心理教育調(diào)查報(bào)告怎么寫(xiě)
一、引言
1. 定義心理教育的重要性：簡(jiǎn)述心理教育在個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展中的作用。
2. 研究背景：說(shuō)明當(dāng)前社會(huì)對(duì)心理教育的關(guān)注度及其存在的問(wèn)題。
3. 研究目的：明確本次調(diào)查的目標(biāo)，如了解心理教育的實(shí)施現(xiàn)狀，找出存在的挑戰(zhàn)，并提出改進(jìn)建議。
二、方法
1. 調(diào)查對(duì)象：描述調(diào)查涉及的群體，如學(xué)生、教師、家長(zhǎng)等。
2. 數(shù)據(jù)收集：說(shuō)明采用的調(diào)查方式，如問(wèn)卷、訪談、觀察等。
3. 樣本選擇：詳述樣本的選取標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)量，確保代表性。
4. 數(shù)據(jù)處理：解釋數(shù)據(jù)分析的方法，如統(tǒng)計(jì)分析、主題分析等。
三、結(jié)果
1. 基本情況：展示調(diào)查的基本數(shù)據(jù)，如參與者的性別、年齡、教育背景等。
2. 心理教育現(xiàn)狀：描述調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的心理教育的實(shí)施情況，包括課程設(shè)置、師資力量、教學(xué)方法等。
3. 存在的問(wèn)題：根據(jù)數(shù)據(jù)揭示心理教育面臨的挑戰(zhàn)，如資源不足、認(rèn)識(shí)誤區(qū)、效果評(píng)估不準(zhǔn)確等。
四、討論
1. 分析原因：針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，探討可能的原因，如社會(huì)認(rèn)知、政策支持、資源配置等。
2. 實(shí)際案例：引用具體案例，進(jìn)一步說(shuō)明問(wèn)題的嚴(yán)重性和影響。
3. 對(duì)策建議：提出改善心理教育的策略，如加強(qiáng)師資培訓(xùn)、提升公眾意識(shí)、優(yōu)化課程設(shè)計(jì)等。
五、結(jié)論
1. 主要發(fā)現(xiàn)：概括調(diào)查的主要結(jié)果，但不進(jìn)行總結(jié)。
2. 實(shí)踐意義：強(qiáng)調(diào)調(diào)查結(jié)果對(duì)實(shí)際工作的啟示，如為政策制定提供參考、指導(dǎo)學(xué)校改進(jìn)等。
3. 展望未來(lái)：指出未來(lái)研究的方向，如深化理解、擴(kuò)大調(diào)查范圍等。
開(kāi)頭結(jié)尾怎么寫(xiě)
開(kāi)頭：
在當(dāng)今社會(huì)，心理健康日益受到重視，心理教育作為其重要組成部分，對(duì)個(gè)體的成長(zhǎng)和社會(huì)的和諧有著深遠(yuǎn)影響。然而，實(shí)踐中心理教育的狀況如何，又面臨哪些挑戰(zhàn)，是我們亟待解答的問(wèn)題。本報(bào)告旨在通過(guò)深入調(diào)查，揭示這些問(wèn)題，以期推動(dòng)心理教育的改進(jìn)和發(fā)展。
結(jié)尾：
此次調(diào)查揭示了心理教育的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，為我們提供了寶貴的洞察。從師資培訓(xùn)到課程設(shè)計(jì)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都值得我們深思。我們期待這些發(fā)現(xiàn)能引發(fā)更廣泛的討論，激發(fā)更多的實(shí)際行動(dòng)，共同為提升心理教育的質(zhì)量和效果貢獻(xiàn)力量。未來(lái)，我們將繼續(xù)關(guān)注這一領(lǐng)域的發(fā)展，探索更有效的策略，以實(shí)現(xiàn)心理教育的全面提升。
心理教育調(diào)查報(bào)告范文
第一篇 心理教育調(diào)查報(bào)告1600字
心理教育調(diào)查報(bào)告
調(diào)查對(duì)象：岳西中學(xué)學(xué)生
調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查
調(diào)查起止時(shí)間：20__年11月12日——20__年11月18日
報(bào)告內(nèi)容：目前，中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的研究已成為國(guó)際國(guó)內(nèi)教育學(xué)家和心理學(xué)家競(jìng)相爭(zhēng)論的話題。
我于20__年11月12日至18日對(duì)我實(shí)習(xí)的學(xué)校安徽省岳西中學(xué)進(jìn)行了教育調(diào)查。岳西中學(xué)是安徽省示范高中，也是我的母校。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的幫助下，我對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)心理方面的調(diào)查。通過(guò)調(diào)查，我初步了解到了母校的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況。情況如下：
一、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況分析
1、教育價(jià)值觀
通過(guò)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生具有明確的教育價(jià)值觀。岳西中學(xué)每個(gè)班有70人左右，其中城鎮(zhèn)學(xué)生多于農(nóng)村學(xué)生。75%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了提高自己的修養(yǎng)和素質(zhì)，就是通常說(shuō)的學(xué)問(wèn)淵博吧；15%的學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)就是為了考大學(xué)，很現(xiàn)實(shí)，要不然讀書(shū)干嗎；剩下的10%的學(xué)生從沒(méi)考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題，不知道為什么要學(xué)習(xí)，只是按照家長(zhǎng)的要求去做，帶有盲目性。除此以外，我還發(fā)現(xiàn)，他們覺(jué)得現(xiàn)在的青年人經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比。65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生學(xué)歷高，掙錢(qián)多，20%的認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢(qián)多，10%的認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢(qián)多，還有5%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，學(xué)歷高也不一定能掙多少錢(qián)，還不如學(xué)歷低的干些體力活來(lái)得實(shí)在。
2、學(xué)習(xí)態(tài)度
調(diào)查結(jié)果表明，67%的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，24%的學(xué)習(xí)熱情中等，9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)、討厭學(xué)習(xí)。這與他們不想考大學(xué)的想法是一致的。在學(xué)習(xí)熱情高的學(xué)生中，農(nóng)村學(xué)生占多數(shù)，因?yàn)樗麄兿胪ㄟ^(guò)考大學(xué)改變自己的現(xiàn)狀，能夠鯉魚(yú)跳龍門(mén)。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)90%的學(xué)生都有自己討厭的課程。他們討厭或害怕這些課程一方面因?yàn)槔蠋煹慕虒W(xué)方法枯燥無(wú)味，另一方面因?yàn)樗麄冇X(jué)得有的課程實(shí)用性不強(qiáng)，在現(xiàn)實(shí)生活中用不上，例如歷史、地理、生物。理科生普遍不喜歡英語(yǔ)，文科生則害怕數(shù)學(xué)，對(duì)此我也有體會(huì)。有的學(xué)生甚至覺(jué)得“我是中國(guó)人，何必學(xué)外文”，認(rèn)為英語(yǔ)難學(xué)，不想學(xué)。
3、學(xué)習(xí)需求
當(dāng)前比較流行“特長(zhǎng)生”的說(shuō)法，許多學(xué)生也希望做自己想做的事，他們有著不同的興趣，希望能在自己的興趣范圍內(nèi)有所擴(kuò)展。
4、學(xué)習(xí)目的
調(diào)查結(jié)果顯示高中畢業(yè)后，99%的學(xué)生想繼續(xù)讀大學(xué)。
二、學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)
1、教育不再是傳統(tǒng)意義的教育
大部分學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于提高自己的綜合素質(zhì)，掌握生存，生活所需的基本文化知識(shí)，以增強(qiáng)自己在未來(lái)社會(huì)中的`競(jìng)爭(zhēng)力。因此，一些家庭經(jīng)濟(jì)條件允許，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則期待更高層次的教育。
中學(xué)生越來(lái)越重視未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，而不再盲目學(xué)習(xí)，從而他們對(duì)不同的課程的努力程度也不同。但是由于知識(shí)和年齡的限制，相當(dāng)多的中學(xué)生的教育價(jià)值觀還是迷茫的?，F(xiàn)在的大學(xué)不再是曾經(jīng)的象牙塔，大學(xué)生難以就業(yè)，俗話說(shuō)：畢業(yè)即失業(yè)。中學(xué)生喪失了考大學(xué)的信心。另外，現(xiàn)在越來(lái)越多的學(xué)生希望學(xué)習(xí)實(shí)用性強(qiáng)的課程，但學(xué)校里的課程設(shè)置往往不能滿(mǎn)足他們的需求，所以有的學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)。
2、學(xué)習(xí)需求不再單一
我在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于個(gè)人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和對(duì)未來(lái)的期望的差異，中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求不一樣。高中畢業(yè)就準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生只需要掌握基本的知識(shí)，準(zhǔn)備考高職和藝術(shù)院校的學(xué)生，要求難度適中，成績(jī)較好，追求大學(xué)教育的學(xué)生則要求最大限度的掌握所學(xué)知識(shí)，同時(shí)還要追求知識(shí)的廣度，博覽群書(shū)。
3、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性
通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的分析，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，但他們的主觀性太強(qiáng)，雖然期望自己能擁有成功的事業(yè)，但在學(xué)習(xí)上并沒(méi)有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是一種消極等待的態(tài)度。
三、學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策
隨著經(jīng)濟(jì)、政治等各個(gè)方面的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人的要求越來(lái)越高，應(yīng)試教育的枷鎖壓在中學(xué)生身上久而久之使他們的心理承受力下降，出現(xiàn)厭學(xué)情緒。因此，我建議學(xué)校應(yīng)多與學(xué)生溝通，減輕他們的壓力，開(kāi)展活動(dòng)，豐富他們的生活，培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的才能，而不只是局限于課本上。
綜上所述，只要我們?cè)谔岣邔W(xué)生的文化素質(zhì)的同時(shí)，密切關(guān)注他們的心理健康，及時(shí)了解他們、關(guān)心他們，我們就能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。
第二篇 個(gè)人心理教育工作報(bào)告1600字
個(gè)人心理教育工作報(bào)告
20××年是貫徹落實(shí)黨的__大精神的第一年，是改革開(kāi)放三十周年。一年來(lái)，在縣委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在上級(jí)教育部門(mén)的有力指導(dǎo)下，全縣教育工作以“三個(gè)代表”重要思想和黨的__大、__屆__全會(huì)精神為指針，牢固樹(shù)立和認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，圍繞創(chuàng)新和發(fā)展的工作思路，堅(jiān)持教育為人民服務(wù)的宗旨，深化改革、加大投入，科學(xué)布局、提高質(zhì)量，進(jìn)一步加快了城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展步伐，政府惠民工程圓滿(mǎn)完成，“兩基”水平不斷鞏固，學(xué)校布局調(diào)整有序推進(jìn)，基礎(chǔ)教育質(zhì)量穩(wěn)步提高，高考取得歷史性突破，教育事業(yè)得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步。
一、以班子建設(shè)為基礎(chǔ)，齊心協(xié)力，提高教育工作水平
當(dāng)前，教育是全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，中央和省、市、縣相繼出臺(tái)了一系列優(yōu)先發(fā)展教育的重大舉措：__在__大報(bào)告中提出的“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”的發(fā)展要求;黨的__屆__全會(huì)也提出了要大力辦好農(nóng)村教育事業(yè)的總體要求，同時(shí)也提出，要實(shí)現(xiàn)農(nóng)村人人享有接受良好教育的機(jī)會(huì)的歷史性任務(wù)。這是對(duì)農(nóng)村教育工作提出的新的要求;新修訂的《______義務(wù)教育法》和今年召開(kāi)的全省教育工作會(huì)議也就教育又好又快地發(fā)展提出了明確指示。2024年，全縣三級(jí)干部會(huì)議上，王縣長(zhǎng)提出：我縣將突出實(shí)施“六大”民生工程，排在第一位的就是教育均衡發(fā)展工程。多年的工作實(shí)踐使我深刻體會(huì)到，要提高工作水平，樹(shù)立良好的教育形象，必須以班子建設(shè)為突破口，齊心協(xié)力，形成合力，多干事，干實(shí)事，出成績(jī)，出效益。
首先是著眼于建設(shè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、戰(zhàn)斗力強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)班子。只有努力提高每個(gè)班子成員的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能對(duì)工作高瞻遠(yuǎn)矚，駕馭全局。教育局領(lǐng)導(dǎo)班子現(xiàn)有成員7人，大家分工明確，協(xié)調(diào)配合，工作中團(tuán)結(jié)一致，作風(fēng)務(wù)實(shí)，凡要求下面職工做到的，自己首先要做到，要求別人不做的，自己絕對(duì)不做，大家時(shí)時(shí)處處以“三個(gè)代表”重要思想為指針，以辦好人民滿(mǎn)意的教育事業(yè)為己任，以創(chuàng)建“廉潔高效、務(wù)實(shí)求真”的領(lǐng)導(dǎo)班子為目標(biāo)，取得了明顯成效。
其次是實(shí)現(xiàn)管理的規(guī)范化、制度化、服務(wù)化，努力創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、落實(shí)型”機(jī)關(guān)新形象。根據(jù)省、市、縣精神，教育局機(jī)關(guān)繼續(xù)開(kāi)展了以改進(jìn)機(jī)關(guān)作風(fēng)、優(yōu)化政務(wù)環(huán)境，全面提高政府公信力和執(zhí)行力為主要內(nèi)容的一系列活動(dòng)，始終堅(jiān)持“教育局機(jī)關(guān)工作人員十不準(zhǔn)”要求，通過(guò)活動(dòng)，全局工作人員的工作意識(shí)和紀(jì)律觀念得到了明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)理論的自覺(jué)性有了明顯的提高，更加牢固地樹(shù)立起全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨意識(shí)，更加明確了全面建設(shè)小康社會(huì)和努力辦好人民滿(mǎn)意的教育事業(yè)的目標(biāo)。
再次是進(jìn)一步完善黨風(fēng)廉政建設(shè)工作機(jī)制，積極推行黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制。根據(jù)縣委、縣政府《關(guān)于深入開(kāi)展民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)工作的實(shí)施意見(jiàn)》的要求，縣教育局深入扎實(shí)地開(kāi)展了政風(fēng)行風(fēng)民主評(píng)議活動(dòng)，成立了工作領(lǐng)導(dǎo)組，制定了《縣教育局關(guān)于開(kāi)展民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)工作的實(shí)施方案》，召開(kāi)了民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)動(dòng)員大會(huì)，舉辦了聽(tīng)證對(duì)話會(huì)，建立了有效的監(jiān)督機(jī)制，突出抓了規(guī)范收費(fèi)行為、完善校務(wù)公開(kāi)、師德師風(fēng)建設(shè)、加強(qiáng)內(nèi)部管理等四項(xiàng)重點(diǎn)工作，進(jìn)一步建立和完善了局機(jī)關(guān)的崗位責(zé)任制、首辦負(fù)責(zé)制、行政首長(zhǎng)問(wèn)責(zé)制、辦結(jié)制、服務(wù)制、工作流程圖、行政不作為和過(guò)錯(cuò)追究制等一系列規(guī)章制度，進(jìn)一步形成了“廉潔高效，務(wù)實(shí)求真，服務(wù)大局，爭(zhēng)創(chuàng)一流”的機(jī)關(guān)作風(fēng)，體現(xiàn)出了傳播先進(jìn)文化、推進(jìn)教育改革和社會(huì)進(jìn)步的時(shí)代特征。
最后是認(rèn)真開(kāi)展了治理商業(yè)賄賂專(zhuān)項(xiàng)工作。教育各級(jí)成立了治理商業(yè)賄賂領(lǐng)導(dǎo)組，制定下發(fā)了《治理商業(yè)賄賂專(zhuān)項(xiàng)工作實(shí)施方案》，面向社會(huì)公布了縣教育局治理商業(yè)賄賂專(zhuān)項(xiàng)工作的舉報(bào)電話，接受全社會(huì)的監(jiān)督，和各學(xué)校校長(zhǎng)簽訂了收費(fèi)工作書(shū)，在實(shí)施過(guò)程中，把專(zhuān)項(xiàng)治理工作與糾風(fēng)工作相結(jié)合，努力為群眾辦實(shí)事，解決實(shí)際困難，確保了專(zhuān)項(xiàng)治理工作取得成效。
二、以創(chuàng)新發(fā)展為目標(biāo)，扎實(shí)工作，增強(qiáng)教育發(fā)展后勁
第一，通過(guò)加大投入，進(jìn)一步提高了全縣“普九”水平。
第二，通過(guò)配套建設(shè)，進(jìn)一步改善了學(xué)校的辦學(xué)條件。
第三，通過(guò)隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步提高了校長(zhǎng)教師的職業(yè)能力。
第三篇 小學(xué)心理健康教育工作報(bào)告4950字
心語(yǔ)潤(rùn)心田，陽(yáng)光滿(mǎn)校園，我校心理健康教育工作在市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持以教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，深入貫徹學(xué)習(xí)《___國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》和___宣傳部、教育部《中小學(xué)開(kāi)展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》精神，從無(wú)到有，從有到常態(tài)，將心理健康教育工作納入學(xué)校工作總體規(guī)劃，服務(wù)學(xué)校中心工作，用先進(jìn)德育思想作指導(dǎo)，推進(jìn)了我校教育教學(xué)向縱深發(fā)展。
一、完善組織建設(shè)，為心理健康教育提供保障
1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一，分工明確
我校成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織與管理，副校長(zhǎng)__，副教導(dǎo)主任__擔(dān)任副組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)心理健康教育的具體實(shí)施安排和資料收集，大隊(duì)輔導(dǎo)員與學(xué)校行政分別負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排心理健康教育相關(guān)活動(dòng)，__為心理輔導(dǎo)室“陽(yáng)光苑心語(yǔ)小屋兼職負(fù)責(zé)人，蔡菊娥等24位取得__省心理健康教育教師合格證的老師輪值心理健康輔導(dǎo)室的的心理健康教育工作，各班班主任、中隊(duì)輔導(dǎo)員協(xié)助心理健康老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔助性的心理輔導(dǎo)工作。
2、重視“心育”，將相關(guān)內(nèi)容納入學(xué)校總體工作目標(biāo)
學(xué)校為全面推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施方案，以努力培養(yǎng)人格自尊、自強(qiáng)自立的合格人才為指導(dǎo)思想，以成功教育理論為指導(dǎo)，以服務(wù)每個(gè)學(xué)生為目標(biāo)，既注重學(xué)生“成才”，更注重學(xué)生“做人”，將心理健康教育作為學(xué)校德育教育的重要內(nèi)容，將 “成人與成才，齊頭并進(jìn)”作為學(xué)校的育人目標(biāo)。歷年來(lái)，我校德育工作目標(biāo)、措施中都將心理健康教育作為不可分割和舍棄的重要部分，努力將心理健康教育工作滲透到常規(guī)工作、團(tuán)隊(duì)工作和學(xué)校重大活動(dòng)中去。
每學(xué)期初，學(xué)校行政班子都將對(duì)心理健康教育工作作出具體布署;學(xué)期結(jié)束時(shí)安排老師就心理健康教育工作進(jìn)行交流總結(jié)。平時(shí)的健康教育工作則給予了人力、物力、時(shí)間上的保證，做到切實(shí)抓好細(xì)節(jié)的落實(shí)。XX年學(xué)校在教育教學(xué)極度緊張的的情況下擠出了2萬(wàn)元作為教師參加心理健康教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，并給予報(bào)銷(xiāo)車(chē)費(fèi)及伙食補(bǔ)貼。同時(shí)為心理健康輔導(dǎo)室進(jìn)行裝修，配備電腦等器材。
3、完善的制度，確保開(kāi)展心理健康教育工作的基本前提
學(xué)校進(jìn)一步完善了心理健康工作的規(guī)章制度。有《學(xué)校心理健康教育計(jì)劃》《心理健康輔導(dǎo)室工作制度》《心理健康教師工作職責(zé)》，并為全校一千多師生設(shè)置了心理輔導(dǎo)室。XX至XX學(xué)年主要由__老師負(fù)責(zé)。心理輔導(dǎo)室工作在不斷的實(shí)踐中摸索著改善。在初步探索后，發(fā)現(xiàn)由于我校學(xué)生數(shù)多，心理輔導(dǎo)室來(lái)訪學(xué)生量大的情況一個(gè)人的工作量不足以應(yīng)付該工作，在XX年九月開(kāi)始執(zhí)行了《心理輔導(dǎo)室輪值制度》，由取得相應(yīng)心理健康教師資格證的24位老師，輪流做班心理輔導(dǎo)室，接待來(lái)訪學(xué)生，處理學(xué)生來(lái)信等學(xué)生心理健康問(wèn)題。并制定了定期出版的心理健康小報(bào)《陽(yáng)光心語(yǔ)》和固定的宣傳欄《心育之窗》?！蛾?yáng)光心語(yǔ)》為四開(kāi)小報(bào)，分為“刊首寄語(yǔ)”“心理測(cè)試”“心理知識(shí)”“心理故事”等欄目，宣傳心理健康教育知識(shí)，針對(duì)一些普遍存在的問(wèn)題進(jìn)輔導(dǎo)。如第七期針對(duì)期末考試即將來(lái)臨，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)普遍擔(dān)憂(yōu)的情況，本期的《陽(yáng)光心語(yǔ)》就登了《給成績(jī)不理想的同學(xué)的一封信》在開(kāi)學(xué)初期針對(duì)新生適應(yīng)新環(huán)境問(wèn)題就登了《新生如何適應(yīng)新環(huán)境》的文章?！蛾?yáng)光心語(yǔ)》小報(bào)分發(fā)到各辦公室及各個(gè)班級(jí)。將學(xué)校將心理輔導(dǎo)室輔導(dǎo)教師進(jìn)行的咨詢(xún)輔導(dǎo)工作按一定標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算了相應(yīng)的工作量，同時(shí)依托班主任，結(jié)合家長(zhǎng)學(xué)校、社區(qū)，以各種心理健康教育活動(dòng)為載體，全體教師共同參與開(kāi)展心理健康教育工作，心理健康教育工作取得了比較顯著的成效。
二、抓心理健康教育教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師心理輔導(dǎo)能力
1、接受專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，遵守職業(yè)道德
我校領(lǐng)導(dǎo)班子很是重視學(xué)校心理健康教育工作，XX年三月份參加“__市心理健康教育工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)暨學(xué)科滲透心理健康教育工作課題會(huì)后，就著手籌劃學(xué)校的心理健康教育師資隊(duì)伍，選派了25名老師參加了__師范大學(xué)主辦的__省心理健康教育教師的培訓(xùn)。學(xué)校現(xiàn)有25名心理輔導(dǎo)教師，其中四位獲省心理健康教育教師a證，21位獲省心理健康教育c證。她們具有良好的心理健康教育常識(shí)，具備科學(xué)的心理輔導(dǎo)技巧和方法，并且嚴(yán)格遵循心理健康教育原則和方法，遵守職業(yè)道德。學(xué)校大力支持教師外出參加各種心理健康教育會(huì)議和活動(dòng)，讓心理輔導(dǎo)教師通過(guò)積極和專(zhuān)家請(qǐng)教，同仁交流，不斷增進(jìn)對(duì)心理健康教育的理解，增強(qiáng)實(shí)踐能力，積極推動(dòng)了我校心理健康教育的開(kāi)展。
2、培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為更好地進(jìn)行心理健康教育創(chuàng)造條件
我校還定期在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中組織教師學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)和先進(jìn)的教學(xué)理念，引導(dǎo)教師了解心理學(xué)在教育中的前景和價(jià)值，學(xué)會(huì)自我情緒的調(diào)整和與學(xué)生溝通、幫助學(xué)生心理調(diào)試的技巧。XX年9月__老師在全體教師會(huì)為老師們做了題為《心語(yǔ)潤(rùn)心田，陽(yáng)光滿(mǎn)校園——談我校心理健康教育工作》的講座;XX年 3月又邀請(qǐng)了__廣播電視大學(xué)校長(zhǎng)，國(guó)家心理三級(jí)咨詢(xún)師吳遞峰為教師們做了題為《中小學(xué)教師心理健康問(wèn)題的現(xiàn)狀、成因的分析及改善途徑》的專(zhuān)題報(bào)告。 XX年10月結(jié)合麻沙長(zhǎng)坪片際教研活動(dòng)__老師又為完小及教學(xué)點(diǎn)老師進(jìn)行《做孩子們喜歡的老師》的講座。這些講座受到了廣大教師歡迎，提高了教師對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)和重視，推動(dòng)了我校心理健康教育全面、深入、切實(shí)的開(kāi)展。同時(shí)我校本著“以人為本，以學(xué)求實(shí)”的觀念，征訂了《中小學(xué)心理健康教育》等有關(guān)雜志，鼓勵(lì)教師選擇自己適用的心理學(xué)材料，供全校老師學(xué)習(xí)使用。使教師們有了基本的知識(shí)儲(chǔ)備，從而為更好地進(jìn)行心理健康教育創(chuàng)造了條件。
3、營(yíng)造良好的工作環(huán)境，不斷提高教師心理健康教育的實(shí)踐能力
開(kāi)展室內(nèi)外拓展訓(xùn)練，維護(hù)和調(diào)適教師心理，另外，學(xué)校還創(chuàng)造條件帶領(lǐng)教師到心理健康教育工作開(kāi)展好的學(xué)校進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí)，使教師們學(xué)到了先進(jìn)的方法，堅(jiān)定了進(jìn)行心理健康研究的決心和信心。結(jié)合教研活動(dòng)開(kāi)展觀摩心理活動(dòng)課等，XX年四月結(jié)合我中心校教研開(kāi)放周活動(dòng)，__老師進(jìn)行了心理健康輔導(dǎo)課《男孩，女孩》的教學(xué)觀摩研討，以點(diǎn)帶面，以新的理念引領(lǐng)學(xué)校心理工作的深入開(kāi)展，不斷提高教師心理健康教育的實(shí)踐能力。
三、重視心理健康教育教學(xué)工作，塑造學(xué)生健康人格
1、結(jié)合文件要求，因地制宜制訂教學(xué)計(jì)劃
我校按市教育局文件規(guī)定，開(kāi)設(shè)了心理健康教育活動(dòng)課。課程設(shè)置在1-6年級(jí)，課程內(nèi)容包括了心理健康和心理咨詢(xún)知識(shí)普及等。有時(shí)課程不僅局限在課堂內(nèi)，而是由課堂向外延伸，例如師生情誼這節(jié)課中，設(shè)置機(jī)會(huì)給學(xué)生采訪任課老師，同學(xué)不同程度地感覺(jué)老師比自己想象中要可愛(ài)。有些學(xué)生對(duì)老師的印象大為改觀。老師也覺(jué)得通過(guò)此次活動(dòng)和學(xué)生的感情更為融洽。每個(gè)心理健康教育老師每學(xué)期除了做好個(gè)別心理輔導(dǎo)工作外，至少得上一節(jié)心理健康教育活動(dòng)課或是結(jié)全自已的學(xué)科上一節(jié)心理健康教育滲透課。并像其它學(xué)科一樣備課進(jìn)入常規(guī)化管理，教案上傳至學(xué)校服務(wù)器。兩年來(lái)，我校教師執(zhí)教了學(xué)科滲透課。典型的有語(yǔ)文《體驗(yàn)真情，珍愛(ài)生命》《唯一的聽(tīng)眾》體育滲透課《障礙跳》數(shù)學(xué)滲透課《確定位置》《比例的意義與基本性質(zhì)》《統(tǒng)計(jì)》心理輔導(dǎo)課《給厭學(xué)開(kāi)處方》《情緒與健康》《學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝挫折》《快樂(lè)伙伴》等。
2、班主任工作及少先隊(duì)工作積極滲透心理健康教育
在心理健康教育工作中，我們一直注重對(duì)班主任隊(duì)伍的建設(shè)、培養(yǎng)和運(yùn)用。每學(xué)期我們都會(huì)為班主任開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座以提高班主任的理論知識(shí)。同時(shí)提供機(jī)會(huì)和舞臺(tái)讓班主任充分交流和展示他們?cè)诠ぷ髦锌偨Y(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我們開(kāi)設(shè)的講座包括：重視對(duì)孩子學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，人際交往效應(yīng)與師生溝通等等。我校明確規(guī)定德育處、大隊(duì)部、心理咨詢(xún)室、年級(jí)組、班主任要相互配合，每學(xué)期應(yīng)有計(jì)劃、有組織的開(kāi)展豐富多彩的健康教育活動(dòng)，以幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的健康觀。結(jié)合年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)及工作重點(diǎn)利用班會(huì)時(shí)間進(jìn)行心理健康教育。如一年級(jí)及撤點(diǎn)并校初入我校四年級(jí)的新生對(duì)他們進(jìn)行入學(xué)教育，幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境，融入新集體。今年的開(kāi)學(xué)初__老師利用在寄宿生中進(jìn)行了為題為《想家了，你就哭吧》的團(tuán)體心理輔導(dǎo)。通過(guò)輔導(dǎo)今年村校轉(zhuǎn)入我校學(xué)生的適應(yīng)期明顯比往年短，哭鬧的現(xiàn)象明顯減少。中段年級(jí)積極開(kāi)展以“認(rèn)識(shí)自我”，“搞好與同學(xué)老師之間的人際關(guān)系”為主題班隊(duì)教育活動(dòng)，使學(xué)生增強(qiáng)了自信心，同時(shí)也學(xué)會(huì)如何與人交往以及與人交往的一些技巧;高段年級(jí)尤其是六年級(jí)，面臨畢業(yè)考試的壓力，難免有焦慮緊張的情緒，我們通過(guò)講座輔導(dǎo)、心理咨詢(xún)幫助學(xué)生增加正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、克服自卑心理，正確對(duì)待考試。
3、學(xué)科教育滲透，塑造學(xué)生健康人格
我校充分利用教案評(píng)比、青年教師展示課，骨干教師公開(kāi)課等契機(jī)深化將心理健康教育融入學(xué)科教學(xué)的思想。倡導(dǎo)發(fā)掘?qū)W生在課堂中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，應(yīng)該說(shuō)這對(duì)教師的授課方式起到了很大的轉(zhuǎn)變作用，也更突出了心理情感教育的重要性。每學(xué)期要求心理健康教師要至少上一節(jié)心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)課，并把活動(dòng)教案上傳至學(xué)校服務(wù)器。同時(shí)要求教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，注重學(xué)生情感方面的目標(biāo)是否達(dá)成，以突出學(xué)生情感認(rèn)知的變化，讓教師們以良好的師德和精神風(fēng)貌影響學(xué)生心理，塑造健康人格。
4、注重對(duì)家庭教育的指導(dǎo)與交流
結(jié)合家長(zhǎng)學(xué)校及每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)，注重對(duì)家庭教育的指導(dǎo)和交流。每學(xué)年針對(duì)不同年級(jí)開(kāi)展了不同的輔導(dǎo)內(nèi)容，內(nèi)容豐富，涵蓋了新生適應(yīng)問(wèn)題、考試焦慮、家長(zhǎng)和學(xué)生溝通、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭等等。
四、規(guī)范細(xì)致的咨詢(xún)輔導(dǎo)，為學(xué)生提供更貼心的服務(wù)
1、規(guī)范的心理咨詢(xún)室為學(xué)生提供良好的服務(wù)
學(xué)校在校園格局調(diào)整，教室數(shù)量有限的情況下，仍舊為心理健康教育開(kāi)辟了專(zhuān)門(mén)的輔導(dǎo)室，安置了檔案柜、專(zhuān)用電腦、沙發(fā)等設(shè)施，給予了學(xué)校心理咨詢(xún)工作極大的支持，同時(shí)也方便保存管理相應(yīng)的學(xué)生心理檔案。心理咨詢(xún)室的各項(xiàng)制度都齊全規(guī)范上墻，心理教育教師嚴(yán)格按照規(guī)定每天定時(shí)開(kāi)放，為學(xué)生細(xì)致服務(wù)，得到孩子們的一致喜愛(ài)與認(rèn)可。開(kāi)設(shè)了“悄悄話信箱”每天早八點(diǎn)開(kāi)箱。一年多來(lái)，總收到了約三百封的來(lái)信，主要反映了學(xué)生在學(xué)習(xí)、人際交往、在男女生情感，父母家庭等方面的困惑，我們的輔導(dǎo)室的老師都針對(duì)對(duì)來(lái)信一一回信并親自送至學(xué)生手中。
2、認(rèn)真填寫(xiě)、分析咨詢(xún)輔導(dǎo)記錄，為教育教學(xué)提供有效服務(wù)
咨詢(xún)與輔導(dǎo)是達(dá)到學(xué)校心理教育整體目標(biāo)的重要途徑。本學(xué)年我們延續(xù)了以前的傳統(tǒng)，25位心理兼職老師在心理咨詢(xún)室接待來(lái)訪學(xué)生的咨詢(xún)或預(yù)約，幫助解決學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的各種心理問(wèn)題或困惑。對(duì)于少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學(xué)生，給予各種形式及時(shí)必要的咨詢(xún)、輔導(dǎo)，做好詳細(xì)記錄，并且嚴(yán)格遵守職業(yè)道德保護(hù)學(xué)生隱私。實(shí)踐下來(lái)，不僅實(shí)實(shí)在在幫助學(xué)生解決了問(wèn)題，還能有效利用資料為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)，而且好的口碑也在同學(xué)中傳播，使得更多同學(xué)了解到這樣一個(gè)可以?xún)A訴的場(chǎng)所。絕大部分學(xué)生感覺(jué)情緒得到了宣泄，獲得了考慮問(wèn)題的新角度、新選擇，或是感覺(jué)問(wèn)題得到了根本的解決。
五、在學(xué)校的校園文化建設(shè)方面滲透心理健康教育
1、專(zhuān)設(shè)心理健康宣傳板報(bào)，用有趣的資料讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣
學(xué)校圖書(shū)室有專(zhuān)門(mén)的心理類(lèi)圖書(shū)資料，供全校師生查閱。校園內(nèi)有專(zhuān)門(mén)宣傳心理健康教育的宣傳欄，展示師生心理健康方面的文章、繪畫(huà)等作品，由心理輔導(dǎo)室定期進(jìn)行更新和宣傳。每學(xué)期三期的心理健康小報(bào)——《陽(yáng)光心語(yǔ)》，用彩印，發(fā)放到每個(gè)班級(jí)，讓學(xué)生感受心理健康教育無(wú)所不在。學(xué)校結(jié)合校園文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，開(kāi)展心理健康手抄報(bào)制作比賽等，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中，體會(huì)到生活和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，健全自己的人格，擁有陽(yáng)光的心態(tài)，全面健康的成長(zhǎng)。
六、心理健康教育工作成果
在近三年的心理建設(shè)工作中，學(xué)校在各個(gè)方面都有較突出的表現(xiàn)。在__市教師優(yōu)秀論文評(píng)比中，我校唐德添老師的《教師心理健康分析》__老師的《我做學(xué)生喜歡的老師》獲一等獎(jiǎng)。在__市西片教研活動(dòng)中心理健康活動(dòng)課《男孩、女孩》獲與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)與同行好評(píng)。
七、存在問(wèn)題
當(dāng)然我校心理健康教育還是處在起步發(fā)展階段，學(xué)校心理健康教育教師的能力有待于進(jìn)一步提高，學(xué)校心理健康教育工作的開(kāi)展需要進(jìn)一步規(guī)范化，對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的心理輔導(dǎo)有待于進(jìn)一步科學(xué)化?，F(xiàn)在部分學(xué)生、家長(zhǎng)、教師對(duì)心理健康教育的開(kāi)展還存有一些偏見(jiàn)，對(duì)心理健康教育的隱性效果認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為只有分?jǐn)?shù)是看得見(jiàn)的，追求功利性，忽視了學(xué)生健康人格的完善和發(fā)展，使學(xué)生在面對(duì)自己成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)感到不知所措。
“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！毕嘈盼倚Ｐ睦斫】到逃ぷ髟谑芯终_領(lǐng)導(dǎo)下，一定能及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷摸索，借力教育現(xiàn)代化，進(jìn)一步抓好心理健康教育工作，找到一條適合我校實(shí)際情況的心理健康發(fā)展之路！
第四篇 心理健康教育工作報(bào)告1750字
育人貴在育心，心理健康教育是學(xué)校素質(zhì)教育不可或缺的一部分，對(duì)學(xué)生的智力發(fā)展和身心健康的重要作用不言而喻，更是當(dāng)前學(xué)校教育的新任務(wù)和新要求。一年來(lái)，我校本著全員參與、面向全體、矯正預(yù)防與全面發(fā)展相結(jié)合的原則，以讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)試和學(xué)會(huì)發(fā)展為最終目標(biāo)，重點(diǎn)幫扶與長(zhǎng)期關(guān)注相結(jié)合，充分發(fā)揮愛(ài)心和同理心作用，學(xué)校的心理健康教育工作有序開(kāi)展，師生的心理健康水平有了明顯提高。
一、培訓(xùn)引領(lǐng)，全面提高心理健康教師綜合素質(zhì)
對(duì)于心理咨詢(xún)師來(lái)說(shuō)：知識(shí)是最表層的，技能是中間層次，素質(zhì)是最內(nèi)層的。為了更好地提高心理健康教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，我校心理健康教師參加了三門(mén)峽陽(yáng)光心理學(xué)校組織的相關(guān)心理培訓(xùn)，取得了國(guó)家心理咨詢(xún)師資格證;同時(shí)，利用業(yè)余時(shí)間相繼參加了由國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師李巧英老師組織的“心靈成長(zhǎng)”活動(dòng)、三門(mén)峽“愛(ài)心之家”的相關(guān)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)了嫻熟與良好的助人技能，提高了心理教育的理論和實(shí)踐水平。
二、科學(xué)建設(shè)，全面提升心理健康教育規(guī)范化水平
心理咨詢(xún)是心理健康教育的重要途徑，心理咨詢(xún)室是為學(xué)生提供心理咨詢(xún)的專(zhuān)業(yè)場(chǎng)所。為更好地規(guī)范心理咨詢(xún)工作，學(xué)校專(zhuān)門(mén)配備“心語(yǔ)屋”一間，堅(jiān)持科學(xué)性、以生為本、通用性、針對(duì)性的原則，配齊了辦公桌椅、資料柜、心理圖書(shū)資料、常用心理調(diào)查問(wèn)卷等，硬件齊全、環(huán)境溫馨，咨詢(xún)室制度包括咨詢(xún)室管理制度、咨詢(xún)師工作制度、教師工作制度、工作守則等，統(tǒng)一上墻、規(guī)范管理。
三、創(chuàng)新載體，全面促進(jìn)師生心理健康成長(zhǎng)
心理健康教育應(yīng)貫穿學(xué)?；顒?dòng)的全過(guò)程，以引導(dǎo)為主要途徑，以活動(dòng)為主要載體，把心理健康教育有機(jī)地融入學(xué)校的日常教育教學(xué)活動(dòng)之中。一年來(lái)，我校結(jié)合實(shí)際，主要開(kāi)展了以下幾項(xiàng)工作：
1、傳播正能量踐行心理宣言
“smile，smile，smileatlife”是三小人的心理宣言，他們讀著，想著，同時(shí)也踐行在實(shí)踐中，時(shí)刻以微笑自信的姿態(tài)面對(duì)生活，傳播著屬于自己的正能量。
2、關(guān)注教師健康，發(fā)揮“一測(cè)、一培、兩愛(ài)撫”功能，走進(jìn)心靈家園
本著“欲予學(xué)生健康的心理，為師者必先心理健康”的觀點(diǎn)，我們十分關(guān)注并努力讓每位教師都掌握心理健康教育的基本常識(shí)，并注重培養(yǎng)教師們運(yùn)用基本的心理常識(shí)來(lái)解決問(wèn)題的能力。
“一測(cè)”即一次心理測(cè)試，每學(xué)期心理輔導(dǎo)教師都會(huì)用sds量表、sas量表、投影測(cè)試等方式對(duì)全體教師進(jìn)行心理測(cè)試;
“一培”即每學(xué)期舉行一次教師心理健康培訓(xùn)，由我校心理輔導(dǎo)教師精心安排，或講案例，或分析現(xiàn)象，或心靈按摩……在培訓(xùn)過(guò)程中，心理輔導(dǎo)教師用不同的方式來(lái)增強(qiáng)大家的心理健康意識(shí)，并針對(duì)測(cè)試中凸顯出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)適，優(yōu)化教師的心理素質(zhì)。
“兩愛(ài)撫”即每周心理輔導(dǎo)教師都會(huì)給大家發(fā)兩次心靈安撫的短信：生命的意義，在于做最精的自己;每個(gè)人都用兩幅眼睛看世界，用樂(lè)觀看世界，萬(wàn)物皆好，用悲觀看世界，萬(wàn)物皆惡……，一條條充滿(mǎn)正能量的短信讓大家都能以正性思維來(lái)面對(duì)生活，收到了好評(píng)。大家都說(shuō)：“心靈愛(ài)撫，的確安撫了我的心靈。”
心靈家園是心理輔導(dǎo)教師在三小校內(nèi)網(wǎng)站上的一個(gè)工作平臺(tái)，在這里，每周的心理知識(shí)都會(huì)更新，為教師的心理成長(zhǎng)提供幫助。
3、多管齊下，讓每個(gè)學(xué)生都健康快樂(lè)成長(zhǎng)
(1)測(cè)試與引導(dǎo)相結(jié)合，維護(hù)學(xué)生心理健康
每學(xué)期心理輔導(dǎo)教師都會(huì)針對(duì)低、高年級(jí)學(xué)生不同的心理特點(diǎn)，采用不同的方式來(lái)了解每一個(gè)學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，并建立心理成長(zhǎng)檔案，針對(duì)孩子們暴露出來(lái)的不良傾向，再利用班班通來(lái)給孩子播放有關(guān)視頻，讓他們從楷模的身上學(xué)習(xí)正確的做法，跳跳羊的樂(lè)觀，尼克胡哲的堅(jiān)強(qiáng)……都給孩子們留下了深刻的印象。
(2)重點(diǎn)幫扶，長(zhǎng)期關(guān)注
孩子的心靈是脆弱的，也是敏感的，我們無(wú)法預(yù)料一次偶然事件會(huì)給他們的心靈帶來(lái)怎樣的漣漪，更無(wú)法預(yù)測(cè)他的心靈成長(zhǎng)之路從此會(huì)發(fā)生怎樣的偏差。鑒于這種情況，我們采取重點(diǎn)幫扶與長(zhǎng)期跟蹤的做法。寄宿班的學(xué)生，平時(shí)多數(shù)時(shí)間都在學(xué)校生活，六年級(jí)學(xué)生，即將面臨“心理斷乳期”，需要重點(diǎn)關(guān)注;不僅如此，單親等特殊家庭情況的學(xué)生和班級(jí)里的學(xué)困生也是我們重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象，于每周二、周四下午準(zhǔn)時(shí)開(kāi)放心理咨詢(xún)室，鼓勵(lì)他們把自己的困惑說(shuō)出來(lái)，積極主動(dòng)求助。心理輔導(dǎo)老師針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)采用疏通、引導(dǎo)等方法，使孩子們更好地適應(yīng)周?chē)沫h(huán)境，保持良好的人際關(guān)系，善于學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處;同時(shí)心理輔導(dǎo)教師與班主任及任課教師建立“幫扶綠色通道”，不定時(shí)地對(duì)這些同學(xué)的生活、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)進(jìn)行溝通、關(guān)注。
第五篇 xxxx年3月教育心理學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告1500字
學(xué)校：安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)
學(xué)號(hào)：09156060
專(zhuān)業(yè)：應(yīng)用心理系
姓名：呂文韜
一、實(shí)習(xí)目的
了解當(dāng)前小學(xué)生的意志發(fā)展特點(diǎn)，觀察他們的行為模式以及上課狀況，充分將在課堂上所學(xué)到的只是運(yùn)用到實(shí)際教育上。并且為以后從事再教育上的同學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，也為其他同學(xué)的實(shí)習(xí)提供了良好的素材。
二、實(shí)習(xí)時(shí)間
__-12-15下午14:00—__-12-15下午16:30
三、實(shí)習(xí)地點(diǎn)
安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)五年級(jí)
四、實(shí)習(xí)內(nèi)容
這次實(shí)習(xí)大方式是于游戲中教授知識(shí)，并在游戲之后充分解釋游戲的實(shí)質(zhì)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)到知識(shí)。
主要步驟
1、進(jìn)入教師前是由學(xué)校的老師先通知我們要去實(shí)習(xí)的事，然后再由我們自我介紹和接下來(lái)所要進(jìn)行的活動(dòng)。
2、這次的主要活動(dòng)便是講述游戲規(guī)則及方法，之后就讓同行的兩位同學(xué)演示怎樣玩。
3、之后就開(kāi)始正式進(jìn)入游戲。
4、游戲結(jié)束之后，就將游戲過(guò)的成語(yǔ)進(jìn)行解釋?zhuān)屝∨笥褌冋嬲私庠~語(yǔ)的意思。
五、實(shí)習(xí)總結(jié)
在我們教學(xué)理論層次分三部分：理論層面的教學(xué)理念 ，操作層面的教學(xué)理念 ，學(xué)科教學(xué)理念 。理論層面的教學(xué)理念是人們對(duì)知識(shí)、教學(xué)、學(xué)習(xí)和學(xué)生的總的、一般的看法，它擺脫了具體的一時(shí)、一事、個(gè)別情景、具體學(xué)科的復(fù)雜性，達(dá)到對(duì)教學(xué)、學(xué)習(xí)、學(xué)生等的理性的理解與解釋。操作層面的教學(xué)理念是在具體的教學(xué)情景中運(yùn)用某些教育學(xué)的、心理學(xué)的或者學(xué)科的理論，把某種理論具體化、實(shí)踐化。前面所說(shuō)的那位教師為了能夠把教學(xué)“轉(zhuǎn)向?qū)W生的有效學(xué)習(xí)”進(jìn)而將其理論層面的理念轉(zhuǎn)向操作層面的理念，即怎樣具體實(shí)施自己的教學(xué)行為。 學(xué)科教學(xué)理念既包含了教師對(duì)學(xué)生、學(xué)習(xí)、知識(shí)、教學(xué)活動(dòng)等總的看法，也包含了教師對(duì)所教學(xué)科的看法，因?yàn)閷?duì)學(xué)科的看法會(huì)深深地影響教師的教學(xué)行為。
教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，要當(dāng)一名好的教師更不容易。在此次實(shí)習(xí)中，我也看到了自己的不足之處。社會(huì)的不斷進(jìn)步，使學(xué)校對(duì)教師的要求越來(lái)越高，尤其是師范生將面臨更大的挑戰(zhàn)，“學(xué)高為師，行正為范”的內(nèi)涵也在不斷地加深。這就要求我不斷完善自己，準(zhǔn)備全身心投入將來(lái)的教育事業(yè)。
多一份準(zhǔn)備，就多一份把握，做什么事情都一樣，特別是教師，一舉一動(dòng)孩子們都看在眼里，一個(gè)表情，一個(gè)動(dòng)作，對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是課堂的一部分，你可以通過(guò)一個(gè)表情來(lái)肯定學(xué)生，也可以通過(guò)一個(gè)動(dòng)作肯定學(xué)生，但是，我在這方面做得還不夠，需要多鍛煉。
六、實(shí)習(xí)感想
我們傳統(tǒng)性的教學(xué)是機(jī)械性并直線計(jì)劃性，我們也常常會(huì)把新的教學(xué)理論放在嘴邊，但事實(shí)上我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不可避免的使用成規(guī)教學(xué)，這樣我們就沒(méi)有辦法在教學(xué)上有新的突破。所以要把我們片斷的、凌亂的、淺層次的新理念上升到觀念、信念的層次。
學(xué)科教學(xué)理念。我們經(jīng)常看到的學(xué)科教師間互不相讓或互不往來(lái)的現(xiàn)象就是由于教師的學(xué)科教學(xué)理念不同而造成的。毫無(wú)疑問(wèn)，每一個(gè)教師對(duì)自己所教的學(xué)科都有自己的看法和理解，而且自覺(jué)或不自覺(jué)地將這些理念貫徹到教學(xué)活動(dòng)中，但是，由于過(guò)分地或者片面地夸大學(xué)科的作用、知識(shí)的作用，就使得教師在教學(xué)過(guò)程中忽視了學(xué)生的全面發(fā)展、忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)。所以，教師必須有一個(gè)正確的學(xué)科理念，要樹(shù)立學(xué)生的全面發(fā)展不是單純某一門(mén)學(xué)科的教學(xué)就能達(dá)到的理念。同時(shí)，還要明確學(xué)科教學(xué)主要是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和完美人格。
實(shí)習(xí)是一次用自己的眼和耳去感受環(huán)境的機(jī)會(huì)，通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，雖然談不上受益匪淺，但是對(duì)教師這個(gè)角色我有了比較詳盡而深刻的了解，認(rèn)識(shí)到了許多在學(xué)校學(xué)不到的東西，不在局限于書(shū)本，而是有了一個(gè)比較全面的了解。從而更深的了解的了自己的不足，該往哪個(gè)方向而努力，這些都是以前所不了解的。
實(shí)習(xí)的經(jīng)歷雖已經(jīng)過(guò)去，可我還會(huì)回頭去看一下我在那里留下的腳印，我相信那不會(huì)是我旅途的歸宿，而是我充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和希望的開(kāi)始！
第六篇 心理健康教育自查報(bào)告1700字
心理健康教育自查報(bào)告
大學(xué)生的心理健康問(wèn)題是維護(hù)學(xué)校安全穩(wěn)定的基本保障，是事關(guān)祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，確保大學(xué)生心理健康是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。如何更有效地開(kāi)展心理健康教育工作，促進(jìn)我院心理健康工作的規(guī)范化、專(zhuān)業(yè)化和科學(xué)化，需要我們對(duì)現(xiàn)有的制度、舉措等進(jìn)行客觀的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。
一、二級(jí)學(xué)院心理健康輔導(dǎo)站建設(shè)情況
輔導(dǎo)站是開(kāi)展心理健康教育工作的基礎(chǔ)平臺(tái)。我院較早的成立了心理健康輔導(dǎo)站，主要任務(wù)是配合學(xué)校心理中心展開(kāi)本學(xué)院的心理健康教育工作，并負(fù)責(zé)指導(dǎo)班級(jí)心里聯(lián)絡(luò)員的工作。我院貫徹落實(shí)了輔導(dǎo)站值班制度，以確保及時(shí)準(zhǔn)時(shí)的對(duì)前來(lái)咨詢(xún)的個(gè)人和團(tuán)體進(jìn)行科學(xué)合理的教育工作，并將這些活動(dòng)資料記錄在案，形成大學(xué)生心理健康檔案。我院心理科健康的相關(guān)書(shū)目有刊物雜志《心理醫(yī)生》和《心理世界》，書(shū)目則有《心理學(xué)》、《普通心理學(xué)》、《心理基礎(chǔ)知識(shí)問(wèn)答》、《趣味心理學(xué)》等等，包含了理論和實(shí)踐指導(dǎo)的系列書(shū)籍。
二、三級(jí)心理健康聯(lián)絡(luò)員的工作情況
心理聯(lián)絡(luò)員是心理健康教育工作的紐帶。建立和完善學(xué)院、系、班級(jí)心理健康教育三級(jí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是我院《心理健康教育與咨詢(xún)工作管理辦法》的重中之重。班級(jí)心里聯(lián)絡(luò)員的主要任務(wù)是關(guān)注本班同學(xué)的心理健康狀況，及時(shí)給予幫助老師并向老師反映，配合學(xué)院做好心理健康教育工作。為了限度的發(fā)揮心理聯(lián)絡(luò)員的作用，我院首先很好的保存了各班級(jí)《心理聯(lián)絡(luò)員報(bào)名表》、《心理聯(lián)絡(luò)員考核表班級(jí)心理異常情況匯報(bào)表》等相關(guān)表格，同時(shí)每?jī)芍芄潭ǖ脑賹W(xué)院會(huì)議室舉行一次例會(huì)，由負(fù)責(zé)心理輔導(dǎo)的老師對(duì)聯(lián)絡(luò)員進(jìn)行工作指導(dǎo)并作出會(huì)議總結(jié)，并將會(huì)議進(jìn)程、主要內(nèi)容和總結(jié)記錄下來(lái)并收錄。
三、心理危機(jī)干預(yù)情況
《中北大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院心理健康教育與咨詢(xún)工作管理辦法》中明確指出心理中心負(fù)有努力構(gòu)建和完善大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制的職責(zé)。根據(jù)這一要求，我院成立了以院黨委書(shū)記段義權(quán)和院長(zhǎng)張思潔為組長(zhǎng)的人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院預(yù)防和處理突發(fā)事件應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的有問(wèn)題的學(xué)生都進(jìn)行了及時(shí)的干預(yù)，以限制其發(fā)展勢(shì)頭。從發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題學(xué)生到為其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)化指導(dǎo)直至學(xué)生走出心理障礙都進(jìn)行了跟蹤記錄，并堅(jiān)持對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期觀察，取得了良好的效果。
四、團(tuán)體咨詢(xún)開(kāi)展情況
20__年9月17日下午，由我院心理輔導(dǎo)站負(fù)責(zé)人李佳樂(lè)老師帶領(lǐng)著07級(jí)行政學(xué)與政治學(xué)學(xué)生在大學(xué)生心理咨詢(xún)師舉行了一個(gè)主題為“深入了解彼此”的集體活動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束以后，該班學(xué)生紛紛寫(xiě)出隨感、感言等，表示對(duì)這次活動(dòng)的感謝和難忘之情。
五、心理健康知識(shí)普及情況
20__年4月23日下午，我院在__舉行了一場(chǎng)“大學(xué)生戀愛(ài)觀”的心理講座，主講人是我院吳偉花老師，參加此次講座的有人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院__級(jí)廣播電視新聞學(xué)、政治與行政學(xué)和英語(yǔ)三個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。學(xué)生們對(duì)這場(chǎng)講座感慨頗深，并反映從這場(chǎng)講座里，他們知道了如何處理感情與學(xué)業(yè)的關(guān)系問(wèn)題。
六、工作宣傳情況
科學(xué)的宣傳是對(duì)心理健康教育工作持續(xù)展開(kāi)。在我校紅色太行的心理在線欄目，我院先后上傳了《人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院本學(xué)期第一次心里聯(lián)絡(luò)員例會(huì)召開(kāi)》，《人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院扎實(shí)開(kāi)展心理健康教育工作》，《我選擇，我喜歡――記人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院“大學(xué)生戀愛(ài)觀”心理講座》等報(bào)道，現(xiàn)另有大量團(tuán)體活動(dòng)結(jié)束之后的新聞稿保管于我院心理輔導(dǎo)站，作為珍貴的相關(guān)資料，它們記錄了點(diǎn)滴的心理健康的發(fā)展進(jìn)程。
七、特色工作開(kāi)展情況
20__年5月21日下午，我院成功的舉辦了“人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院首屆‘手舞心聲’手語(yǔ)歌比賽”，參賽隊(duì)伍包括07、08級(jí)各專(zhuān)業(yè)共十個(gè)班級(jí)，大家熱情洋溢，精神飽滿(mǎn)，真實(shí)的展現(xiàn)了我院大學(xué)生的面貌和風(fēng)采。此次比賽在增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的同時(shí)，《我真的很不錯(cuò)》、《陽(yáng)關(guān)總在風(fēng)雨后》、《感恩的心》等比賽曲目也讓大家學(xué)會(huì)積極地面對(duì)困難和挫折。
手語(yǔ)歌在我院不僅僅作為一種比賽形式。從20__年4月份開(kāi)始，我院在積極響應(yīng)學(xué)校號(hào)召進(jìn)行早操的同時(shí)，也將手語(yǔ)這一心理健康教育工作的特殊形式貫穿進(jìn)來(lái)。每天早操結(jié)束之后，我院學(xué)生集體做手語(yǔ)《我真的很不錯(cuò)》，動(dòng)作整齊劃一，氣勢(shì)磅礴，成為一道亮麗的風(fēng)景。在每年的迎新晚會(huì)中，我院都會(huì)將手語(yǔ)表演作為一個(gè)節(jié)目搬上舞臺(tái)，讓新生們?cè)谑终Z(yǔ)的魅力中感受人文的氛圍。
第七篇 高校學(xué)生心理健康狀況與健康教育調(diào)查報(bào)告9350字
重視和加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育是新形勢(shì)下全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求，也是促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一項(xiàng)重要舉措。為了解我省高校貫徹落實(shí)___和國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》(中發(fā)〔〕16號(hào)文)的精神、推進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作情況，分析研究當(dāng)前大學(xué)生心理健康狀況、存在的突出問(wèn)題，總結(jié)大學(xué)生心理健康教育工作取得的成績(jī)和工作中的薄弱環(huán)節(jié)，提出今后一個(gè)時(shí)期進(jìn)一步加強(qiáng)這方面工作的意見(jiàn)，江蘇省關(guān)工委、江蘇省教育系統(tǒng)關(guān)工委，在省教育廳有關(guān)方面協(xié)同配合下，組織開(kāi)展了高校學(xué)生心理健康狀況和心理健康教育情況的調(diào)研。全省確定南京大學(xué)等25所高校參與調(diào)研，這些學(xué)校既有部屬高校也有省屬高校，既有綜合性的本科院校，也有專(zhuān)業(yè)性的高職專(zhuān)科院校，高校駐地覆蓋全省各地，樣本具有較好的代表性。參與調(diào)研的高校關(guān)工委在學(xué)校黨委和有關(guān)部門(mén)的支持下，動(dòng)員和組織本校離退休老同志，對(duì)在校大學(xué)生的心理健康狀況和心理健康教育的情況進(jìn)行了比較全面的調(diào)查，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析問(wèn)題，提出對(duì)策。在此基礎(chǔ)上，我們召開(kāi)了高校學(xué)生心理健康教育調(diào)研工作座談會(huì)，聽(tīng)取調(diào)研情況匯報(bào)，并進(jìn)行綜合分析研究?，F(xiàn)將這項(xiàng)專(zhuān)題調(diào)研的情況報(bào)告如下：
一、我省高校學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀分析
調(diào)查顯示，我省高校學(xué)生心理健康狀況總體上看是好的，絕大部分學(xué)生積極進(jìn)取，熱愛(ài)生活，樂(lè)觀豁達(dá)，不怕困難，善于合作，體現(xiàn)了較好的心理素質(zhì)。但同時(shí)也看到，當(dāng)代大學(xué)生，隨著生源的獨(dú)生子女化，隨著國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的復(fù)雜多元變化，以及學(xué)生家庭成長(zhǎng)背景、地域貧富的巨大差異和現(xiàn)代媒體的負(fù)面效應(yīng)等因素影響，從中學(xué)門(mén)邁向大學(xué)門(mén)的青年學(xué)生面臨著比過(guò)去時(shí)代大學(xué)生更多的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，部分學(xué)生產(chǎn)生了各種心理上的不良反應(yīng)和適應(yīng)障礙，有的因心理疾病導(dǎo)致休學(xué)、退學(xué)。在對(duì)大學(xué)生的各個(gè)年級(jí)段的分析中，幾乎都發(fā)現(xiàn)有部分群體存在值得我們關(guān)注與重視的心理異常問(wèn)題。據(jù)各校心理普查和日常心理咨詢(xún)記錄提供的資料，心理異常學(xué)生檢出的比例，雖然差異很大，但平均達(dá)到5-7%，有些學(xué)校高達(dá)14%以上，且有逐年上升趨勢(shì)。
我省高校學(xué)生在心理健康狀況異常和主動(dòng)尋求心理咨詢(xún)的同學(xué)中呈現(xiàn)的心理健康問(wèn)題，以發(fā)展性心理問(wèn)題為主，障礙性心理問(wèn)題次之。發(fā)展性問(wèn)題以學(xué)習(xí)問(wèn)題、適應(yīng)問(wèn)題、人際關(guān)系、貧富差距導(dǎo)致的心理問(wèn)題及戀愛(ài)與性心理、挫折應(yīng)對(duì)、畢業(yè)擇業(yè)心理等問(wèn)題為主;障礙性問(wèn)題則以強(qiáng)迫癥、焦慮癥、抑郁癥、成癮(含網(wǎng)絡(luò)成癮)、物質(zhì)依賴(lài)、性偏好障礙等神經(jīng)癥、心境障礙、習(xí)慣與沖動(dòng)控制障礙、性心理障礙等心理障礙為主。由于各個(gè)年級(jí)大學(xué)生所面臨的客觀環(huán)境和發(fā)展任務(wù)不同，各個(gè)年級(jí)大學(xué)生所顯現(xiàn)的心理問(wèn)題也各不相同。綜合分析各校所提供的情況，學(xué)生心理健康問(wèn)題主要表現(xiàn)在下列方面：
(一)、抗挫折能力差，引發(fā)壓力難以適應(yīng)癥
現(xiàn)在校園里絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高，這一代學(xué)生從小家庭嬌慣，生活條件優(yōu)越，被稱(chēng)之為“在蜜罐里”泡大的新生一代，家長(zhǎng)花重金租房陪兒女讀書(shū)的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮，這就從客觀上養(yǎng)成了這一代大學(xué)生獨(dú)立生活能力差，環(huán)境適應(yīng)能力下降，“郁悶”一詞成了他們的常用語(yǔ)。與過(guò)去艱苦年代成長(zhǎng)起來(lái)的大學(xué)生相比，這一代大學(xué)生在抗挫折能力上有較大落差，造成在遇到競(jìng)選班干部落選、獎(jiǎng)學(xué)金沒(méi)評(píng)上、學(xué)習(xí)壓力大等問(wèn)題時(shí)，都會(huì)使一些學(xué)生煩躁易怒、自卑苦悶。此外，剛進(jìn)入大學(xué)的新生，由于大學(xué)學(xué)習(xí)方法與中學(xué)有很大不同，自由支配時(shí)間比較多，教師的授課方式常常會(huì)使許多學(xué)生不能認(rèn)同。大學(xué)匯集了各地中學(xué)尖子，許多學(xué)子會(huì)因?qū)W業(yè)成績(jī)不再顯赫而產(chǎn)生自卑、焦慮和不適感覺(jué)，若遲遲不能調(diào)整，長(zhǎng)期壓抑也會(huì)造成嚴(yán)重的心理疾患。而目前有些學(xué)校對(duì)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的心理教育重視不夠，也使這種狀況的扭轉(zhuǎn)遲緩。某大學(xué)一學(xué)生，來(lái)自蘇北農(nóng)村，中學(xué)的尖子生、三好生，性格內(nèi)向，來(lái)上學(xué)的費(fèi)用都是父母向鄉(xiāng)親們借來(lái)的，來(lái)校后學(xué)習(xí)適應(yīng)能力差，成績(jī)不理想，看到別的同學(xué)在外打工，執(zhí)意想掙錢(qián)還債，種種壓力逐漸使剛進(jìn)校意氣風(fēng)發(fā)的他變得很郁悶、焦慮、煩躁，這些不良情緒積壓爆發(fā)，情緒失常，導(dǎo)致狂躁癥，被送進(jìn)精神病院治療，休學(xué)兩年。
(二)、失戀等情緒困擾，誘發(fā)沖動(dòng)控制障礙癥
現(xiàn)在大學(xué)里談戀愛(ài)現(xiàn)象比較普遍，中年級(jí)學(xué)生就開(kāi)始嘗試建立屬于自己的親密關(guān)系，然而大學(xué)生談戀愛(ài)成功率比較低，失戀問(wèn)題突出。失戀對(duì)自己對(duì)他人造成的傷害往往很大，不良情緒釀成的事件比較多。失戀造成學(xué)生心理失衡，引發(fā)各種的心理問(wèn)題，輕者荒廢學(xué)業(yè)，重者引發(fā)校園極端事件。某高校曾發(fā)生一起因“三角戀愛(ài)”引發(fā)的兇殺事件。一女生因不能容忍另一女生接近其戀愛(ài)的男生，在某日中午趁該女生在宿舍熟睡時(shí)，用事先準(zhǔn)備好的菜刀連砍十幾刀致其重傷。強(qiáng)烈的嫉妒心使這女生喪失理智，成為一名殺人犯。有些院校中，由于相
關(guān)心理知識(shí)的缺乏，婚前性行為引發(fā)的身心傷害也成為較為突出的問(wèn)題。此外，網(wǎng)絡(luò)成癮也是大學(xué)生中存在的嚴(yán)重問(wèn)題。不少學(xué)生陷入網(wǎng)癮，失去自控能力，輕者通宵熬夜，生活無(wú)規(guī)律，影響健康;重者導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢，精神恍惚，不能自拔。部分男生還開(kāi)始出現(xiàn)離不開(kāi)煙酒等物質(zhì)依賴(lài)，成為各種各樣的“癮君子”。
(三)、個(gè)性偏執(zhí)、情緒敏感，易誘發(fā)孤獨(dú)、失落癥
當(dāng)代大學(xué)生由于受獨(dú)生子女家庭環(huán)境的影響，不少在性格上以自我為中心，自信偏執(zhí)，易于沖動(dòng)，隨心所欲。這種特殊環(huán)境形成的個(gè)性造成人際交往能力差，少數(shù)學(xué)生因個(gè)性、價(jià)值觀的差異等因素遲遲不能很好地融入新群體而產(chǎn)生孤獨(dú)感;交朋友特別是交異性朋友中喜怒哀樂(lè)的不成熟處理、自我認(rèn)知和認(rèn)知他人的偏差導(dǎo)致人際關(guān)系敏感，自卑失落，極易誘發(fā)心理問(wèn)題和極端行為。某校二級(jí)學(xué)院一名女生，個(gè)性偏執(zhí)，心情孤傲，交一男朋友，一年后遭拒絕，情緒受挫，寢食難安，心理封鎖，聽(tīng)不進(jìn)任何規(guī)勸，終于懸梁自盡。
(四)、經(jīng)濟(jì)條件的差異導(dǎo)致心理落差，引發(fā)煩惱、自卑癥
現(xiàn)代社會(huì)由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的作用，社會(huì)分配存在較大差異，“富二代”、“官二代”等社會(huì)熱議的問(wèn)題也給大學(xué)生帶來(lái)了影響。來(lái)自貧困地區(qū)或家庭經(jīng)濟(jì)狀況不如意的學(xué)生，與衣食無(wú)憂(yōu)的“富二代”學(xué)生彼此的認(rèn)同度有較大差距，容易導(dǎo)致情緒波動(dòng)、價(jià)值觀的動(dòng)搖改變，并加劇同學(xué)間的矛盾。對(duì)于貧困生來(lái)說(shuō)，“富二代”的一擲千金很可能是一個(gè)刺激，并由此引發(fā)情緒反應(yīng)或者人際矛盾。而有的“富二代”學(xué)生由于對(duì)貧困學(xué)生缺乏同情心，也可能會(huì)在朝夕相處中傷害到貧困生的自尊，引發(fā)人際糾紛，導(dǎo)致貧困學(xué)生心理障礙的形成和加劇。
(五)、畢業(yè)生就業(yè)壓力大，引發(fā)焦慮、恐懼癥
當(dāng)前在多元化價(jià)值觀并存的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)大背景下，青年群體面臨著較重的生存壓力、就業(yè)壓力。不少畢業(yè)班學(xué)生有“就業(yè)綜合癥”，主要表現(xiàn)在求職過(guò)程中的焦慮、急躁、心神不寧，以及達(dá)不到期望后的意志消沉和情緒低落。大學(xué)生一般就職期望值偏高，向往大城市，不甘心回小縣城，同學(xué)間也必然會(huì)作收入、工作環(huán)境等方面的比較;加之，存在一些社會(huì)不正之風(fēng)使學(xué)生看到錄用人才的不公正，會(huì)使他們產(chǎn)生憤怒、不安、無(wú)奈、孤獨(dú)等負(fù)面情緒。如果臨近畢業(yè)而學(xué)校對(duì)學(xué)生這方面的心理關(guān)愛(ài)忽視，將使這方面問(wèn)題難以化解。
上述在現(xiàn)階段大學(xué)生中較為常見(jiàn)的心理問(wèn)題如果不能得到很好的解決和改善，將會(huì)影響一些學(xué)生一生的身心發(fā)展。學(xué)生在大學(xué)階段能否得到專(zhuān)業(yè)的心理健康教育和有效的心理輔導(dǎo)，得以排解心理困擾，將直接影響到大學(xué)生的心理素質(zhì)。因此，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作，對(duì)我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展、對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才有著重要的意義。
二、我省高校學(xué)生心理健康教育工作的做法和經(jīng)驗(yàn)
近幾年，我省高校重視加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，緊緊圍繞立德樹(shù)人這一根本任務(wù)，緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和大學(xué)生心理健康教育工作面臨的問(wèn)題，采取有效措施，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，創(chuàng)新途徑方法，大學(xué)生心理健康教育工作呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。許多高校以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生生理心理發(fā)展規(guī)律，積極探索心理健康教育的新思路、新機(jī)制，做到了思路清晰，要求具體，特色鮮明，成效明顯。主要體現(xiàn)在：
(一)提高認(rèn)識(shí)，建立健全工作機(jī)制
我省高校正在思想觀念上實(shí)現(xiàn)從局部心理健康教育向整體素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，在工作模式上實(shí)現(xiàn)從重視個(gè)案心理疾患的治療向促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的轉(zhuǎn)變，在教育方式上實(shí)現(xiàn)從單純的心理健康教育向綜合的實(shí)踐教育的轉(zhuǎn)變。，省教育廳建立了5個(gè)大學(xué)生心理健康教育與研究基地，輻射與帶動(dòng)周邊高校的學(xué)生心理健康教育工作。6月，我省啟動(dòng)了大學(xué)生心理健康教育與研究示范中心的遴選資助建設(shè)工作，遴選出16所高校大學(xué)生心理健康教育中心為省級(jí)示范中心予以重點(diǎn)建設(shè)。 11月，省教育廳成立了“江蘇省大學(xué)生心理健康教育專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì)”，對(duì)高校學(xué)生心理健康教育工作進(jìn)行研究、指導(dǎo)、評(píng)估、咨詢(xún)和服務(wù)。
一是建立健全三級(jí)組織網(wǎng)絡(luò)。建立高校、院(系)、學(xué)生班級(jí)三級(jí)心理健康教育網(wǎng)絡(luò)組織。各高校都落實(shí)了班級(jí)心理委員制度，在每個(gè)班級(jí)或系科中有一名學(xué)生作為班級(jí)的心理委員(或稱(chēng)心理保健委員、心理氣象員等)，發(fā)揮大學(xué)生群體的自我教育功能，實(shí)現(xiàn)了高校心理健康教育覆蓋全校，覆蓋全體本專(zhuān)科學(xué)生，在學(xué)生心理健康教育和心理危機(jī)預(yù)防預(yù)警中發(fā)揮了較好的作用。
二是組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。絕大多數(shù)高校成立了以校黨委副書(shū)記、分管學(xué)生工作的副校長(zhǎng)牽頭，學(xué)生處、團(tuán)委、宣傳部、校醫(yī)院、各院系、心理健康教育研究中心、關(guān)心下一代工作委員會(huì)等相關(guān)部門(mén)參與的心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)心理健康教育工作有關(guān)事項(xiàng)，對(duì)重大問(wèn)題召開(kāi)專(zhuān)題工作會(huì)議進(jìn)行研究部署，并制定相應(yīng)的工作細(xì)則，指導(dǎo)日常心理健康工作的開(kāi)展。
三是經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。參與調(diào)研的高校，心理健康教育經(jīng)費(fèi)均能做到納入預(yù)算、單獨(dú)列支。全校每年用于心理健康教育經(jīng)費(fèi)，各高校之間差距較大，數(shù)額從2萬(wàn)到40萬(wàn)元不等，生均從1.5元至15元不等，其中三分之一高校能達(dá)到省教育廳提出的生均標(biāo)準(zhǔn)。參與調(diào)研的高校都配有專(zhuān)門(mén)的心理咨詢(xún)室、團(tuán)體輔導(dǎo)室，滿(mǎn)足了心理健康教育工作的基本需要。許多高校還設(shè)有預(yù)約室、接待室、測(cè)量室、宣泄室、放松治療室、生物反饋室、沙盤(pán)治療室、觀察室等大學(xué)生心理健康教育的配套場(chǎng)所和硬件設(shè)施，為保障心理健康教育工作的需要、促進(jìn)心理健康工作的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。四是開(kāi)設(shè)心理健康教育課程。各高校均開(kāi)設(shè)了豐富的心理健康教育選修課程，南通大學(xué)、南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院等學(xué)校已經(jīng)率先以必修課的形式推廣大學(xué)生心理健康教育，并收到了較好的教育效果。部分高校還針對(duì)本校學(xué)生的實(shí)際情況和具體需求，開(kāi)設(shè)了具有特色的心理健康教育課程群，頗受學(xué)生歡迎。
(二)重視發(fā)揮專(zhuān)兼職隊(duì)伍和“五老”在心理健康教育中的作用
各高校均有一支專(zhuān)兼職結(jié)合、專(zhuān)業(yè)互補(bǔ)、相對(duì)穩(wěn)定的心理健康教育工作隊(duì)伍。有的高校除專(zhuān)職教師外，各院系具備資質(zhì)的輔導(dǎo)員老師全面參與，還吸收校內(nèi)外相關(guān)專(zhuān)業(yè)人士的資源，積極發(fā)揮關(guān)工委“五老”的作用，整合各種心理健康教育的人才資源，提升本校心理健康教育為學(xué)生服務(wù)的能力。各高校至少配備有1名本科學(xué)歷以上的專(zhuān)職教師，專(zhuān)職教師具有心理學(xué)、教育學(xué)博士、碩士學(xué)位或具備較長(zhǎng)的執(zhí)業(yè)年限。4月，南通大學(xué)關(guān)工委建起了“談心屋”，成為離退休老同志與大學(xué)生進(jìn)行思想、學(xué)習(xí)、生活交流和心理健康教育咨詢(xún)服務(wù)的窗口。省教育系統(tǒng)關(guān)工委、省關(guān)工委、中國(guó)關(guān)工委以及全國(guó)和省各大媒體先后推廣，報(bào)道了南通大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，我省各高校關(guān)工委紛紛陸續(xù)建起了“談心屋”。以“談心屋”為橋梁，將高校離退休老同志的積極作用發(fā)揮到心理健康教育工作中去，使心理健康教育多了一支隊(duì)伍和力量。老同志們利用自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)、經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)和政治優(yōu)勢(shì)為青年大學(xué)生提供不拘形式的心理疏導(dǎo)和心靈撫慰，解讀他們學(xué)習(xí)生活中面臨的難題，通過(guò)心理咨詢(xún)、訪談、對(duì)話或座談等形式，為青年大學(xué)生提供人文關(guān)懷，幫助他們吸取先進(jìn)人物的人生經(jīng)驗(yàn)，并促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)，受到了廣大學(xué)生的歡迎和好評(píng)。
(三)開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育教學(xué)和研究
我省高校心理健康專(zhuān)兼職教師積極申報(bào)國(guó)家社科、教育部以及省社科、省教育廳、省委宣傳部、團(tuán)省委等大學(xué)生心理健康教育科研項(xiàng)目，5個(gè)省級(jí)基地均建立有大學(xué)生心理健康教育專(zhuān)項(xiàng)研究課題，吸引了廣大高校專(zhuān)兼職教師申報(bào)。我省高校在貧困生心理關(guān)注、大學(xué)生生涯規(guī)劃和職業(yè)心理輔導(dǎo)、心理咨詢(xún)師個(gè)人成長(zhǎng)、心理健康教育課程體系研究、大學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)等方面形成了研究特長(zhǎng)。
(四)拓展工作時(shí)空，積極開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)心理健康教育新陣地
大多數(shù)高校在個(gè)別咨詢(xún)?yōu)閷W(xué)生服務(wù)方面，積極拓展時(shí)空，充分考慮學(xué)生接受咨詢(xún)的及時(shí)性和便捷性，在時(shí)間和空間上充分保障學(xué)生能及時(shí)方便快捷地尋求個(gè)別咨詢(xún)。許多高校充分利用網(wǎng)絡(luò)，建有心理健康教育專(zhuān)題宣傳網(wǎng)站，并不斷更新，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)及時(shí)溝通的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)論壇、專(zhuān)業(yè)教師博客等方式，讓學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的形式接受心理咨詢(xún)指導(dǎo)，為學(xué)生提供最新的心理健康教育資訊和周到的咨詢(xún)服務(wù)。蘇州大學(xué)的4個(gè)校區(qū)都設(shè)有心理咨詢(xún)室，每周開(kāi)放時(shí)間達(dá)18個(gè)半天，并由原先在教學(xué)區(qū)域的設(shè)置轉(zhuǎn)向進(jìn)駐學(xué)生宿舍，讓學(xué)生充分享受心理咨詢(xún)服務(wù)的便捷。南京師范大學(xué)心理中心咨詢(xún)室每周的開(kāi)放時(shí)間計(jì)40余小時(shí)，包括晚上和周末時(shí)段。江蘇大學(xué)的心理咨詢(xún)室分布在各個(gè)方便學(xué)生的區(qū)域。揚(yáng)州大學(xué)開(kāi)通“揚(yáng)州大學(xué)心情驛站”博客、“揚(yáng)老師qq在線心理咨詢(xún)”。中國(guó)礦業(yè)大學(xué)組織建立了有大學(xué)生心理健康教育中心專(zhuān)兼職教師為指導(dǎo)、大學(xué)生心理資助中心網(wǎng)絡(luò)小組為主體的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)隊(duì)伍，及時(shí)回復(fù)學(xué)生留言，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息的豐富性、互動(dòng)性功能。
三、我省高校學(xué)生心理健康教育存在的主要問(wèn)題
近年來(lái)，我省高校心理健康教育工作開(kāi)展的勢(shì)頭良好，心理健康教育工作的水平穩(wěn)步提高。但是還存在一些急需解決的問(wèn)題。
(一)部分高校對(duì)心理健康教育重視不夠，投入不足
目前我省各高校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)大學(xué)生心理健康教育的重視程度不平衡，部分高校的領(lǐng)導(dǎo)尤其是主要領(lǐng)導(dǎo)對(duì)大學(xué)生心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)有待進(jìn)一步深化，對(duì)新形勢(shì)下大學(xué)生心理健康教育工作的特點(diǎn)和規(guī)律有待進(jìn)一步探索，促進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作的體制和機(jī)制有待進(jìn)一步完善，保證大學(xué)生心理健康教育的投入有待進(jìn)一步增大，支撐大學(xué)生心理健康教育的工作隊(duì)伍還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
經(jīng)費(fèi)投入不足是我省高校心理健康教育工作面臨的共性問(wèn)題。據(jù)本次調(diào)研，我省大部分高校心理健康教育專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，最少的高校平均年生均經(jīng)費(fèi)僅1.5元，而較為充裕的高校年生均經(jīng)費(fèi)已達(dá)到15元，相差10倍。參與調(diào)研的學(xué)校有三分之二沒(méi)有達(dá)到本科院校年生均不低于15元，高職高專(zhuān)院校年生均不低于10元的標(biāo)準(zhǔn)。
心理健康教育不僅要覆蓋本專(zhuān)科生，還要覆蓋研究生，而且研究生的心理健康情況并不樂(lè)觀。本次調(diào)研顯示，研究生的心理健康教育還沒(méi)有受到重視，體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)人員配備、經(jīng)費(fèi)投入等方面嚴(yán)重不足，心理健康教育公選課零開(kāi)設(shè)。研究生的心理健康教育亟待加強(qiáng)。
(二)高校心理健康教育的隊(duì)伍還不能適應(yīng)實(shí)際工作需要
專(zhuān)業(yè)人員配備不足是我省高校心理健康教育工作面臨的又一共性問(wèn)題。本次調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有的高校心理健康教育專(zhuān)職教師較多，如江蘇大學(xué)、蘇州大學(xué)、南通大學(xué)、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)有5-6人，但有不少高校僅有1-2人，師生比僅為1：9000-1。__年2月，教育部辦公廳印發(fā)了《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》，規(guī)定“每校配備專(zhuān)職教師的人數(shù)不得少于2名”。 __年5月6日，江蘇省委教育工委、省教育廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)江蘇省大學(xué)生心理健康教育工作的若干意見(jiàn)》，進(jìn)一步明確了“定崗、定編的專(zhuān)職心理健康教師和工作人員與全日制在校學(xué)生比例不低于1:3000-4000”。我省不少高校還沒(méi)有達(dá)到此最低標(biāo)準(zhǔn)。一些高校雖然配備了心理健康教育專(zhuān)職老師，但缺乏專(zhuān)業(yè)資格。各校從事大學(xué)生心理教育和咨詢(xún)工作的專(zhuān)業(yè)人員在待遇、職稱(chēng)和培訓(xùn)方面各有各的情況，如職稱(chēng)，有的歸口管理，有的歸屬思政，有的掛靠教師，很多并無(wú)明確，以致這支隊(duì)伍人員思想不夠穩(wěn)定。
(三)高校心理健康危機(jī)預(yù)防與干預(yù)體系還不夠規(guī)范、科學(xué)、有效，減少危機(jī)事件的負(fù)面影響尚未形成各界共識(shí)
大學(xué)生心理危機(jī)事件的發(fā)生，往往成為各方關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，比例雖然很小，但是影響很大，是當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育工作的一個(gè)難點(diǎn)，如何規(guī)范、科學(xué)、有效完善危機(jī)預(yù)防與干預(yù)體系，是我省高校心理健康教育面臨的共性課題。另一方面，個(gè)別大學(xué)生因心理疾病而造成非正常死亡的事件發(fā)生以后，媒體在予以關(guān)注并報(bào)道的過(guò)程中如何把握尺度和方式，以盡可能的減少危機(jī)事件的負(fù)面影響也是需要有關(guān)方面重視研究的課題。
(四)大學(xué)生心理健康主動(dòng)求助意識(shí)普遍薄弱
由于受多種因素包括傳統(tǒng)觀念的影響，在校大學(xué)生在心理健康方面的主動(dòng)求助意識(shí)普遍薄弱。雖然全省各高校的心理健康教育工作通過(guò)開(kāi)設(shè)講座、選修課、活動(dòng)體系建設(shè)、校內(nèi)小報(bào)、宣傳小冊(cè)、廣播網(wǎng)絡(luò)等各種載體宣傳普及心理健康和咨詢(xún)知識(shí)，個(gè)別心理咨詢(xún)室設(shè)置由原來(lái)在校園僻靜一角進(jìn)駐學(xué)生生活社區(qū)，通過(guò)拓展時(shí)空，開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)新陣地等手段貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)“專(zhuān)職、專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)心”服務(wù)學(xué)生的做法，基礎(chǔ)工作比較到位，但由于受“怕被別人覺(jué)得心理有問(wèn)題”、“心理問(wèn)題不是大問(wèn)題”等想法的影響或由于相關(guān)心理學(xué)科普知識(shí)的缺乏，學(xué)生對(duì)心理健康教育和咨詢(xún)工作的接受度仍有限，在遇到心理問(wèn)題后的求助意識(shí)普遍薄弱。有的學(xué)生飽受心理問(wèn)題困擾卻無(wú)察覺(jué)，或者意識(shí)不到是心理問(wèn)題;有的對(duì)心理健康的相對(duì)性、連續(xù)性、可逆性、動(dòng)態(tài)性認(rèn)識(shí)有誤區(qū);有的對(duì)學(xué)校心理健康教育的認(rèn)識(shí)不足，甚至抱有一定的偏見(jiàn)。
四、對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)高校心理健康教育工作的建議
(一)要進(jìn)一步重視高校心理健康教育，加大投入
加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作是新形勢(shì)下全面貫徹黨的教育方針、推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措，也是促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)、培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才的重要途徑。建議省委宣傳部、省教育廳、衛(wèi)生廳、團(tuán)省委等多個(gè)職能部門(mén)進(jìn)一步協(xié)同配合，切實(shí)把開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育工作作為全面貫徹黨的教育方針、推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，作為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，作為提高高等教育質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一項(xiàng)重要任務(wù)擺上重要議事日程。__年2月23日，教育部辦公廳印發(fā)了《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》;__年5月6日，江蘇省委教育工委、省教育廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)江蘇省大學(xué)生心理健康教育工作的若干意見(jiàn)》，我省所有高校應(yīng)積極貫徹落實(shí)上述文件，使全省高校都能達(dá)到相應(yīng)的要求。
各高校主要領(lǐng)導(dǎo)要定期聽(tīng)取大學(xué)生心理健康教育工作的專(zhuān)題匯報(bào)，部署工作任務(wù)和解決工作中存在的問(wèn)題。所有高校都要加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)體制建設(shè)，成立專(zhuān)門(mén)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)心理健康教育工作的統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)小組由主管校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，心理健康教育和心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)、學(xué)生工作部門(mén)、教務(wù)工作部門(mén)、宣傳部門(mén)、人事部門(mén)、安全保衛(wèi)部門(mén)、后勤保障部門(mén)、校醫(yī)院等單位，以及學(xué)校關(guān)工委負(fù)責(zé)人為成員，研究制定大學(xué)生心理健康教育工作的規(guī)劃，健全相關(guān)制度，領(lǐng)導(dǎo)全校大學(xué)生心理健康教育工作。成立校級(jí)心理健康教育和心理咨詢(xún)專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，納入學(xué)校思想政治教育工作體系，并明確各級(jí)機(jī)構(gòu)的職責(zé)分工，完善協(xié)調(diào)機(jī)制。
各高校要按照本科生不少于15元、專(zhuān)科生不少于10元安排年生均心理健康教育工作經(jīng)費(fèi)，并納入學(xué)校預(yù)算、專(zhuān)項(xiàng)單列、專(zhuān)款專(zhuān)用，保障心理健康教育工作用房和場(chǎng)地，具有完備的健康、能力、人格、職業(yè)等方面測(cè)評(píng)軟件以及開(kāi)展心理健康教育工作所必需的設(shè)備、器材、圖書(shū)、期刊、音像等參考資料，并能夠不斷補(bǔ)充更新，確保心理健康教育工作的有效開(kāi)展。
(二)要進(jìn)一步加強(qiáng)高校心理健康教育工作隊(duì)伍建設(shè)，以適應(yīng)實(shí)際工作的需要
要按照省委教育工委、省教育廳規(guī)定的最低要求配備專(zhuān)職心理健康教育教師。專(zhuān)職教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘應(yīng)納入大學(xué)生思想政治教育教師隊(duì)伍序列，設(shè)有教育學(xué)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)等教學(xué)研究機(jī)構(gòu)的學(xué)校，也可納入相應(yīng)專(zhuān)業(yè)序列。專(zhuān)兼職教師開(kāi)展心理輔導(dǎo)和咨詢(xún)活動(dòng)應(yīng)計(jì)算相應(yīng)工作量。
在專(zhuān)業(yè)資格和培訓(xùn)方面，建議省教育廳出臺(tái)專(zhuān)業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)準(zhǔn)入制度和要求，對(duì)專(zhuān)職人員專(zhuān)業(yè)化發(fā)展以及個(gè)人成長(zhǎng)方面要有規(guī)劃和督導(dǎo)。對(duì)兼職教師和班級(jí)心理委員等骨干學(xué)生的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)有待加強(qiáng)。目前社會(huì)上各種名目的心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)很亂且費(fèi)用昂貴，建議省物價(jià)管理等部門(mén)聯(lián)動(dòng)予以整頓并在培訓(xùn)資質(zhì)上予以規(guī)范。
要確立心理健康教育“全過(guò)程、全方位、全覆蓋”的工作目標(biāo)，加強(qiáng)校園心理危機(jī)預(yù)防預(yù)警，形成咨詢(xún)師全懂，黨委副書(shū)記懂、輔導(dǎo)員基本懂，班主任略懂，學(xué)生有心理健康意識(shí)，后勤宿舍管理人員知曉，行政管理人員、專(zhuān)業(yè)老師了解的全員關(guān)心大學(xué)生心理健康的局面。
本次調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我省高校心理健康教育5個(gè)省級(jí)基地和16個(gè)示范中心覆蓋了全省不同地域、不同類(lèi)型、不同層次的學(xué)校，有效地整體推動(dòng)了我省大學(xué)生心理健康教育工作，起到了以點(diǎn)帶面，發(fā)揮示范與輻射效應(yīng)，有利于全面提升我省高校大學(xué)生心理健康教育水平。因此要充分發(fā)揮5個(gè)基地和16個(gè)示范中心在提升專(zhuān)兼職心理健康教育隊(duì)伍方面的培訓(xùn)、示范和輻射作用。
(三)加快完善高校心理健康危機(jī)預(yù)防與干預(yù)體系步伐
危機(jī)干預(yù)工作直接體現(xiàn)心理健康教育工作的系統(tǒng)性與成熟度，各校應(yīng)確立危機(jī)干預(yù)的指導(dǎo)思想，以教育為主，重在預(yù)防，建立和強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)支持系統(tǒng)。
在預(yù)防方面，要暢通信息渠道、加強(qiáng)信息管理，做好危機(jī)預(yù)警工作。暢通信息渠道：建立學(xué)校、院系、班級(jí)、宿舍等心理危機(jī)預(yù)警系統(tǒng)，形成“早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早預(yù)防、早控制”的心理危機(jī)與預(yù)防工作機(jī)制;建立以輔導(dǎo)員、學(xué)生干部為骨干力量的信息員隊(duì)伍，對(duì)學(xué)生的心理危機(jī)信息及時(shí)、準(zhǔn)確掌握并作出有效干預(yù)。加強(qiáng)信息管理：在普查后根據(jù)心理健康檔案篩選危機(jī)預(yù)警的范圍和對(duì)象;建立學(xué)生心理信息月報(bào)制度和突發(fā)事件即時(shí)報(bào)告制度，建立學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警數(shù)據(jù)庫(kù)，把臨床咨詢(xún)篩查出來(lái)的構(gòu)成心理疾病診斷的，遭遇重大社會(huì)生活事件的，性格長(zhǎng)期孤僻的，學(xué)業(yè)、情感或人際關(guān)系等問(wèn)題受挫的，環(huán)境適應(yīng)不良的，以及出現(xiàn)各種心理、行為異常的學(xué)生作為危機(jī)干預(yù)的高危人群和主要對(duì)象。
出臺(tái)學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)實(shí)施辦法，并建立完備的危機(jī)干預(yù)體系，提高危機(jī)干預(yù)能力。建立學(xué)校、學(xué)院、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)醫(yī)療機(jī)構(gòu)協(xié)同的危機(jī)干預(yù)網(wǎng)絡(luò)，明確危機(jī)干預(yù)工作流程和分級(jí)分類(lèi)處理辦法。強(qiáng)化危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)工作，定期開(kāi)展學(xué)生工作隊(duì)伍、社區(qū)物業(yè)管理人員、學(xué)生骨干危機(jī)干預(yù)知識(shí)技能的培訓(xùn)，提高有關(guān)人員的危機(jī)快速反應(yīng)能力，挽救個(gè)體身心，維護(hù)學(xué)校聲譽(yù)，加強(qiáng)校園和社會(huì)穩(wěn)定。開(kāi)展危機(jī)后干預(yù)，處理危機(jī)事件發(fā)生后涉及人員的心理應(yīng)激反應(yīng)和情緒反應(yīng)，維護(hù)身心健康。
(四)要積極研究并采取有效措施增強(qiáng)在校大學(xué)生的主動(dòng)求助意識(shí)
省內(nèi)幾起大學(xué)生自殺事件顯現(xiàn)了學(xué)生求助意識(shí)的薄弱，對(duì)此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師尤其是從事心理健康教育工作的教師備感痛心惋惜。心理健康教育是大事、善事、難事，學(xué)生心理健康教育工作任重道遠(yuǎn)，要進(jìn)一步加強(qiáng)心理健康知識(shí)和咨詢(xún)工作的普及宣傳，并長(zhǎng)抓不懈，推廣富有成效的特色活動(dòng)和典型經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的心理咨詢(xún)觀、心理健康和自我調(diào)節(jié)的意識(shí)，了解心理健康的標(biāo)準(zhǔn)及異常心理，幫助大學(xué)生自主調(diào)整心理狀態(tài)，維護(hù)心理健康，懂得哪些狀態(tài)可以通過(guò)自我調(diào)整或心理咨詢(xún)予以緩解和解決，哪些心理疾病需要通過(guò)藥物以及住院治療。
第八篇 學(xué)校心理健康教育工作計(jì)劃報(bào)告20242650字
學(xué)校心理健康教育工作計(jì)劃報(bào)告2024
為了適應(yīng)中小學(xué)心理健康教育發(fā)展的需要，進(jìn)一步貫徹《___國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》和胡錦濤___提出的新時(shí)期榮辱觀的要求，及教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（試行）》的指示精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，積極推進(jìn)我校心理健康教育再上新臺(tái)階，制定如下計(jì)劃。
一、心理健康教育的指導(dǎo)思想和基本原則
（一）指導(dǎo)思想
堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生的人格，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的需要，在學(xué)校的全教育過(guò)程中為學(xué)生提供心理方面的幫助和服務(wù)，以達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生潛能、促進(jìn)形成中學(xué)生心理健康和個(gè)性主動(dòng)發(fā)展的目標(biāo)，讓每一位學(xué)生在活動(dòng)中了解自我、悅納自我、調(diào)控自我、實(shí)現(xiàn)自我，超越自我。在教育活動(dòng)中學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)共處。
（二）基本原則
我校在開(kāi)展中學(xué)生心理健康教育過(guò)程中，為了保證心理健康教育的實(shí)踐性與實(shí)效性，必須堅(jiān)持以下基本原則：
1、針對(duì)性原則。根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，有針對(duì)性地實(shí)施教育；
2、全面性原則。面對(duì)全體學(xué)生，通過(guò)普遍開(kāi)展教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí)，使心理素質(zhì)逐步得到提高；
3、差異性原則。關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)學(xué)生的不同需要開(kāi)展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平；
4、尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。積極做到心理健康教育的科學(xué)性與針對(duì)性相結(jié)合；面向全體與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合，尊重、理解與真誠(chéng)同感相結(jié)合，預(yù)防和發(fā)展相結(jié)合。
5、保密性原則。對(duì)求助學(xué)生的所有資料和信息決不應(yīng)作為社交閑談的話題，要進(jìn)行保密。
二、心理健康教育的目標(biāo)與任務(wù)
心理健康教育的目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我，承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力，對(duì)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生給予科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙、調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平。增強(qiáng)自我教育能力，適應(yīng)21世紀(jì)日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)需要。
學(xué)校心理健康教育的主要任務(wù)是：全面推進(jìn)素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生樹(shù)立出現(xiàn)心理行為問(wèn)題時(shí)的求助意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，維護(hù)學(xué)生的心理健康，減少和避免對(duì)他們心理健康的各種不利影響；培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有理想、有道理、有文化、有紀(jì)律的一代新人。
三、心理健康教育的主要內(nèi)容
根據(jù)我校實(shí)際情況：普及心理健康基本知識(shí)，樹(shù)立心理健康意識(shí)，了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心理異常現(xiàn)象，初步掌握心理保健常識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交流，適應(yīng)升學(xué)擇業(yè)、生活、社會(huì)等。主要內(nèi)容包括：幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，發(fā)展其學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣；把握升學(xué)選擇的方向；了解自己，學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，逐步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，抵制自己的沖動(dòng)行為；加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，客觀地評(píng)價(jià)自己，積極與同學(xué)、老師和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通；逐步適應(yīng)生活和社會(huì)的各種變化，培養(yǎng)對(duì)挫折的耐受能力。
四、心理健康教育的實(shí)施及活動(dòng)計(jì)劃
（一）積極開(kāi)展心理健康教育的教師培訓(xùn)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是搞好心理健康教育工作的關(guān)鍵：通過(guò)培訓(xùn)提高專(zhuān)、兼職心理健康教育教師的基本理論，專(zhuān)業(yè)知識(shí)和操作技能水平。定期聘請(qǐng)心理健康教育專(zhuān)家來(lái)校做報(bào)告，增強(qiáng)心理健康教育的責(zé)任意識(shí)，建立全體教師共同參與的心理健康教育的工作的機(jī)制，今年暑期重點(diǎn)舉辦班主任心理健康教育培訓(xùn)班。逐步形成在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，分管干部負(fù)責(zé)，以專(zhuān)、兼職心理輔導(dǎo)教師和班主任為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育的工作體制；同時(shí)學(xué)校重視教師心理健康教育工作，把教師心理健康教育作為教師職業(yè)道德教育的一個(gè)方面，為教師學(xué)習(xí)心理健康教育知識(shí)提供必要的條件。
（二）開(kāi)展多種多樣的心理教育的途徑和方法
1、心理健康教育要有機(jī)滲透到學(xué)科教學(xué)
1）開(kāi)展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
通過(guò)主題班會(huì)、學(xué)法指導(dǎo)月等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的潛能，端正學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，掌握適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，改變不良的學(xué)習(xí)慣，從而改善學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的被動(dòng)無(wú)助狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的興趣，增強(qiáng)自信，提高學(xué)習(xí)的效率。
2）創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理環(huán)境，使學(xué)生樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué)
在課堂中，教師努力創(chuàng)造一種和諧、民主、平等、輕松的心理氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú)立性、合作性，讓興趣引導(dǎo)學(xué)習(xí)。在這樣的氛圍中學(xué)生健康愉快的情緒得以保持，自主性得到發(fā)展，合作精神、創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。
3）利用教材與課堂，塑造學(xué)生完美人格
教材的編寫(xiě)和制定都蘊(yùn)含著不少心理健康教育的因素。教師要充分地有意識(shí)地運(yùn)用教材本身的魅力作用，有機(jī)地運(yùn)用它去塑造學(xué)生健全人格。
2、開(kāi)設(shè)心理健康活動(dòng)課或?qū)ｎ}講座：包括心理訓(xùn)練、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理知識(shí)講座等，普及心理健康科學(xué)知識(shí)；每學(xué)期進(jìn)行1-2次教師心理健康教育活動(dòng)，由心理專(zhuān)家主講，在全校普及心理健康科學(xué)知識(shí)。每學(xué)期分年級(jí)進(jìn)行1-2次學(xué)生心理健康教育活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握心理保健知識(shí)，促進(jìn)身心全面健康的發(fā)展。
3、開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)室，進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)。由心理咨詢(xún)師和專(zhuān)業(yè)的心理健康教師進(jìn)行定期輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題給予直接的指導(dǎo)，排解學(xué)生心理困擾，并對(duì)有關(guān)的心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治。
4、建立測(cè)試檔案：對(duì)新生入學(xué)進(jìn)行學(xué)生心理健康普查，了解我校學(xué)生心理問(wèn)題，為心理健康教育提供參考依據(jù)，建立測(cè)試檔案，有利于增強(qiáng)心理健康教育工作的實(shí)效性和針對(duì)性。
5、建立了心理健康email和熱線電話，以最快的時(shí)間答復(fù)，以便那些不愿和輔導(dǎo)教師見(jiàn)面的學(xué)生可以通過(guò)電話和悄悄話信箱、email尋求幫助
（三）心理健康教育與家庭教育結(jié)合
家庭教育是學(xué)校教育的一個(gè)不可忽視的部分。但是家庭教育中，一些家長(zhǎng)單純地重視孩子的需求而忽視了孩子的心理健康教育。今年通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育培訓(xùn)，在校報(bào)開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)心理健康教育專(zhuān)欄。通過(guò)舉辦專(zhuān)題講座，開(kāi)展親子活動(dòng)等提高家長(zhǎng)教子的能力。
（四）創(chuàng)設(shè)良好的校園心理環(huán)境
為了使學(xué)生的心理健康素質(zhì)得以正常發(fā)展，在學(xué)校日常工作中，重視營(yíng)造良好的校園氛圍和寬松的心理環(huán)境。學(xué)校注重校容校貌的建設(shè)，使學(xué)校環(huán)境實(shí)現(xiàn)綠化、美化、凈化。繼續(xù)健全、完善心理輔導(dǎo)室，配備設(shè)施，添置適合學(xué)生閱讀的心理書(shū)籍，使心理輔導(dǎo)室漂亮、溫馨。校櫥窗設(shè)心理健康園地“心理健康園地”，通過(guò)校廣播、電視、書(shū)刊、網(wǎng)絡(luò)等宣傳媒介大力宣傳心理健康知識(shí)，使學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻接受著健康的熏陶，學(xué)校心理環(huán)境諧和、真誠(chéng)、奮進(jìn)，孕育了一種健康向上的心理氛圍。
第九篇 大學(xué)生心理健康教育自我成長(zhǎng)分析報(bào)告1550字
參加了一學(xué)期的自我成長(zhǎng)小組，每次都有或多或少的感悟和體會(huì)，只是沒(méi)有很好地總結(jié)。現(xiàn)在寫(xiě)這份自我成長(zhǎng)報(bào)告時(shí)，這個(gè)學(xué)期的活動(dòng)情景又一次慢慢浮現(xiàn)在腦海中。
對(duì)于成長(zhǎng)小組的活動(dòng)，我都會(huì)盡量參加，參加這個(gè)活動(dòng)已經(jīng)逐漸成為了一種習(xí)慣。通過(guò)相互傾聽(tīng)組員的成長(zhǎng)經(jīng)歷、分享自己的困惑、討論如何解決問(wèn)題……我們不僅折射出自己在生活中的現(xiàn)狀，也得到了更深入的分析和反饋。我們的小組也在不斷活動(dòng)的過(guò)程中建立了信任、自由的氛圍。
我覺(jué)得最大的收獲是加深了對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。無(wú)論是作為一名心理老師，還是一名心理咨詢(xún)師，自己的問(wèn)題都可能會(huì)對(duì)咨詢(xún)工作產(chǎn)生影響。而對(duì)于我來(lái)說(shuō)，我一直渴望能夠更加了解自己，改變自認(rèn)為需要改變的地方，解決在自己成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的心理困擾。學(xué)習(xí)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)是為了這個(gè)目的，參加成長(zhǎng)小組活動(dòng)也是為了這個(gè)目的?，F(xiàn)在的我能夠更加客觀地來(lái)看待自己，能夠靜下心來(lái)仔細(xì)體會(huì)自己的感受，能夠更加清楚地表達(dá)出自己的想法。從精神分析學(xué)派的角度出發(fā)，我形成現(xiàn)在的這種性格和行為模式，肯定和小時(shí)候的經(jīng)歷分不開(kāi)。雖然我還不能很深入地找到根源，但回想小時(shí)候，我是那種什么事情都是由父母包辦的孩子，缺乏獨(dú)立的生活經(jīng)歷，也沒(méi)有和其他同齡人一起撒歡玩的經(jīng)驗(yàn)，從小印象最深的就是被反鎖在家里和電視機(jī)作伴的情景。也許無(wú)形之中，這樣的生活經(jīng)歷造就了現(xiàn)在的我。
在小組成員們的分享、傾聽(tīng)和反饋過(guò)程中，我意識(shí)到自己是一個(gè)很自卑、被動(dòng)的人。正因?yàn)樽员?，在小組活動(dòng)中，我總覺(jué)得大家都比我有能力、有思想，會(huì)擔(dān)心自己說(shuō)的沒(méi)有深度，所以我習(xí)慣性地把自己藏起來(lái)，表現(xiàn)出來(lái)的是不愿意主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，也不常反駁別人。其實(shí)再看生活中的我也是這樣的，不喜歡和不熟悉的人多說(shuō)話，可以一個(gè)人安靜地待上很久，不善于拒絕別人、不善于反駁別人。在人多的時(shí)候會(huì)保持安靜，不易被別人注意到。也許我還是渴望被人關(guān)注、肯定的，只是我不會(huì)表現(xiàn)得很積極，這也許是我的自卑和自尊之間的矛盾吧。
當(dāng)然，只有認(rèn)識(shí)自己肯定是不夠的，更重要的是用行動(dòng)來(lái)改變。以前我經(jīng)常是在腦子里想想要改變自己，但實(shí)際行動(dòng)并不多。因?yàn)樵谛袆?dòng)之前我會(huì)閃過(guò)一些“我的行動(dòng)是沒(méi)有用的，沒(méi)有效果的”的念頭，這些念頭會(huì)讓我放棄自己的行動(dòng)。小組活動(dòng)不僅讓我更深地認(rèn)識(shí)自己，也給了我很多思考問(wèn)題的新角度，給了我改變自己的動(dòng)力和方法。在聽(tīng)過(guò)組員們的經(jīng)歷和分析后，我也意識(shí)到改變是需要更新自己和努力的。阿雅說(shuō)的“拒絕別人也表明自己的強(qiáng)大。”地球說(shuō)的“還沒(méi)有達(dá)到我的底線。”狐貍說(shuō)的“對(duì)我的好處是什么？”……這些對(duì)我來(lái)說(shuō)都是新的思維方式，而清芯在博客回復(fù)中提醒我在為自己找借口時(shí)，也讓我有所思考。我的很多念頭和想法其實(shí)都是自己不用行動(dòng)改變自己的借口，會(huì)和我自己的期望有矛盾。但現(xiàn)在的我似乎有了一些變化。就像前幾天，我趁著校長(zhǎng)在我們辦公室聊天的時(shí)候，提出工作太多，希望能少一些。雖然他沒(méi)有直接給我答案，但至少我敢于提出來(lái)，也算是一點(diǎn)小小的改變吧。希望下個(gè)學(xué)期能繼續(xù)和大家分享我的改變。
自我分析到此結(jié)束，另外還想說(shuō)的就是對(duì)于小組活動(dòng)的參與程度，我自認(rèn)為是更博最不積極的那一個(gè)，也許是因?yàn)楹芏鄸|西我在體會(huì)，但當(dāng)我坐下來(lái)要寫(xiě)的時(shí)候卻感覺(jué)有點(diǎn)無(wú)從下筆，所以每次都是半途而廢。也許也是因?yàn)槲业恼J(rèn)知問(wèn)題，有時(shí)會(huì)覺(jué)得在小組活動(dòng)時(shí)收獲很多，但離開(kāi)這個(gè)環(huán)境回到生活中，又會(huì)出現(xiàn)自我否定和消極的想法。不管怎樣，改變是困難的，反復(fù)也是存在的，想起以前經(jīng)常和同學(xué)開(kāi)玩笑說(shuō)的話“革命尚未成功，同志仍需努力”，用來(lái)勉勵(lì)一下自己。
最后，感謝大家的分享和幫助，每個(gè)組員的傾聽(tīng)讓我感覺(jué)到自己被重視，大家從不同角度分析問(wèn)題和困擾，讓我的認(rèn)知和思維方式有了新的突破。
大學(xué)生心理健康教育自我成長(zhǎng)分析報(bào)告
第十篇 對(duì)高校心理健康教育工作自查報(bào)告1000字
根據(jù)校黨發(fā)[20__]26號(hào)文件以及院黨發(fā)〔20__〕19號(hào)關(guān)于印發(fā)《大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施辦法》的相關(guān)文件精神，盡一步加強(qiáng)了對(duì)大學(xué)生心理健康的教育和指導(dǎo)工作，我院大學(xué)生心理健康教育工作在學(xué)校心理健康教育中心的指導(dǎo)下開(kāi)展了各項(xiàng)工作?，F(xiàn)就我院心理健康教育工作自查情況如下：
經(jīng)濟(jì)學(xué)院心理健康教育工作
(一)保障措施
制度健全，建立了《經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施方案》，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新疆大學(xué)大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施方法》、《新疆大學(xué)各級(jí)大學(xué)生心理健康教育網(wǎng)絡(luò)職責(zé)》、《新疆大學(xué)大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制》，制定了經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生心理健康教育工作20__-20__學(xué)年工作計(jì)劃和經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生心理健康教育工作20__-20__學(xué)年工作計(jì)劃，為工作落實(shí)提供了保障。
(二)機(jī)構(gòu)設(shè)置
成立經(jīng)濟(jì)學(xué)院心理健康工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)本院健康教育工作。
設(shè)立經(jīng)濟(jì)學(xué)院心理輔導(dǎo)室，制定了《經(jīng)濟(jì)學(xué)院大學(xué)生心理輔導(dǎo)室職責(zé)》，但因條件有限，設(shè)備不齊。
配備心理輔導(dǎo)老師，接受了新疆大學(xué)心理健康教育中心的培訓(xùn)，迪老師參加學(xué)校心理健康教育中心培訓(xùn)并取得合格證書(shū)。
各班級(jí)培養(yǎng)一名心理健康教育信息員，成立了經(jīng)濟(jì)學(xué)院各班心理健康教育小組（三級(jí)）。
(三)培訓(xùn)工作4分
對(duì)輔導(dǎo)員、學(xué)生會(huì)干部、班委、團(tuán)支部以及心理健康教育信息員進(jìn)行了心理健康培訓(xùn)，培訓(xùn)的主要內(nèi)容及日期：
1、20__.10.24專(zhuān)題講座《大學(xué)生應(yīng)如何進(jìn)行人際交往》；
2、20__.11.22專(zhuān)題講座《怎樣提高大學(xué)生心理健康》；
3、20__.12.10專(zhuān)題講座《調(diào)整心態(tài)，學(xué)會(huì)適應(yīng)》；
4、20__.12.19專(zhuān)題講座《大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的自我調(diào)適》；
5、20__.4.17專(zhuān)題講座《勇敢面對(duì)，愉快度過(guò)我們的青春期》；
6、20__.6.18專(zhuān)題講座《如何看待大學(xué)生心理健康》。
(四)日常工作4分
學(xué)生心理健康教育工作有計(jì)劃、有總結(jié)
制定了《經(jīng)濟(jì)學(xué)院大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施方案》，經(jīng)濟(jì)學(xué)院20__-20__學(xué)年心理健康教育工作計(jì)劃，并撰寫(xiě)了經(jīng)濟(jì)學(xué)院20__-20__學(xué)年心理健康教育工作總結(jié)。能夠配合心理健康教育中心完成新生的心理健康普查工作，其主要工作任務(wù)和內(nèi)容有：
1、關(guān)于做好20__級(jí)新生心理健康普查工作；
2、20__-20__學(xué)年第一學(xué)期新生心理健康普查信息；
3、關(guān)于做好20__級(jí)新生心理健康普查工作；
4、做好20__級(jí)新生upi普查協(xié)調(diào)會(huì)；
5、做好20__-20__學(xué)年第一學(xué)期新生心理健康普查信息。
協(xié)助做好學(xué)生心理健康教育與咨詢(xún)工作，并有記錄。建立了經(jīng)濟(jì)學(xué)院心理輔導(dǎo)室面談咨詢(xún)登記簿，按時(shí)完成了校心理健康教育中心布置的工作任務(wù)。
第十一篇 心理健康教育工作自查報(bào)告1450字
心理健康教育工作自查報(bào)告
心理健康教育作為學(xué)校健康教育工作的內(nèi)容之一，正日益體現(xiàn)出它的重要性。本學(xué)期我校的心理健康教育，繼續(xù)把全面培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)作為工作的重點(diǎn)，在德育辦公室的領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞學(xué)校德育要求，開(kāi)展了一系列行之有效的心理健康教育，取得了較為明顯的效果。
一、多種形式結(jié)合，進(jìn)行心理健康教育
1、集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合
集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，全體參與和個(gè)別對(duì)待相結(jié)合的方法，既可讓全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃?，又使個(gè)別學(xué)生的各種特殊問(wèn)題得到及時(shí)解決。學(xué)期初，我們針對(duì)學(xué)校情況，要求班主任開(kāi)展一次心理健康教育的主題班會(huì)，將心理健康知識(shí)慢慢滲透到每一個(gè)孩子的心中。與此同時(shí)，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā)，建立了個(gè)別輔導(dǎo)模式，以彌補(bǔ)“集體輔導(dǎo)”的不足。開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)室進(jìn)行個(gè)別咨詢(xún)是教師和學(xué)生通過(guò)一對(duì)一的溝通方式，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對(duì)有關(guān)心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。
2、通過(guò)課堂教學(xué)滲透心理健康知識(shí)
課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)不僅是知識(shí)的傳授，更是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程。各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，如在語(yǔ)文學(xué)科中進(jìn)行心理教育，在品生、品社課中進(jìn)行心理教育的滲透……讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。
作為教育的主體，教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用。
3、心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會(huì)教育相結(jié)合
心理健康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域，它應(yīng)當(dāng)以更積極、更主動(dòng)的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)娣治隽藢W(xué)校教育的特點(diǎn)以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各教育因素，覺(jué)得家庭與社會(huì)亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。我校利用家長(zhǎng)學(xué)校進(jìn)行心理衛(wèi)生知識(shí)教育，指導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教子觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營(yíng)造家庭心理健康的環(huán)境，以家長(zhǎng)的理想、追求、品格和行為影響孩子。當(dāng)實(shí)踐表明，家長(zhǎng)能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長(zhǎng)，成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量。
4、心理健康教育與德育、教學(xué)工作相結(jié)合
學(xué)校德育工作、教學(xué)工作和心理輔導(dǎo)的主要對(duì)象都是學(xué)生，它們共同服務(wù)于年輕一代的健康成長(zhǎng)和個(gè)性的全面發(fā)展，服務(wù)于學(xué)校教育的總目的。它們的具體任務(wù)在一定程度上互相交叉和滲透，但又各有側(cè)重，不能相互代替。
二、整合教育資源，發(fā)揮心理健康教育作用
學(xué)校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中我校十分注重整合學(xué)校各種資源，來(lái)發(fā)揮心理健康教育的合力。
1、豐富校園文化、通過(guò)各種喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)來(lái)推進(jìn)心理健康教育。
我校通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，如少先隊(duì)大隊(duì)活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、集體舞等為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺(tái)，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能，并通過(guò)各種競(jìng)賽，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
2、利用學(xué)校各種陣地，推進(jìn)心理健康教育。
開(kāi)展心理健康教育，我們注重利用好學(xué)校的各種設(shè)施，通過(guò)宣傳櫥窗、教師博客、黑板報(bào)等陣地來(lái)開(kāi)展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動(dòng)。
總之，學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐不僅是運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)的重要場(chǎng)所，同時(shí)也是心理學(xué)知識(shí)豐富的源泉。作為學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識(shí)，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn)，與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。
第十二篇 學(xué)生心理健康教育工作整改報(bào)告1550字
學(xué)生心理健康教育工作整改報(bào)告
為了營(yíng)造良好的心理健康教育氛圍，促進(jìn)同學(xué)們陶冶情操，建立自信，塑造健康自我，提高人際交往能力，增強(qiáng)心理素質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生感恩生活、接納自我，追求成功的積極性、主動(dòng)性，擁抱感恩心態(tài)，塑造成功模式的信念，促進(jìn)大學(xué)生人格發(fā)展，健康成長(zhǎng)。充分發(fā)揮廣大學(xué)生在心理健康教育工作中的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、自我發(fā)展、追求成功的積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)大學(xué)生人格發(fā)展，根據(jù)學(xué)校20__年“_._大學(xué)生心理健康教育宣傳月”活動(dòng)的文件精神，土木與建筑工程學(xué)院于_月份開(kāi)展了以“感恩-成功stlye”為主題系列心理健康教育活動(dòng)。此次系列活動(dòng)，在班級(jí)同學(xué)中產(chǎn)生了較大影響，受到了全院師生的熱烈歡迎，收到了理想的效果，取得圓滿(mǎn)成功。
一、活動(dòng)概況
（一）開(kāi)展尋找“最美大學(xué)生”活動(dòng)
我院正在開(kāi)展尋找“最美大學(xué)生”活動(dòng)，通過(guò)講故事、作報(bào)告這種直接而有效的方式，讓同學(xué)講述自己或身邊的人的感人故事，引起同學(xué)共鳴，激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)！通過(guò)這些方式，讓我們身邊更多的人意識(shí)到“最美大學(xué)生”不是很難發(fā)現(xiàn)，自己也有可能成為我們的“最美大學(xué)生”，讓我院學(xué)生擁抱感恩心態(tài)，塑造成功模式的信念，促進(jìn)大學(xué)生人格發(fā)展，健康成長(zhǎng)。
（二）開(kāi)展土建院心理主題班會(huì)活動(dòng)
我院開(kāi)展土建院心理主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生感恩生活，追求適合自己的成功style，并進(jìn)一步增強(qiáng)我院學(xué)生班集體凝聚力，促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)創(chuàng)建。首先，各參賽班級(jí)在本班自行開(kāi)展，并做好活動(dòng)記錄，然后各班級(jí)的心理委員代表各自班級(jí)的開(kāi)展的班會(huì)在_月_日在__樓___做ppt匯報(bào)演講。我院___老師，校心理中心主任___等人作為現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委嘉賓，最終__給排水科學(xué)與工程___，__道路橋梁技術(shù)工程_班___，__土木工程_班__才等_人獲獎(jiǎng)。
（三）開(kāi)展土建院原創(chuàng)微博征集活動(dòng)
我院“原創(chuàng)微博征集活動(dòng)”，從起初初的征集，到五月底的評(píng)比，歷時(shí)幾個(gè)月，期間征集了同學(xué)們大量的原創(chuàng)微博，喚起我院學(xué)生對(duì)心理健康、快樂(lè)夢(mèng)想，感恩與成功的關(guān)注，增強(qiáng)了學(xué)生心理健康意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生心理健康發(fā)展與人格完善。土木與建筑工程學(xué)院輔導(dǎo)員老師___，萬(wàn)珊等對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行評(píng)比，最終__建筑學(xué)_班___，__工程管理_班___，__城鄉(xiāng)規(guī)劃___等__名同學(xué)獲獎(jiǎng)。
（四）舉行“跳”出快樂(lè)，“毽”康生活活動(dòng)
為吸引更多的人加入到團(tuán)體體育活動(dòng)當(dāng)中，豐富大學(xué)生課外生活，鍛煉大學(xué)生身體素質(zhì)和心理健康，讓大家走出教室和宿舍接受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，愉悅身心、陶冶情操。本次活動(dòng)主要是以跳繩和踢毽子兩項(xiàng)比賽項(xiàng)目開(kāi)展，其中跳繩分大小繩，踢毽子分單踢和盤(pán)踢，該活動(dòng)受到廣大同學(xué)的歡迎，參加的積極性都很高，達(dá)到了本次活動(dòng)的目的，走出宿舍，走向操場(chǎng)，走出網(wǎng)絡(luò)，關(guān)懷身邊的人，學(xué)會(huì)感恩。
（五）開(kāi)展留級(jí)生團(tuán)體輔導(dǎo)
為激發(fā)留級(jí)生的學(xué)習(xí)熱情，_月_日晚，土木與建筑工程學(xué)院邀請(qǐng)我校心理咨詢(xún)中心武厚老師來(lái)開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)。團(tuán)輔取得了很好的效果，很多同學(xué)都表示會(huì)重新振作，好好學(xué)習(xí)，用成績(jī)來(lái)證明自己的實(shí)力。
二、出現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)應(yīng)措施
1、溝通有待進(jìn)一步加強(qiáng)：活動(dòng)開(kāi)展期間，班級(jí)心理保健員與學(xué)院心理素質(zhì)發(fā)展部干部之間有時(shí)溝通不夠，出現(xiàn)了工作的重復(fù)和間斷。
2、積極性有待進(jìn)一步提高：由于活動(dòng)延續(xù)的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，到了活動(dòng)后期，學(xué)生的積極性有所下降，尤其是各班心理保健員出現(xiàn)了一些疲于應(yīng)付的現(xiàn)象。
針對(duì)以上問(wèn)題，我們都做了詳細(xì)的記錄并制定了相應(yīng)的措施，加強(qiáng)溝通，完善激勵(lì)措施，為今后開(kāi)展類(lèi)似工作總結(jié)出了寶貴經(jīng)驗(yàn)。
小結(jié)：
此次活動(dòng)開(kāi)展期間，雖然我們?cè)诠ぷ髦杏幸恍┎槐M人意之處，但面對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，我們及時(shí)改進(jìn)和總結(jié)，也不失為一種成長(zhǎng)?？偟膩?lái)說(shuō)，對(duì)于20__年“_._大學(xué)生心理健康教育宣傳月”活動(dòng)，我們學(xué)院的同學(xué)積極參與，在活動(dòng)中得到快樂(lè)和成長(zhǎng)，更讓大家懂得感恩，懂得父母、老師、朋友為我們付出的汗水和努力，讓我們明白心懷感恩之心，將走向成功的道理。
