shū)法藝術(shù)文化的博大精深，表達(dá)一種動(dòng)態(tài)美的書(shū)法諸體，由于善變、多形體，在歷朝歷代經(jīng)諸多書(shū)法家的取長(zhǎng)補(bǔ)短中趨優(yōu)傳承。
我在培訓(xùn)班實(shí)踐書(shū)法教學(xué)后，總結(jié)得自己的一套目前小范圍適用的教學(xué)方法：將書(shū)法筆法與起源結(jié)合有機(jī)運(yùn)用于識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的探索實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。自己在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，倘若自己盲目照搬書(shū)法技法予以教授，小學(xué)生不但聽(tīng)不進(jìn)，而且難以保持長(zhǎng)久興趣。因此，自己漸漸地摸索出通過(guò)欲授筆法先引字體起源的方式，在小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的講故事的形式中，即在講述漢字起源中，循循導(dǎo)入每節(jié)課需要學(xué)生掌握的筆法技巧。這樣一來(lái)，小學(xué)生能處于一個(gè)輕松的聽(tīng)故事課堂，結(jié)合老師黑板上的筆法演化的圖像演示，并間隔地回答老師的提問(wèn)，從而使之在視聽(tīng)說(shuō)三位一體中，生動(dòng)形象地掌握筆法技巧。當(dāng)然，這只完成了三分之一的教學(xué)，每位學(xué)生還需結(jié)合自己的掌握程度以及基本功，進(jìn)行強(qiáng)化書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
自己在有關(guān)教學(xué)閱讀、作文與書(shū)法的課堂、課后課業(yè)輔導(dǎo)、師生互動(dòng)活動(dòng)及師生日常生活中，直接抑或間接地習(xí)得些許如何與小學(xué)生融洽相處的經(jīng)驗(yàn)，使自己對(duì)建立良好的新型的師生關(guān)系有了新的認(rèn)識(shí)。
我在培訓(xùn)班間接或直接地習(xí)得教師確實(shí)要有正確的學(xué)生觀、人才觀以及平等的師生觀。在培訓(xùn)班，諸多學(xué)生被送至培訓(xùn)，皆是為了提高某些方面的知識(shí)技能，盡管他們接受培訓(xùn)的方面表現(xiàn)得不擅長(zhǎng)，作為教師絕不可對(duì)其實(shí)行懲罰，甚至認(rèn)為學(xué)生腐木不可雕也，而要認(rèn)識(shí)到每位學(xué)生所擅長(zhǎng)的才能，學(xué)會(huì)尊重理解、欣賞和悅納每一位學(xué)生，與其和諧平等相處。在與學(xué)生相處時(shí)，老師要充分信任、主任接近他們，民主公正地對(duì)待自己的每一位學(xué)生，以自身的值得被學(xué)生潛移默化影響的形象影響學(xué)生。
點(diǎn)出自己所引發(fā)的有關(guān)培訓(xùn)班如何有效提高學(xué)生文化課業(yè)的思考（綜合閱讀、作文、書(shū)法與課后輔導(dǎo)；師生活動(dòng)活動(dòng)及日常生活談?wù)撟约旱挠^點(diǎn)）。
升華收獲，移花接木，點(diǎn)出作為一名師范生，應(yīng)當(dāng)如何吸收經(jīng)驗(yàn)以提升學(xué)校的課堂課程教學(xué)、建立良好的新型師生關(guān)系。
自己在培訓(xùn)班培訓(xùn)之后，引發(fā)了如何實(shí)實(shí)在在地提高學(xué)生培訓(xùn)項(xiàng)目的思考。我認(rèn)為實(shí)干的關(guān)鍵在于老師真心實(shí)意為學(xué)生，無(wú)論是知識(shí)的教導(dǎo)，還是與學(xué)生的相處生活，只有立足學(xué)生實(shí)際，處處為學(xué)生謀發(fā)展，滿心只為桃李香，方能桃李不言下自成蹊！
第十二篇 4月教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告模板2250字
我為師范學(xué)院__級(jí)畢習(xí)生，所實(shí)習(xí)的學(xué)校是昌邑的一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)。從20__年_月開(kāi)始至今在這幾個(gè)多月中，我緊張過(guò)、努力過(guò)、開(kāi)心過(guò)、醒悟過(guò)、自信過(guò)。這些從未有過(guò)的經(jīng)歷讓我進(jìn)步了、成長(zhǎng)了。學(xué)會(huì)了一些在學(xué)校以前從未學(xué)過(guò)以后也學(xué)不到的東西，也感悟很多。
我深感知識(shí)學(xué)問(wèn)浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；我也深深地體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識(shí)淵博，其它各方面如語(yǔ)言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都是要有講究的。我也深深地體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的深刻內(nèi)涵。通過(guò)這次教育實(shí)習(xí)，不但使我在教學(xué)與班級(jí)管理上學(xué)到了很多，也增進(jìn)了我對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。
在實(shí)習(xí)期間，我主要完成了3方面的實(shí)習(xí)工作：一是聽(tīng)指導(dǎo)老師講課，學(xué)習(xí)教學(xué)方法和吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。親自上課，指導(dǎo)老師和其他實(shí)習(xí)生聽(tīng)課并點(diǎn)評(píng)，指出不足，保持優(yōu)點(diǎn)。二是班主任工作。三是實(shí)習(xí)總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)交流。
首先在第一周，我聽(tīng)了指導(dǎo)老師的課。在聽(tīng)課前，我認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，如果是習(xí)題課，我則會(huì)事先認(rèn)真把題目做一遍，想一下如果是我來(lái)講我會(huì)怎么講。到了聽(tīng)課時(shí)，我會(huì)認(rèn)真做好聽(tīng)課筆記，聽(tīng)課的重點(diǎn)是注意任課老師講解過(guò)程中與自己思路不同的部分，以吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡(jiǎn)單記下自己的疑惑，想老師為什么會(huì)這樣講。每個(gè)老師各有特點(diǎn)，都有值得我學(xué)習(xí)的地方。同時(shí)，我注意學(xué)生的表情反應(yīng)，而思考以后我要以怎樣的形式方法去上課才能達(dá)到良好的效果，也就是“備學(xué)生”。所以在備第一節(jié)課時(shí)，我花了很大心思設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)和實(shí)驗(yàn)，盡量使課堂生動(dòng)起來(lái)。
我實(shí)習(xí)的班級(jí)是初中一年級(jí)1班。同學(xué)們聰穎、獨(dú)立、有創(chuàng)新精神。開(kāi)始與他們接觸我還有些緊張，常被他們的提問(wèn)難住，無(wú)所適從。但他們卻反過(guò)來(lái)安慰我，鼓勵(lì)我慢慢來(lái)。每一次見(jiàn)到他們的時(shí)候，覺(jué)得是那么的親切，那朝氣，讓我有責(zé)任感，有動(dòng)力來(lái)開(kāi)始新一天的工作。在他們的寬容與鼓勵(lì)下，我進(jìn)步了不少。盡量作到每次答疑都有備而來(lái)，每次批改作業(yè)前都把作業(yè)自己先做一遍。對(duì)所有可能出現(xiàn)的問(wèn)題提前準(zhǔn)備。幾周下來(lái)，我回答不上來(lái)的問(wèn)題就越來(lái)越少了。在他們中間，我才深刻的體會(huì)到大學(xué)老師常常提醒我們的一句話：“教師，就是為學(xué)生服務(wù)的。在學(xué)生眼里找自己的問(wèn)題，才能獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步”。
在我從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我就遇到了許多師范學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、沒(méi)想過(guò)的難題。，我繪聲繪色地講完一節(jié)課后，學(xué)生面面相覷，茫然無(wú)語(yǔ)。為何會(huì)是這樣呢？在我看來(lái)主要是由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣。古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！迸d趣對(duì)于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一個(gè)至關(guān)重要的條件。興趣是學(xué)習(xí)入門(mén)的階梯興趣孕育著愿望，興趣孕育著愿望，興趣溢生動(dòng)力。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？就顯得猶為重要了。于是，在以后的備課過(guò)程中，我就不在象以前一樣只要自己弄清楚了就了事，而是更加側(cè)重于如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。這一舉措果然收到了良好的效果，學(xué)生上課時(shí)能夠主動(dòng)搶答與討論。這讓我感到很欣慰。
在實(shí)習(xí)班主任工作的過(guò)程中，我從他們?cè)嘀魅文抢飳W(xué)到了很多關(guān)于班級(jí)管理方面的經(jīng)驗(yàn)，確實(shí)讓我受益不少。比如如何與學(xué)生談心，如何幫助待轉(zhuǎn)化生成為先進(jìn)生等等。雖然這些經(jīng)驗(yàn)都是非常寶貴的，但是我也沒(méi)有完全照搬，第一是我覺(jué)得我的身份畢竟與他們?cè)嘀魅尾煌５诙俏矣X(jué)得我與學(xué)生年紀(jì)相仿，不會(huì)或多或少地存在一些代溝，這是我的優(yōu)勢(shì)所在，應(yīng)當(dāng)加以利用。當(dāng)然，起初我遇到了許多困難：比如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當(dāng)時(shí)，我曾想難道非要使用強(qiáng)制方法？罰站、罰蹲、戰(zhàn)軍姿等等。誠(chéng)然，這種方法可以勉強(qiáng)維持班級(jí)秩序。然而，這也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。我領(lǐng)悟到：要做好班主任要了解學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，信任學(xué)生，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。而且，教師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員，是學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者、引發(fā)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、知心朋友。在實(shí)習(xí)班主任生活中，我首先做的事情就是能夠叫出每一個(gè)學(xué)生的名字，然后了解每個(gè)學(xué)生的性格，特長(zhǎng)以及優(yōu)缺點(diǎn)。愛(ài)學(xué)生就要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活以及思想情感，應(yīng)該相信學(xué)生的能力，讓他們有發(fā)揮個(gè)人的空間。但信任不等于放縱。所以我很注意把握了一個(gè)度。我還開(kāi)展有益的班級(jí)活動(dòng)，與學(xué)生加強(qiáng)感情后上課?？荚嚂r(shí)，又要有一定的嚴(yán)肅度。這樣在學(xué)生面前保持了一定的威信。在這期間，我們精心準(zhǔn)備并召開(kāi)了一次題為“欣賞與贊美”“學(xué)會(huì)欣賞”的主題班會(huì)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞與贊美別人和自己。對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次生動(dòng)的情感教育。為了辦好這個(gè)班會(huì)，我努力為每一個(gè)同學(xué)創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)，使每一個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)到成功的愉悅，感覺(jué)到自我的價(jià)值，品嘗到其中的樂(lè)趣。結(jié)果，在準(zhǔn)備班會(huì)的過(guò)程中，同學(xué)們都很積極。從各個(gè)方面進(jìn)行了交流“三人行必有我?guī)煛薄稗q證的去看別人的優(yōu)缺點(diǎn)發(fā)現(xiàn)他們的想象力和創(chuàng)新能力都很高。這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們發(fā)現(xiàn)是“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。比如，愛(ài)就在身邊；愛(ài)就在兒女親情里；愛(ài)就在柴米油鹽中。為此，我還給孩子們布置了一道別開(kāi)生面的作業(yè)——親情作業(yè)。即讓孩子在吃飯時(shí)給他的父母夾夾菜、在晚上睡覺(jué)前為他的長(zhǎng)輩們洗洗腳。
實(shí)習(xí)生活讓我獲益匪淺，當(dāng)然它與指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)分不開(kāi)的。實(shí)習(xí)生活雖已結(jié)束，但我發(fā)現(xiàn)我已深深愛(ài)上了教師這一光榮的職業(yè)。實(shí)習(xí)，不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)。雖然這期間我暴露了很多不足，但老師的親切鼓勵(lì)讓我變的有信心，有熱情，讓我覺(jué)得如果將來(lái)針對(duì)從事教師這個(gè)職業(yè)我可以做的很好。我相信在未來(lái)的路上我會(huì)做的很好。
